Apostila inclusão BXa5YQGpHJR1oKBoZOhpGaXjOdjArSazFTmcN2mbW2mO0ZBY4JpAYqxtd1TEod-nL50kTrKvcoYZouSSP5P1i2wFmHyvrJUx5wJ02bayx2t06LJB_4xcZmpAk

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Profª Janduy Pereira / Língua Portuguesa
 
@profjanduypereira 
INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE NO 
 
 1. A PROBLEMÁTICA DA INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS
 A inclusão refere-se à participação ativa e efetiva de todos os alunos, independentemente de suas 
diferenças, necessidades ou habilidades. No enta
um ambiente verdadeiramente inclusivo. Alunos com deficiência, transtornos do espectro autista, 
dificuldades de aprendizagem e outras condições enfrentam barreiras para participar plenamente das 
atividades escolares. A acessibilidade
comunicacionais e pedagógicos que impedem o pleno acesso dos alunos. Infelizmente, muitas escolas 
ainda não estão adaptadas para receber alunos com mobilidade reduzi
de materiais pedagógicos acessíveis, como livros em braile ou recursos audiovisuais, também é um 
problema. 
2. BARREIRAS ENFRENTADAS PELOS ALUNOS E PROFESSORES
 Infraestrutura inadequada: Muitas escolas não possuem rampas
acessíveis, dificultando a locomoção de alunos com deficiência.
 Falta de formação para professores
lidar com a diversidade de necessidades dos alunos. Isso resulta em práticas 
inclusivas. 
 Materiais didáticos não adaptados
ou braile, prejudica o aprendizado de alunos com deficiência visual ou auditiva.
3. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
Para solucionar esses problemas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente:
 Investimento em infraestrutura
espaços físicos acessíveis a todos. Isso inclui rampas, corrimãos, elevadores e banheiro
adaptados. 
 Formação continuada para professores
diversidade de alunos em suas salas de aula. Oficinas, cursos e troca de experiências podem 
contribuir para uma prática pedagógica mais inclusiva.
 Produção de materiais acessíveis
diferentes formatos, como áudio, braile e fontes ampliadas. Além disso, o uso de tecnologias 
assistivas, como tablets e softwares de leitura, pode facilitar o acesso aos conteúdos.
4. Conclusão 
 A inclusão e a acessibilidade são direitos fundamentais de todos os alunos. Ao promover mudanças 
estruturais nas escolas e investir na formação dos professores, 
ambiente educacional verdadeiramente inclusivo.
e igualitária, onde todos terão a oportunidade de aprender
 
 
Língua Portuguesa 
ÃO E ACESSIBILIDADE NO ÂMBITO ESCOLAR 
1. A PROBLEMÁTICA DA INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS
se à participação ativa e efetiva de todos os alunos, independentemente de suas 
diferenças, necessidades ou habilidades. No entanto, muitas escolas ainda não conseguem proporcionar 
um ambiente verdadeiramente inclusivo. Alunos com deficiência, transtornos do espectro autista, 
dificuldades de aprendizagem e outras condições enfrentam barreiras para participar plenamente das 
acessibilidade, por sua vez, diz respeito à remoção de obstáculos físicos, 
comunicacionais e pedagógicos que impedem o pleno acesso dos alunos. Infelizmente, muitas escolas 
ainda não estão adaptadas para receber alunos com mobilidade reduzida, por exemplo. Além disso, a falta 
de materiais pedagógicos acessíveis, como livros em braile ou recursos audiovisuais, também é um 
2. BARREIRAS ENFRENTADAS PELOS ALUNOS E PROFESSORES 
: Muitas escolas não possuem rampas, elevadores ou banheiros 
acessíveis, dificultando a locomoção de alunos com deficiência. 
Falta de formação para professores: Os educadores muitas vezes não estão preparados para 
lidar com a diversidade de necessidades dos alunos. Isso resulta em práticas 
Materiais didáticos não adaptados: A ausência de materiais em formatos acessíveis, como áudio 
ou braile, prejudica o aprendizado de alunos com deficiência visual ou auditiva.
 
Para solucionar esses problemas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente:
Investimento em infraestrutura: As escolas devem receber investimentos para tornar seus 
espaços físicos acessíveis a todos. Isso inclui rampas, corrimãos, elevadores e banheiro
Formação continuada para professores: É essencial capacitar os educadores para lidar com a 
diversidade de alunos em suas salas de aula. Oficinas, cursos e troca de experiências podem 
contribuir para uma prática pedagógica mais inclusiva. 
ção de materiais acessíveis: As editoras devem disponibilizar materiais didáticos em 
diferentes formatos, como áudio, braile e fontes ampliadas. Além disso, o uso de tecnologias 
assistivas, como tablets e softwares de leitura, pode facilitar o acesso aos conteúdos.
clusão e a acessibilidade são direitos fundamentais de todos os alunos. Ao promover mudanças 
ir na formação dos professores, é possível o desenvolvimento 
ambiente educacional verdadeiramente inclusivo. Dessa forma, a construção de 
a oportunidade de aprender, se tornará mais tangível.
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1. A PROBLEMÁTICA DA INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS 
se à participação ativa e efetiva de todos os alunos, independentemente de suas 
nto, muitas escolas ainda não conseguem proporcionar 
um ambiente verdadeiramente inclusivo. Alunos com deficiência, transtornos do espectro autista, 
dificuldades de aprendizagem e outras condições enfrentam barreiras para participar plenamente das 
, por sua vez, diz respeito à remoção de obstáculos físicos, 
comunicacionais e pedagógicos que impedem o pleno acesso dos alunos. Infelizmente, muitas escolas 
da, por exemplo. Além disso, a falta 
de materiais pedagógicos acessíveis, como livros em braile ou recursos audiovisuais, também é um 
, elevadores ou banheiros 
: Os educadores muitas vezes não estão preparados para 
lidar com a diversidade de necessidades dos alunos. Isso resulta em práticas pedagógicas pouco 
: A ausência de materiais em formatos acessíveis, como áudio 
ou braile, prejudica o aprendizado de alunos com deficiência visual ou auditiva. 
Para solucionar esses problemas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente: 
: As escolas devem receber investimentos para tornar seus 
espaços físicos acessíveis a todos. Isso inclui rampas, corrimãos, elevadores e banheiros 
: É essencial capacitar os educadores para lidar com a 
diversidade de alunos em suas salas de aula. Oficinas, cursos e troca de experiências podem 
: As editoras devem disponibilizar materiais didáticos em 
diferentes formatos, como áudio, braile e fontes ampliadas. Além disso, o uso de tecnologias 
assistivas, como tablets e softwares de leitura, pode facilitar o acesso aos conteúdos. 
clusão e a acessibilidade são direitos fundamentais de todos os alunos. Ao promover mudanças 
o desenvolvimento de um 
 uma sociedade mais justa 
vel. 
 
 
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LEIS QUE ABORDAM O DIREITO INCLUSIVO
 A inclusão e a acessibilidade no âmbito escolar são fundamentais para garantir que todos os alunos 
tenham igualdade de oportunidades e possam participar plenamente da educação. Algumas das principais 
leis que asseguram esses direitos no Brasil são:
No Brasil, algumas das principais leis que defendem a inclusão e acessibilidade na escola são:
1. Constituição Federal de 1988:
educação como um direito de todos e dever do Estado, além de garantir a igualdade de condições 
para o acesso e permanência na escola.
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação N
LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ela reforça o direito à educação 
inclusiva e prevê a oferta de atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
3. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
o direito à educação como um dos direitos fundamentais da criança e do adolescente, incluindo 
aqueles com deficiência. 
4. Estatuto da Pessoa com Deficiência:
com Deficiência estabelece diretrizes para a promoção da inclusão social e da acessibilidade em 
diversos setores, incluindo a educação. Ele reforça o direito à educação inclusiva e estabelece 
medidas para garantir a acessibilidade física e pedagógica nas escolas.
5. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
Portaria nº 2.678/2019, essa política define diretrizes e estratégiaspara a promoção da educação 
inclusiva no sistema educacional brasileiro, incluindo a oferta de recursos e apoios necessários 
para garantir a participação e aprendizagem de todos os alunos.
6. Declaração Mundial de Educação para Todos (1990)
declaração reforça a importância da educação inclusiva e da eliminação de barreiras para o acesso 
à educação. 
7. A Declaração de Salamanca
importante na promoção da educação inclusiva em nível mundial. Foi adotada durante a 
Conferência Mundial sobre Necessidades Educac
em Salamanca, Espanha, em junho de 1994. O evento reuniu representantes de governos, 
organizações não governamentais e especialistas em educação de todo o mundo.
reconheceu a importância de g
independentemente de suas diferenças, incluindo aquelas com necessidades educacionais 
especiais. Ela defende o princípio da escola inclusiva, onde todos os alunos, com ou sem 
deficiência, devem aprender juntos em ambientes educacionais comuns.
 Essas leis fornecem um arcabouço legal importante para a promoção da inclusão e acessibilidade 
escola, estabelecendo direitos e garantias para alunos com deficiência e orientando as políticas públicas 
voltadas para a educação inclusiva. No entanto, é fundamental que essas leis sejam efetivamente 
implementadas e que haja um esforço contínuo para g
educação de qualidade, respeitando sua diversidade e singularidade.
 
Língua Portuguesa 
O DIREITO INCLUSIVO 
no âmbito escolar são fundamentais para garantir que todos os alunos 
tenham igualdade de oportunidades e possam participar plenamente da educação. Algumas das principais 
leis que asseguram esses direitos no Brasil são: 
No Brasil, algumas das principais leis que defendem a inclusão e acessibilidade na escola são:
Federal de 1988: A Constituição Federal estabelece, em seu artigo 205, o direito à 
educação como um direito de todos e dever do Estado, além de garantir a igualdade de condições 
para o acesso e permanência na escola. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB): A Lei nº 9.394/1996, conhecida como 
LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ela reforça o direito à educação 
inclusiva e prevê a oferta de atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, 
bais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): O ECA, instituído pela Lei nº 8.069/1990, assegura 
o direito à educação como um dos direitos fundamentais da criança e do adolescente, incluindo 
Estatuto da Pessoa com Deficiência: Promulgado pela Lei nº 13.146/2015, o Estatuto da Pessoa 
com Deficiência estabelece diretrizes para a promoção da inclusão social e da acessibilidade em 
diversos setores, incluindo a educação. Ele reforça o direito à educação inclusiva e estabelece 
para garantir a acessibilidade física e pedagógica nas escolas. 
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
Portaria nº 2.678/2019, essa política define diretrizes e estratégias para a promoção da educação 
inclusiva no sistema educacional brasileiro, incluindo a oferta de recursos e apoios necessários 
para garantir a participação e aprendizagem de todos os alunos. 
Declaração Mundial de Educação para Todos (1990): Embora não seja uma lei brasileira, essa 
declaração reforça a importância da educação inclusiva e da eliminação de barreiras para o acesso 
A Declaração de Salamanca (1994): é um documento histórico que representa um marco 
importante na promoção da educação inclusiva em nível mundial. Foi adotada durante a 
Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade, realizada 
em Salamanca, Espanha, em junho de 1994. O evento reuniu representantes de governos, 
organizações não governamentais e especialistas em educação de todo o mundo.
reconheceu a importância de garantir uma educação de qualidade para todas as pessoas, 
independentemente de suas diferenças, incluindo aquelas com necessidades educacionais 
especiais. Ela defende o princípio da escola inclusiva, onde todos os alunos, com ou sem 
der juntos em ambientes educacionais comuns. 
Essas leis fornecem um arcabouço legal importante para a promoção da inclusão e acessibilidade 
escola, estabelecendo direitos e garantias para alunos com deficiência e orientando as políticas públicas 
voltadas para a educação inclusiva. No entanto, é fundamental que essas leis sejam efetivamente 
implementadas e que haja um esforço contínuo para garantir o acesso de todos os alunos a uma 
educação de qualidade, respeitando sua diversidade e singularidade. 
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no âmbito escolar são fundamentais para garantir que todos os alunos 
tenham igualdade de oportunidades e possam participar plenamente da educação. Algumas das principais 
No Brasil, algumas das principais leis que defendem a inclusão e acessibilidade na escola são: 
A Constituição Federal estabelece, em seu artigo 205, o direito à 
educação como um direito de todos e dever do Estado, além de garantir a igualdade de condições 
A Lei nº 9.394/1996, conhecida como 
LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ela reforça o direito à educação 
inclusiva e prevê a oferta de atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, 
bais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
O ECA, instituído pela Lei nº 8.069/1990, assegura 
o direito à educação como um dos direitos fundamentais da criança e do adolescente, incluindo 
Promulgado pela Lei nº 13.146/2015, o Estatuto da Pessoa 
com Deficiência estabelece diretrizes para a promoção da inclusão social e da acessibilidade em 
diversos setores, incluindo a educação. Ele reforça o direito à educação inclusiva e estabelece 
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Instituída pela 
Portaria nº 2.678/2019, essa política define diretrizes e estratégias para a promoção da educação 
inclusiva no sistema educacional brasileiro, incluindo a oferta de recursos e apoios necessários 
: Embora não seja uma lei brasileira, essa 
declaração reforça a importância da educação inclusiva e da eliminação de barreiras para o acesso 
é um documento histórico que representa um marco 
importante na promoção da educação inclusiva em nível mundial. Foi adotada durante a 
ionais Especiais: Acesso e Qualidade, realizada 
em Salamanca, Espanha, em junho de 1994. O evento reuniu representantes de governos, 
organizações não governamentais e especialistas em educação de todo o mundo. Essa declaração 
arantir uma educação de qualidade para todas as pessoas, 
independentemente de suas diferenças, incluindo aquelas com necessidades educacionais 
especiais. Ela defende o princípio da escola inclusiva, onde todos os alunos, com ou sem 
 
Essas leis fornecem um arcabouço legal importante para a promoção da inclusão e acessibilidade na 
escola, estabelecendo direitos e garantias para alunos com deficiência e orientando as políticas públicas 
voltadas para a educação inclusiva. No entanto, é fundamental que essas leis sejam efetivamente 
arantir o acesso de todos os alunos a uma 
 
 
Profª Janduy Pereira / Língua Portuguesa
 
@profjanduypereira 
QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS BARREIRAS PARA A APLICAÇÃO DESSAS LEIS?
 As principais barreiras para a aplicação das l
multifacetadas e envolvem diversos fatores. Vamos explorar algumas delas:
1. Falta de Recursos Financeiros
o Muitas escolas enfrentam restrições orçamentárias que dificultam a implementação de 
adaptações físicas, como rampas, elevadores e banheiros acessíveis.
o Aquisição de materiais pedagógicos adaptados, como livros em braile ou recursos 
audiovisuais, também requer investimento financeiro.
2. Falta de Capacitação dos Profissionais
o Professores e demais profis
adequado para lidar com a diversidade de necessidades dos alunos.
o A falta de conhecimento sobre estratégias pedagógicas inclusivas pode resultar em 
práticas pouco eficazes.
3. Conscientização Insuficiente
o A sociedade como um todo ainda precisa compreenderplenamente a importância da 
inclusão e da acessibilidade.
o Falta de sensibilização pode levar a atitudes discriminatórias ou à resistência em promover 
mudanças. 
4. Apoio Governamental Limitado
o A falta de políticas públicas efetivas e de fiscalização adequada dificulta a aplicação das 
leis. 
o Autoridades governamentais precisam se comprometer com a implementação e 
monitoramento das medidas de inclusão e acessibilidade.
Proposta de Intervenção 
Para superar essas barreiras, sugere
 Investimento Prioritário: Destinar recursos específicos para a promoção da acessibilidade nas 
escolas, incluindo adaptações físicas e materiais didáticos.
 Formação Contínua: Capacitar professores e funcionários para atender às necessid
os alunos, independentemente de suas condições.
 Campanhas de Conscientização
envolvendo toda a comunidade escolar.
 Monitoramento Rigoroso: Garantir que as leis sejam cumpridas e que as 
verdadeiramente acessíveis e inclusivas.
 
Língua Portuguesa 
QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS BARREIRAS PARA A APLICAÇÃO DESSAS LEIS?
para a aplicação das leis de inclusão e acessibilidade
multifacetadas e envolvem diversos fatores. Vamos explorar algumas delas: 
Falta de Recursos Financeiros: 
Muitas escolas enfrentam restrições orçamentárias que dificultam a implementação de 
ísicas, como rampas, elevadores e banheiros acessíveis.
Aquisição de materiais pedagógicos adaptados, como livros em braile ou recursos 
audiovisuais, também requer investimento financeiro. 
Falta de Capacitação dos Profissionais: 
Professores e demais profissionais da educação nem sempre recebem treinamento 
adequado para lidar com a diversidade de necessidades dos alunos.
A falta de conhecimento sobre estratégias pedagógicas inclusivas pode resultar em 
práticas pouco eficazes. 
Conscientização Insuficiente: 
A sociedade como um todo ainda precisa compreender plenamente a importância da 
inclusão e da acessibilidade. 
Falta de sensibilização pode levar a atitudes discriminatórias ou à resistência em promover 
Apoio Governamental Limitado: 
ticas públicas efetivas e de fiscalização adequada dificulta a aplicação das 
Autoridades governamentais precisam se comprometer com a implementação e 
monitoramento das medidas de inclusão e acessibilidade. 
arreiras, sugere-se: 
: Destinar recursos específicos para a promoção da acessibilidade nas 
escolas, incluindo adaptações físicas e materiais didáticos. 
: Capacitar professores e funcionários para atender às necessid
os alunos, independentemente de suas condições. 
Campanhas de Conscientização: Promover a importância da inclusão e da acessibilidade, 
envolvendo toda a comunidade escolar. 
: Garantir que as leis sejam cumpridas e que as 
verdadeiramente acessíveis e inclusivas. 
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QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS BARREIRAS PARA A APLICAÇÃO DESSAS LEIS? 
acessibilidade no âmbito escolar são 
Muitas escolas enfrentam restrições orçamentárias que dificultam a implementação de 
ísicas, como rampas, elevadores e banheiros acessíveis. 
Aquisição de materiais pedagógicos adaptados, como livros em braile ou recursos 
sionais da educação nem sempre recebem treinamento 
adequado para lidar com a diversidade de necessidades dos alunos. 
A falta de conhecimento sobre estratégias pedagógicas inclusivas pode resultar em 
A sociedade como um todo ainda precisa compreender plenamente a importância da 
Falta de sensibilização pode levar a atitudes discriminatórias ou à resistência em promover 
ticas públicas efetivas e de fiscalização adequada dificulta a aplicação das 
Autoridades governamentais precisam se comprometer com a implementação e 
: Destinar recursos específicos para a promoção da acessibilidade nas 
: Capacitar professores e funcionários para atender às necessidades de todos 
: Promover a importância da inclusão e da acessibilidade, 
: Garantir que as leis sejam cumpridas e que as escolas estejam 
 
 
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REDAÇÃO SOBRE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE
Inclusão e Acessibilidade no Ambiente Escolar: Desafios e Garantias Legais
 
 A inclusão e acessibilidade no ambiente escolar são pilares fundamentais para garantir que todos os 
alunos tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento.
escolas sejam espaços acolhedores e adaptados 
independentemente de suas habilidades físicas, cognitivas ou sociais.
legais existentes, ainda há muitas barreiras 
inclusivos e acessíveis. 
 Em primeiro lugar, a falta de investimento em infraestrutura e recursos adequados 
para a inclusão nas escolas. Muitas instituições de ensino enfrentam dificuldades em adaptar suas 
instalações físicas e em adquirir equipamentos e materiais pedagógicos que atendam às necessidades 
específicas dos alunos com deficiência
escolares, como rampas de acesso e banheiros adaptados, mas também a disponibilidade de recursos 
pedagógicos e tecnológicos que aten
enfrentado é a falta de formação adequada dos profissionais da educação para lidar com a diversidade 
de alunos em sala de aula. Muitos educadores não recebem capacitação específica para trabalhar com 
alunos com deficiência, o que pode comprometer a qualidade do
 Apesar dos desafios, existem 
ambiente escolar. No Brasil, a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) estabelecem o direito à educação inclusiva para todos os alunos, independentemente 
de suas condições físicas, intelectuais ou sociais. Além disso, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, 
promulgado em 2015, reforça o direito à educação inclus
acessibilidade nas escolas. No entanto,
adequada dificulta a aplicação das leis
com a implementação e monitoramento das medid
está previsto na legislação. 
 Diante desse cenário, é fundamental que haja um esforço conjunto por parte dos governos, das 
instituições de ensino, dos profissionais da educação e da sociedade civil
efetivamente implementadas e que as 
acessíveis. Isso requer investimentos em infraestrutura, formação de professores, sensibilização da 
comunidade escolar, a fim de se 
tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento.
 
 
 
Língua Portuguesa 
REDAÇÃO SOBRE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE 
Inclusão e Acessibilidade no Ambiente Escolar: Desafios e Garantias Legais
A inclusão e acessibilidade no ambiente escolar são pilares fundamentais para garantir que todos os 
alunos tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento. Para tanto, 
escolas sejam espaços acolhedores e adaptados para atender às necessidades d
independentemente de suas habilidades físicas, cognitivas ou sociais. Entretanto, apesar das garantias 
muitas barreiras a ser vencidas, o que dificulta a criação de ambientes 
a falta de investimento em infraestrutura e recursos adequados 
nas escolas. Muitas instituições de ensino enfrentam dificuldades em adaptar suas 
instalações físicas e em adquirir equipamentos e materiais pedagógicos que atendam às necessidades 
icas dos alunos com deficiência; isso inclui não apenas a adaptação física das instalações 
escolares, como rampas de acesso e banheiros adaptados, mas também a disponibilidade de recursos 
pedagógicos e tecnológicos que atendam às necessidades individuais dos educandos.
ntado é a falta de formação adequada dos profissionais da educação para lidar com a diversidade 
de alunos em sala de aula. Muitos educadores não recebem capacitação específica para trabalhar com 
alunos com deficiência, o que pode comprometer a qualidade do ensino e o processo de inclusão.
Apesar dos desafios, existem medidas legais que visam promover a inclusão e acessibilidade no 
ambiente escolar. No Brasil, a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) estabelecem o direito à educação inclusiva para todos os alunos, independentemente 
de suas condições físicas, intelectuais ou sociais. Além disso, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, 
promulgado em 2015, reforça o direito à educação inclusiva e estabelece medidas paragarantir a 
No entanto, a ausência de políticas públicas efetivas e de fiscalização 
adequada dificulta a aplicação das leis, isto é, as autoridades governamentais precisam se comprometer 
monitoramento das medidas de inclusão e acessibilidade
Diante desse cenário, é fundamental que haja um esforço conjunto por parte dos governos, das 
instituições de ensino, dos profissionais da educação e da sociedade civil para garantir que as leis sejam 
efetivamente implementadas e que as unidades escolares sejam espaços verdadeiramente inclusivos e 
acessíveis. Isso requer investimentos em infraestrutura, formação de professores, sensibilização da 
se promover o respeito à diversidade na escola
tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento. 
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Inclusão e Acessibilidade no Ambiente Escolar: Desafios e Garantias Legais 
A inclusão e acessibilidade no ambiente escolar são pilares fundamentais para garantir que todos os 
Para tanto, é essencial que as 
para atender às necessidades dos estudantes, 
Entretanto, apesar das garantias 
o que dificulta a criação de ambientes 
a falta de investimento em infraestrutura e recursos adequados é um entrave 
nas escolas. Muitas instituições de ensino enfrentam dificuldades em adaptar suas 
instalações físicas e em adquirir equipamentos e materiais pedagógicos que atendam às necessidades 
sso inclui não apenas a adaptação física das instalações 
escolares, como rampas de acesso e banheiros adaptados, mas também a disponibilidade de recursos 
os educandos. Outro desafio 
ntado é a falta de formação adequada dos profissionais da educação para lidar com a diversidade 
de alunos em sala de aula. Muitos educadores não recebem capacitação específica para trabalhar com 
ensino e o processo de inclusão. 
legais que visam promover a inclusão e acessibilidade no 
ambiente escolar. No Brasil, a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) estabelecem o direito à educação inclusiva para todos os alunos, independentemente 
de suas condições físicas, intelectuais ou sociais. Além disso, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, 
iva e estabelece medidas para garantir a 
de políticas públicas efetivas e de fiscalização 
utoridades governamentais precisam se comprometer 
as de inclusão e acessibilidade, e assim cumprir o que 
Diante desse cenário, é fundamental que haja um esforço conjunto por parte dos governos, das 
para garantir que as leis sejam 
sejam espaços verdadeiramente inclusivos e 
acessíveis. Isso requer investimentos em infraestrutura, formação de professores, sensibilização da 
escola, na qual todos os alunos 
 
 
Profª Janduy Pereira / Língua Portuguesa
 
@profjanduypereira 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
1. UNESCO. (1994). Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades 
Educativas Especiais. Recuperado de: 
2. Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Brasília, DF. Recuperado de: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
3. Brasil. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa 
com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF. Recuperado de: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015
4. Brasil. Ministério da Educação. (2008). Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF. Recuperado de: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf
5. FERREIRA, S. A. (Org.). (2018). Educação Inclusiva: Práticas 
Educacionais. Ponta Grossa: Atena Editora.
6. MITTLER, P. (2003). Educação Inclusiva: Contextos Sociais. Porto Alegre: Artmed.
 
Língua Portuguesa 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
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com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF. Recuperado de: 
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