Libras

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ESTUDO DE CASO
A Importância da Aquisição e Ensino de LIBRAS na Promoção da Participação Social
Nome do Professor: Natália Xavier
Aluno: Marya Eduarda Ferreira Araújo
Nome da Avaliação: Roteiro de Atividade 2
Nome da Disciplina: LIBRAS
Desafio:
O desafio é identificar e desenvolver habilidades básicas em LIBRAS que capacitem os
participantes a se comunicarem de maneira eficaz com pessoas surdas, promovendo a
inclusão social e a participação ativa em diversos contextos sociais.
A aquisição da língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) recebe um papel de grande
importância na promoção da inclusão social e na participação ativa de pessoas
surdas junto à sociedade, exercendo sua capacidade de expressar suas
necessidades e desejos. A saber:
Comunicação Efetiva, Mais Inclusão Social e Cultural, Acesso a Educação,
Acesso aos Serviços , Igualdade, Acesso a Serviços Públicos nas
diversidades , Respeitando e Exercendo o direito da Pessoa Surda.
(...) Construímos nossa identidade por meio da língua. Exercemos a nossa
cidadania por meio/com a língua. A língua faz parte de um conjunto de
práticas sociais e culturais.
Aprender LIBRAS não se trata apenas de adquirir habilidades linguísticas ou
técnicas, mas também de desenvolver empatia e sensibilidade em relação ao
próximo, trazendo experiências e desafios enfrentados pela comunidade surda.
Construindo assim, relacionamentos mais significativos e inclusivos com
atendimento mútuo entre diferentes grupos .
Quais estratégias específicas: Interação com a comunidade surda (Ex: Igreja,
Trabalho, Encontros sociais, Associação de Surdos), fazer cursos presenciais
ou on-line, praticar diariamente os sinais aprendidos, usar recursos
tecnológicos para aprimorar o conhecimento adquirido, imersão em cursos
ofertados por diversas plataformas, palestras, congressos e não esquecer de
focar na expressão facial e corporal que são pontos cruciais na comunicação
em LIBRAS.
Bilinguismo, pode ser considerado: O uso que as pessoas fazem de diferentes
línguas (duas ou mais), em diferente contextos sociais. Conhecer várias
línguas não apresenta uma ameaça, mas abre inúmeras possibilidades de
manifestações linguísticas dependentes de diferentes níveis de contextos.
A Educação Bilíngue acontece em espaços onde a LIBRAS é adquirida pelos
surdos como língua materna e de forma natural e a LP é ensinada, na
modalidade escrita, com segunda língua.
“Propostas para elaboração de uma Política Nacional de Educação Bilíngue
para os Surdos” resposta á Nota Técnica nº 5/2011/MEC/SECADI/GABI
‘Propostas de Emenda para o Projeto de Lei nº 8.035, de 2010, Relativo ao
Plano Naciona de Educação (PNE) -2011-2020” (LOURENÇO, 2013).
“Os Surdos não precisam de educação especial, precisam de
educação bilíngue, os surdos não precisam de Políticas de
Educação Inclusiva, precisam de Política Linguística”. (Patrícia
Luiza Ferreira Rezende).
O conhecimento em LIBRAS pode fortalecer significativamente a relação e a
interação entre surdos e ouvintes na vida em sociedade, promovendo inclusão,
compreensão e tcc respeito mútuo.
Podendo ter um impacto profundo e valioso na relação e interação, melhorando
a comunicação interpessoal entre surdos e ouvintes na sociedade.
Referências
Fonte: BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva, de 07 de janeiro de 2008. Brasília, 2008. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em:
16 mar. 2022.
CAMARGO, E. P. Inclusão social, educação inclusiva e educação especial:
enlaces e desenlaces. Ciência & Educação, Bauru, v. 23, p. 1-6, 201
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/19394.htm
Programa de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusica. 2007b
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/19394.htm