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ANEXO IV
ROTEIRO PARA ELABORAÇAO DE PLANOS DE AULA
Nome do(a) aluno(a): Mariana Me4Ãomo
RA: -: 1A441762
Curso: Formacão PedaÇóoica para Graduados (1 Licenciatura) - Pedaqoqia -
Professor{a} erientador(a} de cstágio da FACULDADE EDUCAMAIS:
Ms. David de Castro Fonseca
1. Disciplina:
Ciências
2. Conteúdo:
Terrário; cCImpreendendo a alimentação das plantas e sua respiração
3. Objetivo Geral:
Compreender de forma geral o processo do funcionamento de ecossistemas
através da construÉo, observação, e registro das transformações ocorrida no
terrario.
4. Recursos:
. Recipiente transparente (um aquário ou mesmo um garrafão de vidro ou de
plástico com 20 cm de largura.)
. Terra;
. Pedra oi; pedreguíhos (pequenos)
. Areia;
. Carvâo vegetal (daqueles de churrasco);
. Terra vegetal, um tipo de terra com restos de plantas misturados.
. Pó de fibras de coco ou qualquer extrato que substitua o po de xaxim.
5. Metodologia:
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para facÍlitar a compreensão do tema, os alunos poderáo conhecer o livro de
literatura: O jardim de Ceci, de Gerusa Rodrigues Pinto. llustraçôes de Hugo
Mattos da Silva. Editora FAPI LTDA..
Estratégias e recursos da aula
Convidar os alunos a observar uma planta de perto: para isso, montar urn Terrário
na sala de aula.
Ver material necessário e como fazer no link:
http://portaldoprofessor.mec.qov.br/storagelregursos/9863/Terrar-iolp07.htm
1a aula
A montagem do Terrário começa pela limpeza do recipiente.
No fundo colocam-se as pedrinhas, formando uma camada para drenagem da
água. lrnediatamente acima, coloca-sê uma camada fina de carvão ativado, para
evitar o crescimento de fungos na água, o apodrecimento das raízes e a formaçâo
de gases. Finalizando, coloca-se uma camada de terra, até completar cerca de Y+
da altura do recipiente. Preparado o terreno, é hora de escolher as plantas
adequadas. Sáo mais indicadas as plantas que crescem poucCI, como por
exemplo, begônias e peqLrenos antúrios. Apos colocar a planta, é necessário
borrifar água com cuidado dentro do recipiente e fechar o Terrário com uma
tampa ou com plástico preso com um elástico.O Terrário deve ficar num local
iluminado, mas sem recêber sol diretamente, câso contrário, se transformarát
estufa,
2a aula:
Observação diária com registro nCI local previamente combinado.
eonversar sobre a forma como as plantas se alimentam:
Uma planta se nutre, mas não de terra. Através da raiz, a planta absorve
sobretudo água e pequena quantidade de sais. Mas, a planta retira seu alimento
do ar, da água e da luz solar. No ar, está presente o gás carbônico, um gás
composto de dois elementos: carbono e oxigênio. Esse gás é invisível, ou seja,
nos , não vemCIs.
A água que a raiz absorve da terra contém dsis elementos: hidrogênio e oxigênio.
Desse modo, do ar e da água a planta já conseguiu três elementos: carbono,
hidrogênio e oxigênio. Com eles, a planta produz o açúcar, uma substância
nutritiva que é composta exatamente daqueles três elementos.
Todavia, misturando-se água e gás carbônico, não se obtém açúcar, por quê?
Para que essa transformação venha a ocorrer é necessário fornecer calor, ou
eletricidade, ou alguma outra forma de energia. A planta recebe essa energia do
sol.Na folha está presente uma substância, a clorofila, capaz de absorver energia
da luz solar e de usá-la para obtenção cle açúcar a partir da água e do gás
carbÔnico. Esse processo tem um nome: fotossíntese clorofiliana.
O açúcar ó o alimento da planta, que transforma em ramos, folhas, raízet, enfim,
o usa para crescer; o oxigênio, entretanto, é eliminado no ar. É esse oxigênio que
os seres vivos utilizam para respirar, inclusive o homem. Se não fossem as
plantas, todos 0s demais seres viventes morreriam.
Como podemos verificar se a planta respira mesmo?
Observemos nós mesmos, soltando ar na frente de vidro ou espelho. O que
acontece?Vamos, então, nos próximos dias observar o que vai accntecer cCIm a
planta recipiente fechado.
OBSERVAÇAO: lr observando, diariamente, o comportamento da planta e as
condições do local onde está plantada. Anotar.
6. lnstrumento de Avaliação:
Diariamente os alunos farão observações do Terrário e essas observações serâo
anotadas em um local predeterminado. Esse registro poderá conter diversas
consideraçÔes, como por exêmplo: a quantidade de gotículas d'água no vidro do
rêcipíente, como a planta se comporta apesar de ficar num recipiente fechado, o
desenvolvimento da planta, etc,
9o, esse registro, a professora irét avaliar a qualidade das observaçÕes
desenvolvidas, assim como a apropriaçáo dos conhecimentos trabalhados. Ao
final, os. alunos poderâo fazer um texto coletivo para registrar o conhecimento
apreendido.
Local e data:
Porto Belo, 10 de iunho de 2022.
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Assinatú@ia
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ANEXO IV
ROTEIRO PARA ELABORAçAO DE PLANOS DE AULA
Nome doÍa) alunoíal: Mariana Mezzomo
RA: -: 10041762
Curso: Formacão PedaÇóqica para Graduados í1 Licenciatura) - Pedaoooia
Prsfessor(a) orientador{a} de estágio da FAGULDADE EDUCAMA-IS.
Ms. David de Castro Fonseca
1. Disciplina:
Língua Portuguesa
2. Conteúdo:
lnterpretação de texto, leitura e oralidade. Produção de texto.
3. Objetivo Geral:
Motivar o aluno,através do hábito da leitura à prática da leitura dos diferentes
gêneros e incentivar a criação de suas produções.
4. Recursos: t
Quadro nêgro, materiais individuais do aluno.
5. Metodologia:
1o dia
Passar no quadro o texto "A galinha e os ovos de ouro" juntamente com as
questões; Pedir-lhes que leiam com atençâo para uma maior compreensão
textual.
A galinha ê os ovos de ouro
Esopo
Certa manhâ, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de
ouro. Apanhou o ovo, corrêu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:- Veja!
Estamos ricos! Levou o CIvo ao mercado e vendeu-o por um bom preço. Na
manhã seguinte, a galinha pôs outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a
melhor preço. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico
ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou: "Se esta galinha põe ovos de
ouro, dentro dela deve haver um tesouro!".
Matou a galinha e, por dentro, ela era igual a qualquer outra.
Moral: Quem tudo quer tudo perde.
1- No trecho "Levou o ovo ao mercado e vendeu j por um bom preço", a palavra
sublinhada refere-se à
(A) Bom,
(B) Mercado.
(C) Ovo.
(D) Preço.
2- O homem ficou rico porque
(A) Apanhou o ovo, correu para casa e mostrou para a esposa.
(B) Descobriu que tinha no quintal uma galinha que botava ovos.
(C) Matou uma galinha que tinha um tesouro dentro da barriga.
(D) Vendeu ovos de ouro no mercado durante vários dias.
3- O ponto de exclamaçáo em "Estamos ricos!" indica que o fazendeiro está
(A) lrritado.
(B) Surpreso.
(C) Tranquilo.
(D) Triste.
4- A história trata, principalmente, da; (Usar o dicionário)
(A) Esperteza.
(B) Ganância.
(C) lgnorância.
(D) Maldade.
5- Por que o fazendeiro resolveu matar galinha?
6- O que o fazendeiro acreditou que havia dentro da galinha?
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20 dia
Reler o texto novamente observando a estrutura, personagens, enredo; Após,
pedir-lhes que produzam uma historia similar baseando-sê na Fábula "A galinha e
os ovos de ouro"; A história deve conter a mesma estrutura, mas personagens,
ambientes, trama, devem ser diferentes.
6. lnstrumento de Avaliaçáo:
A avaliação será feita através das observações e registro, será observado o
desenvolvimento das crianças durante cada momento da atividade, incluindo
participação nas atividades e discussÕes, interesse e criação.
Durante a leitura expontânea, verificar se o aluno lê com entonação e fluência.
Durante a interpretação observar se o aluno consegue responder com
autonomia.
Local e data:
Pgrto Belo. 10 de iunho de 2022.

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