FUNDAMENTOS E TEORIAS DA EDUCAÇÃO 3 DIA Produção Acadêmica 14 01 2022 1 Dr Bandeira PPGE UNADES PY

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Fundamentos e Teorias da Educação – Transposição prática elaboração de Etapas do Projeto ou da Revisão de Literatura. 
· Antecedentes da Pesquisa; 
· Problema para a Pesquisa;
· Revisão de Literatura;
· Marco Teórico. 
1ª Oficina de Construção – Profa. Márcia:
Linha de Pesquisa: Currículo(3º), Educação(2º) e Sociedade(1º).
1º Etapa= 1º Sessão Situar no tempo (1º) e no espaço (2º) a origem das relações e conflitos no âmbito do “campo;”
Ao longo dos séculos que sucederam a história Moderna[footnoteRef:1]foi comum a existência de relações de trabalho marcadas pela exploração do “homem”, haja vista que a designação de camponês corresponde a uma posição inferior aos demais indivíduos que concediam a maior parte de sua vida, atrelada predominantemente aos cuidados com as terras da realeza e da nobreza, como também, da Igreja[footnoteRef:2]. [1: Especificar o fato determinante para a existência dessa designação, associando a particularidades ou características do trabalho no âmbito feudal na Europa, dando ênfase às práticas em Portugal e Espanha, portanto, na Península Ibérica porque essas nações são as responsáveis pela expansão marítima. Assim como, como a concepção de educação voltada para a catequese, tendo em vista essa ação comum no período colonial iniciado em 1500. ] [2: Segundo _______________, a Igreja era a maior detentora de feudos desde a Era Medieval, quer dizer: aquela que detinha o maior número de terras agricultáveis e inclusive não agricultáveis. ] 
Esse panorama diz respeito a um conjunto de injustiças ligadas a diferentes interdições de ordem humana e de ordem social, àquilo que nas décadas do século XX, fomentou reações várias dos vitimados por diferentes processos de exploração, bem como, classificados como “não humanos” ou pertencentes do ponto de vista dogmático, como pertencentes a uma classe humana inferior desde o nascimento. De modo geral, se faz necessário aqui, estabelecer alusões às motivações da luta por Reforma Agrária, em países submetidos à violação humana: o estranhamento étnico, a subalternização étnica, associada ao etnocentrismo europeu, a obstrução a memória histórica ancestral de povos indígenas e africanos... 
É verdade que as lutas pela conquista de direitos impulsionaram sobremaneira, requerer o direito ao acesso à educação que, historicamente, fora um direito de classes privilegiadas da Europa, o que aqui já foi mencionado como realeza, nobreza e clero, dito de outro modo: aristocracia e alto clero. Posteriormente, com a ascensão da burguesia, que fundou seu poder econômico em razão das relações comerciais. Evidentemente isso, exigia o controle cada vez maior dos centros produtores inicialmente os feudos. Portanto, como pensar a respeito das implicações desse cenário econômico, político e social sem relacionar às lutas pela conquista do acesso a diferentes direitos, capazes de promover as condições para que ações de reparação pudessem ser instituídos. E a respeito do surgimento de condições para essa mudança de percepção é que adquire sentido a ideologia marxista, que também, tem muito a ver com os ideais da Revolução Francesa: “Igualdade, Liberdade e Fraternidade[footnoteRef:3]”. [3: Especificar aspectos chave desse movimento histórico. ] 
Etapas da Primeira Sessão: 
1 – 
2 – 
3 – 
II – Sessão Concepções de Educação (Recorte de 1500, no Período Colonial, se vai iniciar pela chegada da família real portuguesa em 1808:RJ. (Período Joanino);	
1 – 
2 – 
3 – 
III – Sessão – Currículo: A idealização e distância de anseios populares e humanísticos contra os estereótipos seculares, que violentaram os diferentes trabalhadores rurais: “escravos”, camponeses, bóias-frias; “sem-terra” ...
Último Parágrafo:
Afirmação categórica ou Negação categórica. 
Problema de Pesquisa. 
(Constata a existência dele, em razão de suas leituras: CONHECIMENTO E COMPREENSÃO DOS AUTORES que permitem a sua 	“PROBABILIDADE” ou PROPOSTA DE ALGO A SER COMPROVADO. 
MARCO TEÓRICO:
(PRINCÍPIOS QUE REGULAMENTAM A LÓGICA de UM CONCEITO DE VERDADE...
LUIS ALTHUSSER – Aparelho Ideológico de Estado: Escolar.
(Materialismo Histórico-dialético – Ascendência do Fundamento da Educação- “Educação marxista”; 
Sugestão de etapas da Revisão de Literatura:
· Período Colonial e sociedade feudal: monoculturas e a educação catequética;
· As “Reformas” versus a Manutenção de uma Educação Elitista e a Luta pela conquista de Direitos; 
· Os Desafios da Educação na República Velha; (Dr. Serrano – USP);
· O surgimento de uma nova Educação no Estado Novo e as relações com o surgimento da Reforma Agrária; 
· Os Fundamentos da Educação Popular contra uma educação elitista utópica; 
· A emancipação da singularidade de uma educação atrelada a novos Perspectivas de Conhecimento; 
· A emancipação e visibilidade de uma educação atrelada à Diversidade no Currículo; 
· Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394:96, Princípios da Educação para o Brasil; 
· O lugar das Diretrizes Curriculares para Educação “do” Campo, em pesquisas em educação. 
Marco Analítico:Como está organizado o método de modo hierárquico...
 
· Método de Análise;
· Técnica de análise; 
Se há técnica, como ela está organizada em relação ao método. Visto que ambas devem ser complementares e interdependentes. 
· Teoria que dá suporte para as compreensões adequadas, considerando os princípios que regulam a lógica= objetivo da teoria desde à sua concepção. Vale lembrar que deve ser dado ênfase a recortes da teoria feitos pelo próprio autor dela, para que somente após isso, sejam elaboradas as linhas de compreensão advindas dos dados que foram colhidos e organizados de modo crescente, relacional entre si, e sendo assim, adquire lugar suas convicções com base nos objetivos da pesquisa – um em cada sessão analítica. 
· Com base nesse panorama, se dá a inclusão de outros autores de referência que analisam os limites e possibilidades, tensões e desafios da teoria sob o argumento de absoluta convergência com seu objeto de pesquisa. Nesse momento, se deve avaliar a pertinência de incluir publicações de sua autoria para parafrasear com suas descobertas em razão dos dados... em análise. Sessão do Antecedente da Pesquisa: 
· SOCIEDADE - 2.1.1; 2,1.2; 2.1.3; Período Colonial e sociedade feudal: monoculturas e a educação catequética;
As “Reformas” versus a Manutenção de uma Educação Elitista e a Luta pela conquista de Direitos; 
· 2.2; Os Desafios da Educação na República Velha; (Dr. Serrano – USP);
 2.3.1; 2.3.2; 2.3.3; 2.3.4; 
 2.4;
EDUCAÇÃO - 2.5;
 2.6.1; 2.6.2;
 2.7.1; 2.7.2; 2.7.3; 2.7.4; 
CURRÍCULO - 2.8.1; 2.8.2; 2.8.3; 2.8.4;
 
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