Avaliação Final I

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 76571283
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Percebemos que a Libras - Língua Brasileira de Sinais ou também nomeada LSB - Língua de 
Sinais Brasileira é a Primeira Língua (L1) do surdo e que a apropriação desta língua é fator 
determinante para o desenvolvimento cognitivo do aluno no processo de aquisição da língua de sinais. 
O ato de rotular nunca é válido. No entanto, falando especificamente da educação de surdos, é 
necessário visualizar este contexto diante de outra perspectiva. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, 
analise as sentenças a seguir: 
I- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo.
II- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo, pois é uma das 
peculiaridades da cultura surda, é uma forma de comunicação que capta as experiências visuais dos 
sujeitos surdos.
III- Libras é uma forma de comunicação que capta as experiências visuais dos sujeitos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PLINSKI, R. O currículo e a educação de surdos. 2011. Revista virtual de Cultura Surda e 
Diversidade, n. 7. Disponível em: http://www.porsinal.pt/ index.php?
ps=artigos&idt=artc&cat=7&idart=89. Acesso em: 6 jul. 2018.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os professores não surdos são fundamentais na cultura das escolas de surdos, que necessitam de 
referências para o seu desenvolvimento social. Contudo, nas escolas de surdos há vários sujeitos 
ouvintes que acabam quebrando esse paradigma, demonstrando a importância da formação dos 
professores. Sobre a formação inicial e continuada dos professores surdos, analise as sentenças a 
seguir:
I- Muitas regiões do nosso país carecem de professores surdos capacitados com formação inicial e 
continuada considerando os aspectos culturais e linguísticos. 
II- Assim como o professor ouvinte tem capacidade de ser professor de Língua Portuguesa, o 
professor surdo seria o ideal para o ensino de Libras. 
III- Os professores surdos necessitam ter conhecimento pleno da língua de sinais e a formação inicial 
e continuada condizente com sua atuação pedagógica. 
IV- Qualquer pessoa surda pode ser professor de língua de sinais, basta conhecer bem a linguagem, 
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ser atuante na comunidade e interagir com a cultura surda. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
O nascimento do bebê, na maioria das vezes, é aguardado com muito entusiamos e ansiedade. 
Para que as expectativas se concretizem e para que ocorra tudo na hora pré-estabelecida, espera-se 
que o bebê nasça perfeito. Essa ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização 
dos cinco sentidos do corpo humano. Se bebê nascer com ausência ou deficiência em um dos 
sentidos, a anormalidade estará inserida na expectativa dos pais. Na maioria dos relatos de pais de 
surdos, percebe-se que o diagnóstico da surdez vem acompanhado de um sentimento de sonho 
inalcançável. Sobre as interferências da família no desenvolvimento social quando sabem sobre o 
diagnóstico da criança, assinale a alternativa CORRETA:
A A posição da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta
criança se desenvolverá, prejudicando o processo de construção identitária e social.
B Independente da postura da família, a criança surda será inserida no contexto social e
educacional com facilidade.
C A falta de diálogo não resulta em uma má postura familiar, mas pode prejudicar a construção do
pensamento.
D Mesmo utilizando a Libras, os surdos não podem interagir com suas famílias.
O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo 
prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em 
nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, 
ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do 
professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade 
que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que 
são os agentes ativos.
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um 
contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a 
dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
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B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - F.
Um dos objetivos da tendência tecnicista era a preparação para o trabalho, o aluno era voltado 
totalmente para seu lado técnico. O objetivo principal da Tendência Liberal Tecnicista é o de produzir 
indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações 
precisas, objetivas e rápidas. Sobre essa teoria, analise as sentenças a seguir:
I- Esta tendência não está intrinsecamente ligada à modelagem do comportamento humano, visando 
ao aprimoramento de conhecimentos, habilidades e atitudes.
II- O professor é um mero transmissor de verdades científicas. O aluno assume uma atitude passiva 
diante do conhecimento, não participando ativamente do processo.
III- O relacionamento entre professor e aluno é técnico. Nesta tendência não há espaço para relações 
afetivas e pessoais.
IV- A afetividade não tinha um papel predominante, não havia muito contato do professor com o 
aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
[Laboratório Virtual – Jogo da Memória] Durante o trabalho com jogos de memorização, o professor 
precisa estar atento aos alunos, observando atentamente a curiosidade, a atenção, a concentração, a 
relação com os demais. Nesse sentido, o professor precisa realizar alguns questionamentos. Sobre 
esses questionamentos, analise as sentenças a seguir:
I- O que chamou a atenção do aluno para realizar a atividade?
II- O desenvolvimento foi mais positivo com a utilização de imagens ou textos?
III- O professor conseguiu prestar atenção ao longo de toda a atividade?
IV- Como relacionar as associações visuais com outros objetivos?
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença IV está correta.
O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os 
entendimentos sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter 
tradicional baseado no trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, 
recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as características do conceito atual de 
Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação propostaentre elas:
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da 
educação, escola, incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da 
Pedagogia Transformadora.
PORQUE
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações 
entre escola e sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A terminologia currículo é atribuída aos mais variados conceitos. O conceito de currículo 
perpassa todo o processo educacional, indica trajetória, um percurso a ser realizado nas relações 
existentes entre escola e sociedade. Sobre o currículo e seus conceitos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Em muitos momentos, o conceito de currículo atua enquanto manual para o professor, como um 
orientador didático, ordenando e planejando.
( ) O conceito de currículo é único, sendo concebido exclusivamente enquanto disciplina ou grade a 
ser seguida.
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( ) O currículo acompanha o percurso formativo do docente e do aluno, podendo definir os 
conteúdos e os objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelo aluno no decorrer de um período.
( ) O currículo é uma proposta que se configura na prática pedagógica, adaptando-se ao contexto 
social e cultural vigente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - V - V.
C F - F - V - F.
D F - F - F - F.
[Laboratório Virtual – Jogo da Memória] Ao propor uma atividade em sala de aula, é preciso ter uma 
intencionalidade pedagógica, que requer identificação de qual objetivo de tal atividade e a capacidade 
de identificar o que está sendo aprendido pelos alunos e qual a sua colaboração na construção da 
aprendizagem. Com relação aos objetivos da proposta de atividade Jogo da Memória, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Estimular a atenção dos alunos.
II- Avaliar a concentração em cada atividade.
III- Estimular atenção aos detalhes.
( ) A elaboração das atividades propostas pode utilizar perguntas que desenvolvam a curiosidade dos 
alunos das minúcias da atividade e a sua relação com outros aspectos acessíveis ao seu contexto.
( ) O desenvolvimento deve estar relacionado a uma atividade com proposta definida, o exercício da 
atenção deve direcionar o aluno à obtenção de um resultado educativo, em que o estudante é capaz de 
perceber sua evolução.
( ) Deve ser de acordo com o grau de atenção disponibilizado em cada atividade, através da atenção 
é possível mensurar quais atividades retêm mais atenção e envolvimento dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
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B III - I - II.
C I - II - III.
D II - III - I.
A língua de sinais é uma língua que se utiliza de gestos, sinais e expressões faciais e corporais, 
em vez de sons na comunicação. As línguas de sinais são de aquisição visual e produção espacial, 
sendo cada qual natural de sua comunidade surda. Sobre a língua de sinais, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda, ou seja, tal língua possui
significação social, constituindo sistemas linguísticos ricos e independentes das línguas orais.
B A língua de sinais não faz parte de experiência vivida em comunidade, seja ela surda ou não, pois
consiste numa comunicação pouco utilizada.
C A língua de sinais não faz parte do convívio da comunidade surda, porque são sistemas
linguísticos isolados e independentes das línguas orais.
D A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda e como língua opcional
utilizada somente na escola para a criança.
(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias 
sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes 
épocas, bem antes das institucionalização do estudo do currículo como campo especializado,não 
deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as 
teorias críticas, aprendemos que o currículo é definitivamente, um espaço de poder. O currículo 
reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi 
também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção 
social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. 
Ele é o resultado de um processo histórico.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o 
foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de 
conhecimentos a serem ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam 
determinados pelas disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos 
estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais .
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são 
considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens socais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo 
Horizonte: Autêncica, 2010.
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A I e II.
B II e III.
C III e IV.
D I, III e IV.
(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está 
sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete 
que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o 
que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa 
surda, assinale a alternativa CORRETA:
A Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco
B Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há
necessidade de interpretação.
C Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado
naquele ambiente.
D Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o
professor falar o que deseja com a turma.
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