Teste_ Atividade Objetiva 3

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16/05/2023, 12:10 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/27299/quizzes/142611/take 1/7
Atividade Objetiva 3
Iniciado: 9 mai em 14:48
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Stem.
Aprendizagem significativa.
Socioconstrutivismo.
Metodologia ativa.
Construtivismo.
Leia o texto a seguir:
 
Esse campo de estudo consiste em uma nova abordagem para o ensino
investigativo de ciências, interligado com a vertente do movimento maker, que
traz seu objetivo no próprio nome, em que maker, do inglês, significa “fazer”, e,
neste caso, tem relação direta com o termo “faça você mesmo”. Este movimento
tem aproximado as pessoas de técnicas de design e prototipação digital,
permitindo que criem soluções usando impressoras 3D, placas de programação e
cortadoras a laser.
Fonte: <https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/10/ciencias
(https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/10/ciencias) >. Acesso em 20 nov. 2020.
 
Qual é o nome da nova abordagem para o ensino investigativo de ciências,
inspirada no movimento “maker” e utilizada para reconhecer a integração de
objetos do conhecimento em um novo campo de estudo?
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/10/ciencias
16/05/2023, 12:10 Teste: Atividade Objetiva 3
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0,2 ptsPergunta 2
Observe as imagens a seguir:
Imagem 1:
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.67, tira
1)
 
Imagem 2:
 
(Fonte: O autor)
 
Com base nas imagens, avalie as afirmações abaixo:
A+
A
A-
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I, III e IV.
II e III.
I, II e IV.
III e IV.
I, II e III.
 
I. Vygotsky apresenta três zonas de desenvolvimento na construção do
conhecimento: zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento proximal
e zona desenvolvimento potencial.
II. A zona de desenvolvimento potencial é tudo aquilo que o aluno ainda não
sabe, mas tem todo potencial e condições de alcançar. São desafios possíveis
considerando seu desenvolvimento.
III. A zona de desenvolvimento real diz respeito a todo conhecimento que o
professor vai garantir que o aluno saiba ao final do seu processo de aprendizado,
dentro do esperado para aquele nível.
IV. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre a real e a potencial,
caracterizando a construção de novos conhecimentos por meio da interação
social e com o meio.
 
É correto o que se afirma apenas em:
 
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Em sala de aula (...) essas interações discursivas devem ser promovidas pelo
professor e cuidados precisam ser tomados para que o debate não se transforme
em uma conversa banal. O objetivo da atividade, portanto, precisa estar muito
claro para o professor, de modo que ele faça perguntas, proponha problemas e
questione comentários e informações trazidos pelos estudantes tendo como
intuito o trabalho investigativo com o tema da aula.
A+
A
A-
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
 
(Fonte: CARVALHO. A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação:
condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning,
2017, p. 43)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. A interação discursiva é fundamental na construção do conhecimento científico
e no desenvolvimento da argumentação.
 
PORQUE
 
II. É através da interação discursiva que o aluno mobiliza seus conhecimentos,
coloca-os à prova relacionando com o conhecimento de seus pares e constrói o
novo conhecimento que o auxilia na defesa de suas teses e hipóteses.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,2 ptsPergunta 4
Observe a imagem e leia o texto abaixo:
A+
A
A-
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O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de discussão
que encontramos nos itens C e E.
 
(Fonte: Disponível em: https://www.getholistichealth.com/41888/what-
happens-when-you-submerge-cans-of-diet-soda-and-regular-soda-in-water/
 (https://www.getholistichealth.com/41888/what-happens-when-you-submerge-
cans-of-diet-soda-and-regular-soda-in-water/) . Acesso em: 31 de mar. de 2020)
 
Em seu livro, Bell e Banchi propõe uma sequência didática sobre densidade.
Observe a proposta:
1. Mostrar as latas de refrigerantes (diet e comum) e questionar sobre o que
acontecerá quando forem colocadas na água;
2. Momento para levantamento e registro de hipóteses;
3. Compartilham as hipóteses;
4. Um estudante coloca as latas no recipiente com água e todos observam os
resultados;
5. Surge a questão: Por que o refrigerante comum afunda e o refrigerante diet
flutua?
6. Grupos se reúnem e criam experimentos para investigar esse problema;
7. Compartilham suas hipóteses de experimentação;
8. Colocam a mão na massa e constroem explicações;
9. Compartilham seus resultados...
(Fonte: BANCHI, H.; BELL, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and
children, v. 46, n. 2, p. 26.)(adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
A+
A
A-
https://www.getholistichealth.com/41888/what-happens-when-you-submerge-cans-of-diet-soda-and-regular-soda-in-water/
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O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de orientação
da atividade, que podemos verificar no item B.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de
investigação, apresentados nos itens D e H.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de
contextualização, que verificamos no item A, I, F.
O ensino de ciências naturais por investigação pressupõe momentos de conclusão,
definida pelo item G.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Considerada por muito tempo como uma área restrita aos gênios das exatas, a
robótica hoje tem sido aplicada cada vez mais à educação. É uma ferramenta
pedagógica que ajuda crianças e jovens por todo Brasil a entenderem e
gostarem de disciplinas que nem sempre são atrativas para muitos, como
matemática, ciências ou física. Ou, no vocabulário “maker”, as chamadas áreas
de STEAM (acrônimo em inglês para Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e
Matemática). Sim, as artes também entram nisso. A inovação é multidisciplinar,
divertida e apaixonante para os jovens cientistas. Mas como fazê-la chegar as
salas de aula?
 
(Fonte: Disponível em:
https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-
como-agente-de-transformacao-da-vida-escolar,70003221467
(https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-como-
agente-de-transformacao-da-vida-escolar,70003221467) . Acesso em: 25 março
2020) (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Para que todas as habilidades propostas no currículo de ciências sejam
desenvolvidas, o professor precisa planejar as aulas da maneira mais
interdisciplinar possível, favorecendo assim a utilização do conhecimento em
diferentes contextos.
A+
A
A-
https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-como-agente-de-transformacao-da-vida-escolar,70003221467
16/05/2023,12:10 Teste: Atividade Objetiva 3
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Salvo em 12:10 
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II. A organização tradicional da área de ciências favorece a aplicação de
atividades na perspectiva STEAM, pois auxilia que o aluno compreenda
separadamente cada área e identifique o que está sendo estudado em cada
proposta.
III. A prática é o princípio fundamental das atividades STEAM, por isso o
professor deve incorporar à proposta processos de criatividade, resolução de
problemas, práticas dialogadas e colaborativas, auxiliando o aluno na construção
do conhecimento.
 
É correto o que se afirma em:
Enviar teste
A+
A
A-