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AULA 1: A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO NA LEITURA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA.
Nesta unidade, você verá textos em romeno, alemão e italiano. O objetivo é mostrar que, na construção dos sentidos, espera-se do leitor um papel ativo. Um primeiro passo para isso, portanto, é partir de algumas marcas textuais que o ajudarão a compor o sentido do material lido.
Texto A:
1. O texto que você vai ler agora está escrito em romeno. Nele, você encontrará muitas palavras que facilitarão a compreensão do assunto.
1. Encontre no texto os vocábulos listados abaixo e sublinhe-os. Depois escreva a que eles se referem.
a. Sambata / Duminica / Luni / Marti: _____________________________________
b. 08 Mai 2004 _______________________________________________________
c. Temporar / Maxime 15 - 25°C _________________________________________
d. Minime 4-12°C / Maxime 16-26°C _____________________________________
e. Sud-est / sud / nordul / central _________________________________________
f. Presiunea atmosferica instabila_________________________________________
g. descarcari electrice __________________________________________________
h. sud / nordul / central _________________________________________________
	Astazi, ploi pe alocuri
Sambata 08 Mai 2004
 In tara. Pe alocuri, indeosebi in vestul, nordul si centrul tarii, ploaie in averse insotite de descarcari electrice. Temporar, vant cu intensificari sustinute in Campia de Vest si nordul Moldovei. Maxime 15-25°C, usor mai ridicate in sud-est; minime 4-12°C. Presiunea atmosferica, in crestere usoara.
 La munte. Pe alocuri vor fi ploi de scurta durata, indeosebi in Carpatii Occidentali.
La altitudini mai mari de 1800 m, lapovita si ninsoare. Vant cu intensificari sustinute.
Temperatura aerului, comparabila cu cea de ieri.
 In urmatoarele zile, dusuri de vara Duminica. Vreme in general instabila. Ploaie in averse si descarcari electrice, indeosebi dupa-amiaza. Maxime 16-26°C; minime 4-12°C. Presiunea atmosferica, usor variabila.
 Luni. Vreme in general instabila. Averse si decarcari electrice, la inceput in sud si sud-est , apoi si in rest. Maxime 14-24°C; minime 4-10°C. Presiunea atmosferica,
in crestere usoara.
 Marti. In nordul, centrul si estul tarii ploi de scurta durata, iar in restul teritoriului cu totul izolat. Vant cu intensificari la munte, in Oltenia si Dobrogea. Maxime 16- 24°C; minime 4-12°C. Presiunea atmosferica, usor variabila.
2. Em que tipo de texto você encontraria essas palavras?
Texto B: O segundo texto está escrito em alemão. Procure respostas para as seguintes perguntas.
1. O que indicam os números 132, 10711, e 030 / 891 5869?
2. Os números 17.00-2.00, 17.00-3.00, 12.00-2.00 têm algo em comum? O que eles indicam?
3. Antes dos números listados na letra b acima aparecem os vocábulos Montag, Donnerstag, Freitag e Sontag. Que informação eles dão ao leitor?
4. A que você relaciona as palavras Portugiesischer e Lusiada?
	LUSIADA
Die Kneipe mit Portugiesischer Küche
Kurfürstendamm 132 a
10711 Berlin
Tel: 030 / 891 58 69
Öffnungszeiten
Montag - Donnerstag 17.00 - 2.00 Uhr
Freitag und Samstag 17.00 - 3.00 Uhr
Sontag 12.00 - 2.00 Uhr
Die Zeiten sind die Küchenöffnungszeiten
Texto C: 
O texto a seguir faz algumas recomendações para que um aluno obtenha melhores resultados nos estudos do italiano. Das oito sugestões dadas, escolha duas e escreva-as nos espaços abaixo.
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	Cari amici,
complimenti per aver iniziato lo studio della lingua italiana! Per ottenere dei risultati migliori con il vostro studio vi raccomandiamo di:
1) praticare e studiare con calma
2) ascoltare i documenti audio
3) ripetere le parole in italiano
4) registrare la vostra voce mentre leggete il testo italiano e paragonarla agli audio originali
5) completare le attività raccomandate in ogni lezione
6) usare il glossario o un dizionario quando è necessario,
7) rivedere la grammatica prima e/o dopo aver completato gli esercizi e l’esame
8) praticare e studiare con regolarità.
Resumo da unidade:
Aponte que estratégias foram usadas para facilitar a compreensão da leitura dos textos que vimos nessa unidade.
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EXPLORANDO OS MARCADORES TEXTUAIS E RECONHECENDO OS GÊNEROS DO DISCURSO.
Quando lemos um texto original, seja em qual for a língua, contamos muitas vezes com informações que não são somente linguísticas. Somos capazes de interpretar figuras e associá-las ao conteúdo do texto escrito. Podemos também analisar gráficos, números e cifras que acompanham esses textos. E podemos ainda encontrar alguns recursos de impressão que dão destaque ao texto escrito, como, por exemplo, o uso de aspas, negrito ou letras maiúsculas.
FAMILIARIZAÇÃO COM TEXTO
1- Observe os recortes desta página e da página anterior e identifique os diferentes tipos de texto.
2- O que nos permite identificá-los?
( ) o formato (layout)
( ) os recursos tipográficos (negrito, itálico etc.)
( ) as palavras características de cada tipo de texto.
( ) o tipo de letra (fonte)
( ) as figuras
3- Com base nos diferentes textos, liste o que você espera encontrar em cada um deles. Observe o exemplo abaixo:
A ) posologia; efeitos colaterais; composição química.
B) ________________________________________
C) ________________________________________
D) ________________________________________
E) ________________________________________
F) ________________________________________ 
EXERCISES: Reconheça os gêneros textuais e responda as questões:
Texto A:
 
1. Trata-se de uma:
a. ( ) história em quadrinhos. b. ( ) caricatura. c. ( ) charge.
2. Mesmo sem compreender qualquer palavra do texto em inglês, é possível inferir que o texto aborda os seguintes assuntos:
a. ( ) computadores.
b. ( ) destruição.
c. ( ) sistemas de segurança.
d. ( ) baratas.
3. Você arriscaria uma interpretação para o texto? Discuta suas idéias com um colega e escreva suas conclusões abaixo.
Texto B: 
Analise a seguinte carta de um leitor do jornal Los Angeles Times em maio de 2004 e faça as atividades abaixo.
	Letters to The Times
Professors Should Spend More Time Teaching.
In “UC Cuts Freshman Class 7% for Fall” (April 21), Susan Wilbur, the University of California’s director of undergraduate admissions, claimed: “We don’t like turning away students.” If the leaders of the UC system are genuinely concerned about providing higher education to all eligible Californians there is a simple solution to this problem. Require professors to teach more. Typically, professors teach two or three classes per quarter, although it is not unheard of for them to teach less and sometimes not at all. That is eight to 12 hours per week in the classroom. If a university were to require each professor to teach four classes per quarter, the system could accommodate more students, and professors would still spend only 16 hours per week teaching. That is far less classroom time than an elementary or high school teacher.
1. Identifique na carta um exemplo de cada um dos seguintes elementos:
a. parênteses.
b. letras maiúsculas.
c. abreviação.
d. sublinhado.
e. aspas.
2. Agora faça a correspondência entre as colunas.
Na carta usa(m)-se:
1. letras maiúsculas
2. sublinhado
3. abreviação
4. aspas
5. parênteses
para:
( ) especificar a data de uma reportagem previamente publicada.
( ) reproduzir a fala de alguém.
( ) remeter o leitor a um link relacionado.
( )referir-se ao título de uma reportagem previamente publicada.
( ) referir-se ao nome da seção.
( ) referir-se a uma instituição específica.
VOCABULÁRIO ESPECÍFICO: 
 1º passo é o reconhecimento das partes do carro em língua inglesa, que você irá conhecer nesta aula. 
Pesquisa - Abaixo há uma lacuna em cada descrição, preencha com a nomenclatura em língua inglesa ou com a tradução faltante. 
1- ____________________________________ - Air Intake Grill. 
2- ________________________________________- Headlamps. 
3- Fárois de Neblina- ___________________________________. 
4- Pneu - ____________________________________________. 
5- Aro - _____________________________________________. 
6- _______________________________________ - Brake Rotor. 
7- _________________________________________ - Lug Nuts. 
8- Pinça de Freio - _____________________________________. 
9- _____________________________________ - Driver’s Door. 
10- Lataria - __________________________________________. 
11- Cano de Descarga -_________________________________. 
12-____________________________________- Left Door Glass. 
13-________________________- Left Outside Rear View Mirror. 
14-____________________________________________ - Roof. 
15-__________________________________- Left Front Fender. 
16- Pára brisa - _______________________________________. 
17- _______________________________________ - Wheelwell. 
18- Capô - ___________________________________________. 
19- ______________________________________- Hood scoop. 
20- Emblema - ________________________________________.
	LABORATÓRIO:
Entrar na página abaixo e conhecer mais partes externas de um carro e sua respective pronúncia.
http://www.visualdictionaryonline.com/transport-machinery/road-transport/automobile/body.php#windshield-wiper8190
Aproveita e treine sua escrita completando as partes do carro e memorizando-as na figura abaixo:
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
7. __________________________
8. __________________________
9. __________________________
10. __________________________
11. __________________________
12. __________________________
13. __________________________
14. __________________________
15. __________________________
16. __________________________
17. __________________________
18. __________________________
19. __________________________
20. ___________________________
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