Processo Criativo nas Artes

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Atelier de Artes Visuais: Desenho 
 
 
 
Aula 5 
 
 
 
 
 
 
Prof. Jack de Castro Holmer 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Conversa Inicial 
Além de representar o mundo fenomênico, o desenho dá forma e 
materialidade para coisas, previamente, inexistentes. Os artistas partem de 
ideias já estabelecidas para compor novas propostas e usam a criatividade 
para executar este processo. Na aula de hoje, veremos um pouco mais sobre o 
processo criativo e como ele implica no planejamento de um desenho, visando 
aperfeiçoar o modo como comunicamos uma mensagem por meio dele. 
Contextualizando 
No final do século XIX, a fotografia analógica impressionava os artistas e 
cidadãos europeus pela verossimilhança das imagens geradas pelo aparelho 
fotográfico. A imagem fotográfica tem um alto grau de semelhança com a 
realidade material e isto se dá pelos mecanismos físicos e composições 
químicas da máquina que as produz. O desenho e a pintura foram por muito 
tempo referência por sua semelhança com a realidade, mas com o advento da 
fotografia esta característica não era mais exclusiva. 
Por este motivo vemos uma diferenciação das Artes criadas no final do 
século XIX. Libertos do cânone clássico, os artistas se dedicavam, agora, ao 
estudo da linguagem artística pessoal, focando não somente na representação 
do mundo, mas, também, no estudo dos elementos internos da Arte, como 
forma, cores e composições. 
O período das vanguardas modernistas foi um período descrito pela 
grande criatividade dos artistas daquela época e mudou, definitivamente, a arte 
ocidental. Mas o que eles colocavam em suas obras no lugar da semelhança 
com o mundo? A resposta é complexa, mas podemos começar a entender a 
totalidade por dois motivos mais simples: a expressão e a metalinguagem. 
A expressão individual do artista começou a ser mais relevante para a 
produção artística, a qual era demonstrada por meio de sua pesquisa poética, 
original e desafiadora. Esta expressão individual está muito ligada com o 
contexto sociocultural no qual o artista está inserido. É um desejo de 
 
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comunicação particular, uma visão de mundo diferenciada, o que gera uma 
poética (uma pesquisa em Arte) única. A faceta metalinguística dos artistas 
modernos está no fato de que a obra de arte fala do próprio sistema da Arte, 
suas teorias plásticas e a própria história. 
O que veremos, na aula de hoje, são alguns apontamentos sobre como 
descobrir e melhorar nosso processo criativo, bem como a maneira de aplicar 
estas técnicas para nossos desenhos. 
 
 
Tema 1: Processo Criativo 
Para o artista, muitas vezes, o processo de criação é mais prazeroso do 
que o término de uma obra, pois no processo é onde as descobertas são feitas, 
conexões são desveladas e formas novas são criadas. Mas a criatividade não é 
exclusividade dos artistas. Todos somos criativos de uma maneira ou outra, 
seja melhorando uma receita culinária ou descobrindo o problema mecânico de 
um carro. Ser criativo pode ser definido como achar soluções diferenciadas 
para aplicá-las em problemas recorrentes. No caso das artes, o problema maior 
e persistente consiste no modo de representação do mundo, suas estratégias 
de composição e melhor escolha dos materiais. Um desenhista terá que ser 
criativo ao combinar seus materiais com o tema do desenho, assim como uma 
artista digital manipula de modo otimizado programas e efeitos virtuais. Além 
dos processos individuais de criatividade, podemos destacar algumas 
características comuns: O que se quer comunicar com a obra? Como posso 
comunicar isso materialmente? Quais são as técnicas e os recursos que devo 
usar? 
As respostas certas passam pela tentativa e pelo teste de várias 
possibilidades técnicas, e ao estudo do que já existe relacionado ao tema, 
como estamos fazendo aqui. Ser criativo é conhecer seu objeto de estudo a 
fundo, pensando em novos modos de arranjar os elementos e materializá-los. 
É, também, conhecer suas habilidades motoras e intelectuais: 
 
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Todo o processo criativo engloba três momentos de elaboração: insight, 
operacionalização e avaliação, que devem ser compreendidos como integrados. Os 
três momentos são independentes, mas possuem ‘elos hierárquicos’ que possibilitam a 
interpretação do pensamento como todo, permitindo entender o pensamento como 
fruto de operações lógicas, complexas e auto estruturadas. 
(LAURENTIZ, Paulo de. 1991) 
 
 
Para Saber mais sobre o pensamento de Laurentiz leia o Capítulo 2 do 
seu livro, disponível em: 
 http://www.hrenatoh.net/curso/textos/txt_paulolaurentiz.pdf 
 
O insight, geralmente associado com a figura arquetípica do artista, não 
é um processo espontâneo. Ele emerge de um emaranhado de conhecimentos 
prévios que o indivíduo possui, sendo a ligação lógico/material de pedaços de 
ideias espalhadas pelo mundo. Veja como Steven Johnson explica de onde 
vem as ideias, conferindo o vídeo disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=BtgnozUgc58 
 
Tema 2: Desenho no Período Clássico 
Por meio destes processos criativos, os artistas reconheceram seu modo 
de criar e evidenciaram o seu ponto de vista do mundo. 
No Renascimento, podemos reconhecer o início do fortalecimento da 
individualização da arte, atestado pelas assinaturas e características 
singulares, tanto de traço como, também, pelo modo de representação da 
realidade. 
Albrecht Dürer foi um dos vários desenhistas do período Renascentista. 
Ele estudava a natureza utilizando o desenho para se apropriar dos detalhes 
da forma dos animais e das plantas. Na imagem abaixo podemos ver o modo 
particular que ele olhava e retratava os animais: 
 
Figura 01: Desenho de um Rinoceronte por Albrecht Dürer 
http://www.hrenatoh.net/curso/textos/txt_paulolaurentiz.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=BtgnozUgc58
 
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Fonte: https://en.wikipedia.org/wiki/D%C3%BCrer%27s_Rhinoceros 
 
Dürer, além de estudar animais e plantas, era um excelente retratista, 
colocando em suas obras não só a semelhança das pessoas que retratava, 
mas, também, a personalidade de cada indivíduo. 
Para Saber Mais sobre Albrecht Dürer, confira: 
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/entity/m0z6n?categoryId=artist&hl
=pt-br 
O Desenho Clássico (desenvolvido na Renascença e baseado nos 
cânones gregos do período clássico) é importante, hoje, pois nele se 
encontram diferentes técnicas de representação, como a perspectiva e a 
anatomia. 
A perspectiva trazia toda a precisão da matemática árabe e os conceitos 
de anatomia do corpo humano, revelados nos estudos de medicina 
desenvolvidos naquela época. Esta relação entre medidas corpóreas e o poder 
de representação da perspectiva fizeram com que a Renascença tenha 
características visuais bem específicas e diferentes dos períodos anteriores da 
Arte. O Cânone Clássico (esta relação de proporções pré-definidas do corpo 
humano) pode ser visto, hoje, em várias obras de arte, dada sua potência 
representativa. As Novelas Gráficas e Artes Sequenciais utilizam muito bem 
https://en.wikipedia.org/wiki/D%C3%BCrer%27s_Rhinoceros
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/entity/m0z6n?categoryId=artist&hl=pt-br
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/entity/m0z6n?categoryId=artist&hl=pt-br
 
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destes recursos para apresentarem imagens de rápido entendimento, somado 
ao modo narrativo linear de contar a história. 
 
Tema 3: Desenho Moderno e Contemporâneo 
Como explicado no início da aula, a modernidade trouxe a 
representação do mundo para outro nível, com a utilização dos métodos 
mecânicos e, mais tarde,eletrônicos, de registro visual. O desenho passa de 
registro da realidade e de técnica de apoio, para sua emancipação mais liberta 
e expressiva. Depois da segunda guerra mundial, movimentos artísticos e 
escolas, como a Bauhaus na Alemanha, trouxeram a formalidade como tema 
central do desenho e os estudos de linguagem se fortaleceram. Novos 
materiais industriais foram anexados aos clássicos, trazendo novas 
possibilidades de criação. 
Pablo Picasso foi um dos pioneiros, neste novo modo de desenhar. Ele 
trazia seu traço particular, acentuando as deformações da figura em prol da 
expressividade da cena. Além dos vários desenhos sobre papel, Picasso 
desenhava gestualmente com a luz, o que seria o embrião das Artes de “ação” 
que consideravam o movimento do corpo inteiro do artista no ato de desenhar. 
Usando uma máquina fotográfica como suporte/anteparo, o artista desenhava 
com uma lanterna, imprimindo o registro do movimento do ponto de luz sobre o 
filme fotográfico, gerando desenhos fotográficos únicos e uma técnica que hoje 
é conhecida como Light Painting. 
Para Saber mais sobre o Desenho com luz de Picasso, leia o artigo 
‘Light paint de Picasso em 1949’, por Eme Viegas, disponível em: 
http://www.hypeness.com.br/2012/01/light-paint-de-picasso-em-1949/ 
 
Recomendamos também o livro: ‘Os Pioneiros Do Desenho Moderno’, 
de Nikolaus Pevsner. 
http://www.hypeness.com.br/2012/01/light-paint-de-picasso-em-1949/
 
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Outro artista que destaco como exemplo do desenho na 
contemporaneidade é Marcel Duchamp. Ele ficou conhecido por seus trabalhos 
conceituais e suas apropriações de objetos, já existentes no mundo. Duchamp 
utilizava o desenho como base para toda a sua produção, misturando desenho 
técnico/projetivo com o desenho livre artístico, procurando lógicas de sistemas 
de significação e operação de significados. 
Veja a obra que representa um sistema imaginário onde desejos e 
vontades se transformam em ações e movimento. 
http://www.m2jc.fr/wp-content/uploads/2014/09/19.-Marcel-Duchamp-La-
Mari%C3%A9e-mise-%C3%A0-nu-par-ses-c%C3%A9libataires-m%C3%AAme-
%C2%A9-ADAGP-Paris-20141.jpg 
 
Para entender a fundo as questões do desenho contemporâneo, 
propomos a leitura do texto ‘Desmaterialização e Campo Expandido: dois 
conceitos para o Desenho Contemporâneo’, de Helena Elias & Maria 
Vasconcelos, disponível em: 
http://conferencias.ulusofona.pt/index.php/lusocom/8lusocom09/paper/vi
ewFile/200/177 
 
Na Prática 
Vamos à prática! Produza um desenho com materiais “alternativos” (não 
clássicos) que reforcem o tema escolhido. 
Primeiro escolha um entre os três temas abaixo: 
a) Natureza (paisagem); 
b) Como me vejo (retrato); 
c) Meu objeto preferido (natureza morta). 
 
Agora que escolhemos o tema, vamos escolher os melhores materiais 
que possam ajudar ou reforçar a mensagem que queremos passar: 
http://www.m2jc.fr/wp-content/uploads/2014/09/19.-Marcel-Duchamp-La-Mari%C3%A9e-mise-%C3%A0-nu-par-ses-c%C3%A9libataires-m%C3%AAme-%C2%A9-ADAGP-Paris-20141.jpg
http://www.m2jc.fr/wp-content/uploads/2014/09/19.-Marcel-Duchamp-La-Mari%C3%A9e-mise-%C3%A0-nu-par-ses-c%C3%A9libataires-m%C3%AAme-%C2%A9-ADAGP-Paris-20141.jpg
http://www.m2jc.fr/wp-content/uploads/2014/09/19.-Marcel-Duchamp-La-Mari%C3%A9e-mise-%C3%A0-nu-par-ses-c%C3%A9libataires-m%C3%AAme-%C2%A9-ADAGP-Paris-20141.jpg
http://conferencias.ulusofona.pt/index.php/lusocom/8lusocom09/paper/viewFile/200/177
http://conferencias.ulusofona.pt/index.php/lusocom/8lusocom09/paper/viewFile/200/177
 
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 Se você escolheu Natureza, pode se utilizar de pigmentos naturais, 
terra, carvão, óleos vegetais. 
 Se você escolheu “Como eu me vejo”, desenhará um autorretrato com 
materiais que utiliza no dia a dia, ou seja, canetas e lápis que estão 
disponíveis em sua casa. 
 E, por último, se você escolheu “meu objeto preferido”, irá utilizar 
materiais que sejam afins com o objeto escolhido, que tenham as 
mesmas cores e que ajudem a construir a natureza morta proposta. 
 
Síntese 
Como vimos, à criação artística envolve várias reflexões, tanto 
conceituais quanto práticas. A busca pela melhor técnica passa por estudos 
aprofundados e testes de materiais. A criatividade acaba sendo a soma da 
manipulação de conhecimentos em arranjos particulares, que criam tensões e 
relaxamentos estéticos. Para criar melhor, deve-se ter um olhar cuidadoso e 
curioso sobre seu tema/motivo, a investigação é um caminho necessário para o 
desenvolvimento de uma poética sólida. 
 
Referências 
 
ARNHEIM, R. Arte & percepção visual, uma psicologia da visão criadora. 
8. ed. São Paulo: Livraria Pioneira, 1994. 
 
DERDYK, E. (Org.). Disegno. Desenho. Designio. São Paulo: Senac, 2007. 
 
DEXTER, Emma. Vitamin D – New perspectives in drawing. Londres: 
Phaidon, 2005. 
 
 
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LAURENTIZ, Paulo. A holarquia do pensamento artístico. São Paulo: 
Editora UNICAMP, 1991. 
 
OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis: 
Vozes, 2002.