Pincel Atômico - Exercício 22

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Pincel Atômico - 18/05/2024 22:15:02 1/5
FERNANDO
RODRIGUES TAVARES
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (22561)
Atividade finalizada em 28/04/2024 12:51:35 (1694905 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA DESPORTIVA: ESPORTES NÃO CONVENCIONAIS, GINÁSTICAS, ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS [993561] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-NOVEMBRO/2023 - SGegu0A011223
[108717]
Aluno(a):
91540972 - FERNANDO RODRIGUES TAVARES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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46]
Questão
001
Define-se individualidade biológica como o fenômeno que explica a variabilidade entre
elementos da mesma espécie, o que faz com que não existam pessoas iguais.
TUBINO, M. J. G. Metodologia científica do treinamento desportivo. 3.ed. São Paulo:
Ibrasa, 1984 (adaptado).
Considerando a informação apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I.O planejamento de um treinamento personalizado é um procedimento de previsão
sistemática que permite a estruturação, a longo prazo, de processo orientado para a
obtenção do desempenho individual.
PORQUE
II.Cada ser humano possui uma estrutura e uma formação física e psíquica próprias e,
por isso, individualizar os estímulos de treinamento apresentaria melhores resultados.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
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50]
Questão
002
O desenvolvimento motor é um processo contínuo que começa na concepção e cessa
com a morte. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o
Desenvolvimento Motor bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7ª edição. Porto
Alegre. AMGH, 2013. Em relação ao desenvolvimento motor, é correto afirmar que:
I. O desenvolvimento motor está relacionado com a idade, mas não depende dela.
II. Os fatores próprios da tarefa, do indivíduo e do ambiente não apenas influenciam
uns aos outros (interação), mas também podem ser modificados (transição) uns pelos
outros.
III. O conceito de desenvolvimento ao longo da vida abrange toda a mudança do
desenvolvimento, as mudanças positivas geralmente associadas ao bebê, à criança e
ao adolescente, assim como as mudanças que acontecem durante o processo
regressivo de envelhecimento.
IV. O desenvolvimento motor está diretamente ligado à faixa etária, ou seja, se na
idade cronológica adequada a criança não receber os estímulos adequados, ela estará
prejudicada pelo resto de sua vida, portanto, a idade cronológica e motora deve
manter-se sempre iguais nunca acima e nem abaixo uma da outra. V. A idade
cronológica e a idade motora estão diretamente ligadas, sendo que a idade
cronológica deve ser igual à idade motora, pois quando a criança apresenta déficits
motores significa que a idade cronológica está abaixo da idade motora. Assinale a
alternativa correta.
III, IV,V.
Pincel Atômico - 18/05/2024 22:15:02 2/5
X I, II, III.
I, IV, V.
II, III, IV.
Nenhuma das alternativas.
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38]
Questão
003
As Leis nº 10.639/03 e 11.645/08 estabelecem diretrizes e bases da educação
nacional e tem como objetivo regulamentar o ensino obrigatório da História e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena em todas as esferas na educação básica de ensino regular.
Em relação a essa temática , assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) Essas iniciativas possibilitam ações educativas capazes de ampliar a consciência
social, histórica e cidadã dos discentes, promovendo a reflexão acerca das identidades
étnico-raciais e culturais de povos indígenas e afro-brasileiros.
( ) As publicações dessas leis determinam como dever exclusivo aos professores de
história incluir conteúdos referentes à cultura e história de africanos, europeus, afro-
brasileiros e indígenas em suas aulas.
( ) Essas iniciativas contribuíram para a reflexão acerca da diversidade e pluralidade
étnico presente em território brasileira, promovendo a valorização da a cultura afro-
brasileira, africana e indígena.
( ) Foi um marco na história da diversidade cultural no brasil, haja vista a urgência e
importância dessas inciativas para a sociedade, que está atrelada a importância do
papel do educador no que diz respeito a ruptura de visões equivocada distorcidas,
construídas socialmente, sobre os povos africanos, afro-brasileiros e os indígena.
X V-F-V-V.
F- V-V- F.
V-F-F-V.
F-V-F-V.
V-V-V-F.
Pincel Atômico - 18/05/2024 22:15:02 3/5
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48]
Questão
004
O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de
treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do
movimento. A capacidade física predominante no movimento representado na imagem
é:
o equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo
de sustentar o corpo sobre uma base.
a agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com
mudanças de direção.
a velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em
movimentação de intensidade máxima.
X
a flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais
articulações, sem causar lesões.
a resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de
tempo, sem perda da qualidade da execução.
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75]
Questão
005
PREFEITURA MUNICIPAL DE MATINHOS ESTADO DO PARANÁ Concurso Público
– Edital n° 039/2011
Levando em consideração que a vivência dos elementos fundamentais das formas
ginásticas permite a experimentação das diversas possibilidades do movimento
humano, como rolar, andar, correr, saltar e lançar, entre outros, considere as seguintes
etapas da execução de um rolamento grupado para frente:
1. Unindo e flexionando as pernas, juntar os joelhos à frente do peito e rolar sobre as
costas.
2. Mantendo as pernas flexionadas, apoiar os calcanhares no solo e estender os
braços para frente, para se colocar em equilíbrio sobre os pés.
3. Com os braços estendidos e as mãos apoiadas no solo à largura dos ombros,
desequilibrar o corpo para frente, elevando os quadris.
4. Em pé, com os braços em elevação superior ou anterior, abaixar-se, ficando de
cócoras.
5. Encostando o queixo no peito e evitando que o topo da cabeça toque o solo,
empurrar o corpo para frente. Assinale a alternativa que corresponde à adequada
sequência pedagógica de execução do rolamento grupado para frente.
Pincel Atômico - 18/05/2024 22:15:02 4/5
3 – 1 – 4 – 5 – 2.
3 – 4 – 1 – 2 – 5.
2 – 5 – 3 – 4 – 1.
4 – 3 – 5 – 1 – 2.
X 4 – 1 – 3 – 5 – 2.
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72]
Questão
006
FUNDATEC - 2020 - PREFEITURA DE SANTO AUGUSTO - RS - PROFESSOR III -
EDUCAÇÃO FÍSICA
De acordo com a BNCC, no novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto
histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao
novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o
acúmulo de informações. Isso requer o desenvolvimento de competências para,
EXCETO:
aprender a aprender.
aplicar conhecimentos para resolver problemas.
Saber lidar com a informação cada vez mais disponível.
atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais.
X desenvolver dependência para tomar decisões.
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43]
Questão
007
TEXTO I A escravização negra no Brasil e a abolição ainda circundam as relações
sociais. Embora se tenha evoluído nessas discussões, manifestações racistas ainda
são reativadas no ambiente escolar e nasaulas de Educação Física. Nesse sentido,
uma implementação não crítica da Lei n. 10.639/2003 pode reafirmar concepções
equivocadas a respeito da cultura africana e afro-brasileira, realimentando conceitos
de cunho negativo, reafirmando os mitos e estigmas, perpetuando preconceitos e
falsos paradigmas. Não podemos desconsiderar o fato de sermos produtos de uma
educação eurocêntrica e, em virtude disso, nossas metodologias, nossos materiais e
nossos conteúdos depreciam tudo aquilo que não é advindo do mundo ocidental.
CRELIER, C. M.; SILVA, C. A. F. Africanidade e Afrobrasilidade em Educação Física
Escolar. Movimento, Porto Alegre, v. 24, n. 4, p. 1.307-1.320, 2018 (adaptado).
TEXTO II A Lei n. 10.639/2003 institui a obrigatoriedade do estudo da História da
África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro
na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas
áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em:
1 jun. 2020 (adaptado).
Considerando as informações dos textos e o que estabelece a Lei n. 10.639/2003,
assinale a opção correta.
Os conteúdos étnicos-raciais devem ser incluídos como uma disciplina regular na
Educação Básica.
As escolas devem, por meio de atividades específicas e programadas, levantar a
temática étnico-racial.
As temáticas relacionadas à diversidade étnico-racial devem ser ministradas por meio
de palestras obrigatórias a todos os alunos da escola.
As atividades relativas aos estudos da cultura africana e afro-brasileira, nas aulas de
Educação Física, devem ser assumidas por um professor regularmente habilitado para
desenvolver esse trabalho.
X
As relações étnico-raciais devem ser contempladas nas aulas de Educação Física bem
como em todo o âmbito do currículo escolar.
Pincel Atômico - 18/05/2024 22:15:02 5/5
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41]
Questão
008
Sempre que pensamos em um tipo de competição desportiva, pensamos em Copa do
Mundo, Jogos Olímpicos e até em algum que o nosso país participa muito pouco,
como as Olimpíadas de Inverno. Porém, nunca imaginamos os Jogos dos Povos
Indígenas. Organizado pelo Comitê Intertribal Indígena, os Jogos dos Povos Indígenas
têm o seguinte mote: “O importante não é competir, e sim, confraternizar”. A primeira
edição dos Jogos ocorreu em 1996. A edição de 2003, por exemplo, teve a
participação de sessenta etnias, dentre elas os Kaiowá, Guarani, Bororo, Pataxó e
Yanomami. É interessante notar que as sedes dos Jogos são sempre em locais
afastados das grandes cidades, contrariando a lógica dos torneios desportivos, mas
extremamente coerente com a proposta indígena.
RONDINELLI, P. Jogos dos povos indígenas. Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/ jogos-dos-povos-indigenas.htm. Acesso
em: 13 mar. 2020 (adaptado)
A miscigenação como forma de interação entre os povos indígenas.
A integração dos povos indígenas com outros grupos sociais.
A construção da rivalidade entre as diferentes tribos.
A disputa esportiva com foco no desempenho dos participantes.
X A celebração e o resgate das culturas tradicionais indígenas.