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PLANOPLANO DE CURSODE CURSO 20242024 ESCOLA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S E D U C A Ç Ã O G O V E R N O D I F E R E N T E E S T A D O E F I C I E N T E 1º Ano - Ensino Médio Governador do Estado de Minas Gerais Romeu Zema Neto Secretário de Estado de Educação Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas Secretária Adjunta Geniana Guimarães Faria Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Kellen Silva Senra Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Weynner Lopes Rodrigues Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP Janeth Cilene Betônico da Silva Produção de Conteúdo Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Revisão Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903 Secretaria do Estado de Educação 1º Ano PLANO DE CURSO ENSINO MÉDIO Ciências da Natureza e suas Tecnologias BIOLOGIA UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente. Introdução à Biologia. Embora os estudantes tenham percorrido um caminho importante com as Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, o debate claro e direto sobre o pensamento científico será consolidado no ensino médio, quando eles têm maior maturidade para essa abordagem. É fundamental contextualizar a história do pensamento científico, desde o período que os filósofos eram os questionadores até a atualidade, com os avanços científicos que podem ser apontados no cotidiano, fundamentando o questionamento central desse momento: como foi possível desenvolver essas tecnologias? Nesse contexto que devem ser escolhidos meios para debater o método científico, a forma como a ciência é feita e como é divulgada e a importância dessa metodologia científica para a construção de conhecimento que impacta nossa sobrevivência, saúde e qualidade de vida. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. Método Científico. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpre- tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente. (EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente Origem da Vida. Desenvolver o conteúdo focando em descrever a origem do Universo e do Sistema Solar e abordando a abiogênese e biogênese. Abordar como era a atmosfera terrestre do passado geológico e correlacionar com a proposta de Oparin e Haldane e o experimento de Miller e Urey, levando os estudantes a conhecerem a proposta que explica o surgimento de biomoléculas a partir de moléculas inorgânicas presentes no passado geológico do Planeta Terra. O professor deve caminhar esse conteúdo com foco na Teoria da Evolução, fazendo uma revisão da transmissão das características ao longo das gerações, revisando o conceito de genes, de variabilidade genética e das mutações. As habilidades adquiridas aqui servirão de base para o estudante compreender a especiação, então o professor já pode traçar um esboço da derivação dos organismos a partir do processo evolutivo. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpre- tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. Processos de Espe- ciação. Até chegar aqui o estudante teve uma apresentação da importância do material genético na definição de suas característicase como elas podem variar. A variabilidade é o princípio do processo de especiação, pois torna organismos originados de uma mesma população distintos o suficiente para serem considerados novas espécies. Nesse momento, o estudante deve compreender os contextos que podem ocasionar o isolamento reprodutivo entre organismos de uma mesma população, processo chave da especiação. Trabalhar as noções iniciais a partir das observações feitas por Charles Darwin nas ilhas Galápados a respeito das variadas espécies de tentilhões e como ele compreendeu a irradiação adaptativa deles e sua especiação. Abordar as diferentes origens da especiação: especiação alopátrica, simpátrica e parapátrica. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Níveis de Organização dos Seres Vivos. No conteúdo seguinte o estudante passará a contemplar noções de Ecologia, então precisará compreender como essa área de estudo se relaciona com as demais. Uma aula introdutória sobre os níveis de organização dos Seres Vivos ajudará a nortear como estruturamos o estudo da biologia, desde o nível celular até o ecossistêmico. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpre- tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Introdução à Ecologia. O que é um ecossistema? Vamos trabalhar os conceitos básicos, iniciando pelos fatores bióticos e abióticos e a interação entre eles na estruturação das comunidades. O estudante deve reconhecer e diferenciar os conceitos de hábitat e nicho ecológico e identificar os potenciais impactos que a perda ou alteração dos fatores abióticos causam para os organismos vivos de um ecossistema. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Fluxo de Energia no Ecossistema. Esse é o momento para trabalhar os conceitos de organismos produtores, consumidores e detritívoros, fazendo uma revisão breve para o estudante diferenciar organismos autótrofos e heterótrofos. Com essas informações, podemos avançar nos conceitos de cadeias e teias alimentares, abordando os níveis tróficos e possíveis impactos que alterações nas teias alimentares podem desencadear. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. (EM13CNT 105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. Fluxo de Matéria no Ecossistema. Nesse momento do ano letivo, o estudante aplicará as noções de transformação de energia diretamente nas cadeias alimentares. Como a energia é acumulada, transformada e perdida ao longo dos níveis tróficos? As pirâmides de energia e biomassa devem ser trabalhadas, bem como as variações que podem apresentar. Para encerrar o conteúdo, serão apresentados os ciclos biogeoquímicos. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpre- tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teoriasaceitas atualmente. Características dos Seres Vivos. Quais características têm um ser vivo? Cabe revisão breve da teoria celular já aprofundando na presença e constituição do material genético e as informações hereditárias que carrega entre as gerações de populações de organismos vivos. Abordar a existência de tipos diferentes de reprodução, metabolismo, nutrição e organização celular. Composição Química dos Seres Vivos. Compreender que os seres vivos são constituídos por átomos de diversos elementos químicos, organizados em diversas substâncias orgânicas, principalmente carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucleicos. O estudante deve conhecer algumas características químicas (tipos de componentes, estrutura molecular, por exemplo) e as funções gerais da água, sais minerais, carboidratos (monossa- carídeos, dissacarídeos e polissa- carídeos), lipídios, proteínas, vitaminas e ácidos nucleicos. Além disso, deve reconhecer o papel das enzimas, um grupo especial de proteínas, como catalisadores biológicos responsáveis pelo controle de praticamente todas as reações fundamentais à vida. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases. Organização Celular. Esse momento será para o estudante compreender a estrutura e morfologia celular. Espera-se que o estudante entenda como os tipos celulares e a organização celular são fundamentais para o agrupamento dos organismos em domínios Eukarya, Bacteria e Archaea. Além disso, o estudante deve reconhecer as diferenças entre uma célula vegetal e animal. Deverão ser trabalhados: núcleo celular, os envoltórios celulares, citoplasma e organelas citoplasmáticas. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases. Fisiologia Celular. Agora que o estudante sabe como a célula é constituída, na fisiologia celular ele deve aprender como a célula funciona através da função de cada estrutura que a compõe, compreendendo a função das organelas citoplasmáticas e da membrana plasmática. Os conceitos de transporte passivo e ativo através da membrana devem ser trabalhados, bem como a difusão simples, difusão facilitada, osmose, endocitose, fagocitose e exocitose. Quando abordar núcleo celular, o professor deve incluir a síntese protéica, trabalhando os conceitos de replicação, transcrição e tradução. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nasrelações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Metabolismo Energé- tico. O professor deve iniciar esse conteúdo pelo conceito de metabolismo energético e homeostase, para depois aprofundar em quais são os processos envolvidos no metabolismo energético dos diferentes tipos celulares. Cabe aqui uma revisão sobre o surgimento da vida na Terra, abordando as teorias sobre qual tipo de metabolismo seria o ancestral dos demais (hipótese autotrófica e heterotrófica). O estudante deve compreender e diferenciar claramente fotossíntese, respiração, fermentação e quimiossín- tese, associando esses processos com os organismos que os utilizam como via metabólica. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. Divisão Celular. Iniciar revisando a diferença a eucromatina de heterocromatina e abordar a constituição do cariótipo humano, trazendo uma revisão da estrutura do DNA (ácidos nucléicos que o compõem) e a estrutura dos cromossomos no momento da divisão celular. Nesse ponto, o professor deverá tratar as fases do ciclo celular e permitir que o estudante compreenda que os cromossomos homólogos, antes da replicação do DNA, não apresentarão as cromátides irmãs, já que elas são a cópia do material genético do processo de mitose. As fases da mitose e meiose devem ser identificadas e as diferenças de mitose e meiose precisam ser trabalhadas com foco em suas funções para os organismos vivos, com foco na metáfase e anáfase e esclarecendo o crossing over e sua importância para a variabilidade genética. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Genética Mendeliana. Nesse conteúdo, o professor deve reforçar as habilidades trabalhadas na 1ª Lei de Mendel (no 9º ano), o estudante deve reconhecer a diferença entre genótipo e fenótipo e os conceitos de dominância e recessividade dos genes homólogos para depois ser trabalhada a 2ª Lei de Mendel. Os cruzamentos e o quadro de Punnett devem ser trabalhados nesse momento e o estudante deve aprender a interpretar as probabilidades envolvidas nas gerações parentais e aplicar isso ao conceito de genótipo e fenótipo. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpre- tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade eincerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Heredogramas. Variações das Leis de Mendel. Com os conceitos básicos de genética assimilados e as Leis de Mendel compreendidas, o estudante deve conhe- cer as variações que ocorrem nesse contexto, sendo apresentado a questões relacionadas a: alelos, dominância incom- pleta, codominância, pleiotropia, alelos letais e herança ligada ao sexo. Por fim, o professor deve trabalhar a epigenética e a diversidade de fenômenos biológicos associados a ela na atualidade. O uso dos heredogramas deve ser o meio de abordar essas variações das Leis de Mendel para que o estudante aplique as habilidades desenvolvidas na compre- ensão das informações disponibilizadas neles. As variações nos tons de pele humano, olhos e cabelos podem ser novamente abordados aqui para trabalhar a variabilidade de características humanas, trazendo abordagem sobre herança quantitativa. Tecnologias e suas Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. (EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes. Biotecnologia. O histórico da biotecnologia deve ser apresentado, trazendo a evolução desse campo da ciência até os dias atuais. O professor deve apresentar noções básicas sobre as aplicações atuais como: tratamento com células tronco, cultura de tecidos, anticorpos monoclonais, transgênicos , clonagem testes de paternidade. Deve ser criada a possibilidade de debate sobre a biossegurança e a bioética no uso dessas tecnologias. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia FÍSICA PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Grandezas. Iniciamos o ano letivo abordando as grandezas estudadas na ciência, em especial na física. Aproveite a temática para contextualizar a respeito dos ramos da física, as grandezas escalares e vetoriais, os procedimentos para efetuar suas medidas e os erros encontrados. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Unidades de medidas. Sugerimos abordar o contexto histórico das unidades de medida, a criação do sistema métrico, das unidades-padrão e a elaboração do Sistema Internacional de Unidades (SI). Sugere- se também a demonstração das conversões de unidade, evidenciando o uso no cotidiano com o emprego da notação científica. Aconselha-se igual- mente, a apresentação e manipulação de alguns instrumentos de medida com a finalidade de se criar hipóteses, estimativas e leituras técnico- cientificas. Incentive os estudantes a elaborar hipóteses, a respeito de aproximações de resultados de medidas das grandezas físicas. Tecnologia e Linguagens Competência 03: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos,sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. Método científico. Ao abordar o objeto de conhecimento Método Científico, é importante levar em consideração o desenvolvimento deste assunto desde o 6º ano do Ensino Fundamental, no componente curricular Ciências, através das habi- lidades EF06CI29MG, EF06CI30MG e EF06CI31MG. Estas habilidades exploram a temática inicial evidencian- do a importância da produção do conhecimento, sua aplicabilidade e a importância da ética no processo de produção do conhecimento científico. É interessante avaliar o conhecimento prévio dos estudantes antes de sua abordagem. Assim, sugerimos que se proponham atividades sobre o estudo do método científico e todas as suas etapas envolvendo o estudo sobre uma problemática da escola ou do cotidiano, proporcionando onde os estudantes conseguirão entender as partes do processo científico: analisar, formular hipóteses, fazer experimentos e elaborar conclusões, a fim de fazer debates a respeito de algum tema científico com base em argumentos referenciados. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Conceitos iniciais da Cinemática: Movimento relativo, referencial, deslocamento, ponto material, trajetória, tem- po. Para estes objetos de conhecimento sugerimos que seja evidenciado o contexto histórico dos movimentos naturais dos corpos celestes, suas propriedades, a relatividade galileana (movimento relativo), o entendimento de referencial, ponto material e trajetória. É interessante que explore situações reais em que a compreensão das leis do movimento se faz necessárias para avaliar condições de segurança em diversos ambiente cotidianos. Deste modo espera-se que o estudante faça conexões do estudo dos movimentos dos corpos com os seus próprios movimentos, perceba as grandezas de medidas envolvidas no estudo e estabeleça suas relações e conclusões. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Velocidade instantânea e velocidade média. Ao introduzir o tema velocidade, enfatize o conceito de rapidez, na qual se estabelece a relação entre a distância percorrida e o tempo gasto no percurso. Recomenda-se abordar as unidades de medida da velocidade no SI e no cotidiano. Sugerimos que durante as aulas sejam realizados debates e rodas de conversa a respeito das diferenças entre o conceito de velocidade média e instantânea. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentosde medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Movimento retilíneo e uniforme. Movimento retilíneo uniformemente variado e queda livre. Ao apresentar o Movimento Retilíneo e Uniforme (MRU), aconselha-se que seja abordada a proporcionalidade entre a distância e o tempo, onde a constante de proporcionalidade é a velocidade. Essas relações oferecem condições de fazer previsões a respeito de valores de distância percorrida e tempo gasto em percursos. Sugere-se que se evidencie o referencial adotado para classificar os tipos de movimento do móvel, além do estudo dos gráficos do MRU com a finalidade observar as variações das grandezas envolvidas. Ao apresentar os conceitos do Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV), procure evidenciar o conceito da taxa de variação da velocidade com o tempo, ou seja, a aceleração. Recomenda-se partir de exemplos de movimentos acelerados e retardados que os estudantes já conheçam, como um carro acelerando ou freando, o movimento de um elevador subindo e descendo, demonstrando a variação da velocidade em situações cotidianas. Procure escolher o sentido positivo do movimento como o próprio sentido do movimento do objeto, o que facilita a visão do movimento no sentido oposto (retrógrado), a aceleração positiva e negativa. Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. Vetores. Para esse objeto de conhecimento, procure conhecer o que os estudantes entendem por direção e sentido e como eles utilizam essa nomenclatura em seu cotidiano. Uma boa referência é usar uma reta horizontal ou vertical, para indicar a direção e os possíveis sentidos. Diferencie grandezas escalares e vetoriais bem como caracterize módulo, direção e sentido. Faça a relação dos vetores com as grandezas estudadas em física. Formalize o estudo dos vetores com as operações vetoriais, onde eles apresentam mesma direção e sentido (0°), mesma direção e sentidos opostos (180°) e direções perpendiculares (90°). O tratamento geométrico para esses casos particulares são plenamente satisfatórios para o Ensino Médio. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, daTerra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. As Leis de Newton e suas aplicações. Força Peso. Força Normal. Força de atrito. Tensão. Sistema de blocos. Ao iniciar as leis do movimento, recomenda-se resgatar o conceito de movimento na ótica de Aristóteles e Galileu para chegar ao pensamento newtoniano. Procure mostrar as causas das alterações dos movimentos, exemplos de suas aplicações, destacando sua presença na vivência diária dos estudantes. A introdução das unidades de medidas e de processos de medição são indicados. Recomenda-se o uso de materiais simples para explicação dessas grandezas, tratar de situações reais em que a compreensão das leis do movimento se fazem necessárias para avaliar condições de segurança, bem como dimensionamento de equipamentos e regras de segurança em diversas profissões. Ao formalizar as leis de Newton, evidencie o conceito das forças naturais (gravitacionais, elétricas e magnéticas) e suas aplicações em situações problema no cotidiano, nas mais diversas formas. É importante destacar as forças especiais peso, normal, atrito e tensão, para que ofereçam embasamento teórico para o estudo dos sistemas de blocos. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos mesmos. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. Movimento Circular. Para este objeto de conhecimento sugerimos que se faça uma abordagem sucinta das grandezas que compõe o MCU: velocidade angular (ω), Período (T), frequência (f), velocidade linear (v), aceleração centrípeta (aC). De posse desse conhecimento, será possível o estudo da transmissão do movimento circular através dos acoplamentos por eixo e por periferia, com a finalidade de construir modelos explicativos e avaliar suas aplicações. Para o estudo das forças no movimento circular é necessário o entendimento do caráter vetorial das grandezas envolvidas. É interessante utilizar demonstrações de forças perpendiculares à velocidade, para realizar discussões sobre as causas do movimento circular dos corpos. Recomenda-se o uso de textos e materiais de divulgação científica, simuladores virtuais educacionais para proporcionar aos estudantes vivências de diferentes linguagens tecnológicas. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 2: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos quepriorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Cosmologia. Teoria do Big bang. Evolução das estrelas. A abordagem adotada é fenome- nológica naquele grau de escolaridade, usando evidências e aparelhos como o gnômom. Seria interessante avaliar o conhecimento prévio dos estudantes antes de sua abordagem. Para o estudo da Astronomia, sugere-se uma breve retomada partindo dos conhecimentos básicos sobre a teoria do Big Bang até a formação das estrelas. É aconselhável utilizar uma abordagem histórica, enfatizando como a evolução das ideias da física e da astronomia impactaram na sociedade. É interessante comparar suscintamente as condições físicas da Terra com a de outros astros do sistema solar, discutindo a possibilidade de encontrar vida tal como a possibilidade de colonização. Recomenda-se aplicar demonstrações utilizando simuladores virtuais educacionais para realizar discussões sobre as órbitas dos corpos celestes. Explore a história das ciências, mostrando as falhas e superações dos diversos modelos cosmológicos, as viagens espaciais, a primeira corrida espacial da década de 1950 e a atual onde se fala da nova viagem a Lua, agora em seu polo sul. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. (EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. Cosmologia. Teoria do Big bang. Evolução das estrelas. A abordagem adotada é fenomeno- lógica naquele grau de escolaridade, usando evidências e aparelhos como o gnômom. Seria interessante avaliar o conhecimento prévio dos estudantes antes de sua abordagem. Para o estudo da Astronomia, sugere-se uma breve retomada partindo dos conhecimentos básicos sobre a teoria do Big Bang até a formação das estrelas. É aconselhável utilizar uma abordagem histórica, enfatizando como a evolução das ideias da física e da astronomia impactaram na sociedade. É interessante comparar suscintamente as condições físicas da Terra com a de outros astros do sistema solar, discutindo a possibilidade de encontrar vida tal como a possibilidade de colonização. Recomenda-se aplicar demonstrações utilizando simuladores virtuais educacionais para realizar discussões sobre as órbitas dos corpos celestes. Explore a história das ciências, mostrando as falhas e superações dos diversos modelos cosmológicos, as viagens espaciais, a primeira corrida espacial da década de 1950 e a atual onde se fala da nova viagem a Lua, agora em seu polo sul. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. Leis de Kepler. Sugere-se, inicialmente, a construção de uma linha de tempo sobre a evolução dos movimentos dos astros e planetas, a partir das teorias de Aristóteles, Ptolomeu, Copérnico, Galileu, Tycho Brahe, Kepler. Formalize as Leis de Kepler de forma qualitativa e quantitativa, evidenciando os períodos de translação em torno Sol entre outros.Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizandoprocedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. Lei da Gravitação Universal. Dando continuidade ao objeto de conhecimento leis de Kepler, sugere-se que a abordagem ao tema gravitação universal seja trabalhado de forma conceitual, evidenciando reflexões fundamentadas em estudos preexistentes. Sugere-se a análise quantitativa e qualitativa da lei da gravitação universal, estabelecendo-se a relações entre as massas dos corpos, a distância e a força entre eles. Aconselha-se trabalhar na construção de um modelo de sistema solar em escala, aproximando os estudantes da elaboração de seu aprendizado desenvolvendo hipóteses, realizando cálculos e leituras especializadas, com a finalidade de assimilação das ações das forças gravitacionais conforme as previsões de Newton. É possível também citar as dimensões de uma galáxia conhecida e as distâncias envolvidas, entre outras abordagens. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. Teoria da Relatividade. Neste momento, sugere-se que se faça o desenvolvimento o mais conceitual e fenomenológico possível, considerando a evolução das ideias a partir das leis de Kepler, a lei da gravitação universal de Newton e a teoria da relatividade. Aconselha-se que seja feito o confronto entre as ideias da mecânica newtoniana e a mecânica relativística, enfatizando o conceito de gravidade como deformação do espaço-tempo. Da mesma forma, seria interessante fazer a comparação da relatividade galileana com a relatividade restrita. Nesse momento desaconselhamos o estudo quantitativo deste objeto de conhecimento. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva