DOCÊNCIA CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAl capítulos - 4

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Pincel Atômico - 10/04/2024 15:28:26 1/4 
 
 
PAULA ANDREA 
CINTRA PRADO LIMA 
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (22909) 
Atividade finalizada em 10/04/2024 09:17:57 (1721441 / 1) 
LEGENDA 
 Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
X Resposta selecionada pelo Aluno 
Disciplina: 
DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [1027950] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 3,33 
pontos [capítulos - 4] 
Turma: 
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Ensino Religioso - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A230124 [112952] 
Aluno(a): 
91561155 - PAULA ANDREA CINTRA PRADO LIMA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 3,33 pontos como nota 
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79] 
Questão 
001 
(OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua Inglesa) 
Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, elaborar situações de aprendizagem de 
forma que todos os alunos avancem em função de suas possibilidades é uma tarefa 
complicada. Aqueles que têm objetivos ou conteúdos diferentes dos de seu grupo de 
referência devem participar o máximo possível das atividades da classe. Existem vários 
meios para alcançar esse objetivo, como: 
I. Utilizar estratégias metodológicas diversificadas, com base em alguns 
princípiospedagógicos essenciais, que permitam ajustar a ajuda pedagógica às 
diferentes necessidades, aos estilos de aprendizagem e aos processos de construção 
de cada aluno. 
II. Utilizar estratégias de aprendizagem autoritária. 
III. Abrir a possibilidade de que os alunos escolham entre diferentes 
atividades.Está(ão) CORRETO(S): 
X somente os itens I e III. 
 somente os itens II e III. 
 todos os itens. 
 somente o item III. 
 somente os itens I e II. 
 
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83] 
Questão 
002 
(IBADE - Prefeitura de Linhares - Técnico Pedagógico - 2020) O conhecimento sobre as 
didáticas específicas – verdadeira matéria-prima do trabalho do professor – existe e 
começa a ser incorporado às escolas. Hoje, sabe-se que os alunos sempre têm alguma, 
ou muita, informação sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe. Portanto, 
é preciso levar isso em conta na hora de planejar e propor atividades – em vez de ficar 
simplesmente reproduzindo um mesmo método como se a turma fosse 100% 
homogênea, tanto em termos de conhecimentos prévios, como na capacidade de 
avançar. 
Ou seja, há didáticas específicas porque não apenas o jeito de ensinar Geografia é 
diferente do de ensinar História, por exemplo, mas porque 
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X dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada conteúdo. 
 devem-se utilizar metodologias diferentes para cada turma, em especial se o professor 
trabalhar com turmas “boas” e “ruins”. 
 as possibilidades metodológicas não são diferentes para cada disciplina. 
 os conteúdos têm que ser adequados de maneira a homogeneizar as metodologias de 
ensino. 
 as didáticas específicas são dissidências da didática e, a recomendação mais correta, é 
seguir somente a didática geral. 
 
 
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85] 
Questão 
003 
A professora Arlete gosta do que chama de “passeios” para museus, centros de artes e 
afins, afinal, ela deixa os alunos livres e pode ficar mais à vontade sem obrigações. 
Diante da afirmativa, você enquanto futura/o pedagoga/o, pode intervir na percepção da 
professora Arlete de que forma? 
 Devo reprimir a professora na frente dos estudantes. 
 Devo viabilizar um comentário crítico sobre a professora junto à secretaria. 
 Prezando pelo silêncio, afinal, o descanso é um direito da professora. 
 Discutindo com a professora, afinal, ela não está realizando suas atividades com 
atenção, pois, ela deve prezar e vigiar o comportamento dos estudantes em espaços 
extra-escolares. 
X 
Posso oportunizar um espaço de debates e formação sobre o sentido da metodologia de 
atividades especiais e a importância dela para a ação educativa dos docentes da 
unidade escolar. 
 
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77] 
Questão 
004 
Tibério, aluno do polo São Luís/Calhau (MA), está começando a conhecer as 
metodologias ativas. A pedido do tutor da disciplina, agora ele deve se dedicar a 
produzir uma atividade a partir de uma prática ativa. Das alternativas abaixo, qual delas 
identifica um elemento deste método? 
X Sala de aula invertida. 
 Crítica aos modos de ser dos estudantes. 
 Aula expositiva. 
 Trabalho em grupo para construção de uma maquete. 
 Respeito aos saberes dos educandos. 
 
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84] 
Questão 
005 
(VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia – SP - Professor da Educação Especial - 
Adaptada) Leia os trechos de Schneider, In: Bacich, Tanzi e Trevisani (2015): “… 
Significa que as atividades a serem desenvolvidas devem considerar o que o aluno está 
aprendendo, suas necessidades, dificuldades e evolução – ou seja, significa centrar o 
ensino no aprendiz … Acontece nos diferentes espaços escolares, entre eles 
– e talvez em primeiro lugar – a sala de aula. ” 
Os trechos referem-se à presença do ensino híbrido no processo de otimização do 
espaço escolar por meio 
 de portfólio individual. 
X da personalização do ensino. 
 da parceria entre professor e aluno. 
 da tecnologia na educação. 
 de autonomia didática do aluno. 
 
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86] 
Questão 
006 
Leia o trecho que segue: 
“A expressão inclusão digital, de forma simplista, refere-se ao combate da exclusão 
digital, que depende de cinco fatores” (LEBIODA et al, 2019, p. 01). 
LEBIODA, L. et al. A Homogeneidade da Inclusão Digital no Brasil: Sonho ou 
Realidade?. Revista Informação na Sociedade Contemporânea, v. 3, p. 1-18, 30 dez. 
2019. 
Com base no trecho acima, selecione a alternativa que contém os cinco elementos 
necessários para a inclusão digital. 
 Expansão da tecnologia nas escolas; internet discada para professores; aulas de 
informática; escolas com laboratórios de informática; aulas de robótica. 
 
 Aulas de informática na escola; formação continuada para os professores; um 
smartphone por estudante; criação de tecnologias para a educação. 
X 
“Existência de infraestruturas físicas de transmissão; o acesso a equipamentos e à 
conexão individual; a alfabetização digital; a capacitação intelectual e inserção social do 
usuário e; o desenvolvimento e uso de conteúdos específicos às necessidades dos 
diversos segmentos da população” (LEBIODA et al, 2019, p. 01). 
 Existência de recursos tecnológicos; vontade política; a capacitação dos estudantes.? 
 Vontade política; aulas de informática na escola; formação continuada para os 
professores; um smartphone por estudante; criação de tecnologias para a educação. 
 
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81] 
Questão 
007 
Leia o trecho que segue: 
“O objetivo educacional é definido como metas definidas pelo docente para determinar 
de forma mais eficaz que nível de conhecimento se deseja alcançar através de um 
determinado conceito ensinado (ALEXANDRE, 2008)” (RODRIGUES, A. N.; DOS 
SANTOS, 2013, p. 5). 
RODRIGUES, A. N.; DOS SANTOS, S. C. Aplicando a taxonomia de Bloom revisada 
para gerenciar processos de ensino em sistemas de aprendizagem baseada em 
problemas. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 21, n. 01, p. 01, 2013. 
Diante dessa definição, considere o caso da professora Janete, da cidade de Mendes 
(RJ). Ela terá que construir um projeto sobre palavras de origem indígenas no 3º ano do 
ensino fundamental e, diante disso, qual alternativa abaixo é condizente com um 
objetivo viável para o trabalho pedagógico com esse tema? 
 Plantar árvores no jardim da escola. 
 Falar tupi-guarani com os estudantes. 
 Ensinar danças indígenas para os estudantes. 
X Analisar fonemas e a vocalização de palavras de origem indígena. 
 Enfeitar os estudantes com penas e roupas indígenas. 
 
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83] 
Questão 
008 
Leia o trecho que segue:“No Museu da Vida, da Fundação Carlos Chagas, no Rio de Janeiro,existe uma 
reprodução enorme da célula humana, ali também as crianças sobem e descem o 
tempo todo, transformando a célula gigante num tobogã. Neste museu pude observar, 
entre outras várias, experiências como uso de novas tecnologias sobre a visão” 
(VALENÇA, 2006, p. 322). 
VALENÇA, V. L. C. A criação do Museu das Crianças de Santa Catarina: uma 
experiência em andamento. Perspectiva, v. 24, n. 1, p. 319-338, 2006. p.322. 
Uma visita a um museu dialoga com qual metodologia de ensino-aprendizagem? 
 Método tradicional. 
X Metodologia de atividades especiais. 
 Método de trabalho coletivo. 
 Método de elaboração individual. 
 Método expositivo.