AS-Fund GEOGRAFIAEHISTORIA

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UNIDADE1 
PERGUNTA 1 
1. Henri Lefebvre abre a obra com questões relativas à teoria do conhecimento. Trata a 
conceituação do conhecimento como fato, que se realiza desde a vida prática mais imediata e 
simples, através do conhecimento dos objetos circundantes. O conhecimento como fato 
decorre da interação dialética sujeito-objeto e apresenta três características gerais: o 
conhecimento é prático, através da experiência o ser humano estabelece o primeiro contato 
com a realidade objetiva; o conhecimento é social, pois através da vida de existência 
estabelecem-se contatos objetivos que permitem relações entre pessoas e com as coisas; por 
fim, o conhecimento tem caráter histórico, pois resulta do acúmulo de ideias e pensamentos 
desenvolvidos por indivíduos, na longa duração da história social. 
Fonte: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/.../9919 (fragmento). 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O conhecimento é prático, social e histórico, pois a partir de nossas experiências cotidianas 
conhecemos os objetos e seres e interagimos com eles. 
II- A forma que nos relacionamos com os objetos e seres é, em grande parte, orientado pelas 
regras sociais que imperam em nossa sociedade. 
III- Esse conhecimento que adquirimos é histórico, pois varia ao longo do tempo e pode ser 
diferente para cada um. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. II, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. I, apenas. 
 
e. I, II e III. 
PERGUNTA 2 
1. A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples 
transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que 
ela desempenha na vida do educando e da sociedade. 
Partindo da premissa do texto, conclui-se que: 
 
a. Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e 
localização. 
 
b. É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por 
meio de conteúdos. 
 
c. O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir 
para manter a ordem das coisas na sociedade. 
 
d. Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo 
formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o 
processo na relação ensino-aprendizagem. 
 
e. Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos 
perseguindo a lógica dialética da memorização de nomes e dados. 
PERGUNTA 3 
1. Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se 
tornando mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, 
do biólogo e de tantos outros. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões 
específicas sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada 
área do conhecimento. 
Porque, 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Mari
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os 
conhecimentos específicos. 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
PERGUNTA 4 
1. A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para 
que nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um 
bom observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além 
do que está na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a 
aparência e a essência dos fenômenos. 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir. 
 
I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é 
conseguido com treino também. 
Porque, 
II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando 
um fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o 
desenvolvimento da habilidade de questionar. 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
UNIDADE2 
PERGUNTA 1 
1. Para uma pesquisa e ensino em História, são necessárias diferentes metodologias. As 
metodologias de História precisam considerar a idade do aluno, a turma, a modalidade de 
ensino e buscar inovar em atividades que envolvam o aluno. 
Considerando essa afirmação, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É importante que numa pesquisa histórica se fundamente somente em depoimentos orais, 
por meio de entrevistas. 
II- Pode-se incentivar os alunos a interpretar documentos, analisar fotografias, elaborar uma 
linha de tempo sobre eventos históricos. 
III- Os documentos históricos podem ser, por exemplo, um cardápio de um restaurante, um 
folheto de propaganda, além de documentos formais. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. I e III, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
PERGUNTA 2 
1. A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de 
forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são 
constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, 
consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de 
indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para 
o conhecimento de um “Outro”. 
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). 
Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que: 
 
a. No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em 
vários locais. 
 
b. A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada. 
 
c. O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes. 
 
d. A História tem como premissa básica o ensino do passado e dos fatos. 
 
e. A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do 
professor, indagando o aluno. 
PERGUNTA 3 
1. Ensinar a noção de tempo é essencial em uma aula de História. O entendimento sobre o tempo 
tem relação com a cultura de cada povo, de cada lugar, que fornece ao indivíduo os sistemas 
simbólicos de representação da realidade. 
Considerando o texto base, avalie as informações sobre a noção do tempo e assinale a 
alternativa correta: 
 
a. No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente. 
 
b. As crianças desde pequenas entendem a noção de sucessão e de passado de maneira 
ordenada. 
 
c. No ensino fundamental, deve-se privilegiar somente o entendimento da noção de tempo 
cristão, com o calendário cristão. 
 
d. A história da humanidade é diferente da história da natureza, são tempos diferentes. 
 
e. Os eventos e a duração dos momentos marcantes na história têm sempre longa 
duração. 
PERGUNTA 4 
1. O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a idade 
dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a relevância de certasatividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o desenvolvimento de 
estruturas mentais importantes para a construção da noção temporal. 
Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e prática. São 
Paulo: Contexto, 2014. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade, resgatar as 
lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo. 
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de 
aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a noção de 
tempo. 
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações dos 
meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão do tempo 
histórico. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. II, apenas. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. III, apenas. 
 
d. I e III, apenas.- 
 
e. I, II e III. 
UNIDADE3 
PERGUNTA 1 
1. Do século XIX ao XX, a Geografia passou por um longo período, o qual alguns autores 
denominam de Geografia Tradicional. Contudo, sobretudo a partir da década de 1970, passou-
se também a figurar novas propostas e concepções geográficas. 
Sobre a história da disciplina de Geografia no Brasil ao longo dos séculos XIX-XX, avalie as 
afirmações a seguir: 
 
I- A inserção da Geografia, como disciplina escolar, teve como referencial a Geografia que 
chamamos de Tradicional. 
II- A Geografia sempre foi uma ciência crítica preocupada com as questões da sociedade e das 
desigualdades no espaço geográfico. 
III- Essa concepção de ensino de Geografia, do século XIX, ainda está presente em algumas 
instituições escolares no Brasil, que trabalham conteúdos distantes da realidade do aluno. 
IV- Era comum no passado que o ensino da Geografia ficasse centrado na “transmissão de 
conte¬údos”, sem qualquer preocupação em articular e estabelecer relações entre o que era 
ensinado e o cotidiano. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e IV, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I, II, III e IV. 
 
d. I, II e III, apenas. 
 
e. I, III e IV, apenas. 
PERGUNTA 2 
1. Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força no ensino escolar 
outros princípios da Geografia. Agora mais comprometidas com a formação do “aluno cidadão”, 
sujeito histórico e social, que deve ser capaz de analisar a realidade na qual vive, a Geografia e 
a História são capazes de discutir as permanências e mudanças que ocorrem na sociedade ao 
longo do tempo. 
Essa perspectiva de Geografia é conhecida como: 
 
a. Construtivista. 
 
b. Tradicional. 
 
c. Crítica. 
 
d. Determinista. 
 
e. Positivista. 
PERGUNTA 3 
1. Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), 
intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, 
através de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino. 
Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
a. No período do Governo Militar, o ensino de Geografia sofreu os efeitos de uma política 
controladora, apresen¬tando-se limitado e reduzindo-se a informações primárias sobre 
dados, nomes de rios, cidades, países, localizações, clima, vegetação. 
 
b. No Regime Militar, ocorreu a mistura das diversas ciências humanas, como a História, 
Geografia, Filosofia, Sociologia, mas foi retirada a parte crítica dessas disciplinas. 
 
c. Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como uma matéria ligada a 
discussões sobre as desigualdades sociais, em uma perspectiva crítica. 
 
d. Implantou-se a conhecida Licenciatura Curta, que formava de maneira genérica o 
fu¬turo professor para essas disciplinas, no curso de Estudos Sociais. 
 
e. Os avanços foram sem significado em relação ao conhecimento da História e Geografia 
do Brasil, pois o ensino era controlado pelo governo. 
PERGUNTA 4 
1. Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que 
se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas 
ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no 
espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”. 
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-
geografia.htm (adaptado). 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço. 
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus 
conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço 
de modo interdisciplinar. 
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em 
determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e 
interpretar essa organização. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. II e III, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. I e II, apenas. 
 
PERGUNTA 3 
1. Com influência principalmente marxista, esta concepção de Geografia surge por volta da 
década de 1970, em oposição à corrente teorética. Destaca-se por inserir no estudo a dinâmica 
das relações sociais, os agentes espaciais etc. Coloca em destaque novamente a relação 
homem/natureza, mas trabalha a problemática sob uma ótica de interesses e conflitos, em uma 
relação dialética. 
Trata-se da concepção geográfica denominada: 
 
a. Determinismo Geográfico, porque aprofunda os conflitos humanos em relação à 
natureza. 
 
b. Geografia Escolar, porque evidencia o papel da natureza, do relevo e do clima. 
 
c. Geografia Humanista, pois, através dos dados, mostra a exploração da natureza pela 
sociedade. 
 
d. Geografia Crítica, já que aborda a relação sociedade-natureza e os usos desiguais dos 
agentes sociais no espaço. 
 
e. Geografia Tradicional, pois aborda a relação homem-natureza. 
 
UNIDADE4 
PERGUNTA 1 
1. A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno — seu meio, sua comunidade 
— não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 1960 no Brasil. 
Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 1970, 
com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a 
expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, 
instituições governamentais e não-governamentais por meio das quais se busca conscientizar 
setores da sociedade para as questões ambientais 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir: 
 
I- No Brasil, um importante passo para a questão ambiental foi dado com a Constituição de 
1988. 
Porque 
II- Por norma, a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos 
federal, estaduais e municipais. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
d. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
PERGUNTA 2 
1. Entende-se a questão ambiental como mais uma dimensão a ser analisada no espaço 
geográfico e desenvolvida no ensino fundamental. A questão ambiental precisa ser analisada 
considerando a interface entre a sociedade e a natureza, evidenciando os diferentes usos do 
território no espaço geográfico e como a natureza é apropriada pelos diversos agentes sociais. 
O meio ambiente pode ser analisado por diferentes concepções, caso da abordagem sistêmicae crítica. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Na visão sistêmica, tudo que existe no mundo e no planeta Terra está interligado. 
II- Para a visão sistêmica, tanto os processos naturais são sistêmicos quanto as alterações 
promovidas pela vida do homem em sociedade também alteram esse sistema. 
III- As transformações existentes com o processo de urbanização tornaram as cidades cada 
vez mais artificiais, sendo até complicado definirmos em tais espaços se ainda há natureza. 
IV- Na visão crítica, o meio ambiente deve ser estudado considerando somente os aspectos 
naturais, dos rios, água, florestas e as alterações nos ciclos naturais por conta do clima. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. I, II e III, apenas. 
 
c. III e IV, apenas. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I, II e IV, apenas. 
PERGUNTA 3 
1. Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no 
espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma 
verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. 
Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada 
tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em 
transformações ambientais. Isso é a visão crítica! 
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir: 
 
I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se 
principalmente na lógica dialética. 
II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a condições 
ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais. 
II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações 
acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão 
ambiental. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. III, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e III, apenas. 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. I, II e III. 
PERGUNTA 4 
1. Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na 
forma como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, 
não somente na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além 
desse continente. Nos séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma 
nova cultura (ocidentalizada) que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do 
mundo”), sobretudo com o capitalismo. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial 
para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a 
Revolução Industrial). 
Porque 
II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo 
e começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a 
disseminação das práticas de educação ambiental. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
d. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
UNIDADE5 
PERGUNTA 1 
1. O processo de aprendizagem em relação à leitura e à confecção do mapa é denominado de 
alfabetização cartográfica, pois, do mesmo modo que os alunos aprendem a ler a partir da 
escrita, é importante também ensinar a linguagem gráfica, em sua modalidade cartográfica. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O mapa é uma linguagem diferente e a partir dela é possível fazer a leitura e as 
representação dos fenômenos geográficos e históricos. 
II- Por meio da alfabetização cartográfica, o aluno aprenderá a ler a legenda, que tem relação 
com o tamanho do mapa e de quando esse foi reduzido. 
III- Por meio da leitura do mapa é importante explicar o significado das cores e da semiologia 
gráfica, ou seja, dos conjuntos símbolos usados na Cartografia. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. I, apenas. 
 
c. I, II e III. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. III, apenas. 
PERGUNTA 2 
1. Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo (estudo do meio), 
poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os alunos com diferentes mapas temáticos. Isso 
é importante, pois congrega a possibilidade de reconhecimento e interpretação, estabelecendo 
uma ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua representação cartográfica. 
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie as afirmações a 
seguir: 
 
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de GPS, caso estejam 
disponíveis na escola. 
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e podem ser 
produzidos somente pelos cartógrafos. 
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre cada um dos temas 
analisados em campo, que podem ser comparados. 
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes conteúdos geográficos, 
noções de escala e o raciocínio voltado à integração dos fenômenos humanos e físicos-
ambientais. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. III e IV, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. I, III e IV, apenas. 
 
e. III e IV, apenas. 
PERGUNTA 3 
1. É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser representado. Por 
exemplo, ao implementar um cemitério no mapa, coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; 
um porto um navio. 
A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de: 
 
a. Linguagem gráfica por mapa mental 
 
b. Escala cartográfica. 
 
c. Símbolo pictórico. 
 
d. Legenda por cores. 
 
e. Croqui. 
PERGUNTA 4 
1. A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante, seja um desenho, um 
croqui, ou um mapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a realizar o mapa mental do entorno da 
escola, ou de seu trajeto da escola até em casa, é uma atividade que pode ser feita no ensino 
fundamental. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão pelo aluno, de um lugar 
ou caminho que ele conheça, sem que ele possa ver algum traçado ou imagem, usando 
somente sua lembrança. 
Porque, 
II- Em um mapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e orientação. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
PERGUNTA 3 
1. A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia desenhos para 
representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se conhece foi construído 
por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro cozido, representando o vale de 
um rio, com montanhas de um lado e de outro, indicadas em forma de escamas. Desde a 
antiguidade havia mapas, mas só com as grandes navegações foram criados os primeiros 
mapas-múndi com todo os continentes. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos. 
II-A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia. 
III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na Cartografia, 
ou seja, na confecção de cartas ou mapas. 
IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de 
representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II, III e IV. 
 
b. III e IV, apenas. 
 
c. I e III, apenas. 
 
d. II, III e IV, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
PERGUNTA 1 
1. O mapa constitui-se em uma síntese, cuja representação possui um sistema semiótico (sistema 
de comunicação), que pode ser ensinado no ensino fundamental, mas é fundamental que o 
aluno aprenda a ler o mapa. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O mapa tem informações que são transmitidas por meio de uma linguagem na qual emprega-
se um sistema de signos, redução e projeção. 
II- A leitura dos mapas implica na atividade de decodificação do que está sendo representado 
na legenda por meio de cores e/ou figuras. 
III- Fazer comparações entre os mapas e a realidade, bem como entre o mapa e as imagens 
de satélite, são atividades que podem ser empreendidas nos diferentes anos do ensino 
fundamental. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. II e III, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. III, apenas. 
 
UNIDADE6 
PERGUNTA 1 
1. No ensino de História e Geografia existem múltiplas mídias educativas, entre elas destacamos: 
o quadro negro; o álbum seriado (flip-chart); a ilustração; o cartaz; o folheto; o jogo educativo; o 
modelo, o filme educativo; os recusos informatizados, entre tantas outras possibilidades de 
serem usadas como material educativo. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É importante o conhecimento das diferentes mídias educacionais pelo professor, sabendo 
como usá-las para cada situação, bem como diversificar o uso de materiais didáticos e mídias 
educacionais. 
Porque, 
II- A seleção de mídias de comunicação é essencial e qualquer uma é adaptável a qualquer 
situação, podendo ser usada em diferentes situações. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
b. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
PERGUNTA 2 
1. Em relação a uma aula de História e Geografia que considere a lógica dialética, avalie as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Em uma atividade de jogos educativos, fazermos questionamentos no jogo com perguntas e 
respostas diretas, com vistas à memorização sobre o tema. 
II- Sejam quais forem as estratégias a serem desenvolvidas no processo de ensino-
aprendizagem, é essencial contextualizar os conteúdos a serem tratados nas atividades em 
aula ou extraclasse. 
III- O professor pode trabalhar com a História Oral, com a História do Cotidiano e com a 
História Local em sala de aula, escolhendo eixos temáticos mais apropriados. Ele e os alunos 
travam um debate com o passado, mas constroem (ou reconstroem) uma história no presente. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. II, apenas 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. I, II e III. 
PERGUNTA 3 
1. As mensagens transmitidas por meio das imagens, músicas, textos, entre outras linguagens 
propiciam formas variadas de leitura em função das experiências de vida de cada um, já que a 
experiência e a cultura podem variar conforme cada grupo sociocultural, faixa etária, formação 
educacional etc., mas também há o papel das estratégias usadas e da forma como são 
desenvolvidas e conduzidas pelo professor. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Para que o vídeo, uma música, filmes e imagens sejam utilizados com fins educativos, tais 
formas de linguagem precisam ser interpretadas pelo professor e pelos alunos. 
II- Os recursos de comunicação são importante e trazem uma mensagem em si, requerendo 
que o professor somente evidencie para qual finalidade será usada em aula. 
III- É fundamental o papel do professor na leitura, da representação da realidade, que ajude o 
educando/aluno e/ou participante de uma atividade escolar, questionando-o sobre uma 
determinada representação da realidade. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. III, apenas. 
 
c. II, apenas. 
 
d. I e III, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
PERGUNTA 4 
1. Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas primeiras séries do 
ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se pretende criar mini historiadores: o que se 
pensa é na possibilidade de se construir-reconstruir as experiências humanas – uma postura 
pedagógica e não historiográfica. 
Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie as afirmações a 
seguir: 
 
I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do conhecimento, usando 
as experiências do cotidiano da criança. 
II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula com a história oral e 
do cotidiano e também do local onde vivem os alunos. 
III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas aos poucos, 
considerando-se o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I, apenas. 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. II e III, apenas.