VOLEIBOL ASPECTOS PEDAGÓGICOS E APROFUNDAMENTOS_7073-60_PLANO DE ENSINO_31102019

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Voleibol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
Carga horária semestral: 60 horas
I – Ementa
	Estudo das habilidades motoras específicas do voleibol, dos parâmetros importantes para a montagem e direção de equipe esportiva e de processos metodológicos para seu ensino e aplicação na promoção da saúde e da qualidade de vida, na iniciação esportiva e no esporte profissional.
II – Objetivos gerais
	Capacitar o professor de Educação Física formado pela UNIP a conhecer e saber utilizar o voleibol como um instrumento da Educação Física, explorando suas possibilidades educacionais.
III – Objetivos específicos
Ao final do curso, os alunos deverão estar aptos a:
•	Conhecer a utilização do voleibol como instrumento educacional.
•	Conhecer os aspectos mais relevantes da história do voleibol.
•	Conhecer as regras básicas do jogo de voleibol.
•	Conhecer as características do jogo de voleibol, sua dinâmica e as habilidades motoras (fundamentos) que o compõem (em suas formas mais simples de aplicação).
•	Conhecer os princípios metodológicos básicos para a aprendizagem das habilidades motoras.
•	Compreender a importância do planejamento a curto, médio e longo prazo para a aprendizagem do voleibol.
•	Planejar e ministrar aulas de aprendizagem das habilidades do voleibol.
•	Identificar a adequação dos conteúdos relativos à aprendizagem do voleibol aos diferentes estágios do crescimento e desenvolvimento da criança e do adolescente, bem como para outros grupos tais como: veteranos, idosos etc., de forma que eles possam ser aplicados em situações de jogo simplificado.
•	Conhecer os diferentes tópicos táticos para a montagem de equipes de estruturação simplificada.
•	Planejar e ministrar uma aula que tenha por objetivo a montagem de uma estrutura tática e simplificada para uma equipe de voleibol.
•	Arbitrar uma partida de voleibol.
•	Montar e dirigir equipes de nível iniciante que atuem em competições entre estudantes, comerciários, industriários e outras do mesmo porte.
IV – Competências
Processo de desenvolvimento infantil juntamente as estratégias adequadas para um programa de iniciação esportiva que desenvolva condições boas para a formação esportiva da criança e do jovem no voleibol. Compreende a modalidade voleibol e as habilidades necessárias para o seu desenvolvimento sendo capaz de propor estratégias pedagógicas que facilitem o processo de aprendizagem da modalidade, bem como, entendimento por parte do aprendiz do funcionamento do voleibol.
V – Conteúdo programático
1. Histórico:
1.1. A criação do voleibol e seus objetivos
1.2. O voleibol mundial e seu desenvolvimento nas diferentes “escolas”.
1.3. O voleibol brasileiro: evolução, características e tendências.
2. Regras básicas do voleibol:
2.1. Campo de jogo, bola e equipamentos.
2.2. Dinâmica do jogo.
2.3. Noções de arbitragem.
3. A utilização do voleibol como instrumento educacional:
3.1. As diversas possibilidades de aplicação do esporte: rendimento, educacional e participativo.
3.2. Como utilizar o esporte na formação de princípios éticos e morais pertinentes à cidadania.
4. Estudo de uma metodologia para o ensino do voleibol:
4.1. Conceitos básicos: aprendizagem motora, capacidades e habilidades.
4.2. Métodos de ensino nos esportes coletivos e especificidade do voleibol.
4.3. Processo metodológico para o ensino de habilidades do voleibol.
4.4. Ordem em que os fundamentos serão ensinados.
4.5. Processo progressivo associativo.
4.6. Importância do condicionamento físico específico e da coordenação motora: utilização do aquecimento.
4.7. Planejamento geral da aprendizagem e plano de aula.
5. Habilidades motoras do voleibol:
5.1. Posição básica e movimentação, capacidades motoras principais necessárias à sua execução.
5.2. Toque de bola por cima: formas básicas, diferentes tipos de levantamentos, erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
5.3. Manchete: formas mais comuns, diferentes aplicações, erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
5.4. Saque por baixo: formas mais comuns, erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
5.5. Saque por cima: formas mais comuns, erros mais comuns, conceituação quanto à trajetória da bola, capacidades motoras mais importantes.
5.6. Cortada: erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
5.7. Bloqueio: tipos de bloqueio, erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
5.8. Defesa em pé: erros mais comuns, capacidades motoras mais importantes.
6. Tática no voleibol:
6.1. Sistemas de jogo.
6.2. Sistema de jogo 6x0.
7. Formações táticas no sistema 6x0:
7.1. Metodologia de ensino dos tópicos táticos.
7.2. Formação para a recepção de saques em “W”.
7.3. Formação ofensiva simples, com o levantador na posição 3.
7.4. Formações defensivas com bloqueio simples e duplo (com o jogador da posição 6 avançado e recuado).
8. Direção de equipes principiantes:
8.1. Os princípios básicos para as montagens de equipes de nível principiante.
8.2. Direção de uma equipe em uma partida: atuação do professor/técnico.
VI – Estratégia de trabalho
	As aulas são predominantemente expositivas, apoiadas nas diretrizes do plano de ensino. O desenvolvimento dos conceitos e conteúdos ocorre com o apoio de bibliografia, propostas de leituras, exercícios, textos complementares, discussões no fórum e sugestão de literaturas e filmes, quando possível. Em conjunto com a atividade do professor, ocorre um fórum para aprofundar discussões relevantes a cada disciplina. Com o objetivo de investigar o conteúdo programático e incentivar a pesquisa, o docente pode utilizar recursos como palestras, artigos científicos, trabalhos individuais ou em grupo que permitam que os alunos compreendam, na prática, a teoria apresentada.
VII – Avaliação
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:
•	Acompanhamento de frequência.
•	Acompanhamento de nota.
•	Desenvolvimento de exercícios e atividades.
•	Trabalhos individuais ou em grupo.
•	Estudos disciplinares.
•	Atividades complementares.
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio de revisão e feedback.
VIII – Bibliografia
Básica
BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação à competição. São Paulo: Manole, 2016.
FIBV; FBV. Regras do jogo: regras oficiais de voleibol 2017-2020. Disponível em: http://2018.cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf.
MARCHI JR., W. Introdução ao ensino do voleibol. Curitiba: InterSaberes, 2019.
Complementar
BOJIKIAN, J. C. Vôlei versus vôlei. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, p. 117-124, 2002. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1360.
COSTA, G. D. C. T.; BARBOSA, R. V.; GAMA FILHO, J. G. A modulação do ataque no voleibol de alto nível: o caso da Superliga feminina 2011-2012. Rev. Educ. Fís., UEM, Maringá, v. 24, n. 4, p. 545-557, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/refuem/v24n4/03.pdf.
COSTA, G. et al. Relação entre o tempo, o tipo e o efeito do ataque no voleibol masculino juvenil de alto nível competitivo. Rev. Bras. Cineantropom Desempenho Hum., Florianópolis, v. 12, n. 6, p. 428-434, dez. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbcdh/v12n6/v12n6
a06.pdf.
FINCK, S. C. M. A Educação Física e o esporte na escola. Curitiba: InterSaberes, 2012.
SANTOS, R.; FREIRE, E. S. Educação Física e esporte no terceiro setor: estratégias utilizadas no ensino e aprendizagem de valores, atitudes e normas no projeto Esporte Talento. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 5, n. 1, p. 35-45, 2006. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1298.