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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Artigo de opinião III
9º ANO
Aula 32 – 3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
● Tema polêmico.
● Textualidade.
● Argumento de causa e 
consequência.
● Posição diante do tema 
polêmico.
● Participação de discussões 
construtivas, respeitosas e 
embasadas em temas 
polêmicos, desenvolvendo a 
capacidade de expressão oral 
e escrita.
Conteúdo Objetivo
Para começar
Após ler o título de um texto sobre um assunto que te interessa, você
a. parte para criticar o autor.
b. começa a elogiar e endeusar o autor.
c. avisa que aquilo não tem importância.
d. lê o texto.
2 min
Faça o teste completo.
Forme dupla com o colega que está ao seu lado e responda: 
Como você se comporta nas redes sociais?
Vire e converse
Foco no conteúdo
Tema polêmico:
O uso das tecnologias na era da informação tem gerado um intenso 
debate acerca da linha tênue entre liberdade de expressão e discurso 
de ódio. O eixo temático dessa discussão é direitos e cidadania. 
Conforme ilustrado na situação mencionada, temas polêmicos 
suscitam controvérsias, debates acalorados e opiniões divergentes. 
Esses tipos de questões são caracterizados por possuírem múltiplas 
interpretações e diferentes respostas possíveis, não havendo uma 
solução única ou consenso absoluto.
Na prática
Um tema polêmico é uma questão 
debatida constantemente na mídia, 
onde diferentes opiniões são 
expressas e não há um consenso 
definitivo. 
Como exemplo, veja este post de Twitter que aborda esse tema: 
Na prática
Vamos analisar o tema do post, e os 
aspectos de textualidade. 
Em dupla, com seu colega ao 
lado, preencha a tabela a seguir. 
Na prática
Tema do texto:
Gênero textual:
Contexto de produção
Produtor Papel social 
do produtor
Interlocutor Papel social 
do 
interlocutor
Finalidade Meio de 
veiculação
Vire e converse
5 min
ATIVIDADE 1
D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.D6 - Identificar o tema de um texto.
Na prática
Tema do texto: O combate ao Discurso de ódio.
Gênero textual: Post de Twitter 
Produtor: Organização das Nações Unidas.
Papel social do produtor: Promover a cooperação internacional, 
defender os direitos humanos, apoiar o desenvolvimento sustentável e 
buscar soluções para os desafios globais, por meio de ações e 
programas realizados em parceria com o governo brasileiro e a 
sociedade civil.
Correção
Na prática
Interlocutor: Pessoas interessadas em assuntos globais, direitos 
humanos, desenvolvimento sustentável e questões internacionais. 
Papel social do interlocutor: Estudantes, profissionais, acadêmicos, 
ativistas, organizações não governamentais e qualquer pessoa 
interessada em se manter informada sobre as atividades e iniciativas 
da ONU.
Finalidade: Promover a conscientização, encorajar a empatia, oferecer 
ferramentas para enfrentar o discurso de ódio de maneira construtiva e 
promover um ambiente online mais inclusivo, seguro e respeitoso.
Meio de veiculação: Twitter 
Correção
Na prática
Agora, que já discorremos sobre a situação comunicativa do post 
de twitter, vamos analisar o texto utilizado como apresentação do 
cartaz que vem a seguir:
Na prática
No texto, o assunto em questão é a instituição do dia Internacional 
de Combate ao Discurso de Ódio, que é justificado com o argumento:
a. Todos nós podemos agir para proteger a nossa humanidade comum 
e dizer #NãoAoÓdio.
b. O discurso de ódio online pode levar à crueldade e à violência na 
vida real.
c. Com a instituição do Dia Internacional de Combate ao Discurso de 
Ódio, foram realizadas campanhas de conscientização, eventos e 
iniciativas em todo o mundo.
2 min
Mostre-me ATIVIDADE 2
D11 -Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Escreva no papel e ao sinal, mostre ao professor:
Na prática
No texto, o assunto em questão é a instituição do dia Internacional 
de Combate ao Discurso de Ódio, que é justificado com o argumento:
a. Temos uma proposta de intervenção 
para resolução do problema.
b. Temos um argumento de causa e 
consequência apresentado no 
texto.
c. Temos um argumento de 
exemplificação, mas não foi 
apresentado no texto.
Correção
Letra 
B 
Foco no conteúdo
Argumento de causa e consequência:
Nele você apresenta a causa de um determinado problema 
(consequências). Os problemas são gerados por uma causa.
O discurso de ódio online pode levar à crueldade e à violência na 
vida real.
Vamos analisar o enunciado:
Existe um 
problema?
Qual é a causa?
Qual é a 
consequência?
Foco no conteúdo
O discurso de ódio online pode levar à crueldade e à violência na 
vida real.
Existe um problema?
crueldade e à violência na vida real
o discurso de ódio online Qual é a causa?
Qual é a consequência?
incitação à violência O problema está 
implícito
Na prática
Em qual alternativa temos um argumento de causa e consequência? 
Justifique a resposta.
a. O impacto do discurso de ódio pode se estender para além do mundo 
virtual, afetando a saúde mental e emocional das vítimas.
b. O discurso de ódio na internet pode se manifestar em forma de 
ataques pessoais, ofensas generalizadas e incitação ao ódio contra 
certos grupos étnicos, religiosos ou sociais.
c. O discurso de ódio na internet tem sido documentado por meio de 
pesquisas, estudos e relatos de indivíduos que foram alvo dessas 
manifestações.
3 min
Identifique e localize ATIVIDADE 3
D11 -Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Na prática
a. Nessa alternativa, é estabelecida uma relação de causa e 
consequência entre o discurso de ódio e seus efeitos na 
saúde mental e emocional das vítimas. O discurso de ódio é a 
causa, enquanto os efeitos negativos na saúde mental e 
emocional são as consequências. 
b. Essa alternativa não apresenta um argumento de causa e 
consequência, mas sim uma descrição dos tipos de manifestações 
do discurso de ódio. Temos um argumento de exemplificação.
c. Essa alternativa também não apresenta um argumento de causa e 
consequência, mas sim uma informação sobre documentos e 
estudos realizados sobre o discurso de ódio.Temos um argumento 
de comprovação.
Correção
Na prática
Depois de analisarmos a situação comunicativa do post Twitter e 
aprofundarmos a análise do texto de apresentação. Vamos ao cartaz!
Qual a mensagem central do cartaz? Porque 
a expressão lidar com encontra-se em 
destaque? 
Observe que as imagens são apresentadas 
por verbos que indicam ação. O que isso 
indica?
Qual a função da hashtag #NãoaoÓdio? 
3 min
ATIVIDADE 4
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D6 - Identificar o tema de um texto.
De surpresa
Na prática
A mensagem central do cartaz é que existem diferentes formas de 
lidar com o discurso de ódio. A expressão "lidar com" está em 
destaque para enfatizar a importância de enfrentar e responder ao 
discurso de ódio de maneira adequada e eficaz. 
O cartaz destaca as seguintes ações como estratégias eficazes: 
parar e pensar antes de reagir, verificar fatos antes de compartilhar 
informações, educar-se para compreender melhor o assunto, 
desafiar visões preconceituosas, apoiar aqueles que são alvo de 
discurso de ódio e denunciar casos de ódio para as autoridades 
competentes.
A hashtag #NãoaoÓdio reforça o posicionamento de repúdio ao 
discurso de ódio e incentiva a promoção de um ambiente mais 
inclusivo e respeitoso.
Correção
Aplicando
Chegou a hora de tomar 
posição!
O que você acha da instituição do Dia 
Internacional de Combate ao Discurso de 
Ódio.
Escreva um enunciado que apresente a 
sua opinião e justifique o seu 
posicionamento!
3 min
Todo mundo escreve
O que aprendemos hoje?
• Realizamos discussões construtivas, respeitosas e 
embasadas em temas polêmicos, desenvolvendo a 
capacidade de expressão oral e escrita.
Tarefa SP
Localizador: 99415
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida,em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
FREITAS, Ernani Cesar; BARTH, Pedro Afonso. Gênero ou suporte? O 
entrelaçamento de gêneros no Twitter. Revista (Con) Textos 
Linguísticos, v. 9, n. 12, p. 08-26, 2015.
FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão 
da sala de aula. Tradução: Daniel Vieira, Sandra Maria Mallmann da 
Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
Referências
Os limites entre liberdade de expressão e discurso de ódio 
[VIOLÊNCIA]. ([s.d.]). Me salve. Disponível em: 
https://encurtador.com.br/jkCR9 . acesso em: 07 julho 2023. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação 
– Língua Portuguesa. 9º ano. São Paulo, 2022. 
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao 
Professor. Paraná, 2022.
https://encurtador.com.br/jkCR9
Referências
Lista de imagens
Slides 5 e 12- Gettyimages. Disponível: 
https://www.gettyimages.com.br/. Acesso em: 03 julho 2023.
https://www.gettyimages.com.br/
Material
Digital
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