Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:955733)
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Prova 79908839
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), através da ANBR 9050/2004, define a 
acessibilidade como "a possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para utilização 
com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos". 
Diferentes espaços, públicos ou privados, devem garantir a acessibilidade conforme a legislação 
vigente. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Os sanitários e vestiários de uso comum ou uso público devem ter no mínimo 5% do total de cada 
peça instalada acessível, respeitada no mínimo uma de cada.
II- Cinemas, teatros e auditórios devem garantir assentos especiais para pessoas com deficiência física 
em, no mínimo, 50% das salas indicadas pela Secretaria Nacional da Pessoa com Deficiência 
(SENAPED).
III- Os prédios históricos e museus devem ter acesso com rampas e/ou elevadores, independentemente 
se essas adequações descaracterizarem a estrutura física do prédio. 
IV- As vagas de estacionamento devem conter espaço adicional para circulação de cadeira de rodas e 
estar associadas à rampa de acesso à calçada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NBR 9050/2004. ABNT. Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos 
urbanos.
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Todo ato pedagógico é perpassado pelo ensino e pela aprendizagem. O uso da Tecnologia 
Assistiva, a partir do Desenho Universal para Aprendizagem, pode provocar mudanças nesses 
processos e o professor tem papel fundamental nisso. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas:
I- O ensino e a aprendizagem são dois processos distintos. O ensino, muitas vezes centrado no 
professor, não é garantia de aprendizagem.
PORQUE
II- O acesso a diferentes meios de informação para os estudantes não garantem sucesso no processo 
de aprendizagem, uma vez que a aprendizagem não é consequência simples do acesso à informação. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Marinho-Araújo e Rabelo (2015, p. 444) afirmam que "avaliar é um processo que envolve 
concepções, crenças, valores, princípios, teorias, conceitos, metas, desejos, trajetórias; quando tal 
processo tem como foco a educação torna-se potencialmente mais complexo, gerando intrincados 
desafios à sua verificação e registro". O Desenho Universal para Aprendizagem pode acarretar 
alterações nos modos de avaliar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece ferramentas necessárias para alinhar a 
avaliação com as metas, materiais e métodos instrucionais de cada estudante.
( ) As avaliações com o uso de Tecnologia Assistiva geralmente são realizadas com o uso de 
softwares desenvolvidos para cada tipo de público. 
( ) A avaliação contínua permite aos professores garantir que as objetivos, metodologia e o 
instrumento de avaliação favoreçam o processo de aprendizagem dos estudantes.
( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece critérios para avaliações que são aplicadas em 
diferentes sistemas de ensino, como: ENEM, ENADE, Prova Brasil, Provinha Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARINHO-ARAUJO, Claisy; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem 
por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 20, n. 2, 2015. 
Disponível em: http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/109612/9208. Acesso em: 19 
fev. 2019.
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
O modelo de Tecnologia Assistiva assume que um currículo impresso fornece ferramentas para 
dar suporte ao acesso. Ferramentas como o ampliador de texto não são integrantes do currículo, mas 
estão associadas aos alunos que particularmente precisam deles. Eles são simplesmente meios para 
ajudar esses alunos a superar barreiras no currículo. A suposição de que os alunos devem obter 
ferramentas individuais para superar as barreiras em um currículo inflexível é inerentemente antiética 
ao Desenho Universal da aprendizagem. Sobre a tecnologia assistiva, analise afirmativas a seguir:
I- O Desenho Universal para aprendizagem não olha para o aluno, mas para o próprio currículo.
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II- À medida que o conceito de Desenho Universal para aprendizagem ganha aceitação, as pessoas 
entenderão que Tecnologias Assistivas são ferramentas como óculos e assistentes digitais pessoais que 
aumentam a eficácia pessoal.
III- Tanto a Tecnologia Assistiva quanto o Desenho Universal para aprendizagem estão prontos para 
melhorar o acesso ao aprendizado.
IV- O Desenho Universal para aprendizagem tem o potencial de minimizar a necessidade de 
tecnologia assistencial e maximizar as oportunidades de aprendizado para todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta
B As afirmativas I e III estão corretas
C As afirmativas I, II e IV estão corretas
D As afirmativas II, III e IV estão corretas
O Desenho Universal para a Aprendizagem promove mudanças nos processos de ensino 
aprendizagem. Essas mudanças devem estar vinculadas ao currículo vigente, respeitando objetivos, 
metodologias, conteúdos, assuntos e avaliações que estejam previstas na legislação em vigor. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O Desenho Universal para Aprendizagem contribui para a elaboração de diferentes currículos nos 
sistemas de ensino. Cada currículo poderá prever as habilidades e dificuldades que são características 
de cada grupo social. 
PORQUE
II- A possibilidade de personalizar os métodos e avaliações, através do currículo, não podem segregar 
estudante do restante grupo. As alterações devem ter como foco o aproveitamento das habilidades de 
cada estudante para a realização de determinada atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Na década de 1980, o arquiteto americano Ronald L. Mace (1941-1998), iniciou a discussão 
sobre o Desenho Universal. Mais tarde, com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência, esse termo foi adotado por diversos países. Sobre a definição de Desenho 
Universal, assinale a alternativa CORRETA:
A Código de comunicação utilizados na maioria dos países do ocidente para padronização de
sinalização, como placas de sinalização de trânsito, postos turísticos, hospitais, etc.
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B Conjunto de imagens, em diferentes suportes (ficha de imagem, fotografia, desenho, placas), que
servem para comunicação de pessoas mudas e/ou de diferentes idiomas.
C Técnica para elaboração de desenhos que sejam compreensíveis para pessoas de diferentes
idiomas, geralmente só possuem imagem e nenhum item escrito.
D Desenho de produtos,ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, na
medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado.
A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em abordagens instrucionais que 
fornecem aos alunos opções e alternativas nos materiais, conteúdo, ferramentas, contextos e suportes 
que eles usam, mas, além de desafiar os professores a serem mais flexíveis, o Desenho Universal para 
aprendizagem fornece diretrizes para que a criação de flexibilidade seja sistemática e eficaz. Sobre a 
implantação do desenho universal para aprendizagem, analise afirmativas a seguir:
I- A pesquisa do cérebro fornece uma base para determinar os tipos de alternativas de ensino e 
aprendizado mais úteis para um determinado aluno em uma determinada circunstância.
II- Redes de reconhecimento estratégicas e afetivas não usam o processamento de cima para baixo 
para realizar seus trabalhos.
III- Com base na natureza de baixo para cima das redes de aprendizagem, deve-se fornecer aos alunos 
alternativas sensoriais para garantir que aqueles que têm dificuldades com uma modalidade sensorial 
não sejam excluídos das oportunidades de aprendizagem.
IV- Os insights sobre como as três redes neurais funcionam, infelizmente, não nos ajudam a 
compreender os tipos correspondentes de ensino e formas correspondentes de individualizar a 
instrução para diferentes alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta
B As afirmativas I e III estão corretas
C As afirmativas II, III e IV estão corretas
D As afirmativas I, II e IV estão corretas
Melo (2014, p. 24) afirma que "a Tecnologia Assistiva é importante aliada do Desenho 
Universal para efetivar a plena participação de pessoas com deficiência em todas as esferas da vida 
em sociedade. Daí decorre a necessidade de serem definidos normas e padrões para que usuários de 
recursos de TA também possam acessar sistemas computacionais de uso comum". Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O uso do Desenho Universal em sites se restringe aos softwares utilizados na elaboração das abas 
e telas do buscador.
( ) Um site com Desenho Universal pode permitir que os usuários alterem o tamanho e a cor do 
texto na tela.
( ) A implantação do Desenho Universal num site vai implicar a criação de outra versão, ficando o 
site com sua versão normal e sua versão adaptada.
( ) Um site com um design flexível e fluido funcionará em diferentes plataformas, incluindo 
telefones celulares, dispositivos portáteis com telas menores.
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: MELO, Amanda Meincke. Acessibilidade e Inclusão Digital em Contexto Educacional. 
Jornada de Atualização em Informática na Educação, v. 3, n. 1, 2014.
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação 
do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação 
possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código 
a seguir:
I- Avaliação na perspectiva tradicional.
II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem.
( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica.
( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes.
( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do 
professor.
( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-
aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - I.
B II - II - II - I.
C II - II - I - II.
D I - I - II - II.
A distribuição etária da população mundial está mudando dramaticamente. As pessoas estão 
vivendo mais como resultado de desenvolvimentos médicos no último século e mudanças de estilo de 
vida mais saudáveis. O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde 
mental ou intelectual está aumentando, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas. Sobre os benefícios sociais do desenho universal, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Desenho Universal cria soluções de desenho inclusivos e promove acessibilidade e 
usabilidade, permitindo que pessoas com todos os níveis de capacidade vivam de forma independente.
( ) Nas próximas décadas, o número de pessoas disponíveis e capazes de ajudar e cuidar dos idosos 
crescerá consideravelmente.
( ) Cada pessoa experimenta um funcionamento reduzido em algum momento durante sua vida. Por 
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exemplo, ambientes ruidosos prejudicam a audição de qualquer pessoa.
( ) O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde mental ou 
intelectual está diminuindo, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B F - V - V - F
C V - F - F - V
D F - F - V - V
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