As provas do Diagnóstico Operatório

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As provas do Diagnóstico Operatório
	As provas de diagnóstico operatório têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções-chave do desenvolvimento cognoscitivo com que opera. Entretanto, como em todo diagnóstico, a observação é bem mais abrangente. (WEISS, 2010).
	A observação não se limita ao instrumento que se utiliza, pode ir muito além, abrangendo a observação de outras atividades.
	Uma das provas de diagnóstico operatório é a de 
	Informação: consiste em 30 perguntas de dificuldade crescente em que se busca o domínio dos conhecimentos gerais. Usa elementos da memória, capacidade de compreensão, capacidade associativa, interesses diversos, leitura e estudos.
	As informações envolvem:
Conhecimentos de vida prática.
Ensinamentos escolares em nível de primeiro grau (ensino fundamental).
	Interpretação dos resultados – hipóteses sugeridas:
Altos escores:
· Boa memória, boa base de conhecimentos oriundos de meio cultural rico, boa escolaridade, leituras. – questões que busquem a memória, seus interesses.
· Interesse pelo meio ambiente, curiosidade e ambição intelectual, hiperelaboração de respostas com excesso de detalhes.
· Necessidade exagerada de acumular informações, o conhecimento equivale a segurança.
Baixos escores:
· Má memória.
· Limitação intelectual.
· Orientação para o fracasso, medo de adquirir conhecimento, de saber.
· Mecanismo de hiperassimilação, perfeccionismo com perda da objetividade da resposta.
· Hostilidade diante da aprendizagem escolar.
· Ansiedade por fracassos prematuros e êxito em questões mais difíceis.
· Menor orientação para reflexão e maior orientação para ação.
Outra prova é
	Vocabulário: constitui-se de uma lista de 4 palavras em ordem de dificuldade crescente (respeitando o nível de desenvolvimento da criança). O sujeito deve defini-las, explicando livremente o que cada uma significa.
	Essa prova reflete o nível cultural e de escolaridade do sujeito, ou melhor ainda, o meio sociocultural em que vive. Pretende dar uma visão da capacidade da criança adquirir informações, de sua riqueza de ideias, do tipo e qualidade de sua linguagem (fluência verbal), o grau de abstração que é capaz e dos processos de pensamento que usa (respostas mais concretas ou abstratas).
	Interpretação dos resultados – hipóteses sugeridas:
Altos escores:
· Bom ambiente cultural, familiar e boa escolarização.
· Bom nível de pensamento abstrato para analisar e sintetizar ideias.
· Excesso de intelectualização.
Baixos escores:
· Ambiente culturalmente baixo e escolaridade fraca.
· Alta de fluência verbal e de bom domínio de linguagem verbal.
· Dificuldade na área auditiva (memória e discriminação).