Eletiva de escrita criativa para ensino médio, roteiro completo

Prévia do material em texto

PLANO DE COMPONENTE ELETIVO 
TÍTULO PROFESSOR(ES) RESPONSÁVEL(EIS) 
Escrita criativa: exercendo a criatividade nas produções escrita, 
oral e multimodal 
Raimunda Gomes Ferreira com participação de : Lucia Maria, 
Lucia Braz, Fabio Rufino. 
APRESENTAÇÃO 
A eletiva “Escrita criativa: exercendo a criatividade na produção escrita, oral e multimodal” está alinhada à competência geral da 
BNCC, Pensamento científico, crítico e criativo, que visa “exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das 
ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e 
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das 
diferentes áreas”. 
O objetivo geral desta eletiva é desenvolver habilidades de escrita e produção de texto aliadas à criatividade, de forma a tornar o 
conhecimento mais dinâmico, acessível e divertido. 
Serão abordados textos de gêneros das modalidades escrita, oral e multimodal, que utilizam a criatividade como elemento principal 
para sua construção. Para cada gênero textual, serão elencadas as etapas de construção textual, a saber: planejamento, 
produção, revisão e publicação. 
Foram selecionados gêneros do universo dos/das jovens, e que promovem curiosidade e criatividade, com o intuito de fortalecer 
a prática da produção textual e o desenvolvimento da criatividade. 
Esta eletiva se justifica pela necessidade de desenvolvimento de habilidades de escrita e também do exercício do pensamento 
crítico e criativo. Unindo as duas demandas, os/as estudantes podem ampliar as suas habilidades de escrita usando a criatividade 
e se divertindo ao mesmo tempo. 
 
 
 
 
 
 
ÁREA(S) DE CONHECIMENTO 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
 Ciências Humanas x Linguagens 
 Ciências da Natureza Matemática 
HABILIDADES DA BNCC 
(Código + Texto) 
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, 
podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os 
elementos e a construção composicional dos roteiros. 
 
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema 
da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a 
partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, 
de acordo com os objetivos estabelecidos. 
 
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das 
culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as 
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma 
produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da 
busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental
 
 
 
 
 
de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo 
do game para posterior gravação dos vídeos. 
 
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado 
etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e 
realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro 
previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, 
transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do 
gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática. 
 
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de 
aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, 
seminário etc. 
 
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, 
semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre 
imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros. 
 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a 
diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, 
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, 
 
 
 
 
 
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas 
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de 
enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, 
observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e 
narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes 
modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. 
 
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). 
 
METODOLOGIA 
A abordagem pedagógica utilizada é a humanista, elaborada por Abraham Maslow e Carl Rogers, em que o ensino é focado em 
ferramentas didáticas que possibilitam ao aluno um processo de aprendizagem. Dessa forma, ele se desenvolve emocional e 
intelectualmente. O foco está na autonomia do/da estudante, que está livre para realizar suas atividades. Por isso, a criatividade 
e subjetividade são muito valorizadas. Então, o docente deve estar aberto para que os/as estudantes consigam realizar seus 
processos a partir de uma compreensão interpessoal. 
A metodologia utilizada nesta eletiva deve ser a mais prática e dinâmica possível utilizando, sobretudo, metodologias ativas. Para 
isso, deve-se recorrer a atividades maker, sala de aula invertida, metodologias baseadas em times, em projetos e em problemas. 
Uso de jogos e elementos da gamificação também são muito importantes. Além disso, os encontros devem ser práticos 
https://pt.khanacademy.org/about
 
 
 
 
 
direcionados ao exercício e desenvolvimento da escrita e criatividade. 
Enfatizamos a flexibilidade curricular para adaptação das atividade aos/as estudantes, de modo a promover a autonomia e as 
idiossincrasias de cada realidade pedagógica, sendo imprescindível a utilização de estratégias para fomentar a interação e 
colaboração entre os sujeitos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 
Quadro, pincel, Datashow/TV, som, computador, smartphone, 
internet e recursos para o desenvolvimento de atividades 
criativas (papéis diversos, lápis, canetas etc.). 
A lista de recursos vai depender das dinâmicasutilizadas pelo/a 
professor/a e dos gêneros selecionados para o trabalho. 
A avaliação deve ser contínua, ou seja, ao longo de todo o 
desenvolvimento da disciplina. 
A avaliação deve ocorrer por meio da observação das 
atividades dos/das estudantes, considerando sua participação, 
atitudes, interesse, relações interpessoais e o desenvolvimento 
da escrita e da criatividade. Além disso, é sugerida a utilização 
da autoavaliação como fonte de construção da autonomia e do 
autoconhecimento. 
O/A professor/a pode, ainda, avaliar as produções dos/das 
estudantes, considerando os produtos criados e o processo de 
produção das atividades. 
Um recurso importante para a avaliação é a criação de um diário 
de bordo com registros escritos das atividades e aprendizados. 
 
CRONOGRAMA 
 
 
 
 
 
 
1ª SEMANA — FEIRÃO/APRESENTAÇÃO DAS ELETIVAS 
 
2ª SEMANA - Despertando a criatividade 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
O que é escrita criativa? Introduzir a disciplina e compreender o 
exercício da criatividade dos/das 
estudantes. 
Nesta semana, deve ser apresentada a 
proposta da disciplina e alguma dinâmica 
de criatividade para entender e 
compreender os níveis de criatividade 
dos/das estudantes. 
 
Sugestão de dinâmicas - 
https://paraempresas.catho.com.br/5-
tipos-de-dinamicas-de-grupo-criativas/# 
 
 
3ª SEMANA - Escrita criativa de gêneros escritos 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Escrita criativa de gêneros escritos. Inspirar e instigar a escrita criativa de 
gêneros escritos. O objetivo é promover a 
Exercício de escrita criativa - 
https://www.cal.iel.unicamp.br/?p=1535 
https://paraempresas.catho.com.br/5-tipos-de-dinamicas-de-grupo-criativas/
https://paraempresas.catho.com.br/5-tipos-de-dinamicas-de-grupo-criativas/
https://www.cal.iel.unicamp.br/?p=1535
 
 
 
 
 
criatividade para embasar o trabalho com 
gêneros escritos. 
 
 
 
4ª SEMANA - Conhecendo o poema/cordel 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero escrito Poema ou Cordel: 
apresentação e planejamento. 
Preparar o planejamento para a escrita 
criativa de poema/cordel, podendo o 
gênero ser escolhido pelo/a professor/a 
e/ou pela turma. 
Os/As estudantes devem ter contato com 
diversos poemas e entender o processo 
de planejamento para a escrita poética. 
Para isso, o/a professor/a pode 
apresentar o vídeo ou entrevista de 
algum/a poeta explicando seu processo 
de escrita. Entrevista sugerida: 
 
Escrevendo poesia: 
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=
7998&tipo=140&dt=-1&wd= 
 
 
5ª SEMANA - Vamos construir poema/cordel? 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=7998&tipo=140&dt=-1&wd=
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=7998&tipo=140&dt=-1&wd=
 
 
 
 
 
Gênero escrito Poema ou Cordel: etapas 
de produção do texto. 
Exercitar a escrita do poema/cordel 
utilizando estratégias criativas de escrita, 
como sorteio de palavras, dinâmicas em 
grupo/dupla. 
Os/As estudantes devem utilizar 
estratégias de escrita criativa para 
produzir o gênero escolhido. 
 
Dicas de escrita criativa: 
https://www.escritacriativa.com.br/index.p
hp?apid=0&tipo=140&dt=-1 
 
 
6ª SEMANA - Revisando a produção 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero escrito Poema/Cordel: produção, 
revisão e edição. 
 
Realizar a revisão dos textos produzidos, 
considerando os fatores linguísticos e 
extralinguísticos apropriados ao gênero 
textual escolhido. 
O processo de revisão pode ser feito de 
forma individual ou por meio de avaliação 
por pares. É importante usar a criatividade 
para o processo de revisão e reescrita do 
texto. 
 
Como os/as estudantes podem revisar a 
própria escrita - 
https://blog.estantemagica.com.br/texto-
como-aluno-pode-revisar/ 
https://www.escritacriativa.com.br/index.php?apid=0&tipo=140&dt=-1
https://www.escritacriativa.com.br/index.php?apid=0&tipo=140&dt=-1
https://blog.estantemagica.com.br/texto-como-aluno-pode-revisar/
https://blog.estantemagica.com.br/texto-como-aluno-pode-revisar/
 
 
 
 
 
 
 
7ª SEMANA - Um convite à compartilhar 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero escrito Poema/Cordel: 
compartilhamento das produções. 
Socializar as produções realizadas 
pelos/as estudantes. 
A socialização pode ser feita na própria 
sala de aula em diversos formatos, como 
declamação oral, sarau poético ou no 
formato escrito com o uso de murais, 
cordões (cordel). É importante que os/as 
estudantes exerçam a criatividade 
também na hora de expor suas 
atividades. 
 
8ª SEMANA - Escrita criativa de gêneros orais 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Escrita criativa de gêneros orais. Inspirar e instigar a escrita criativa de 
gêneros orais. O objetivo é promover a 
criatividade para embasar o trabalho com 
gêneros orais. 
O/A professor/a deve utilizar técnicas 
criativas de gêneros orais, como contação 
de histórias orais, uso de recursos 
audiovisuais, músicas, vídeos ou filmes. 
 
 
 
 
 
 
Sugestão: 
https://www.unovacursos.com.br/blog/dic
as-para-contar-historias-de-maneira-
divertida 
 
 
9ª SEMANA - Planejando Podcast 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero oral Podcast: planejamento. 
 
Planejar o podcast que será produzido 
utilizando, para isso, de um roteiro para 
podcast. 
O/A professor/a deve mediar os/as 
estudantes a escolherem temas para a 
produção do podcast, considerando o 
gênero textual roteiro de podcast e seus 
elementos. 
 
Roteiro para podcast: 
https://feedgurus.com/criar-roteiro-para-
podcast/ 
 
 
10ª SEMANA - Organização das entrevistas 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida
https://feedgurus.com/criar-roteiro-para-podcast/
https://feedgurus.com/criar-roteiro-para-podcast/
 
 
 
 
 
Gênero oral Podcast: organização das 
entrevistas. 
Organizar o planejamento do podcast, 
considerando os elementos constitutivos 
do gênero e os entrevistados. 
Oriente os/as estudantes a organizar o 
roteiro do podcast, levando em conta os 
materiais necessários, as perguntas e os 
entrevistados. Além disso, devem 
selecionar os participantes, como o/a 
“host”, o/a roteirista, o/a filmmaker, o/a 
editor/a e o/a revisor/a. Eles/as podem 
fazer ensaios entre si para testar. 
 
O que é um podcast? 
https://www.thepodcasthost.com/pt-
br/ouvir/o-que-e-afinal-um-
podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%
20podcasts%20tem,mais%20geral%20co
mo%20desenvolvimento%20pessoal. 
 
 
11ª SEMANA - Atenção, gravando! 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero oral Podcast: produção. 
 
Produzir o podcast planejado. A organização da produção do podcast 
deve considerar a realidade de cada 
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
 
 
 
 
 
turma e escola. A gravação pode ser 
apenas de áudio ou podcast visual. 
Podem ser utilizados espaços da própria 
escola ou fora dela e usar como recurso o 
próprio celular. Cabe ao/à professor/a 
organizar a logística das gravações de 
maneira equilibradaentre todos os 
grupos. 
 
Como gravar um podcast no celular: 
passo a passo + 5 apps! - 
https://herospark.com/blog/como-gravar-
um-podcast-no-celular/ 
 
12ª SEMANA - Hora de editar e publicar! 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero oral Podcast: revisão, edição e 
publicação. 
 
Revisar, editar e publicar o podcast 
produzido. 
É importante que os/as estudantes façam 
a revisão do material gravado, 
considerando a qualidade da imagem, do 
som e do conteúdo. A partir daí, eles/elas 
devem realizar a edição. Existem 
https://herospark.com/blog/como-gravar-um-podcast-no-celular/
https://herospark.com/blog/como-gravar-um-podcast-no-celular/
 
 
 
 
 
aplicativos de celular que realizam a 
edição de podcasts. Esse processo deve 
acontecer na própria sala de aula e 
considerar os aspectos de criatividade. 
Por fim, a turma pode decidir sobre a 
publicação dos podcasts em plataformas 
como Youtube, Spotify, Instagram, Tiktok 
ou outra. 
 
Aplicativo para fazer vídeo no celular 
Android ou iPhone: veja 10 opções - 
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/
08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-
android-ou-iphone-veja-10-opcoes-
edapps.ghtml 
 
 
13ª SEMANA - Escrita criativa de gêneros multimodais 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Escrita criativa de gêneros multimodais. Introduzir, de forma criativa, a escrita de 
gêneros multimodais. 
O/A professor/a deve introduzir dinâmicas 
de criatividade em torno de gêneros 
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
 
 
 
 
 
multimodais, que articulem elementos 
verbais e não verbais. 
 
Sugestões de práticas - 
https://novaescola.org.br/conteudo/21370
/textos-multimodais-3-praticas-para-
avancar-na-aprendizagem 
 
 
 
14ª SEMANA - Criando Histórias em quadrinhos 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero multimodal História em 
quadrinhos: planejamento. 
Apresentar o gênero multimodal sugerido, 
considerando seus aspectos formais, 
funcionais e sua estrutura a fim de 
preparar o planejamento da produção. 
O/A professor/a deve apresentar histórias 
em quadrinho e preparar uma dinâmica 
criativa para que os/as estudantes iniciem 
o planejamento de produção textual. 
 
História em quadrinhos - 
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/hi
storia-quadrinhos.htm 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm
 
 
 
 
 
 
15ª SEMANA - Planejando a HQ 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero multimodal História em 
quadrinhos: planejamento e roteirização. 
 
Construir o planejamento e o roteiro de 
uma história em quadrinhos utilizando 
suporte digital ou físico. 
Construção do roteiro, do primeiro 
desenho básico em storyboard (ou 
"esboço sequencial") para entender a 
estética da obra e dos painéis individuais. 
 
Como planejar uma HQ: 
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-
Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos 
 
 
16ª SEMANA - HQ: criatividade em ação 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero multimodal História em 
quadrinhos: produção de texto. 
 
Produzir uma história em quadrinhos 
seguindo o esboço preparado nas 
semanas anteriores. 
Momento de produção da história em 
quadrinhos, que pode ser produzida 
usando recursos físicos (papel, caneta, 
lápis, colagens etc.) ou digitais (sites de 
edição de texto, como o canva.com). 
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
 
 
 
 
 
É importante sempre atentar para o 
desenvolvimento da criatividade. 
 
Como produzir uma HQ: 
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-
Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos 
 
 
17ª SEMANA - HQ compartilhada 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Gênero multimodal História em 
quadrinhos: revisão/edição e 
socialização. 
Revisar, editar e socializar as produções 
desenvolvidas pelos/as estudantes. 
Momento de revisar a produção, editar 
(caso seja utilizada uma plataforma 
digital) e socializar. As produções podem 
ser compartilhadas de maneiras criativas 
na turma, desde um mural colaborativo 
até exposição digital. 
 
8 plataformas para criar histórias em 
quadrinhos com os/as estudantes 
https://lunetas.com.br/plataformas-para-
criar-historias-em-quadrinhos/ 
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
https://lunetas.com.br/plataformas-para-criar-historias-em-quadrinhos/
https://lunetas.com.br/plataformas-para-criar-historias-em-quadrinhos/
 
 
 
 
 
 
 
18ª SEMANA - Desafio da criatividade 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Desafio da criatividade. Estimular a criatividade por meio de um 
desafio. 
O/A professor/a deve preparar um desafio 
final de criatividade para utilizar com os/as 
estudantes. Esse desafio pode ser em 
forma de gincana, game, competição 
entre equipes, dentre outros. 
O objetivo deste encontro é promover a 
escrita criativa, finalizando com a 
utilização das estratégias usadas ao 
longo da eletiva. 
 
TOP 10 BRINCADEIRAS para despertar 
a CRIATIVIDADE 
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-
N0mfNk 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-N0mfNk
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-N0mfNk
 
 
 
 
 
19ª SEMANA - Mãos à obra 
CONTEÚDO OBJETIVO OBSERVAÇÕES 
Preparação e organização das 
produções. 
 
Organizar e preparar as produções 
desenvolvidas para a culminância. 
Nesta semana, a turma deve decidir como 
acontecerá a culminância para 
apresentação das produções. Pode ser 
realizada uma mostra cultural, um sarau 
poético, contação de histórias, portfólio 
físico ou digital, produção audiovisual, um 
vídeo com o compilado das atividades, 
compartilhamento em redes sociais, 
programa de podcast ao vivo etc. 
Neste momento, a turma deve organizar 
todos os materiais necessários, incluindo 
a produção, convites etc. 
 
 
20ª SEMANA - CULMINÂNCIA 
A culminância acontecerá conforme formato escolhido pelo/a professor/a e/ou estudantes. A culminância tem o objetivo de expor 
as atividades e produções realizadas pelos/as estudantes, sobretudo o estímulo à criatividade. Por isso, o formato é flexível e 
pode ser ajustado às ideias criativas dos/das estudantes. Algumas sugestões de formato são: mostra cultural, sarau poético, 
contação de histórias, portfólio físico ou digital, produção audiovisual, vídeo com o compilado das atividades, compartilhamento 
 
 
 
 
 
em redes sociais, programa de podcast ao vivo, etc. Essa culminância deve ser planejada com antecedência e, na semana 
anterior, montada toda a organização e logística, conforme a escolha do formato desejado. É importante que o/a professor/a faça 
a mediação de todo o processo, estimulando a criatividade dos/das estudantes e o fomento à visibilidade de suas atividades e 
produções. 
 
REFERÊNCIAS 
CAL. Escrita criativa: poesia cotidiana. CAL - Centro Acadêmico da Linguagem da Unicamp. Disponível em: 
https://www.cal.iel.unicamp.br/?p=1535. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
CARVALHO, Rafael. Como gravar um podcast no celular: passo a passo + 5 apps!. Herospark, 2023. Disponível em: 
https://herospark.com/blog/como-gravar-um-podcast-no-celular/.Acesso em: 25 jan. 2024. 
 
CATHO. 5 tipos de dinâmicas de grupo criativas. Catho, 2022. Disponível em: https://paraempresas.catho.com.br/5-tipos-de-
dinamicas-de-grupo-criativas/#. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
DELPHIM, Raissa; COSTA, Marvin. Aplicativo para fazer vídeo no celular Android ou iPhone: veja 10 opções. 
Techtudo,2023. Disponível em: https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-
iphone-veja-10-opcoes-edapps.gml. Acesso em: 25 jan. 2024. 
 
ESCRITA CRIATIVA. Disponível em: https://www.escritacriativa.com.br/index.php?apid=0&tipo=140&dt=-1. Acesso em: 24 jan. 
2024. 
 
ESCRITA CRIATIVA. Escrevendo Poesia: entrevista com Vera Veríssimo. Escrita Criativa. Disponível em: 
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=7998&tipo=140&dt=-1&wd=. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
ESTANTE MÁGICA. Texto: como os alunos podem revisar a própria escrita!. Estante Mágica. Disponível em: 
https://blog.estantemagica.com.br/texto-como-aluno-pode-revisar/. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
FBV CURSOS. Dicas Para Contar Histórias De Maneira Lúdica e Divertida. Unova Cursos, 2018. Disponível em: 
https://www.cal.iel.unicamp.br/?p=1535
https://www.cal.iel.unicamp.br/?p=1535
https://herospark.com/blog/como-gravar-um-podcast-no-celular/
https://herospark.com/blog/como-gravar-um-podcast-no-celular/
https://paraempresas.catho.com.br/5-tipos-de-dinamicas-de-grupo-criativas/
https://paraempresas.catho.com.br/5-tipos-de-dinamicas-de-grupo-criativas/
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
https://www.techtudo.com.br/listas/2023/08/aplicativo-para-fazer-video-no-celular-android-ou-iphone-veja-10-opcoes-edapps.ghtml
https://www.escritacriativa.com.br/index.php?apid=0&tipo=140&dt=-1
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=7998&tipo=140&dt=-1&wd=
https://www.escritacriativa.com.br/?apid=7998&tipo=140&dt=-1&wd=
https://blog.estantemagica.com.br/texto-como-aluno-pode-revisar/
https://blog.estantemagica.com.br/texto-como-aluno-pode-revisar/
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida
 
 
 
 
 
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
GRAY, Colin. O que é, afinal, um podcast?. The Podcast Host, 2021. Disponível em: https://www.thepodcasthost.com/pt-
br/ouvir/o-que-e-afinal-um-
podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal. Acesso 
em: 25 jan. 2024. 
 
MARINHO, Fernando. História em quadrinhos. Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-
quadrinhos.htm. Acesso em: 25 jan. 2024. 
 
MAZZEU, Fábio. Como criar roteiro para podcast: passo a passo. Feedgurus. Disponível em: https://feedgurus.com/criar-
roteiro-para-podcast/. Acesso em: 24 jan. 2024. 
 
REDAÇÃO PORTAL LUNETAS. 8 plataformas para criar histórias em quadrinhos com estudantes. Portal Lunetas, 2023. 
Disponível em: https://lunetas.com.br/plataformas-para-criar-historias-em-quadrinhos/. Acesso em: 26 jan. 2024. 
 
SANTOS, Ana Cláudia. Textos multimodais: 3 práticas para avançar na aprendizagem. Nova Escola, 2022. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem. Acesso em: 25 jan. 
2024. 
 
WIKIHOW. Como Fazer uma História em Quadrinhos. Wikihow. Disponível em: https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-
Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos. Acesso em: 25 jan. 2024. 
 
TEMPO JUNTO. Top 10 brincadeiras para despertar a criatividade do seu filho. Youtube, 2021. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-N0mfNk. Acesso em: 26 jan. 2024. 
 
https://www.unovacursos.com.br/blog/dicas-para-contar-historias-de-maneira-divertida
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://www.thepodcasthost.com/pt-br/ouvir/o-que-e-afinal-um-podcast/#:~:text=A%20maioria%20dos%20podcasts%20tem,mais%20geral%20como%20desenvolvimento%20pessoal
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm
https://feedgurus.com/criar-roteiro-para-podcast/
https://feedgurus.com/criar-roteiro-para-podcast/
https://lunetas.com.br/plataformas-para-criar-historias-em-quadrinhos/
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem
https://novaescola.org.br/conteudo/21370/textos-multimodais-3-praticas-para-avancar-na-aprendizagem
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-N0mfNk
https://www.youtube.com/watch?v=H2v8-N0mfNk