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NEAD – Núcleo de Educação a Distância
FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA
CURSO DE SEGUNDA GRADUAÇÃO LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PARA BACHARÉIS
BERENICE BARBOSA DE ALEXANDRE TUSKI
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO FUNDAMENTAL II
SINOP-MT
2023
BERENICE BARBOSA DE ALEXANDRE TUSKI
	
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório I: ensino fundamental II do curso de segunda graduação: ciências biológicas para bacharéis apresentado a Faculdade Única de Ipatinga como requisito parcial e obrigatório para finalização das atividades de Estágio Supervisionado.
Tutor/a de Estágio: CHEILA MARA DE SÁ E SOUZA
SINOP-MT
2023
	
NEAD – Núcleo de Educação a Distância
	
NEAD – Núcleo de Educação a Distância
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	4
2. DESENVOLVIMENTO	5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
ANEXO	7
ANEXO 1 – Planos de aula	8
	
NEAD – Núcleo de Educação a Distância
1.INTRODUÇÃO
A Escola Estadual Professora Zeni Vieira atualmente fica localizada na Rua Augusta nº 71 no Jardim Ibirapuera na Cidade de Sinop-MT. Surgiu a partir da necessidade de atender a demanda de alunos oriundos da rede municipal de ensino, teve início como extensão da Escola Maria de Fátima Gimenes Lopes durante o ano letivo de 2011, as matriculas só foram efetivadas para o ano letivo de 2011, no D.O. Nº 25616 página 01. Recebeu o nome em homenagem a professora Zeni Vieira, natural de Avaré-SP, formada em pedagogia com habilitação em administração escolar e especialista em didática geral, ingressou no magistério do Estado do Mato Grosso na Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino em 1980, vindo a falecer em 14/02/2007, sendo uma escola pública estadual sendo de responsabilidade do governo do estado do Mato Grosso, Mauro Mendes.
A atual gestão composta pelo Diretor Rafael Santos Penha, Coordenadores Sandra Aparecida Marcari Barreto, Odinei Barpi e Fábio Fornazieri Picão, e secretária a Ângela Cristina de Souza Golmini que tem o desafio de manter o acesso ao aprendizado dos nossos alunos em tempo de pandemia.
A Escola Estadual Professora Zeni Vieira atende alunos de idade entre dez a quatorze anos, oferecendo Ensino Fundamental séries finais do 6º ao 9º ano. Uma característica marcante da escola é que apenas 34% dos nossos alunos residem em bairros no entorno da escola e os demais provêm de diversos bairros da cidade, alguns muito distante. Neste sentido para os alunos chegar à escola, eles necessitam se locomover por vários meios de transporte. Sendo assim 44,2% vem de transporte escolar, 32% de bicicleta, 12,6% vêm a pé, 11,2% de carro próprio ou moto.
Durante todo o estágio acompanhei os alunos do 6º, 8º e 9º ano do ensino fundamental II, carga horaria de 55 horas sendo 40 delas dentro de sala de aula, acompanhando e participando juntamente com a Professora Vanderlaine Dias Caldas da Silva, fui bem recebida por toda a equipe da escola desde zeladora, cozinheira, auxiliar de sala para alunos especiais, coordenadores, professores, secretarias e a direção e os alunos. Realizei atividades em cada sala juntamente com a professora Vanderlaine, como auxiliar os alunos com suas dificuldades nas atividades propostas, participei de uma aula pratica sobre energia, com os alunos do 9º Ano, cada sala de aula é composta de uma média de 30 alunos.
2 DESENVOLVIMENTO
2.2. Caracterização da Escola
As atividades são realizadas em prédio próprio. Há infraestrutura adequada com salas suficientes, arejadas e climatizadas, com acessibilidade, conjuntos de banheiros, quatro banheiros feminino e masculino acessíveis, quadra poliesportiva coberta, com banheiros e bebedouros, cozinha ampla com dispensa. O refeitório necessita de uma reforma no piso e uma parede tipo L para proteger os alimentos e alunos da poeira e contaminação na hora do lanche. A escola necessita de toldos e cortinas no refeitório para proteger do sol e chuva quando necessário; e de passarela coberta do portão até entrada do saguão e da escola até ginásio, onde pudesse abrigar os alunos da chuva. A secretaria é ampla com almoxarifado, sala de direção e coordenação, sala de professores com banheiros, bebedouros com filtro de tratamento de água, pátio amplo, lixeiras espalhadas pela escola. O pátio necessita de lixeiras de coleta seletiva que irão auxiliar na Educação Ambiental dos alunos e profissionais. A escola não realiza coleta seletiva do lixo produzido e não está ligada a um sistema de esgoto sanitário.
2.2. O período de observação
As turmas são todas basicamente com a mesma quantidade de alunos máximo 30 alunos, 6º ano ainda são pequenos e desorganizados, vieram do ensino fundamental I, ainda estão em processo de transição e adequação, o 8º e 9º ano são maiores porém alguns deles ainda não se atentaram para o futuro e a importância do aprendizado na escola, a média de idade deles é de 10 a 14 anos, a participação deles na aula é mínima, a professora explica o conteúdo e pergunta aos alunos respostas e duvidas e em sua maioria ninguém responde, a aula de ciências é 1 hora e meia de aula por semana em cada turma, sendo preenchido todas as aulas da semana entre as turmas do 6º, 8º e 9º ano.
· Primeiro dia: primeiro dia de aula estive na turma do 6º ano aonde fizeram uma prova de diagnostico, para ver o nível de aprendizado de cada aluno.
· Segundo dia: no segundo dia estive na sala do 9º ano aonde estudaram a apostila fornecida pelo governo do estado que contém todas as disciplinas, divididas por bimestres, cada bimestre ira ter uma apostila, para estudar e nela mesmo responder os questionários referente ao conteúdo trabalhado em sala de aula.
· Terceiro dia: leitura da unidade de ciências na apostila, com explicação e algumas anotações importantes no quadro branco, fazer atividades referente a unidade estudada. 
· Quarto dia: foi feito uma pratica de ensino com os alunos do 9º ano acerca da eletricidade, aonde foram picotado pedaços de papeis e pente de cabelo, e após passar o pente pelo cabelo e colocado perto do papel picotado pode ver a eletricidade contida no ali movimentando o papel só com o pente próximo.
 E assim se seguiram todas as aulas todos os dias, estudando a unidade de ensino e passando atividades para eles fazerem. 
2.3 O período de regência
O estágio supervisionado é de suma importância na vida do acadêmico, sendo assim uma forma, de se inserir no ambiente a qual o acadêmico deseja estar trabalhando no futuro, e atuar profissionalmente (PASCOAL; NASCIMENTO, 2013). O estágio é a etapa onde o acadêmico começa a agregar conhecimentos e experiências sobre a vida docente, que são cruciais para a sua formação profissional e sua construção do conhecimento (LIMA, 2004). A observação se torna importante, pois é dessa maneira que podemos conhecer a realidade dos alunos, professores e do ambiente escolar, além de perceber a metodologia utilizada pelo professor, os recursos utilizados, como vídeos, saídas a campo e laboratórios, afim de podermos usar tais ideias em prol a nosso futuro. Segundo Aguiar (2012), o estágio em forma de observação é o primeiro passo do acadêmico ao mundo escolar, onde ele pode organizar-se e situar-se no mesmo.
A regência em sala de aula é fundamental para a vida do acadêmico, segundo Scalabrini e Molinare (2010), propiciona ao aluno de licenciatura a observação, pesquisa, planejamento, execução e avaliação de todos os diferentes tipos de atividades pedagógicas. Nesta etapa, entramos em contato com a sala de aula de fato, e assim transmitimos conhecimentos aos alunos e por um momento, e fomos aqueles que fizeram a mediação entre o conhecimento e a realidade.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para finalizar seu relatório você deve expor quais foram as contribuições do Estágio para sua formação, apresentando uma apreciação crítica quanto a importância do estágio para a sua formação docente e um comentário geral sobre as divergências detectadas entre a teoria e a prática, observadas nas experiências vivenciadas.Devem ser apresentadas, ainda, propostas e sugestões a fim de melhorar a prática observada e realização do estágio em seus vários aspectos. 
(Deverá ter no mínimo, 20 linhas e no máximo, 1 página).
REFERÊNCIAS
PASCOAL, P. B. B.; NASCIMENTO, P. E. R. Estágio supervisionado: observação da prática docente no 2º ano do ensino fundamental e articulação com a temática meio ambiente. 2013. Acesso em: 22 de março de 2023.
LIMA, M. S. L. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), 2001. Acesso em: 24 de março de 2023.
AGUIAR, T. J. S. A Importância do Estágio de Observação. 2012. Disponível em:<http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-estagio-de- observacao/99501/>. Acesso em: 23 de março de 2023. 
PLANO DE AULA – 1
	Dados de Identificação:
· Data: 13/03/2023
· Componente Curricular: CIÊNCIAS 
· Turma: 6° ANO 
	Conteúdo: TERRA E UNIVERSO
Habilidade BNCC: EF06CI11: Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral: 
· Fazer com que os alunos compreendem quantas camadas possui o planeta terra, que é formado por três camadas, crosta, manto e núcleo e que cada camada apresenta características diferentes, tornando-se mais quente conforme se aproxima do núcleo.
· Compreender a composição, profundidade, espessura e temperatura de cada camada terrestre.
· Reconhecer a composição das camadas internas da terra.
Objetivos específicos:
· Identificar que o planeta terra é constituído de camadas e da atmosfera que se prolonga acima da crosta terrestre.
	Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos)
· Apresentar imagens do planeta terra e suas camadas
· Nomear as camadas que formam o planeta terra 
· Dividir a sala em grupo.
· Cada grupo fará uma pesquisa sobre as camadas da terra e apresentará para a turma na data combinada.
	Recursos didáticos:
· Livro didático
· data show
· Slide, 
· Notebook
· quadro branco
	Avaliação: 
· Participação nas atividades propostas em sala de aula.
· Avaliação será contínua através das discussões e aplicação de provas/exercícios.
	Bibliografia: Livro didático (Ensino Fundamental 1. Guimarães, Denise de Barros)
PLANO DE AULA -2
	Dados de Identificação:
· Data: 14/03/2023
· Componente Curricular: CIÊNCIAS 
· Turma: 6° ANO 
	Conteúdo: TERRA E UNIVERSO
Habilidade BNCC: EF06CI12: Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
	Objetivo geral: 
· conhecer o processo de formação dos diferentes tipos de rocha (magmáticas, sedimentares e metamórficas);
· identificar diferentes exemplos de rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas;
· organizar uma coleção de fragmentos de rochas;
· reconhecer quais são as condições ambientais para que possa ocorrer a formação de um fóssil.
	Objetivos específicos:
Analisar exemplos de registros fósseis relacionando-as transformações dos ambientes e a evolução biológica.
	Metodologia: 
Discutir com os alunos sobre os diferentes tipos de rochas, fóssil, como um fóssil se forma, discutir que os fósseis podem ser encontrados em diversas partes do planeta e em diferentes camadas de solos.
	Recursos didáticos:
Livro didático, data show, slide, notebook
	Avaliação: 
· Participação nas atividades propostas em sala de aula.
· Avaliação será contínua através das discussões e aplicação de provas/exercícios.
	Bibliografia: Livro didático (Ensino Fundamental 1. Guimarães, Denise de Barros)
PLANO DE AULA – 3
	Dados de Identificação:
· Data: 16/03/2023
· Componente Curricular: CIÊNCIAS 
· Turma: 8° ANO 
	Conteúdo: Matéria e Energia
Habilidade BNCC: EF08CI01: Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral: 
· Revisar o conceito de energia;
· Classificar a energia como renovável ou não-renovável
· Diferenciar as formas de energia existentes
· Desenvolver habilidades de leitura, analise e argumentação.
Objetivos específicos:
· Identificar os tipos de energia existentes em nosso planeta e as mais utilizadas pela civilização atual.
· Identificar a fonte de energia mais sustentável;
	Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos)
· Apresentar imagem dos tipos de energia existentes;
· Compreender o tipo de energia utilizada nas residências e nas industrias;
· Nomear os tipos de energia existentes;
· Diferenciar a energia renovável das não-renovável
· Dividir a sala em grupo.
· Cada grupo fará uma pesquisa sobre os tipos de energia, cada grupo fara sobre uma determinada fonte de energia.
	Recursos didáticos:
· Livro didático, data show, slide, notebook, vídeos e biblioteca.
	Avaliação: 
· A avaliação será processual e continua, observando o desempenho do aluno, individualmente e em grupo, quanto a atenção, interesse, participação e execução das atividades (debates e coerência dada nas respostas dos trabalhos realizados).
	Bibliografia: Livro didático (Ensino Fundamental 1. Guimarães, Denise de Barros)
PLANO DE AULA – 4
	Dados de Identificação:
· Data: 17/03/2023
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): Ciências
· Turma: 8º Ano
	Conteúdo: BNCC (EF08CI08) Vida e Evolução
Selecionar, nesta habilidade, envolve reconhecer, compreender e discutir a sexualidade humana, considerando suas múltiplas dimensões, além de aspectos como o cuidado e o respeito a si mesmo e aos outros, a construção da identidade social e cultural, a afetividade e a compressão dos aspectos culturais envolvidos na sexualidade humana.
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral: 
· Mecanismos reprodutivos sexualidade;
· Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção;
· Selecionar argumentos que evidenciam as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética);
Objetivos específicos:
· Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva;
· Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer a abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
· Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais as mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural;
· Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidades, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
	Metodologia: 
· Orientar o desenvolvimento de habilidades que valorizem o diálogo e a convivência, pautadas por princípios éticos, para isso é possível investigar em diversas fontes de informações e construir argumentos que tragam as questões relacionadas a sexualidade humana em uma perspectiva de alteridade, reflexão e valorização da diversidade existencial do ser humano, relacionadas aos aspectos biológicos, sociais, culturais e afetivos, na compressão de si mesmo e do outro.
	Recursos didáticos:
· Datashow
· Livro didático
· Notebook
· Quadro branco
· Slide com texto e imagens para explicar sobre A matéria e os átomos;
· Vídeos que demonstrem a respeito do que são moléculas e átomos.
	Avaliação: 
A avaliação acontecera mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realizaçãodas atividades. A professora irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
· Participação dos alunos em meio a apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
· Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
· Quais duvidas eles apresentam a respeito do tema;
	Bibliografia: 
· Observatório de ciências/organizadora, editora moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora moderna; editores responsáveis Miguel Thompson, Eloci Peres Rios, 3. Ed. São Paulo: Moderna, 2018. Obra em 4v. para alunos 6º ao 9º ano. Componente curricular: ciências.
PLANO DE AULA – 5
	Dados de Identificação:
· Data: 20/03/2023
· Disciplina (s) /Eixo (s) temático (s): Ciências
· Turma: 9º Ano
	Conteúdo: A matéria e os átomos
	Objetivos a serem alcançados pelos alunos:
Objetivo geral: 
· Falar com os alunos a respeito da matéria e os átomos, reforçando uma postura reflexiva a respeito da história da constituição da matéria, lei de conservação das massas, o primeiro modelo de átomos, dentre outros.
Objetivos específicos:
· Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas;
· Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
	Metodologia: 
· A professora irá iniciar a aula perguntando a eles se sabem a diferença entre moléculas e átomos. Após ouvir as respostas pelos alunos a professora irá introduzir o tema passando um slide para os alunos sobre o que são moléculas e os átomos que formam a matéria.
· Para tornar a aula mais interessante a professora pode levar os alunos em um laboratório que tenham exemplos de maquetes que representem as moléculas e átomos, ou exemplificar para os alunos por meio de slide com imagens e vídeos.
· Após falar com os alunos sobre este assunto, a professora irá propor aos alunos, que montem grupos. Cada grupo fará uma pesquisa sobre composição molecular da agua para entregar a professora na data combinada.
	Recursos didáticos:
· Datashow
· Livro didático
· Notebook
· Quadro branco
· Slide com texto e imagens para explicar sobre A matéria e os átomos;
· Vídeos que demonstrem a respeito do que são moléculas e átomos.
	Avaliação: 
A avaliação acontecera mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. A professora irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
· Participação dos alunos em meio a apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
· Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
· Quais duvidas eles apresentam a respeito do tema;
· Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre a matéria e os átomos.
	Bibliografia: 
· Observatório de ciências/organizadora, editora moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora moderna; editores responsáveis Miguel Thompson, Eloci Peres Rios, 3. Ed. São Paulo: Moderna, 2018. Obra em 4v. para alunos 6º ao 9º ano. Componente curricular: ciências.
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