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19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 1/6 Prova Impressa GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:959548) Peso da Avaliação 4,00 Prova 79926308 Qtd. de Questões 10 Acertos/Erros 8/2 Nota 8,00 Jerome Bruner (1966, p. 72), um proeminente defensor da aprendizagem por descoberta, escreveu que: “nós ensinamos um sujeito não a produzir pequenas bibliotecas vivas sobre o assunto, mas sim a fazer o aluno pensar [...] por si mesmo, considerar as questões como um historiador o faz, para participar do processo de obtenção de conhecimento. Saber é um processo, não um produto”. Sobre a aprendizagem por descoberta, segundo BOSS (2015), assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BOSS, S. Real-world projects: how do I avoid ineffective classroom management practices? Alexandria: ASCD, 2015. BRUNER, J. S. Toward a theory of instruction. New York: Norton, 1966. A Na aprendizagem por descoberta, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. B Na aprendizagem por descoberta, os alunos são incentivados a aprender por conta própria, por meio do envolvimento ativo com conceitos e princípios; e os professores incentivam os alunos a ter experiências e realizar experimentos que lhes permitam descobrir os princípios para eles mesmos. C Na aprendizagem por descoberta, os alunos devem ser encorajados a suspender o julgamento e considerar todas as possibilidades antes de tentar uma solução. D Na aprendizagem por descoberta, os alunos são designados a equipes de seis membros para trabalhar no material acadêmico que foi dividido em seções. Cada uma das muitas maneiras de acomodar as diferenças entre os alunos tem seus próprios benefícios, mas cada uma apresenta seus próprios problemas, que às vezes superam os benefícios. Algumas diferenças dos alunos podem ser facilmente acomodadas (TOMLINSON, 2014). Quanto à forma de acomodação das diferenças dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pode-se apoiar diferentes estilos de aprendizagem aumentando as apresentações orais com pistas visuais – talvez escrevendo em um quadro branco ou mostrando imagens e diagramas para enfatizar conceitos importantes. ( ) Pode-se acomodar outras diferenças nos estilos de aprendizagem variando as atividades em sala de aula, como alternando tarefas ativas e silenciosas ou trabalho individual e em grupo. ( ) Pode-se trabalhar com os alunos individualmente e adaptar a instrução as suas necessidades de aprendizagem – por exemplo, lembrando os alunos impulsivos de tomar seu tempo ou ensinando aos alunos estratégias excessivamente reflexivas para pular itens problemáticos para que possam concluir os testes a tempo. ( ) Pode-se ampliar as diferenças nos estilos de aprendizagem unificando as atividades em fora de sala de aula, como alternando tarefas inativas e barulhentas ou trabalho individual e em grupo. VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 2 19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 2/6 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: TOMLINSON, C. The differentiated classroom: responding to the needs of all learners. 2. ed. Alexandria: ASCD, 2014. A F - V - F - F. B V - V - V - F. C V - F - V - V. D V - F - F - V. Na entrada do aluno na escola, a sua motivação é fortemente afetada pelas experiências familiares que a criança carrega consigo, porém ao decorrer do tempo, essa motivação vai se transportando para as experiências escolares do aluno. Dessa forma, o sucesso escolar e a motivação acabam se tornando um ciclo onde um acaba causando o outro. Assim, percebemos como a motivação é um forte vínculo para o sucesso escolar e como o sucesso escolar pode aumentar a motivação do aluno para a aprendizagem. Dessa forma, podemos observar diferenças entre as motivações dos alunos dentro de sala de aula, e os autores Wentzel e Brophy (2014) contribuem para essa temática, falando sobre a motivação e a orientação às metas. Referente à Motivação e Orientação às Metas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Alguns alunos são motivacionalmente orientados para metas de aprendizagem (também chamados de metas de tarefa ou metas de domínio); outros são orientados para metas de desempenho. ( ) Alunos com metas de desempenho tendem a ver o propósito da escolaridade como um ganho de competências, enquanto alunos com metas de aprendizagem procuram o julgamento positivo de sua competência. ( ) Quando o desempenho dos alunos orientados à aprendizagem é baixo eles tendem a persistir, obtendo até mesmo um aumento em sua motivação. ( ) Alunos orientados ao desempenho quando percebem sua capacidade como sendo baixa se preocupam com o quanto eles mesmos podem aprender, sem dar importância ao desempenho alheio. ( ) As evidências apontam que os professores que enfatizam a aprendizagem e o desenvolvimento de competências, através do uso de metas de desempenho, obtêm melhores resultados de seus alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: WENTZEL, K. R.; BROPHY, J. Motivating students to learn. 4. ed. New York: Routledge, 2014. A F - V - F - V - F. B V - F - V - F - F. C V - F - V - F - V. D F - V - V - F - V. Revisar Conteúdo do Livro 3 19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 3/6 A importância da teoria de Maslow para a educação está na relação entre as necessidades de deficiência e as necessidades de crescimento. Obviamente, os alunos que estão com muita fome ou em perigo físico terão pouca energia psicológica para investir no aprendizado. Escolas e agências governamentais reconhecem que, se as necessidades básicas dos alunos não forem atendidas, o aprendizado será prejudicado. Sobre as necessidades descritas por Maslow, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Fisiológica. II- Segurança. III- Estima. IV- Realização pessoal. ( ) Autoestima, confiança, conquista, respeito aos outros e respeito dos outros. ( ) Moralidade, criatividade, solução de problemas, ausência de preconceito e aceitação dos fatos. ( ) Segurança do corpo, do emprego, de recursos da moralidade, da família, da saúde e da propriedade. ( ) Alimento, roupa, repouso e moradia.Assinale a alternativa CORRETA: A III - I - IV - II. B II - IV - I - III. C III - IV - II - I. D I - II - III - IV. Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, um atributo parece ser característico de professores notáveis: a intencionalidade. Sobre o professor intencional, analise as sentenças a seguir: I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito. II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por acaso. III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos e sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a esses resultados. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning goals in mind. Alexandria: ASCD, 2011. A Somente a sentença II está correta. B Somente a sentença III está correta. C As sentenças I e III estão corretas. D As sentenças II e III estão corretas. 4 5 19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 4/6 Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras estratégias de aprendizagem cooperativainformal que muitos professores usam como parte regular de sua prática. Referindo-se à estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos estudam juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida, o professor chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber uma pergunta ou um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se refere ao Relator Aleatório. ( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe. ( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados. ( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920. Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem cooperativa. ( ) Os métodos empregados na aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em geral, envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode trabalhar em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - F - V - V - F. B V - F - V - F - V. C F - V - F - V - F. D V - V - F - F - V. O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Visão. ( ) Andar. ( ) Audição. ( ) Paladar.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - F - V - V. B F - V - F - F. 6 Revisar Conteúdo do Livro 7 19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 5/6 C V - F - V - F. D F - V - F - V. O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos. Sobre como ocorre o desenvolvimento, segundo Vygotsky, analise as sentenças a seguir: I- As habilidades complexas, como raciocínio e resolução de problemas, são desenvolvidas por meio da meditação com idosos e colegas de baixo desempenho. II- O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação. III- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando as crianças estão trabalhando em sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I e III estão corretas. B As sentenças II e III estão corretas. C Somente a sentença II está correta. D Somente a sentença III está correta. Alunos podem ser motivacionalmente orientados de duas formas, a primeira sendo para metas de aprendizagem e a segunda para metas de desempenho. Os alunos com metas de aprendizagem e aqueles com metas de desempenho não diferem em inteligência geral, mas seus desempenhos em sala de aula podem diferir significativamente. Entendendo essas duas orientações motivacionais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Alunos com metas de aprendizagem. II- Alunos com metas de desempenho. ( ) Valoriza fazer melhor do que outros. ( ) Motivado pelo desafio, interesse. ( ) Avaliação em relação aos próprios padrões dos alunos e valor de novos conhecimentos e habilidades. ( ) Motivado por fazer melhor do que os outros. ( ) Valoriza um caminho claro para uma única resposta certa. ( ) Avaliação em relação aos níveis de desempenho de outros alunos. ( ) Valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar ideias. ( ) Valoriza a aprendizagem por si mesma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A II - I - I - II - II - II - I - I. B I - I - II - II - I - II - I - II. C II - II - I - I - I - II - II - II. D II - II - I - II - I - I - II - I. 8 9 19/05/2024, 20:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 6/6 Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças dramáticas ocorrem à medida que os bebês progridem no período sensório-motor. Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos chamados reflexos. Com relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando do nascimento do bebê aos dois anos de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade). ( ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos). ( ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio. ( ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo. Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA: A V - V - F - V. B V - F - F - V. C F - V - F - V. D V - F - V - F. 10 Imprimir