4 ANO - AVALIAÇÕES -APOIO PEDAGÓGICO

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CADERNO DE AVALIAÇÕES ANO CULTURAL NOSSAS DIFERENÇAS NOS ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: ANO LETIVO: Apoio Pedagógico Marcya FilizolaAVALIAÇÃO DE HISTÓRIA ANO ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR TURMA: DATA: / / HABILIDADES: EF04HI09 E EF04HI10 LEIA TEXTO COM ATENÇÃO. POVOS EM MOVIMENTO A história da humanidade é marcada por deslocamentos. Estudos científicos indicam que nossa espécie surgiu na África. Ao longo de milhares de anos, grupos humanos se deslocaram para outros continentes, buscando alimentos, água e condições favoráveis à vida. Por isso, a África é conhecida como o berço da humanidade. A África é um continente com muitos povos, línguas, costumes e histórias. Diferentes povos africanos possuem narrativas de criação que expressam suas crenças e maneiras de compreender a origem da vida. Essas narrativas fazem parte de seu patrimônio cultural e devem ser respeitadas. Em diferentes épocas, as pessoas migraram por diversos motivos. Algumas buscaram trabalho, estudo ou a companhia de familiares. Outras precisaram fugir de guerras, perseguições e desastres. Existem deslocamentos voluntários e deslocamentos forçados. Antes da chegada dos portugueses, diversos povos indígenas já habitavam território que hoje chamamos de Brasil. Eles possuíam línguas, conhecimentos e formas próprias de organização. Com a colonização portuguesa, ocorreram mudanças profundas, conflitos e perda de territórios indígenas. Durante séculos, milhões de africanos foram retirados à força de suas terras e trazidos para o Brasil, onde foram escravizados. Esse deslocamento fez parte da diáspora africana forçada. Apesar da violência sofrida, esses povos resistiram e contribuíram para a formação da sociedade brasileira com conhecimentos, técnicas, línguas, religiosidades e manifestações artísticas. No final do século XIX e no início do século XX, o Brasil recebeu muitos imigrantes, como italianos, portugueses, espanhóis, alemães e japoneses. Muitos buscavam trabalho e melhores condições de vida. Também ocorreram migrações dentro do próprio país. Os povos indígenas, os africanos e os diferentes grupos de imigrantes participaram da formação do Brasil. As migrações transformam os lugares de destino e podem ampliar a diversidade cultural. Respeitar essas histórias ajuda a combater preconceito. Texto elaborado para fins didáticos. PÁGINA 1 DE 3 elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA - 4° ANO PÁGINA 2 DE 3 ESTUDANTE: MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA EM CADA QUESTÃO. 1. (EF04HI09) SEGUNDO o QUE MOTIVOU os DESLOCAMENTOS DOS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS PARA OUTRAS REGIÕES? A) A vontade de construir fábricas em outros continentes. B) A busca por alimentos, água e condições favoráveis à vida. C) desejo de estudar em universidades distantes. D) A procura por viagens de férias. 2. (EF04HI09) UMA FAMÍLIA DECIDIU SE MUDAR PARA OUTRA CIDADE PORQUE UM DOS ADULTOS CONSEGUIU UM EMPREGO. QUAL FOI A PRINCIPAL MOTIVAÇÃO DESSA MIGRAÇÃO? A) A fuga de uma guerra. B) A ocorrência de uma enchente. C) A busca por trabalho. D) A perseguição religiosa. 3. (EF04HI09) QUAL SITUAÇÃO APRESENTA UM DESLOCAMENTO FORÇADO? A) Uma família precisa abandonar sua cidade para escapar de uma guerra. B) Uma estudante escolhe morar em outra cidade para fazer um curso. C) Um trabalhador decide aceitar um emprego em outra região. D) Uma pessoa escolhe morar perto dos familiares. 4. (EF04HI09) PESSOAS DE DIFERENTES ORIGENS PASSARAM A MORAR EM UMA CIDADE E COMPARTILHARAM RECEITAS, MÚSICAS E CONHECIMENTOS. ESSE EXEMPLO MOSTRA QUE A MIGRAÇÃO PODE: A) Fazer todas as pessoas terem os mesmos costumes. B) Impedir a troca de experiências entre os moradores. C) Apagar imediatamente a história da cidade. D) Ampliar a diversidade cultural do lugar de destino. 5. (EF04HI09) EM UMA TURMA, UM ESTUDANTE QUE VEIO DE OUTRO PAÍS CONTOU UMA NARRATIVA DE CRIAÇÃO DE SEU POVO. QUAL ATITUDE FAVORECE SUA ACOLHIDA E A TROCA CULTURAL? A) Pedir que ele abandone as histórias de seu povo. B) Ouvir com respeito e reconhecer que existem diferentes tradições. C) Rir da narrativa por ela ser diferente das conhecidas pela turma. D) Impedir que ele compartilhe seus costumes com colegas. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.PÁGINA 3 DE 3 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA ANO ESTUDANTE: MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA EM CADA QUESTÃO. 6. (EF04HI10) ANTES DA CHEGADA DOS PORTUGUESES, TERRITÓRIO QUE HOJE É BRASIL: A) Era habitado apenas por imigrantes europeus. B) Não possuía habitantes. C) Era habitado por diversos povos indígenas. D) Possuía uma única população, com a mesma língua e os mesmos costumes. 7. (EF04HI10) A CHEGADA DOS PORTUGUESES E A COLONIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO: A) Provocaram mudanças profundas, conflitos e perda de territórios indígenas. B) Aconteceram em um território onde não vivia ninguém. C) Mantiveram totos os territórios indígenas protegidos de invasões. D) Fizeram todos os povos indígenas deixarem de existir. 8. (EF04HI10) POR QUE DESLOCAMENTO DE AFRICANOS ESCRAVIZADOS PARA BRASIL É CHAMADO DE DIÁSPORA FORÇADA? A) Porque eles vieram para visitar parentes. B) Porque escolheram viajar para estudar. C) Porque receberam propostas de trabalho livre. D) Porque foram retirados de suas terras e trazidos contra a própria vontade. 9. (EF04HI10) SOBRE A PARTICIPAÇÃO DOS POVOS AFRICANOS NA FORMAÇÃO DO BRASIL, É CORRETO AFIRMAR QUE: A) Suas contribuições ficaram restritas à alimentação. B) Contribuíram com conhecimentos, técnicas, línguas, religiosidades e manifestações artísticas. C) Todos possuíam a mesma língua e os mesmos costumes. D) Não resistiram à escravização nem preservaram tradições. 10. (EF04HI10) NO FINAL DO SÉCULO XIX E NO INÍCIO DO SÉCULO XX, DIFERENTES GRUPOS DE IMIGRANTES CHEGARAM BRASIL. QUAL ALTERNATIVA RELACIONA ESSE MOVIMENTO À FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA? A) Os imigrantes formaram sozinhos a população brasileira. B) Todos vieram do mesmo país e realizaram 0 mesmo trabalho. C) Muitos buscaram trabalho e contribuíram com costumes e conhecimentos para a sociedade. D) Sua chegada não teve relação com a vida nas cidades e no campo. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA - 4° ANO PÁGINA 1 DE 2 ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: DATA: / / HABILIDADE: EF04GE11 LEIA TEXTO E MARQUE UMA ALTERNATIVA POR QUESTÃO. PAISAGENS DO BRASIL Brasil possui uma grande diversidade de paisagens, com florestas, campos, rios, praias, serras e planícies. O relevo apresenta diferentes formas e altitudes. O clima também varia entre as regiões, influenciando a vegetação e modo de vida das pessoas. Rios, relevo e vegetação são elementos naturais da paisagem. Os rios e outros corpos de água formam a hidrografia de um lugar. Ruas, pontes, plantações e prédios são exemplos de transformações feitas pelas pessoas. As paisagens modificadas pela ação humana são chamadas de antrópicas. A retirada da vegetação, a fumaça de veículos e descarte inadequado de lixo podem degradar ambiente. A fumaça polui o ar, enquanto o lixo e o esgoto sem tratamento podem contaminar o solo e as águas, prejudicando seres vivos. Preservar a vegetação, tratar o esgoto, reutilizar materiais e destinar corretamente os resíduos são atitudes que ajudam a conservar as paisagens do Brasil. Texto elaborado para fins didáticos. 1. (EF04GE11) QUAL ALTERNATIVA APRESENTA APENAS ELEMENTOS NATURAIS DA PAISAGEM? A) Ruas, pontes e prédios. B) Rios, relevo e vegetação. C) Casas, lojas e avenidas. D) Praças, muros e calçadas. 2. (EF04GE11) QUAL PAISAGEM FOI TRANSFORMADA PELA AÇÃO HUMANA? A) Uma floresta sem construções. B) Um trecho de rio cercado de mata preservada. C) Uma avenida com prédios e uma ponte. D) Uma área de vegetação nativa sem estradas. 3. (EF04GE11) QUAL DESCRIÇÃO CORRESPONDE AO CLIMA DE MANAUS? A) Quente e úmido, com chuvas abundantes. B) Gelado, com neve durante todo ano. C) Seco, sem chuvas em nenhuma época. D) Frio, com rios sempre congelados. 4. (EF04GE11) os RIOS E IGARAPÉS DE MANAUS FAZEM PARTE: A) Do conjunto de construções da cidade. B) Das formas de relevo. C) Da cobertura vegetal. D) Da hidrografia do município. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA - 4° ANO PÁGINA 2 DE 2 ESTUDANTE: HABILIDADE: EF04GE11 MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA EM CADA QUESTÃO. 5. (EF04GE11) EM UM PASSEIO POR MANAUS, UMA TURMA OBSERVOU TERRENOS MAIS ELEVADOS E ÁREAS BAIXAS PRÓXIMAS AOS RIOS. ESSAS DIFERENÇAS ESTÃO RELACIONADAS: A) À quantidade de veículos. B) Ao relevo. C) Ao tipo de lixo. D) À poluição do ar. 6. (EF04GE11) ÁRVORES, ARBUSTOS E OUTRAS PLANTAS QUE COBREM UMA ÁREA FORMAM: A) A hidrografia. B) 0 conjunto de ruas. C) A cobertura vegetal. D) 0 sistema de esgoto. 7. (EF04GE11) EM UMA AVENIDA, VEÍCULOS LIBERAM MUITA FUMAÇA. QUAL TIPO DE POLUIÇÃO ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADO A ESSA SITUAÇÃO? A) Poluição atmosférica. B) Poluição sonora causada por música. C) Poluição das águas por esgoto. D) Poluição do solo por lixo. 8. (EF04GE11) MORADORES OBSERVARAM ESGOTO E LIXO SENDO LANÇADOS EM UM IGARAPÉ. QUAL AÇÃO AJUDA A CONSERVAR ESSE AMBIENTE? A) Colocar mais lixo nas margens. B) Retirar toda a vegetação das margens. C) Esconder os resíduos dentro da água. D) Tratar esgoto e descartar lixo corretamente. 9. (EF04GE11) UM TERRENO RECEBE LIXO TODOS DIAS. QUAL CONSEQUÊNCIA ESSE DESCARTE INADEQUADO PODE CAUSAR? A) A melhoria automática da qualidade do solo. B) A contaminação do solo e a atração de animais transmissores de doenças. C) 0 desaparecimento de todos os resíduos. D) A preservação da vegetação do terreno. 10. (EF04GE11) QUAL ATITUDE CONTRIBUI PARA CONSERVAR AS PAISAGENS DE MANAUS E REDUZIR A PRODUÇÃO DE LIXO? A) Queimar resíduos perto das casas. B) Jogar embalagens nos igarapés. C) Reutilizar materiais e separar resíduos para a coleta seletiva, quando disponível. D) Retirar árvores para criar depósitos de lixo. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO - ANO ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: DATA: / / HABILIDADES: EF04ER06 E EF04ER07 CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA LEIA TEXTO E MARQUE UMA ALTERNATIVA POR QUESTÃO. DIFERENTES MANEIRAS DE CRER As pessoas têm diferentes crenças e maneiras de compreender a vida. Nas religiões, transcendente pode ser entendido como aquilo que vai além do mundo material e da experiência comum. Transcendência é a ideia de ir além desses limites. Divindade é um ser reconhecido como divino em uma tradição religiosa. No cristianismo, os fiéis creem em Deus. No islamismo, Alá é a palavra árabe para Deus. No hinduísmo, existem diferentes maneiras de compreender o divino; Ganesha é uma divindade associada à sabedoria e à superação de obstáculos. Em tradições de matriz africana, como o candomblé, os orixás são divindades ligadas à natureza e à vida. Oxum, por exemplo, é associada às águas doces. Entre os povos indígenas, há grande diversidade de crenças, nomes e narrativas sobre seres sagrados. Não existe uma única religião indígena. Algumas tradições utilizam imagens e esculturas para representar divindades. Outras valorizam palavras, narrativas e orações e não utilizam imagens de Deus. Há também pessoas que não seguem uma religião ou não creem em divindades. Na família, na escola e na comunidade, todos merecem respeito. Conhecer diferentes crenças ajuda a conviver sem preconceito. Texto elaborado para fins didáticos. 1. (EF04ER06) NO TRANSCENDENTE SE REFERE QUE: A) Existe apenas nas construções. B) Vai além do mundo material e da experiência comum. C) É sempre um objeto que podemos tocar. D) Tem mesmo significado em todas as religiões. 2. (EF04ER06) QUE É UMA DIVINDADE? A) Um ser reconhecido como divino em uma tradição religiosa. B) Qualquer pessoa que mora no bairro. C) Um único tipo de construção. D) Uma regra de trânsito. 3. (EF04ER06) NO ISLAMISMO, A PALAVRA ÁRABE ALÁ SIGNIFICA: A) Escola. B) Floresta. C) Deus. D) Cidade. 4. (EF04ER06) NO HINDUÍSMO, GANESHA É ASSOCIADO: A) À construção de estradas. B) Aos meios de transporte. C) À previsão do tempo. D) À sabedoria e à superação de obstáculos. elaborada por Apoio Pedagógiico Marcya Filizola.PÁGINA 2 DE 2 AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO - ANO ESTUDANTE: HABILIDADES: EF04ER06 E EF04ER07 MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA EM CADA QUESTÃO. 5. (EF04ER06) NO CANDOMBLÉ, OXUM É UMA DIVINDADE ASSOCIADA: A) ÀS ÁGUAS DOCES. B) ÀS ESTRADAS ASFALTADAS. C) AOS APARELHOS ELETRÔNICOS. D) AOS MEIOS DE TRANSPORTE. 6. (EF04ER06) UMA TURMA PESQUISOU REPRESENTAÇÕES DO DIVINO NAS COMUNIDADES. QUAL CONCLUSÃO ESTÁ DE ACORDO COM TEXTO? A) Todas as religiões utilizam as mesmas esculturas. B) Uma religião só existe se tiver imagens. C) Algumas tradições usam imagens; outras não representam Deus por imagens. D) Todas as famílias representam divino da mesma maneira. 7. (EF04ER07) SOBRE AS CRENÇAS DOS POVOS INDÍGENAS, É CORRETO AFIRMAR: A) Todos os povos possuem uma única religião. B) Existem diferentes crenças, nomes e narrativas sobre seres sagrados. C) Todos utilizam mesmos nomes para os seres sagrados. D) Suas tradições não precisam ser respeitadas. 8. (EF04ER07) UM COLEGA CONTOU QUE SUA FAMÍLIA SEGUE UMA RELIGIÃO DIFERENTE DA SUA. COMO AGIR? A) Rir das crenças da família dele. B) Impedir que ele participe das brincadeiras. C) Exigir que ele mude de religião. D) Ouvir com respeito, sem fazer ofensas. 9. (EF04ER07) UMA ESTUDANTE DISSE QUE NÃO SEGUE NENHUMA RELIGIÃO. QUAL ATITUDE DEMONSTRA RESPEITO? A) Respeitar sua escolha e incluí-la nas atividades. B) Obrigar a estudante a escolher uma religião. C) Afastá-la dos trabalhos em grupo. D) Dizer que ela tem menos direitos. 10. (EF04ER07) EM UMA EXPOSIÇÃO SOBRE CRENÇAS DA COMUNIDADE, QUAL AÇÃO AJUDA A COMBATER PRECONCEITO? A) Apresentar uma crença como superior às outras. B) Fazer piadas sobre os nomes das divindades. C) Conhecer as tradições e respeitar as diferenças. D) Proibir a participação de quem pensa diferente. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.PÁGINA 1 DE 2 AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS - 4° ANO ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: DATA: / / HABILIDADES: EF04CI01, EF04CI02 E EF04CI03 LEIA TEXTO E MARQUE UMA ALTERNATIVA POR QUESTÃO. MATERIAIS EM TRANSFORMAÇÃO Os materiais podem mudar quando são expostos ao aquecimento, ao resfriamento, à luz ou à umidade. Observar e registrar o que acontece ajuda a comparar essas transformações. Ao receber calor, o gelo pode derreter e virar água líquida. No congelador, essa água pode voltar a ser gelo. Essa transformação é reversível. Já um ovo cozido não volta a ser cru quando esfria. papel queimado também não volta à forma original. Essas transformações são não reversíveis. A luz pode desbotar certos papéis coloridos. A umidade pode deixar um papel molhado e favorecer o enferrujamento de objetos de ferro. Para investigar uma mudança, podemos comparar materiais iguais, alterando apenas uma condição e registrando os resultados. No cotidiano, também encontramos misturas. Água com sal e água com óleo são exemplos. Quando uma pequena quantidade de sal se dissolve completamente na água, não distinguimos seus grãos, mas o sal continua na mistura. Água e óleo, depois de algum tempo em repouso, formam camadas visíveis. Texto elaborado para fins didáticos. 1. (EF04CI03) QUAL TRANSFORMAÇÃO É REVERSÍVEL? A) O cozimento de um ovo. B) derretimento de um cubo de gelo. C) A queima de uma folha de papel. D) cozimento de um bolo. 2. (EF04CI03) UM ovo FOI COZIDO E DEPOIS ESFRIOU. QUE ACONTECEU? A) Voltou a ser cru. B) Virou gelo. C) Continuou cozido, pois essa mudança é não reversível. D) Desapareceu completamente. 3. (EF04CI01) EM UM COPO, HÁ ÁGUA E ÓLEO EM REPOUSO. OBSERVAM-SE DUAS CAMADAS. QUAIS SÃO os COMPONENTES DESSA MISTURA? A) Água e óleo. B) Água e areia. ÓLEO C) Sal e óleo. D) Açúcar e areia. ÁGUA 4. (EF04CI01) UMA PEQUENA QUANTIDADE DE SAL FOI TOTALMENTE DISSOLVIDA NA ÁGUA. QUE PODEMOS CONCLUIR? A) sal deixou de existir. B) A água virou óleo. C) Não existe mistura no copo. D) sal continua na mistura, mesmo sem grãos visíveis. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS - ANO PÁGINA 2 DE 2 ESTUDANTE: HABILIDADES: EF04CI01, EF04CI02 E MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA EM CADA QUESTÃO. 5. (EF04CI02) A TURMA COLOCOU UM CUBO DE GELO EM UM PRATO E 0 OBSERVOU POR ALGUM TEMPO FORA DO CONGELADOR. QUAL REGISTRO DESCREVE UMA OBSERVAÇÃO? A) 0 gelo parecia querer brincar. B) 0 cubo diminuiu e apareceu água líquida no prato. C) prato estava com fome. D) gelo decidiu mudar de lugar. 6. (EF04CI02) PARA INVESTIGAR 0 EFEITO DA LUZ, A TURMA USOU DOIS PEDAÇOS DO MESMO PAPEL COLORIDO. QUAL PROCEDIMENTO PERMITE COMPARAR ESSE EFEITO? A) Molhar apenas um pedaço e rasgar outro. B) Usar papéis de cores e materiais diferentes. C) Deixar um exposto à luz e outro protegido dela, mantendo as demais condições iguais. D) Guardar os dois juntos no mesmo local escuro. 7. (EF04CI02) DOIS PREGOS DE FERRO IGUAIS FICARAM EM CONTATO COM AR: UM EM LOCAL SECO E OUTRO EM LOCAL ÚMIDO. APÓS ALGUNS DIAS, SEGUNDO APRESENTOU MAIS FERRUGEM. RESULTADO INDICA QUE: SECO ÚMIDO A) A umidade favoreceu a formação de ferrugem. B) ferro se transformou em água. C) local seco produziu mais ferrugem. D) Os dois pregos ficaram exatamente iguais. 8. (EF04CI03) DEPOIS QUE UM PAPEL É QUEIMADO, SUAS CINZAS ESFRIAM. ESSA TRANSFORMAÇÃO É: A) Reversível, porque as cinzas voltam a ser papel. B) Reversível, porque basta molhar as cinzas. C) Igual ao congelamento da água. D) Não reversível, pois resfriamento não recupera 0 papel original. 9. (EF04CI01) AO MISTURAR ARROZ CRU E FEIJÃO CRU, CONSEGUIMOS DISTINGUIR os GRÃOS. QUAL CARACTERÍSTICA AJUDA A IDENTIFICAR os A) Apenas o nome da pessoa que misturou. B) As diferenças de cor, forma e tamanho dos grãos. C) Somente horário em que foram misturados. D) Apenas 0 lugar onde está a tigela. 10. (EF04CI03) UMA PORÇÃO DE ÁGUA LÍQUIDA FOI COLOCADA NO CONGELADOR E VIROU GELO. PARA VOLTAR ESTADO LÍQUIDO, GELO PRECISA: A) Ser misturado com arroz. B) Perder ainda mais calor. C) Receber calor suficiente para derreter. D) Ser transformado em papel. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA ANO ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: DATA: / / MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA POR QUESTÃO. MEDIDAS E COMPRAS NO DIA A DIA Uma turma vai organizar uma feira na escola. Para preparar o espaço e fazer compras, os estudantes precisam calcular medidas e valores. Resolva os desafios! 1. (EF04MA20) CADA LADO DE UM QUADRADINHO MEDE 1 cm. QUAL É PERÍMETRO DO RETÂNGULO? 4 cm A) 6 cm. B) 8 cm. 2 cm C) 12 cm. D) 16 cm. 2. (EF04MA20) UMA HORTA RETANGULAR MEDE 5 m DE COMPRIMENTO E 3 m DE LARGURA. QUANTOS METROS DE CERCA SÃO NECESSÁRIOS PARA CONTORNÁ-LA A) 16 m. B) 8 m. 3m PPPP C) 15 m. D) 10 m. 3. (EF04MA21) CADA QUADRADINHO REPRESENTA 1 cm². QUAL É A ÁREA DA FIGURA? A) 8 cm². B) 10 cm². C) 16 cm². D) 15 cm². 4. (EF04MA21) CADA CÉLULA DAS FIGURAS REPRESENTA 1 cm². QUAL FIGURA TEM MAIOR ÁREA? A A) A figura A tem maior área. B) A figura tem maior área. C) As duas figuras têm a mesma área. D) A figura A tem o dobro da área de Figuras fora de escala. 5. (EF04MA25) ANA COMPROU UM CADERNO POR R$ 18,50 E UM LÁPIS POR R$ 3,50. PAGOU COM R$ 25,00. QUAL FOI TROCO? A) B) C) R$ 3,00. D) PÁGINA 1 DE 2 elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA - ANO PÁGINA 2 DE 2 ESTUDANTE: MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA POR QUESTÃO. 6. (EF04MA25) UMA MOCHILA CUSTA R$ 80,00 À VISTA OU DUAS PARCELAS DE R$ 45,00. QUANTO SE ECONOMIZA PAGAR À VISTA? CÁLCULOS: A) B) R$ 10,00. R$ 35,00. D) R$ 45,00. 7. (EF04MA09) NA RETA, INTERVALO DE 0 A 1 FOI DIVIDIDO EM 4 PARTES IGUAIS. QUAL FRAÇÃO CORRESPONDE PONTO P? CÁLCULOS: 0 P 1 A) 1/4. B) 1/2. c) 1/3. D) 1/5. 8. (EF04MA09) QUAL ALTERNATIVA RELACIONA CORRETAMENTE CADA DIVISÃO DO INTERVALO DE À FRAÇÃO DA PRIMEIRA MARCA APÓS ZERO? CÁLCULOS: 2 partes 0 1 3 partes 0 1 5 partes 0 1 A) 2 partes: 1/3; 3 partes: 1/2; 5 partes: 1/5. B) 2 partes: 1/2; 3 partes: 1/5; 5 partes: 1/3. c) 2 partes: 1/5; 3 partes: 1/3; 5 partes: 1/2. D) 2 partes: 1/2; 3 partes: 1/3; 5 partes: 1/5. 9. (EF04MA09 / EF04MA10) UMA RETA DE 0 A 1 FOI DIVIDIDA EM 10 PARTES IGUAIS. A PRIMEIRA MARCA APÓS ZERO REPRESENTA 1/10. QUAL É A FORMA DECIMAL DESSA FRAÇÃO? CÁLCULOS: 0 1 A) 0,01. B) 1,0. 0,1. D) 10,0. 10. (EF04MA09 / EF04MA10) UM CENTAVO CORRESPONDE A 1/100 DE UM REAL. QUAL ALTERNATIVA REPRESENTA ESSE VALOR? CÁLCULOS: A) R$ 0,10. B) R$ 0,01. 1 c) R$ 1,00. D) R$ 10,00. CENTAVO elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - ANO PÁGINA 1 DE 2 ESCOLA: ESTUDANTE: PROFESSOR(A): TURMA: DATA: / / HISTÓRIAS E POEMAS OUÇA A LEITURA FEITA PELO(A) PROFESSOR(A). 0 LIVRO VIAJANTE Lia encontrou um livro esquecido no banco da praça. Na primeira página, havia um bilhete: "Leia e passe adiante!". Ela levou livro para casa e se encantou com as histórias. No dia seguinte, quis compartilhá-lo, mas a chuva impediu a roda de leitura na praça. Lia teve uma ideia: pediu autorização à professora e levou livro para a sala. Cada colega leu um trecho. Depois, a turma escreveu novos bilhetes e colocou livro na biblioteca, para que outros leitores o encontrassem. Texto elaborado para fins didáticos. 1. (EF15LP19) RECONTE ORALMENTE A HISTÓRIA COM APOIO DAS IMAGENS. CONTE INÍCIO, 0 PROBLEMA SOLUÇÃO. 2. (EF15LP19) AGORA, CUBRA AS IMAGENS E RECONTE A HISTÓRIA COM SUAS PALAVRAS, MANTENDO A ORDEM DOS ACONTECIMENTOS Registro do(a) professor(a) questões 1 e 2: Apresentou os fatos principais. Manteve a sequência. Recontou com apoio. Recontou sem apoio. LEIA E ENSAIE VOZES DA TURMA Cada tem seu jeitinho, Nossas vozes se encontram cada história, seu lugar. numa roda de atenção. Quando escuto meu colega, 0 respeito abre caminhos tenho muito a descobrir e partilhar. e aproxima o coração. Poema elaborado para fins didáticos. 3. (EF35LP28) MARQUE NO AS PAUSAS QUE PRETENDE FAZER E SUBLINHE DUAS PALAVRAS QUE DESEJA DESTACAR COM A VOZ. 4. (EF35LP28) DECLAME 0 POEMA PARA A TURMA, COM AUDÍVEL, ENTONAÇÃO EXPRESSIVA E POSTURA CONFORTÁVEL. Registro do(a) professor(a): Respeitou as pausas. Usou entonação expressiva. Manteve voz audível. Apresentou postura adequada. 5. (EF35LP28) QUAL ATITUDE AJUDA A TRANSMITIR SENTIDO DO MARQUE UMA ALTERNATIVA. A) Dizer todos os versos sem pausas. B) Variar a entonação conforme os sentidos do texto. C) Acelerar para terminar o mais rápido possível. D) Falar sempre de costas para os ouvintes. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - ANO PÁGINA 2 DE 2 ESTUDANTE: VERBETE E PRODUÇÃO DIGITAL LEIA A FICHA INFORMATIVA. BORBOLETA É um inseto. Na fase adulta, possui seis pernas, duas antenas e quatro asas. Seu ciclo de vida tem quatro fases: ovo, lagarta, pupa e adulto. Muitas borboletas adultas se alimentam do néctar das flores. Ficha elaborada para fins didáticos. 6. (EF04LP22) QUAL É A PRINCIPAL FINALIDADE DE UM VERBETE DE ENCICLOPÉDIA INFANTIL? A) Anunciar uma promoção. CÁLCULOS: B) Contar uma aventura inventada. C) Apresentar informações e explicar um assunto. D) Convidar alguém para uma festa. 7. (EF04LP22) PLANEJE UM VERBETE SOBRE BORBOLETAS PARA UMA ENCICLOPÉDIA DA TURMA. Título: CÁLCULOS: Quem vai ler? Duas informações que você usará: 8. (EF04LP22) ESCREVA SEU VERBETE COM TÍTULO E UM PARÁGRAFO INFORMATIVO. USE SUAS PALAVRAS E AS INFORMAÇÕES DA FICHA. 9. (EF15LP08) NO EDITOR DE TEXTO, DIGITE É EDITE SEU VERBETE. DESTAQUE 0 TÍTULO, REVISE A ESCRITA E INSIRA UM DESENHO OU IMAGEM RELACIONADA ASSUNTO, COM LEGENDA. BORBOLETA Legenda escolhida: 10. (EF15LP08) SALVE ARQUIVO COM UM NOME QUE IDENTIFIQUE TEMA. COM A ORIENTAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A), PUBLIQUE-O NO MURAL DIGITAL DA TURMA OU IMPRIMA-O PARA A ENCICLOPÉDIA. Registro do(a) professor(a) produção e edição: Nome do arquivo: Produziu um verbete informativo. Digitou e revisou no editor de texto. Orientação: realizar as questões 9 e 10 em computador ou tablet, Combinou texto, imagem e legenda. com acompanhamento do(a) professor(a). Salvou e publicou a produção. elaborada por Apoio Pedagógico Marcya Filizola.