27

Prévia do material em texto

Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
6º ANO
Aula 27 –3º bimestre
Língua 
Portuguesa 
Literatura 
em voz alta
Conteúdo Objetivo
• Leitura em voz alta 
de texto literário.
• Ler em voz alta e escutar 
variados textos de origem 
literária.
Para começar
Observe a imagem ao lado, discuta 
com seus colegas e com seu 
professor:
• Você prefere ler sozinho e em 
silêncio ou prefere uma leitura em 
voz alta? Por quê?
Foco no conteúdo
A leitura em voz alta contribui para a ampliação do conhecimento da 
língua, sendo possível que através dela se explore a pronúncia das 
palavras e demais mecanismos textuais aprendidos ao longo da vida 
como, por exemplo:
• polissemia (variados significados de palavras e expressões);
• pontuação;
• entonação e ênfase;
• regras e usos da língua.
Além disso, tal forma de contato com o texto literário desperta o gosto 
pela leitura, amplia o repertório cultural e enriquece o vocabulário.
Leitura em voz alta:
Na prática
Sobre o que você imagina que este conto vai falar? Por quê?
Você e sua turma terão contato com o início do conto dos 
Irmãos Grimm: “O príncipe-rã ou Henrique de Ferro”:
Na prática
Sobre o que você imagina que este conto vai falar? Por quê?
Possibilidade de resposta: Sobre um príncipe transformado 
em rã por uma feiticeira/bruxa, porque o título faz lembrar 
do desenho “A princesa e o Sapo”.
Observação: Os Irmãos Grimm foram estudiosos e escritores 
alemães que ganharam notoriedade mundial por dedicarem parte 
de suas vidas ao registro por escrito de diversos textos da tradição 
oral como fábulas e contos. 
Correção
Você e sua turma terão contato o início do conto dos Irmãos 
Grimm: “O príncipe-rã ou Henrique de Ferro”:
Na prática
Num primeiro momento, o professor vai modelizar a leitura, 
por isto, é importante atentar-se aos seguintes aspectos:
• paragrafação;
• pontuação;
• vocabulário;
• pronúncia;
• entonação;
• ênfase.
Na prática
Num tempo que já se foi, quando ainda aconteciam encantamentos, 
viveu um rei que tinha uma porção de filhas, todas lindas. A mais 
nova, então, era linda demais. O próprio sol, embora a visse todos 
os dias, sempre se deslumbrava, cada vez que iluminava o rosto 
dela. 
O castelo real ficava ao lado de uma floresta sombria na qual, 
embaixo de uma frondosa tília, havia uma fonte. Em dias de muito 
calor, a filha mais nova do rei vinha sentar-se ali e, quando se 
aborrecia, brincava com sua bola de ouro, atirando-a para cima e 
apanhando-a com as mãos.
“O príncipe-rã ou Henrique de Ferro”
Irmãos Grimm
Na prática
Uma vez, brincando assim, a bola de ouro, jogada para o ar, não 
voltou para as mãos dela. Caiu na relva, rolou para a fonte e 
desapareceu nas suas águas profundas. “Adeus, minha bola de 
ouro!”, pensou a princesa. “Nunca mais vou ver você!” E começou a 
chorar alto. Então, uma voz perguntou:
— Por que chora, a filha mais nova do rei? Suas lágrimas são 
capazes de derreter até uma pedra! 
A princesa olhou e viu a cabecinha de uma rã fora da água.
— Foi você que falou, bichinho dos charcos? Estou chorando porque 
minha bola de ouro caiu na água e sumiu.
Na prática
— Fique tranquila e não chore mais. Eu vou buscá-la. Mas o que você 
me dará em troca?
— Tudo o que você quiser, rãzinha querida. Meus vestidos, minhas 
joias, e até mesmo a coroa de ouro que estou usando. 
— Vestidos, joias e coroa de ouro de nada me servem. Mas se você 
quiser gostar de mim, se me deixar ser sua amiga e companheira de 
brinquedos, se me deixar sentar ao seu lado à mesa, comer no seu 
prato de ouro, beber no seu copo, dormir na sua cama e me prometer 
tudo isso, mergulho agorinha mesmo e lhe trago a bola. 
— Claro! Se me trouxer a bola, prometo tudo isso! — respondeu 
prontamente a princesa, pensando: “Mas que rãzinha boba! Ela que 
fique na água com suas iguais! Imagine se vou ter uma rã por amiga!”.
Na prática
a. Sua hipótese sobre o título se confirmou?
b. Você utilizou quais estratégias para entender o texto?
c. A leitura em voz alta contribuiu para que você 
compreendesse melhor o uso dos sinais de pontuação e 
demais elementos textuais? 
Na prática Correção
a. Sua hipótese sobre o título se confirmou?
Resposta pessoal.
b. Você utilizou quais estratégias para entender o texto?
Possibilidade de resposta: Prestei atenção à forma como o 
professor lia e fui imaginando os acontecimentos, o ambiente e 
as expressões das personagens. 
c. A leitura em voz alta contribuiu para que você compreendesse 
melhor o uso dos sinais de pontuação e demais elementos textuais?
Possibilidade de resposta: Prestei atenção à forma como o 
professor lia e fui imaginando os acontecimentos, o ambiente e 
as expressões das personagens. 
Aplicando
Agora é a sua vez!
• Realize a leitura silenciosa do texto “A Cigarra e as Formigas” (fábula 
atribuída a Esopo);
● Preste atenção aos elementos textuais presentes nele;
● Treine a leitura em voz alta valorizando a pontuação, a ênfase e 
demais elementos;
● É interessante gravar sua leitura em voz alta para que possa se 
ouvir e observar ajustes;
● Compartilhe esta experiência de leitura com um colega e troquem 
sugestões e elogios;
● Após os ajustes, regrave e compartilhe com o professor e com a 
turma.
Aplicando
Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior 
trabalho para secar suas reservas de trigo. Depois de uma chuvarada, 
os grãos tinham ficado completamente molhados. De repente, apareceu 
uma cigarra: 
 — Por favor, formiguinhas, me deem um pouco de trigo! Estou 
com uma fome danada, acho que vou morrer. 
 As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra os 
princípios delas, e perguntaram:
Aplicando
— Mas por quê? O que você fez durante o verão? Por acaso não 
se lembrou de guardar comida para o inverno? 
 — Para falar a verdade, não tive tempo — respondeu a cigarra. — 
Passei o verão cantando! 
 — Bom. Se você passou o verão cantando, que tal passar o 
inverno dançando? — disseram as formigas, e voltaram para o trabalho 
dando risada.
O que aprendemos hoje?
• Verificamos que a leitura em voz alta nos ajuda a 
exercitar a compreensão do texto.
• Compreendemos que a leitura em voz alta nos ajuda a 
desenvolver habilidades ligadas à escuta.
Tarefa SP
Localizador: 99814
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. 
DAVID, Thais. Leitura em voz alta.( elaborado para este material), 
disponível em: 
https://www.canva.com/design/DAFpFvXTGDg/ngexbYUXcmqXGqqHD
tnQaw/edit?utm_content=DAFpFvXTGDg&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton. Acesso em 19 julho 
2023
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão 
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
https://www.canva.com/design/DAFpFvXTGDg/ngexbYUXcmqXGqqHDtnQaw/edit?utm_content=DAFpFvXTGDg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
https://www.canva.com/design/DAFpFvXTGDg/ngexbYUXcmqXGqqHDtnQaw/edit?utm_content=DAFpFvXTGDg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
https://www.canva.com/design/DAFpFvXTGDg/ngexbYUXcmqXGqqHDtnQaw/edit?utm_content=DAFpFvXTGDg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Referências
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – 
Língua Portuguesa. Volume 2 – 6º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – 
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ (ESTADO). 
Secretaria da Educação.Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Ler e escrever: livro 
de textos do aluno / 3. ed. São Paulo: FDE, 2010.
Referências
Slides 14, 15 - A Cigarra e as Formigas. Disponível em: 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001614.pdf. 
Acesso em: 18 set. 2023. p. 99.
Material 
Digital
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5: Sobre o que você imagina que este conto vai falar? Por quê?
	Slide 6: Sobre o que você imagina que este conto vai falar? Por quê? Possibilidade de resposta: Sobre um príncipe transformado em rã por uma feiticeira/bruxa, porque o título faz lembrar do desenho “A princesa e o Sapo”. Observação: Os Irmãos Grimm foram 
	Slide 7: Num primeiro momento, o professor vai modelizar a leitura, por isto, é importante atentar-se aos seguintes aspectos: paragrafação; pontuação; vocabulário; pronúncia; entonação; ênfase.
	Slide 8: “O príncipe-rã ou Henrique de Ferro” Irmãos Grimm
	Slide 9
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21