LLPT_Introducao_a_Linguistica_impresso-84

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- Atividade de abstração
- Atividade de elucidação
Em relação ao Conhecimento:
- Objetivo é procurar saber do que fala a linguagem: qual é o mundo que se 
encontra já organizado por trás da linguagem?
- O objetivo é procurar saber como fala a linguagem: como a significação é 
significada?
A perspectiva semiolinguística integra esses entendimentos na medida 
em que concebe a linguagem como marcada pelo selo da discordância e da 
concordância. O ato de linguagem não pode ser concebido de outra forma 
que não um conjunto de atos significadores que falam o mundo através das 
condições e da própria instância de sua transmissão.
Para o campo semiolinguístico:
a) O Objeto é do que fala a linguagem através do como fala a linguagem, 
um constituindo o outro, numa relação processual, não de 
anterioridade/posterioridade.
b) O Método deverá então ser duplo: deve elucidar o como e abstratizar o 
do quê. 
Desse modo, a análise semiolinguística é Semiótica por se interessar 
por um objeto que só se constitui numa intertextualidade, que, por sua vez, 
depende dos sujeitos da linguagem. Também é Linguística porque o 
instrumento que utiliza para interrogar esse objeto é construído ao fim de 
um trabalho de conceituação estrutural dos atos linguageiros.
SOCIOCOGNITIVISMO
Promovendo uma ruptura com as ciências cognitivas clássicas, que 
trabalham com uma distinção estanque entre os processos cognitivos que 
acontecem dentro da mente dos indivíduos e os que acontecem fora da 
mente, o Sociocognitivismo parte da compreensão de que existem muitos 
processos cognitivos que acontecem na sociedade e não exclusivamente nos 
indivíduos (KOCH; CUNHA-LIMA, 2004). 
No entanto, não é simples determinar o ponto em que a cognição está 
dentro ou fora das mentes, o que existe, na verdade, é uma inter-relação 
complexa entre essas duas instâncias. Para explicar como as pessoas 
conhecem e lidam com os processos culturais é preciso compreender a 
dinâmica pela qual as soluções são coletivamente estabelecidas e 
modificadas pelos indivíduos na história de suas interações. 
EXEMPLO
Uma criança que trabalha vendendo bombons na rua consegue, com 
muita velocidade, realizar cálculos matemáticos relativamente complexos 
e não consegue realizar os mesmos cálculos na escola. Como explicar essa 
diferença de desempenho?
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