KIT BNCC 5 ANO (LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA)

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5 ° ANO
PORTUGUÊS
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O que é grafema exemplos? 
Grafema é letra, símbolo gráfico utilizado para
constituir palavras. Fonema é a unidade sonora
utilizada para formar e distinguir palavras. 
O grafema é a representação gráfica do fonema.
Na palavra "casa", temos 4 letras e 4 fonemas,
mas em "guerra" temos 6 letras e 4 fonemas.
1º) Leia o texto e no seu caderno, responda o que se pede:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Agora, vamos completar as frases abaixo com a escrita correta das
palavras. 
* Tempos difíceis, exigem amor ao ..................................... (estremo ou
extremo) 
* Em tempos de ........................................., (empatia é fundamental. (crise ou
crises)
 * A higiene é a melhor .........................................., vamos vencer! (prevensão ou
prevenção) 
* É tempo de acreditar que dias melhores logo .......................................
(chegarão ou chegaram)
 * Ninguém precisa se ........................................ mentalmente, nem
virtualmente. Vamos nos manter unidos. (isolar ou izolar) 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O que é coronavírus? 
(COVID-19) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo
agente do Coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca
a doença chamada de Coronavírus (COVID-19). Os primeiros casos de Coronavírus em
humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi
descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma
coroa. A maioria das pessoas se infecta com coronavírus comuns ao longo da vida, sendo
as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os
coronavírus mais comuns que infectam humanos são o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e
Beta Coronavírus OC43, HKU1…
b) É hora de mudar alguns hábitos, e você também pode colaborar para
juntos enfrentarmos essa pandemia. Escreva quais são as formas de
prevenção do novo Coronavírus:
 
 _______________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________
 
 _______________________________________________________________ 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
O texto “O que é coronavírus? (COVID-19)” apresenta informações
importantes para o entendimento da doença causada por esse vírus. Para
quais pessoas esse texto foi escrito?
 a - ( ) Somente para as crianças. 
b - ( ) Para professores que ministram aulas em universidades.
 c - ( ) Para pessoas adultas. 
d - ( ) Para sociedade em geral: crianças, jovens e adultos.
A sílaba é o som que sai da nossa boca
de uma única vez quando
pronunciamos uma palavra, por
exemplo: sor-ve-te.
Com relação à posição da sílaba tônica, as palavras
podem ser classificadas em oxítonas, paroxítonas ou
proparoxítonas. Quando pronunciamos uma palavra
formada por duas ou mais sílabas, é possível perceber
que há uma sílaba de maior intensidade sonora do
que as demais, é o que chamamos de sílaba tônica
A minha escola, quer dizer, a escola não
é minha, mas é a escola onde eu estudo,
fica perto da minha casa. Eu, o Cata, o
Beto e a Aninha vamos juntos para a
escola. Aninha ainda está no Pré. I. Eu e
o Cata estamos no 2º ano. Nossa
professora chama Márcia. Na escola a
gente vai para aprender. Mas,
principalmente, a gente vai para 
 aprender a pensar. Outro dia, nós fomos ao Pátio para brincar de gato e
rato. Foi muito divertido. Depois a professora leu para nós a história do rato
do campo e o rato da cidade. Aí a gente teve aula de ciências e foi observar
um rato de verdade, não é nem o rato brincadeira e nem o da história, que
são ratos imaginários, quer dizer, eles existem na imaginação. (...)
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
1º) Resolva as questões abaixo de acordo com o texto: a) Qual é o título do
texto? 
 
.........................................................................................................................................................
 
 ......................................................................................................................................................... 
b) De acordo com o texto qual o local de convivência de Marcelo e seus
amigos?
 
 .........................................................................................................................................................
 
 ......................................................................................................................................................... 
c) Quais os amigos de Marcelo que vão juntos com ele para escola?
 
 .........................................................................................................................................................
 
 .........................................................................................................................................................
 2º) Separe as palavras em sílabas e classifique-as em: dissílaba, trissílaba,
polissílaba. 
 
História:........................................................................................................................................... 
 
Brincadeira:..................................................................................................................................... 
 
Gato:................................................................................................................................................ 
 
Imaginação:.....................................................................................................................................
 3º) Identifique a sílaba tônica das palavras abaixo: 
 
Imaginação:..................................................................................................................................... 
 
Escola:............................................................................................................................................. 
 
Professora:....................................................................................................................................... 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Você vai ler um texto expositivo. Saiba como as pessoas com deficiência
auditiva se comunicam. 
SINAIS QUE FALAM
 Os seres humanos se comunicam por meio de diferentes linguagens: artes,
como: pintura, escultura, música, cinema ou teatro,exposição do rosto e do
corpo, como: sorrir ou apontar com o dedo, e o idioma de sua comunidade
linguística. De todas as linguagens, a língua de um povo talvez seja o meio
mais complexo de comunicação. Ela não é apenas um conjunto de símbolos e
regras.Uma língua traduz a cultura e o modo de ser de um povo. Por isso, cada
povo tem sua própria linguagem, no Brasil, falamos a língua portuguesa, que é
um pouco diferente da que é falada em Portugual, na França, fala-se a língua
francesa, entre os povos indígenas do Brasil há quase 180 línguas, como o
guarani, o wayampi, o apinayé. Todas essas línguas são orais. Isso quer dizer
que são faladas com o uso da voz e podem ser compreendidas por pessoas
que ouvem. Mas e as comunidades de pessoas surdas, como fazem para se
comunicar? Saiba que as pessoas com surdez também têm uma língua
reconhecidapor lei. É a língua dos sinais. Em cada país, há uma língua de
sinais própria daquele povo. No Brasil temos a Língua Brasileira de Sinais
(Libras), que é composta de um alfabeto (letra a letra) é um conjunto de sinais
que representam ideias completas. Tudo isso “falado” com as mãos e com
expressões faciais e corporais.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
Nagyla( à esquerda) conta a Aparecida que vai fazer faculdade de arquitetura.
Aparecida fica surpresa com a notícia. São Paulo, 2013.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Vamos conhecer o alfabeto? 
ALFABETO DATILOLÓGICO
Com esse alfabeto, a pessoa com deficiência auditiva pode compreender
qualquer língua oral e soletrar palavras. Em Libras, ele é usado para
nomes próprios e palavras que não têm sinais específicos.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SINAIS EM LIBRAS 
Veja alguns exemplos de sinais.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
O sinal para casa sofre
alteração no ponto de
articulação e no movimento
formando o sinal para vizinho.
Para formar o sinal para
escola, faz se o sinal de casa
seguido do sinal de estudar
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
TEXTO 02 
Sobre o texto expositivo 
O texto expositivo visa transmitir informações sobre determinado
assunto, explicando-o. Sua linguagem é clara e objetiva, com períodos
curtos e frases formuladas na ordem direta (sujeito-verbo-
complemento), a fim de facilitar o entendimento do leitor. Em um texto
expositivo há elementos cuja função é ratificar a veracidade do que é
dito e que acabam por dar-lhe credibilidade: datas, testemunhos, fontes
autorizadas de pesquisa, descrições, comparações e definições, entre
outros recursos. Para elaborá-lo, é preciso pesquisar sobre o tema, definir
os objetivos do texto, conhecer o destinatário e recorrer a materiais de
suportes, como fotografias, gráficos, tabelas e desenhos, para conferir-lhe
maior clareza e precisão.
PARA SEU CONHECIMENTO
 Intertítulo é uma palavra, expressão ou
composição de poucas palavras que
aparece entre dois parágrafos do texto
(em especial em textos longos).Tem a
função de sinalizar ao leitor que a
matéria mudará levemente o rumo do
assunto que está sendo abordado.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1 – O texto que você leu intitulado “Sinais que falam”está organizado em
parágrafos. 
 
a) Há quantos parágrafos? ___________________________________ 
 
b) Há título e intertítulos? Quais?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
2 – Escreva por extenso qual o parágrafo que corresponde a cada assunto
mencionado nas alternativas ( Exemplo: 1º parágrafo, 2º parágrafo...) 
 
a) Explicação das diferentes línguas. ___________________________ 
 
b) Comunicação em diferentes linguagens. ______________________ 
 
c) Apresentação da Língua de sinais (Libras). ____________________ 
 
d) Apresentação do alfabeto datilológico _________________________ 
 
e) Conceituação de línguas orais. ______________________________ 
 
f) Exemplos de sinais em Libras _______________________________
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
3 – Marque as alternativas corretas de acordo com o que você observou
na questão anterior: 
a) ( ) Em cada parágrafo foi apresentado um aspecto do tema. 
b) ( ) A cada parágrafo, o tema foi exposto da informação mais específica
para a mais ampla.
c) ( ) A cada parágrafo o tema foi exposto da informação mais ampla
para a específica.
 d) ( ) Em cada parágrafo o tema foi desenvolvido sem critério de
organização. 
 
4 – Que informações são dadas após cada intertítulo do texto?
 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
_
 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
_5 – Na organização do texto expositivo também foram usadas imagens. 
 
a) Que tipos de imagens foram usadas no texto?
 
 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_b) Para que servem essas imagens?
 _______________________________________________________________
_
 _______________________________________________________________
_
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
c) Faça a releitura: Tudo isso “falado” com as mãos e com expressões
faciais e corporais. Por que a palavra falado está entre aspas?
 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
_
 _______________________________________________________________
_
 
Leia o texto abaixo com atenção. 
ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO SOCIAL E DESENHO UNIVERSAL: TUDO A
VER 
"A acessibilidade é um direito, não um privilégio" WilliamLoughborough Como
definir “acessibilidade”?
O dicionário nos diz que "acessibilidade" é um substantivo que denota a
qualidade de ser acessível, "acessível", por sua vez, é um adjetivo que
indica aquilo a que se pode chegar facilmente, que fica ao alcance. Na
área da Deficiência, quando este termo começou a ser utilizado, estava
restrito ao ambiente construído e designava a eliminação de barreiras
arquitetônicas. Na verdade, a expressão mais frequentemente usada era
"eliminação de barreiras", pois ficava subentendido que a pessoa se
referia às barreiras arquitetônicas. A sensação que as pessoas tinham
(tanto as pessoas com deficiência quanto familiares, amigos e
profissionais) era muito negativa: a cidade era vista como um lugar
perigoso, cheio de armadilhas e obstáculos a serem enfrentados, que
requeriam disposição e paciência, todo dia. Nada era fácil, nada era
possível. A ilustração de Ricardo Ferraz traduz brilhantemente a
percepção e o sentimento dessa época.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
6 – A partir da leitura do texto e do desenho retratado, o que você
entende por acessibilidade? 
 
a) ( ) Algo que está ao alcance das pessoas. 
b) ( ) Dificuldade de se locomover. 
c) ( ) Algo que não se pode alcançar. 
d) ( ) Barreiras que impedem alguém de se locomover. 
7 - Segundo o dicionário Aulete, arquitetura é a “arte e técnica de projetar
espaços e edificações adequados a vivências e atividades humanas”.
Como você define o que autor quis dizer com “barreiras arquitetônicas”?
 
 _______________________________________________________________
 
 _______________________________________________________________
8 -O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles
na construção de sentido nesta parte do texto: 
 
A) ( ) Explicar quem eram as pessoas. 
B) ( ) Enumerar os obstáculos a serem enfrentados. 
C) ( ) Mostrar como a cidade era vista. 
D) ( ) Expressar emoção, entusiasmo
Legenda: Cadeirante, à
esquerda do desenho, olha
perplexo para a palavra
"NÃO”,
que se ergue à sua frente
como uma barreira enorme
e ameaçadora.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
9 – Consulte o dicionárioe escreva o que significa: 
 
Deficiência : 
 
Incapacidade: 
 
 10 –Na ilustração, o advérbio “NÃO” está escrito bem grande. O que ele
representa, além do valor de negação, para o desenho como um todo?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
Leia com atenção a letra da música abaixo e depois responda às questões
de 1 a 3. 
Aquarela 
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis
retas é fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão e me dou
uma luva E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva Se um
pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel Num instante
imagino uma linda gaivota a voar no céu 
Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela branco navegando É
tanto céu e mar num beijo azul 
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Um menino caminha e caminhando chega no muro 
E ali logo em frente a esperar pela gente o futuro está 
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar 
Não tem tempo nem piedade nem tem hora de chegar 
Sem pedir licença muda nossa vida 
Depois convida a rir ou chorar 
 
Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá 
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar 
Vamos todos numa linda passarela 
De uma aquarela que um dia enfim 
Descolorirá 
 
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo 
Que descolorirá 
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo
Que descolorirá
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Entre as nuvens vem surgindo um lindo
avião rosa e grená 
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a
piscar
 Basta imaginar e ele está partindo, sereno
e lindo 
 
E se a gente quiser ele vai pousar Numa
folha qualquer eu desenho um navio de
partida 
Com alguns bons amigos bebendo de
bem com a vida 
De uma América a outra consigo passar
num segundo
 Giro um simples compasso e num círculo
eu faço o mundo 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1. Marque a alternativa correta de acordo com o entendimento da canção: 
a. ( ) O poeta nos dá a impressão de ser uma pessoa chata e sem criatividade.
b. ( ) A aquarela de que fala a música está no desenho e na vida real. 
c. ( ) Construímos nossa vida como um quadro, com tintas e fantasias de cada
um, que com o tempo jamais perderá a cor. 
d. ( ) A música fala da possibilidade que tenho para colorir e transformar uma
folha branca em desenhos criativos. 
 
2. De acordo com o dicionário, o significado de aquarela é: 
a. ( ) Tipo de pintura feito com tintas que são diluídas em água. 
b. ( ) Tipo de pintura como nos quadros dos pintores famosos. 
c. ( ) Tipo de pintura muito semelhantes às pinturas de casas e edifícios. 
d. ( ) Tipo de pintura que não é misturada em água. 
 
3. A música aquarela está organizada em: 
a.( ) Parágrafos 
b.( ) Versos. 
c. ( ) Orações. 
d. ( ) Soneto. 
 
4. Faça um desenho relacionado ao texto AQUARELA.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Leia a charge para responder à questão:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. A palavra brasileiro é um substantivo: 
a. ( ) Derivado.
b. ( ) Primitivo. 
c. ( ) Coletivo.
d. ( ) Próprio.
 
Leia a tirinha para responder à questão:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Há uma frase no texto que permite diferentes interpretações e a isso
chamamos de ambiguidade. Essa frase ambígua ocorreu devido a presença de
um: 
a. ( ) Substantivo. b. ( ) Verbo. c. ( ) Adjetivo d. ( ) Pronome.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Leia a tirinha abaixo para responder à questão:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Na frase “Você é minha luz, estrada, meu caminho” o tipo de linguagem
utilizado na tirinha é: 
a. ( ) Sentido real. 
b. ( ) Sentido figurado. 
c. ( ) Sentido próprio. 
d. ( ) Sentido literal.
 
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
A imagem abaixo nos remete ao
clássico “cantando na chuva”, filme
estrelado por Gene kelly, musical
clássico de 1952. 
 
7. A imagem ao lado apresenta
uma linguagem:
 a. ( ) Verbal. 
b. ( ) Não verbal 
c. ( ) Verbal e não verbal. 
d. ( ) Linguagem dos sinais (libras).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
Leia a tirinha e depois responda à questão.
8. O verbo sonhar no presente conjuga-se da seguinte forma: Eu
sonho, tu sonhas, ele sonha, nós sonhamos, vós sonhais, eles...
Leia o trecho da música “Por você” de Frejat e
responda à questão. 
 
9. Os verbos “dançaria”, “limparia” e “iria’ estão
conjugados no: 
 
a. ( ) Presente. b. ( ) Passado. 
c. ( ) Futuro. d. ( ) Presente e futuro.
10. Marque a alternativa em que as palavras poesia, ventania, padaria e
melodia são separadas corretamente. 
a. ( ) poe – si – a ; ven – ta – ni – a ; pa – da – ri – a ; me – lo – di – a. 
b. ( ) po – e – si – a ; ven– ta – nia – a ; pa – da – ria ; me – lo – dia. 
c. ( ) po – e – si – a ; ven – ta – ni – a ; pa – da – ri – a ; me – lo – di – a. 
d. ( ) po – e – sia ; ven – ta – nia ; pa – da – ria ; me –lo – dia.
a. ( ) sonharão.
b. ( ) sonhariam.
c. ( ) sonham. 
d. ( ) sonhavam.
Leia o refrão da música “Dois
Corações”, de Melim e responda à
questão.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
O tráfico de animais silvestres não é somente um sinal devastador para
as espécies de animais e para a prevenção da biodiversidade brasileira,
como é também uma ação criminosa. De acordo com a Rede Nacional
de Combate ao Tráfico de Animais Silvestres (Renctas), o ato ilícito é
considerado o terceiro maior do mundo e gerando negociações
clandestinas, especialmente por ter uma lucratividade. Acendendo o
risco de extinção de espécies e o aumento da exploração econômica.
Segundo a Renctas, de cada 100 animais capturados ilegalmente no
país, 70 são vendidos em território nacional e 30 são destinados ao
exterior. Uma das razões que esclarece o Brasil ser uma das principais
rotas do tráfico é a grande biodiversidade, tornando – se alvo das
organizações criminosas. As aves são os animais mais vendidos no
mercado ilegal, pressupõe que aproximadamente 2 milhões de espécies
são comercializadas cada ano no Brasil. Devido à destreza de arremedar
a voz, muitas delas são procuradas com a finalidade de serem bichos de
estimação. Já para os produtos de fauna, os répteis são os animais mais
buscados, assim como as garças, para a exploração de penas. 
Os riscos e as decorrências do tráfico de animais são demasiadamente
perigosos não só em relação à extinção das espécies nativas ou da
movimentação econômica, mas também do ponto de vista da saúde
para a população.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
A GRANDE AMEAÇA À BIODIVERSIDADE DA NOSSA FAUNA
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Um dos exemplos desse crime é a recente pandemia do novo
coronavírus, que de acordo a Organização Mundial de Saúde (OMS) foi
originada pela exposição de humanos a animais silvestres, como o
pangolim, no mercado atacadista de frutos do mar de Wuhan, na China.
A possibilidade do aparecimento de novos vírus e bactérias está
potencialmente relacionada a este tipo de prática. Além do risco
coletivo, o comércio ilegal pode originar o envenenamento acidental das
pessoas envolvidas no transporte desses bichos.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Qual o tema principal do texto que você leu? 
 
a) ( ) Como comprar um animal da fauna brasileira. 
b) ( ) Como cuidar do seu animal de estimação.c) ( ) Como todos sofrem com o tráfico de animais de nossa fauna. 
d) ( ) Como o tráfico não prejudica ninguém e pode render um bom
dinheiro. 
 
2. Quais são os animais mais comprados: 
 
a) ( ) aves e répteis 
b) ( ) anfíbios e répteis 
c) ( ) aves e cachorros 
d) ( ) répteis e gatos
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
3. Quais os riscos e as decorrências do tráfico de animais, de acordo com
a Organização Mundial de Saúde (OMS)? 
 
a) ( ) A reprodução dos animais em grande escala. 
b) ( ) A possibilidade do aparecimento de novos vírus e bactérias. 
c) ( ) A cura de doenças e a saúde mundial 
d) ( ) Os vírus e as bactérias não são transmitidos pelos animais. 
 
4. O título do nosso texto é: “A grande ameaça à biodiversidade da nossa
fauna”. Qual o sinônimo que melhor se adequa a palavra biodiversidade?
 
a) ( ) diversidade 
b) ( ) homogeneidade
c) ( ) regularidade 
d) ( ) identidade
5. Observe o cartaz. Assinale a
alternativa que classifica
corretamente as palavras
“ameaçadas de extinção” de
acordo com o seu número de
sílabas: 
a) ( ) polissílaba, dissílaba,
trissílaba.
 
 b) ( ) polissílaba, monossílaba,
polissílaba. 
 
c) ( ) polissílaba, monossílaba,
trissílaba. 
 
d) ( ) trissílaba, monossílaba,
trissílaba
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
6. Na frase: “E o que você pode fazer para evitar.” Podemos classificar as
palavras em negrito, como: 
 
a) ( ) verbos 
b) ( ) substantivos
 c) ( ) adjetivos
 d) ( ) pronomes 
 
7. Substantivos coletivos são palavras que indicam o agrupamento de
pessoas, seres, coisas, objetos ou animais da mesma espécie. Assinale a
alternativa que tenha coletivo.
 a) ( ) fauna 
b) ( ) animais
 c) ( ) silvestres 
d) ( ) extinção
 
8. Abaixo vemos a nossa bandeira estilizada e ela representa:
 
a) ( ) Desenhos aleatórios. b) ( ) A fauna brasileira. c) ( ) A fauna do mundo
todo. d) ( ) A flora do Japão. 
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
O que é um Infográfico:
 Por info entendemos informação, e por gráfico entendemos imagem,
ilustração, desenho... Dessa forma, entendemos que Infográfico é uma
ferramenta que tem como finalidade transmitir informações através do
uso de imagens, desenhos e demais elementos visuais gráficos. Repassa
um conteúdo de forma visual, utilizando tanto de textos verbais, quanto
não verbais. Podemos encontrar esse gênero em vários meios, como
revistas, livros, internet, televisão, é muito popular no meio jornalístico.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Observe um exemplo desse gênero textual e resolva as atividades.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
a) Como se chama textos como esse acima?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________ 
b) Qual a finalidade desse tipo de gênero textual?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________ 
c) Em que meios de comunicação encontramos textos como esse?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________
 d) Que tipo de informação principal esse texto apresenta ao leitor?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________ 
 
1. Com base no infográfico acima, responda: a) As informações presentes
no infográfico foram divulgadas por quem?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________
b) Em qual região brasileira possui os estados mais violentos de 2016?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
c) Qual estado possui o maior número de latrocínio em 2016?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________ 
d) Em qual horário ocorria o maior número de incidência de violência
em 2016?
 
 R:_________________________________________________________
 
 __________________________________________________________ 
3. Pelos dados apresentados no infográfico acima no tocante à violência,
pode gerar no leitor um sentimento de: 
 
a) desdém b) desconsideração c) pouco caso d) preocupação e) inveja 
 
4. No trecho:
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Equivalem, em números, às
mortes provocadas pela
explosão da bomba nuclear
que dizimou a cidade de
Nagazaki, em 1945, no Japão.
A palavra em destaque “dizimou”, pode ser substituída, sem alterar o
sentido original do texto, por: 
a) Desfalcou
 b) aniquilou 
c) Diminuiu 
d) rareou
 e) simplificou
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
HISTÓRIA DO BULLYING
Recentemente, o termo inglês bullying foi incorporado ao vocabulário de
professores, coordenadores, pedagógicos e estudantes de todo o Brasil.
O conceito, que deriva da palavra bully (valentão, em português), pode
ser definido como qualquer atitude agressiva (física ou não) com o
intuito de intimidar, humilhar ou agredir alguém. Por muito tempo, o
bullying foi subestimado ou ignorado. O cenário só mudou nos últimos
dez anos, aproximadamente, quando pesquisadores e os meios de
comunicação passaram a publicar estudos que mostravam que esse tipo
de violência é muito mais antiga, corriqueira e danosa do que se
imaginava.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você irá responder da questão 1 até a questão 6, baseando-se no texto
acima: HISTÓRIA DO BULLYING
 1- A ideia central do texto acima é: 
 
A. ( ) Explicar a importância dos professores e coordenadores estudarem
sempre. 
B. ( ) Falar sobre o conhecimento do inglês. 
C. ( ) Esclarecer sobre o bullying. 
D. ( ) Apoiar a prática do bullying.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
2 - Leia esta expressão:
“Por muito tempo, o
bullying foi subestimado
ou ignorado.” Qual o
significado de IGNORADO
nesta expressão? 
A. ( ) Valorizado. 
B. ( ) Desconhecido. 
C. ( ) Frequente. 
D. ( ) Destacado
3 - Marque a alternativa que apresenta duas palavras derivadas. 
A. ( ) Pesquisadores e imaginava. 
B. ( ) Inglês e português. 
C. ( ) Bullying e Brasil. 
D. ( ) Destacado e conceito.
 
4 - Quanto à acentuação, podemos dizer que as 2 palavras proparoxítonas
estão juntas na letra: 
A. ( ) Cenário e disponível. B. ( ) Só e vocabulário. 
C. ( ) Alguém e café D. ( ) Pedagógicos e últimos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
5 - Leia este trecho com atenção, observe as expressões em negrito e
marque a alternativa que mostra em que tempo estão tais verbos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
A. ( ) Presente. B. ( ) Passado. C. ( ) Futuro. 
D. ( ) Nenhuma alternativa está correta. 
 
6 - Quem é o autor do texto “História do Bullying”, publicado em 2 de
junho de 2011?
 A. ( ) Um pedagogo. 
B. ( ) Um estudante do Brasil. 
C. ( ) Café História – história feita com cliques. 
D. ( ) Bruno Leal Pastor Carvalho.
 
7 - Observe as ilustrações abaixo e diga a qual bullying estas ilustrações
se referem.(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
“Por muito tempo, o bullying foi subestimado ou ignorado. 
O cenário só mudou nos últimos dez anos, aproximadamente,
quando pesquisadores e os meios de comunicação passaram a
publicar estudos que mostravam que esse tipo de violência é
muito mais antiga, corriqueira e danosa do que se imaginava.” 
A. ( ) Bullying Físico. 
B. ( ) Bullying Verbal.
C. ( ) Bullying Moral.
 D. ( ) Bullying Escrito
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
8- Observe na imagem, o cenário e os personagens.
 Depois responda:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No conflito ocorrido houve bullying. Como está a expressão dos
personagens que sofreram bullying? 
A. ( ) Alegres. B. ( ) Satisfeitos. C. ( ) Descontraídos. D. ( ) Chateados.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
9 - Procure por meio de jornais, revistas, panfletos onde em algum
momento teve acontecimentos de BULLYING e cole abaixo. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
A Constituição Federal da República Federativa do Brasil
 Observe a imgem abaixo e leia o texto para responder às questões de 1 a 3.
A Constituição Federal é a lei maior de um país. A primeira Constituição
Federal do Brasil foi de 1824. De lá para cá, foram sete constituições. 
Em 1988, foi aprovada (promulgada) que vigora até os dias de hoje.
Reuniram-se no Congresso Nacional deputados federais e senadores e
escreveram a nossa Constituição. Ela trata de vários assuntos: educação,
saúde, segurança pública, contas esporte, trabalhos, meio ambiente, da
criança, adolescente, idosos e pessoa com deficiência.
A Constituição de 1988 foi apelidada de Constituição Cidadã, pois trouxe
novos direitos ao cidadão, tais como os direitos civis, sociais e políticos.
Vimos sobre isso no Capítulo II da Constituição em Miúdos.
 
Conforme o texto acima:
 1 – Qual é a lei máxima de um país? 
A.( ) Constituição Universal. 
B.( ) Constituição Federal. 
C.( ) Constituição Municipal. 
D.( ) Constituição Estadual.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
2 – Marque a alternativa que não corresponde a um direito social: 
A.( ) a educação. 
B.( ) o lazer.
 C.( ) a assistência aos desamparados. 
D.( ) não ter segurança. 
 
3 – Qual foi o apelido dado a Constituição Federal de 1988? 
A.( ) Constituição Verde-amarelo.
 B.( ) Constituição Amiga. 
C.( ) Constituição tudo pelo social. 
D.( ) Constituição Cidadã.
 
Leia a tirinha a seguir:
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
A tirinha acima apresenta os sinais de pontuação e os sinais gráficos
auxiliares da escrita, que são usados na linguagem escrita e servem para: 
 
*** Representar pausas, destaques, entonações e transmissão de
sentimentos e intenções existentes na linguagem oral, marcando o ritmo
de um texto.
*** Conferir à linguagem escrita uma maior clareza, coesão e coerência
textual, de forma a esclarecer sentidos ambíguos e promover a fácil
leitura e compreensão do texto escrito. 
4 –De acordo com a tirinha é correto dizer que o ponto de exclamação (!) é: 
A.( ) usado no final das frases declarativas e imperativas para marcar uma
pausa total. 
B.( ) usado para indicar uma pergunta. 
C.( ) usado em frases exclamativas para indicar admiração, alegria, raiva,…
D.( ) usado para introduzir uma enumeração, o discurso direto, uma
citação, um esclarecimento e um exemplo. 
 
5 – De acordo com a tirinha é correto afirmar que: 
A.( ) a turminha está calma e apática. 
B.( ) a turminha está realizando ações coletivas de cidadania. 
C.( ) a turminha apresenta contentamento com tudo. 
D.( ) a turminha não apresenta preocupação com o bem de todos
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
6 – Na tirinha do primeiro balão, a frase: “Mandei construir rampa por todo
lado!”. O verbo grifado indica: 
A.( ) tempo presente. B.( ) tempo futuro. C.( ) tempo passado. D.( ) infinitivo.
 
Leia a tirinha a seguir:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 – De acordo com a tirinha, no primeiro e no do terceiro balão,
“Precisamos canalizar” e “Precisamos restaurar”, qual pronome usamos
antes do verbo precisamos? 
 
A.( ) Eu. B.( ) Nós. C.( ) Ele. D.( ) Vós.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Piada ou anedota 
Então, colegas, os gêneros textuais não param por aí, existem muitos
outros que fazem parte do nosso cotidiano, nas mais diversas funções.
Vamos conhecer as piadas ou anedotas? 
 
Características da piada ou anedota:
 
° É uma breve história, de final engraçado e, às vezes, surpreendente,
cujo objetivo é provocar risos ou gargalhadas em quem a ouve ou lê; 
° São gêneros textuais humorísticos utilizados na comédia e também na
vida cotidiana; 
v Pode tratar-se de uma expressão espontânea ou de uma breve história
que dá vontade de rir; 
° Pode ser oral, escrita ou gráfica; 
° Geralmente, não possuem um autor, ou seja, são de autoria anônima; 
° Possuem narração curta; 
° Se passam nos mais variados tipos de cenários (até mesmo
inexistentes);
° Linguagem simples e coloquial;
° Discurso direto; 
° São textos populares, contadas em ambientes informais, entre outros. 
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
As anedotas se diferenciam das piadas em alguns
pontos. Embora possua humor e tenha intuito de
divertir e despertar o riso, as anedotas possuem outras
motivações. Para além da comicidade, elas expressam
características particulares de personagens ou espaços,
lançando mão do sarcasmo e da ironia, que apresentam
mensagens com duplo sentido.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Vejamos alguns exemplos a seguir: 
Exemplo 1 
Juquinha e o ônibus 
Juquinha pegou um ônibus e, ao entrar,
pergunta para o cobrador: 
— Moço, quanto custa o ônibus? 
O cobrador responde, educadamente: 
— São dois e trinta, garoto!
 Então, o Joãozinho fala alto: 
— Ei, pessoal! Todo mundo vai descendo,
porque eu vou comprar!
Juquinha: o sincero 
Na sala de aula a professora fala para o
Juquinha:
 — Se eu digo, "eu era bonita", é passado.
E se eu digo, "eu sou bonita", é o quê,
Juquinha?
 — É mentira, professora! 
As peripécias de um passarinho
 Um homem estava a caminho do trabalho, quando um
passarinho bateu em sua moto e desmaiou. O
motoqueiro pensou: "Coitadinho! Se eu deixar ele aí, vão
passar por cima dele!". E levou o passarinho para casa.
Chegando lá, colocou o passarinho numa gaiola com
água e comida, mas nada de o bichinho acordar. O
dono da moto foi trabalhar e algumas horas depois o
passarinho acordou. Olhou para um lado e para o outro
e pensou: "Xiii! Matei o cara da moto e fui preso!" 
Exemplo 2
Exemplo 3
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
O elefante e a formiguinha 
Um elefante e uma formiguinha caminhavam pelo
deserto com passos firmes. 
O elefante, no seu pique: bum, bum, bum... 
A formiguinha: pim, pim, pim... 
Uma hora, a formiguinha olha para trás, dá uma
risada e diz: 
-Elefante! 
-O que foi? 
-Você não acredita na poeira que nós estamos
levantando! 
Agora é sua vez! Comentamos acima que existem algumas poucas
diferenças entre piada e anedota. Você consegue identificá-las?
Verifique o que você entendeu.
 
1) Analise os exemplos de piada e anedota e responda: 
( ) Todos os exemplos são piadas 
( ) Todos os exemplos são anedotas
 ( ) Nenhum dos exemplos pertencem aos gêneros piada e anedota
 ( ) São anedotas os exemplos 1 e 2 e piada os exemplos 3 e 4
 2) Dos quatro exemplos, na sua opinião, qual foi a mais engraçada?
 
 _______________________________________________________________
 
 _______________________________________________________________
3) Qual a função das piadas e anedotas? 
 
( ) Provocar risos e gargalhadas 
( ) Distrair as pessoas
 ( ) Ofender o leitor 
( ) Provocar medo
Exemplo 4
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
4) No exemplo 4 aparecem alguns recursos que aumentam a
expressividade, são palavras representando sons naturais. Quais são? 
( ) Formiguinha e elefante
 ( ) Passos firmes 
( ) Bum, bum, bum... e pim, pim, pim... 
( ) No seu pique
Essas representações que imitam os sons
naturais, quer sejam de objetos, de pessoas
ou de animais, são chamadas de
onomatopeias, são recursos que aumentam
a expressividade do discurso e são muito
utilizados na literatura e nas histórias em
quadrinhos. 
Figura 1 – Exemplos de onomatopeias
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Quer mais exemplos de onomatopeias? Aqui vão algumas mais
conhecidas:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) Existem muitos outros, se você conhece outras onomatopeias ou já
viu em histórias em quadrinho, escreva-as no quadro abaixo conforme o
modelo:
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
° Cri cri: o som que emite o grilo
 ° Toc toc: imita o som de alguém
batendo na porta
° Din-don: o som de uma campainha 
° Vrum vrum: o arranque de um carro 
° Tic tac: o barulho do relógio 
° Tibum: alguém caindo na água
Smack: beijo; 
Buááá: choro;
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
6) Identifique as onomatopeias a seguir ligando cada som a sua
expressão: 
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
5 °ANO
MATEMÁTICA
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
1) Leia as informações abaixo e veja o total de casos de Coronavírus no
mundo.
A) Com base nas informações
presentes na imagem acima
marque a alternativa
indicando o total de casos
confirmados no Brasil.
 
( ) 67.384 casos confirmados. 
 
( ) 11.519 casos confirmados.
 
 ( ) 172.812 casos confirmados.
 
( ) 168.331 casos confirmados.
B) Qual país tem mais casos confirmados? Qual país tem mais casos
recuperados?
 
 ______________________________________________________________
 
______________________________________________________________ 
C) Que país tem a menor quantidade de mortes?
 
 _____________________________________________________________
 
______________________________________________________________ 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Observe as informações sobre casos confirmados e recuperados do
Coronavírus no Brasil até a data de acesso da informação. 
° Qual a quantidade de casos recuperados até o momento?
 
 _______________________________________________________________
° Escreva o número representado na resposta acima por extenso.
 _______________________________________________________________
 
° Observe o número obtido na resposta do item (a) e complete as frases a
seguir: 
Os algarismos _______ ocupam a ordem dos milhares. 
O algarismo _____ ocupa a ordem das centenas. 
O algarismo ____ ocupa a ordem das dezenas e _____ a ordem das
unidades. 
Observe a imagem para relembrar a diferença entre ordens e classes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Em 14 de março, os casos confirmados de coronavírus chegaram a 154
mil no mundo. Considerando o número 154. 000, determine: 
a) a decomposição em diferentes ordens ___________________________.
 
b) o algarismo de maior valor absoluto __________. 
 
c) o algarismo de menor valor relativo sem ser zero: __________. 
 
d) o valor relativo do algarismo de maior valor absoluto: ___________. 
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
1. Complete os círculos , contando de 100 em 100: 
2. Escreva por extenso os números abaixo: 
a) 3890-
________________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_b) 4561-
_______________________________________________________________
 
 _______________________________________________________________
c) 6213-
________________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_ 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Faça a decomposição dos números abaixo: 
 
 
 
 
 
a) 23467-
 
 _____________________________________________________________ 
b) 34578-
 
 _____________________________________________________________ 
c) 87956-
 
 _____________________________________________________________
 d) 21342-
 
 _____________________________________________________________ 
e) 56809-
 
 _____________________________________________________________ 
f) 64321-
 
 ____________________________________________________________ 
g) 76540-
 
 ____________________________________________________________ 
h) 45690-
 
 ____________________________________________________________ 
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando,
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Exemplo: 
45290: 40000 + 5000+ 200 + 90
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
SAIBA MAIS! 
Números decimais: São números que escrevemos usando a vírgula para
separar a parte inteira da parte fracionada. 
Exemplo: 4, 65 
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos. 
 
 Observe no quadro valor de lugar essa representação:
 
 
 
 
 
1. Descreva como esse número é formado:
 a) 3,15
 
 _______________________________________________________________
b) 0,8
 _______________________________________________________________
_ c) 1,6
 _______________________________________________________________
_ d) 1,187
 
 ______________________________________________________________ 
e) 2,8
 _______________________________________________________________
_
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando,
como recursos, a composição e decomposiçãoe a reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
2. Complete o quadro valor de lugar, com os números da atividade
anterior:
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Escreva nas marcas da régua os números que estão faltando:
 
 
 
 
 
 
 Que número: 
a) É antecessor de 0,8? _____________________________________ 
b) É sucessor de 0,2? ______________________________________ 
c) Está entre 0,5 e 0,7? _____________________________________
 
 
 
 
 
 
Qual número: 
a) Está entre o 3,9 e 4,1? _____________________________________ 
b) É antecessor do 4,7? ______________________________________ 
c) É sucessor do 3,8? _______________________________________ 
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando,
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
4. Represente no quadro valor de lugar os números dados a seguir: 
a) 34 inteiros b) 56 décimos c) 99 centésimos d) 30 milésimos 
e) 67 inteiros
 
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando,
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Complete os números conforme exemplo abaixo de 3 em 3
 
4 - 7 - 10 - 13... 100
 
 
-------------------------------------------------------------------------
 
------------------------------------------------------------------------
 
-------------------------------------------------------------------------
 
------------------------------------------------------------------------
 
-------------------------------------------------------------------------
 
------------------------------------------------------------------------
 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
FRAÇÃO PRÓPRIA 
TODA FRAÇÃO QUE FOR CONSIDERADA PRÓPRIA DEVERÁ SER MENOR
QUE UM INTEIRO, OU SEJA, SEU NUMERADOR É MENOR QUE SEU
DENOMINADOR.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
reta numérica como recurso.
FRAÇÕES PRÓPRIAS, IMPRÓPRIAS E APARENTES
 
 FRAÇÃO NÃO É NECESSARIAMENTE A PARTE QUE TIRAMOS DE UM
INTEIRO, ELA PODE SER AS PARTES DE UM INTEIRO COMPLETO, DOIS
INTEIROS COMPLETOS, UM INTEIRO MAIS UMA PARTE, E ASSIM
SUCESSIVAMENTE. LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO TODAS AS FORMAS
POSSÍVEIS DE ENCONTRARMOS UMA FRAÇÃO PODEMOS CLASSIFICÁ-
LAS EM: PRÓPRIAS, IMPRÓPRIAS OU APARENTES.
CONSIDERANDO O INTEIRO DIVIDIDO EM 8 PARTE IGUAIS . SE
COLORIRMOS 5 PARTES DESSE INTEIRO TEREMOS: 
A FRAÇÃO QUE IRÁ REPRESENTAR A PARTE COLORIDA É E A
FRAÇÃO QUE IRÁ REPRESENTAR A PARTE QUE NÃO FOI COLORIDA É 
. AS DUAS FRAÇÕES SÃO CLASSIFICADAS COMO PRÓPRIAS, POIS SÃO
MENORES QUE UM INTEIRO. UMA MANEIRA PRÁTICA DE PERCEBER SE
UMA FRAÇÃO É, OU NÃO PRÓPRIA, É OBSERVAR O NUMERADOR E O
DENOMINADOR, PORTANTO, É PRÓPRIA, POIS 5 (NUMERADOR) 
 
É < MENOR QUE 8 (DENOMINADOR).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
FRAÇÃO IMPRÓPRIA 
AS FRAÇÕES IMPRÓPRIAS SÃO MAIORES QUE UM INTEIRO, OU SEJA, O
SEU NUMERADOR É MAIOR QUE O DENOMINADOR. 
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
reta numérica como recurso.
A FRAÇÃO É UMA FRAÇÃO IMPRÓPRIA, POIS 5 (NUMERADOR) >
(MAIOR) QUE 3 (DENOMINADOR), VEJA COMO REPRESENTARÍAMOS:
 
 SIGNIFICA QUE REPARTIMOS UM INTEIRO EM TRÊS PARTES E
CONSIDERAMOS 5. COMO 5 > 3, TEMOS QUE CONSTRUIR MAIS UM
INTEIRO IDÊNTICO AO OUTRO E COMPLETAR A FRAÇÃO. 
FRAÇÃO APARENTE
FRAÇÃO APARENTE É UM TIPO DE FRAÇÃO IMPRÓPRIA, SENDO QUE OS
NUMERADORES SÃO MÚLTIPLOS DOS DENOMINADORES, OU SEJA, AO
DIVIDIRMOS O NUMERADOR PELO DENOMINADOR IREMOS OBTER
VALOR INTEIRO COMO RESPOSTA. 
A FRAÇÃO REPRESENTA DOIS INTEIROS COMPLETOS, POIS 6 : 3 = 2,
ASSIM CONSIDERADA APARENTE. VEJA A SUA REPRESENTAÇÃO: 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
QUESTÃO 1 – DE ACORDO COM O QUE ESTUDAMOS, PODEMOS
CLASSIFICAR A FRAÇÃO, ABAIXO, COMO: 
 
A. ( ) APARENTE. 
B. ( ) SIMPLES. 
 
QUESTÃO 2 – PODEMOS CLASSIFICAR A FRAÇÃO COMO:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVE AS FRAÇÕES:
 
 
 
 
 
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
reta numérica como recurso.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A CAPACIDADE DE CADA UMA DESTAS JARRAS COM SUCO É DE 1LITRO,
OBSERVE AS ILUSTRAÇÃOES E RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR:
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 4 – QUE FRAÇÃO DO LITRO HÁ EM CADA JARRA DE SUCO? 
 
A. ( ) 
 
 
B. ( ) 
QUESTÃO 5 – A FRAÇÃO QUE REPRESENTA TODO O CONTEÚDO DAS 4
JARRAS DE SUCO É , QUE É UMA FRAÇÃO APARENTE.
 
 SABENDO DISSO, E USANDO O QUE FOI APRENDIDO NESSA AULA
SOBRE FRAÇÃO APARENTE, RESPONDA: TODO O CONTEÚDO DE SUCO
É SUFICIENTE PARA ENCHER COMPLETAMENTE QUANTAS DESSAS
JARRAS? 
 
A. ( ) 2 JARRAS 
 
B. ( ) 4 JARRAS
 
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1- Em um estacionamento na avenida beira mar existem motos e carros.
O número total de motos é 1 030 e o número total de carros é 436 a
menos que o de motos. Quantos carros existem no estacionamento? 
 
A) 436
 B) 594
 C) 1 030 
D) 1 466 
 
2- As bibliotecas das 8 escolas de um município foram premiadas com
um programa de incentivo a leitura e receberam cada uma 987 livros.
Quantos livros foram recebidos no total? 
 
A) 995. 
B) 7246.
 C) 7896. 
D) 7946. 
 
3- Beto tem uma barraca de frutas no centro da cidade ele tinha 354
laranjas, pela manhã foram vendidas 74 laranjas e a tarde foram
vendidas 191 laranjas. Quantas laranjas ainda restam? 
 
A) 89 
B) 265
 C) 280
 D) 354
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
4- Marcelo fez a seguinte planta da sua sala de aula:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Das crianças que se sentam perto da janela, a que senta mais perto da
professora é
 A) o Marcelo. 
B) a Luiza.
 C) o Rafael.
 D) a Tânia. 
 
5- Alex colou quatro figuras diferentes numa página de seu caderno de
Matemática, como mostra o desenho abaixo: São triângulos as figuras: 
 
 
 
 
 
A) I e II 
B) I e IV 
C) II e IV 
D) II e III 
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
6- Léo corre todo os dias 5 km. 
Podemos afirmar que em 5 km há: 
 
A) 5000 m 
 
B) 50 m 
 
C) 5 m
 
 D) 500 m
7- Lucas anda de bicicleta na praça perto de sua casa. Representada
pela figura abaixo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual o perímetro dessa praça? 
A) 60 m. B) 80 m. C) 100 m. D) 160 m. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
8- O desenho a seguir representa a área do pátio de uma escola.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sabendo-se que cada quadradinho do desenho abaixo mede 1 m de lado
calcule a área do pátio da escola. 
 
A) 26 m² B) 34 m² C) 36 m² D) 52 m²
 
9- Veja o resultado da pesquisa.
 
 
 
 
 
 
Qual é a atividade preferida das meninas?
 A) Ir ao cinema. 
B) Ir a Praia.
 C) Praticar esporte.
 D) Passear no shopping.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
10- O gráfico abaixo mostra a venda de caixas de papelão de uma fábrica
de embalagens no primeiro semestre de 2005.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A diferença entre a quantidade de caixas vendidas nos meses de maior e
de menor venda foi: 
A) 7065 caixas
 B) 1271 caixas 
C) 631 caixas
 D) 288 caixas
 
Qual a quantidade menor de caixas vendidas?
 
A) 3528 caixas
 B) 4169 caixas 
C) 2897 caixas
 D) 288 caixas(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
PORCENTAGEM 
Você já deve ter se deparado com uma situação do cotidiano em que se
utiliza porcentagem, seja em descontos para comprar um determinado
produto, seja em multas devido a atrasos de conta. 
Porcentagem nada mais é que uma razão que possui o 100 como
denominador. 
Utilizamos o símbolo % (por cento) para representar a porcentagem.
25% (vinte e cinco por cento), por exemplo, significa que temos 25 partes
de algo que foi divido em 100. 
Considerando-se essa representação pelo símbolo da porcentagem,
existem três formas de se representa a porcentagem: a percentual, a
fracionária e a decimal. Hoje vamos conhecer as duas primeiras:
 
 Representação percentual 
 
É a representação que utiliza o símbolo %, como nos exemplos a seguir:
 → 25% (lê-se: vinte e cinco por cento) 
→ 75% (lê-se: setenta e cinco por cento)
 
Representação fracionária
 Outra representação bastante comum é a fracionária, utilizada para
cálculos envolvendo porcentagem. Basta escrever uma fração do
número sobre 100. Veja: 
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
Veja mais uma forma de pensarmos a porcentagem:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como calcular uma porcentagem? 
Existem várias aplicações da porcentagem e, para cada uma delas, há
métodos diferentes de resolução. Vamos aprender um modo de resolver
problemas que envolvam porcentagem: Exemplo: Calcule 10% de 400.
 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Para isso, podemos realizar a representação fracionária de 10% e,
posteriormente, multiplicar essa fração por 400:
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 1 – Observe, abaixo, como já foi o sinal de porcentagem ao longo
dos tempos e marque aquele que usamos atualmente:
 
 
 
 
 
Questão 2 – Observe a imagem abaixo, depois, marque a opção que
representa a porcentagem e a fração correspondente à parte pintada: 
 
 
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Questão 3 – Numa escola foi feita uma pesquisa para verificar qual a
atividade física preferida dos alunos das turmas de 5º ano, após uma
palestra sobre bons hábitos de saúde. A porcentagem de alunos e as
atividades citadas estão indicadas no gráfico abaixo:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De acordo com o gráfico e com o que você aprendeu, qual fração
representa a porcentagem de alunos que escolheu o futebol como
favorito?
 
 
 
 
 
Questão 4 – Se uma pessoa vai a uma loja e compra um produto pela
metade do preço, ela teve um desconto de: 
A. ( ) Cinquenta por cento (50%). 
B. ( ) Vinte e cinco por cento (25%). 
C. ( ) Setenta e cinco por cento (75%). 
D. ( ) Dez por cento (10%).
 
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74
páginas. Quantas páginas ele já leu?
 
 
 
 
2. Renata nasceu no ano de 1993. Quantos anos ela tem hoje?
 
 
 
 
 3. Em uma fábrica de bolas foram feitas duas centenas e meia de bolas.
Já foram vendidas 185. Quantas bolas faltam vender? 
 
 
 
 
4. Um vendedor tinha 65 ovos em uma caixa. No caminho quebrou 2
dezenas de ovos. Quantos ficaram?
 
 
 
 
 5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 165 livros e na
segunda 137 livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na
terceira prateleira, se ao todo havia 894 livros? 
 
 
 
 
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
PROBLEMAS
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
6. Em uma divisão, se o dividendo for 73 e o divisor for 2, qual será o
quociente? E o resto?
 
 
 
 
7. Se um dos fatores de uma multiplicação for 5 e o outro for 125, qual
será o produto dessa multiplicação?
 
 
 
 
8. Rodolfo é motorista em uma fábrica de bicicletas. Hoje ele fez 4
entregas, descarregando 38 bicicletas em cada loja. Após a última
entrega, Rodolfo voltou para fábrica com o caminhão vazio.
Quantas bicicletas Rodolfo entregou hoje?
 
 
 
 
 
9. A professora Ana precisa arrecadar 325 reais para a compra de livros da
biblioteca da escola. Cada aluno contribuíra com R$ 5,00. Quantos
alunos precisam contribuir para ela conseguir juntar a quantia
necessária? 
 
 
 
 
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
10. Débora quer economizar dinheiro. Ela vai depositar na poupança 125
reais por mês. Em 5 meses, quantos reais Débora terá depositado?
 
 
 
 
11. Beth comprou 4 novas cadeiras para sua mesa de jantar. Cada cadeira
custou 85 reais. Quanto Beth gastou nessa compra?
 
 
 
 
12. Dionísio foi a uma loja de materiais de construção e comprou 7
pacotes de 50 Kg de cimento cada um. Quantos quilogramas de
cimento Dionísio comprou?
 
 
 
 
13. Em uma multiplicação, um dos fatores é 98 e o outro é 7. Qual é o
produto dessa multiplicação?
 
 
 
 
14. Em uma divisão o dividendo vale 369 e o divisor é igual a 3. Qual é o
quociente dessa divisão? E o resto?
 
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1) Calcule as multiplicações
a) 5 x 5 =
b) 5 x 15 =
c) 5 x 115 =
d) 5 x 25 =
e) 5 X 125 =
f) 5 x 55 =
g) 5 x 75 =
h) 5 x 375 =
i) 5 x 1257 =
j) 6 x 5 =
k) 6 x 15 =
l) 6 x 115 =
m) 6 x 25 =
n) 6 x 125 =
o) 6 x 55 =
2) Efetue as Multiplicações
a) 153 x 7 =
b) 1007 x 9 =
c) 509 x 62 =
d) 758 x 46 =
e) 445 x 93 =
f) 289 x 140 =
g) 1782 x 240 =
h) 2008 x 405 =
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
3) Efetue as multiplicações
a) 28 x 0 =
b) 49 x 10 =
c) 274 x 10 =
d) 158 x 100 =
4) Considerando 1 mês = 30 dias e 1 ano = 365 dias, uma semana = 7
dias, determine:
a) quantos dias há em 15 semanas completas.
b) Quantos dias há em 72 meses completos. (R: 2160 dias)
c) Quantos dias há em 8 anos completos.
5) Para uma demonstração de ginástica, um professor de Educação
Física prepara 64 grupos de alunos. Cada grupo é formado por 25
alunos. Quantos alunos devem participar dessa demonstração?
6) Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar
uma moto. Quanto vou pagar por essa moto?
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicaçãoe divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
7) Qual é o número natural que você vai obter quando multiplicar
736 por 208?
8) Em uma multiplicação, os fatores são 134 e 296. Qual o produto?
9)Efetue as divisões
a) 492 : 4 =
b) 891 : 9 =
c) 4416 : 6 =
d) 2397 : 17 =
e) 1584 : 99 =
f) 1442 : 14 =
g) 21000 : 15 =
10) Responda:
a) Qual é a metade de 784?
b) Qual é a terça parte de 144? R: 48
c) Qual é a quinta parte de 1800? R:
d) Qual é a décima parte de 3500?
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
11) Numa pista de atletismo uma volta tem 400 metros. Numa
corrida de 10.000 metros, quantas voltas o atleta tem de dar nessa
pista?
12) Quantos grupos de 18 alunos podem ser formados com 666
alunos?
13) Comprei 20 livros e depois comprei mais 13. Quantos livros
comprei ao todo?
14) Ao pagar R$ 400,00, liquidei uma dívida de R$ 1000,00. Quanto
já havia pago dessa dívida?
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
15) Comprei 9 revistas. Já li 5. Quantas revistas ainda tenho para ler?
16) Gastei R$ 500,00 do que possuía e ainda fiquei com R$ 600,00.
Quanto eu tinha?
17) Que idade terá, em 2014 uma pessoa que nasceu em 1992? 22)
Recebi 20 quilos de uvas. Dei 6 quilos para meu irmão e 5 para um
primo. Com quantos quilos de uva eu fiquei?
18) Uma pessoa ganha R$ 23,00 por hora de trabalho. Quanto tempo
deverá trabalhar para receber R$ 391,00?
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
19) Em um teatro há 126 poltronas distribuídas igualmente em 9
fileiras. Quantas poltronas foram colocadas em cada fileira?
20) Vovó recebeu 36 rosas. Uma dúzia foi mandada pelos netos e as
outras pelos filhos. Quantas rosas mandaram os filhos?
21) Douglas recebe 32 reais por dia de trabalho. Quanto receberá
trabalhando 4 semanas completas em 6 dias? 
22) Márcia comprou um par de tênis e pagou em 5 prestações de
R$52,00 cada uma. Quanto ela pagou pelo tênis?
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por
meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
1) Laura está se organizando para ir a um evento na escola. Ao olhar seu
guarda roupa separou 3 camisetas e 2 calças, como mostra a tabela
abaixo, pois ainda não sabe qual roupa irá vestir. 
 
 
 
 
 
 
De quantas maneiras diferentes ela poderá se vestir usando uma
camiseta e uma calça?
 _______________________________________________________________
_
 _______________________________________________________________
_
 
2) Ricardo foi a Padaria Lacbom para tomar sorvete após a aula. Ele quer
tomar sorvete de creme e leite condensado. Para a escolha da cobertura
a Padaria Lacbom disponibiliza os seguintes sabores: chocolate,
morango, caramelo e abacaxi. Calcule quantas combinações Mauricio
pode fazer ao escolher um sabor de sorvete e uma cobertura?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
 
3) A professora Rita do 5º ano comprou três vestidos e dois blazers. De
quantas maneiras diferentes ela pode usar um vestido e um blazer de
cada vez? A) ( ) 2 B) ( ) 5 C) ( ) 3 D) ( ) 6
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
4) Ana quer tomar sorvete, mas não sabe qual sabor e qual cobertura
escolher. Quantas combinações ela poderá fazer se há cobertura de:
morango, chocolate, creme e caramelo e sorvete dos seguintes sabores:
chocolate, napolitano, abacaxi e menta?
 _______________________________________________________________
_
 
________________________________________________________________
5) Ana quer ir ao shopping, mas não sabe o que vestir e o que calçar,
observe a tabela abaixo com a roupa e o calçado que ela tem disponível
para escolha. 
 
 
 
 
 
Utilizando a árvore de possibilidades, demonstre quais são as maneiras
diferentes que Ana pode se vestir, combinando roupa e calçado.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por
meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
6) A mãe de Camila a levou em uma lanchonete no centro da cidade.
Chegando lá ao olhar o cardápio Camila poderia escolher um lanche,
uma bebida e um doce. Veja abaixo as opções do cardápio.
 
 
 
 
 
 
Sabendo que Camila não toma refrigerante quantas combinações ela
tem de escolha para lanchar?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
7) Complete a árvore de possibilidades a seguir e elabore um problema a
partir dela.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por
meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
8) Mamãe foi em uma livraria e escolheu um caderno de R$15,75, uma
caixa de lápis de cor de R$12,75 e uma bolsa. Toda a compra somou um
total de R$50,00. 
A) Qual o valor da bolsa?
 
 ______________________________________________________________
 
 _____________________________________________________________
 B) Como pagou a vista teve um desconto de R$0,50 em cada objeto,
quanto pagou por cada produto e com o desconto qual foi o valor total
da compra?
 
 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_
9) Ricardo comprou 2 pirulitos e 1 bombom e com isso gastou R$5,50. Se
o bombom custou 2 reais, quanto custou cada pirulito?
 
 ___________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
10) Suponha agora que Ricardo
comprou 3 pirulitos e 2 bombons,
quanto ele gastou? Faça um
esquema semelhante ao anterior
que represente o problema.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
11) Mateus foi à Loja Barra Solução e comprou dois apontadores azuis e
um caderno grandede 10 matérias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao ir ao caixa pagou pela sua compra R$35,70. Sabendo que o caderno
custou R$23,50 qual será o valor pago por cada apontador?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
12) Maria comprou uma impressora e a forma de pagamento foi a
seguinte: uma entrada de R$480,00 e mais 3 parcelas de R$320,00. 
Qual é o valor dessa impressora?
 _______________________________________________________________
_
 _______________________________________________________________
_
13) Os alunos e professores do 5º ano farão uma excursão cultural. São
120 alunos e 5 professores, que irão em 5 ônibus alugados. Quantas
pessoas deverão ir em cada ônibus, sabendo que a quantidade de
pessoas deve ser dividida igualmente?
 
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
14) Na casa da minha tia tem dois potes iguais reservado para guardar
doces, um está cheio de balinha e o outro está vazio.
 
 
 
 
 
 
 
 
Para que eu pudesse pegar algumas balinhas minha tia disse que eu
teria que responder a uma pergunta. Me ajude a responder: O pote cheio
pesa 1,83kg e o pote vazio pesa 0,78kg. Se cada balinha pesa 6g, quantas
balinhas há dentro do pote? 
 
________________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_
15) Foram encomendados três tipos de doces para uma festa de
aniversário, sendo 120 beijinhos, 120 brigadeiros e 120 dois amores. Cada
tipo de doce foi colocado em caixas diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
O beijinho foi embalado em 6 caixas, o brigadeiro em 8 caixas e os dois
amores em 4 caixas.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A) Quantos beijinhos foram colocados em cada caixa?
 
 ___________________________________________________________
B) Quantos brigadeiros foram colocados em cada caixa?
 
 ___________________________________________________________ 
C) Quantos dois amores foram colocados em cada caixa?
 
 ____________________________________________________________ 
D) E se a aniversariante mudar de ideia e pedir o dobro de cada doce,
quantos doces terão de cada tipo? Mantendo a mesma embalagem,
quantas caixas serão necessárias?
 
 ___________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________
 
16) Foi realizada uma pesquisa em duas escolas sobre quantos meninos e
meninas haviam na escola. Na pesquisa eles conseguiram os seguintes
dados:
 
 
 
 
Pense e responda:
 a) Quantos são as meninas da Escola Doce Mel?
 _______________________________________________________________
_ b) Quantos são os meninos da Escola Encantada?
 _______________________________________________________________
_ 
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
17) Clara foi fazer compras com 225 reais. Na primeira loja ela gastou 30
reais. Na segunda loja ela gastou o restante do seu dinheiro. Quanto ela
gastou em outra loja? 
 
a) Escreva uma expressão que explique essa situação problema.
__________ + ___________ = ____________ 
 
 
18) Lúcia deu duas festas em dois dias diferentes. Ela convidou 87
pessoas para as duas festas. Verifique a expressão abaixo e descubra
quantos homens e mulheres vieram nos dois dias: 
 
HOMEM + MULHER = 87 
 
Primeiro dia: ______+ 50 = 87 Segundo dia: 27 + _____ = 87
 
 
19) Davi tinha 70 bolinhas de gude e estava jogando na rua com os
colegas. Descubra quanto ele perdeu no primeiro e no segundo dia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Primeiro dia: 70 - ____ = 55 Segundo dia: 55 - ____ = 35
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
DESLOCAMENTO EM MALHA QUADRICULADA
 LOCALIZAR OBJETOS E DESLOCAMENTOS SÃO AÇÕES QUE FAZEM
PARTE DO COTIDIANO DAS PESSOAS EM DIVERSAS SITUAÇÕES. SABER A
DIREÇÃO, A TRAJETÓRIA E O SENTIDO SÃO FUNDAMENTAIS PARA SE
LOCALIZAR OU PARA REPRESENTAR UMA MOVIMENTAÇÃO. A
TRAJETÓRIA É O CAMINHO PERCORRIDO EM UMA SUCESSÃO DE
PONTOS, DESDE UM PONTO DE PARTIDA, ATÉ UM PONTO DE CHEGADA.
TODA TRAJETÓRIA EM LINHA RETA APRESENTA DIREÇÃO, QUE PODE
SER HORIZONTAL OU VERTICAL. NA HORIZONTAL PODE-SE ADOTAR UM
DE DOIS SENTIDOS POSSÍVEIS: PARA A DIREITA OU PARA A ESQUERDA.
NA VERTICAL, PODESE ADOTAR UM DE DOIS SENTIDOS POSSÍVEIS: PARA
CIMA OU PARA BAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 – OBSERVE A MALHA QUADRICULADA, ABAIXO:
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
MARQUE A OPÇÃO CORRETA
QUANTO A LOCALIZAÇÃO DO
REFEITÓRIO: 
 
A. ( ) ( 2, 1 ) 
 
B. ( ) ( 5, 2 )