impresso_LLESPDidaticaI_2019 1-103

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Não é, porém, somente o aparato tecnológico que redesenha as relações em sala de aula. Outros 
recursos didáticos, a depender dos objetivos pretendidos pelo docente, têm a capacidade de permitir que os 
estudantes superem a passividade típica do ensino tradicional, que se caracteriza, principalmente, pela 
passividade do corpo discente.
Em relação a isso, convém conhecer o cone da aprendizagem, proposto pelo psicólogo Edgar Dale, nos 
idos de 1960. Não devemos nos prender aos percentuais, mas perceber a importância da atividade para a 
aprendizagem.
Descrição da imagem
Imagem de uma tabela trazendo o cone de aprendizagem, 
mostrando que o professor não deve se prender aos percentuais, 
mas perceber a importância da atividade para a aprendizagem do 
aluno.
Desta forma, os recursos didáticos – quadro, cartaz, painel, retroprojetor, tv, dvd, computador, datashow, 
internet e suas possibilidades (sites, e-mail, hipertextos, webconferências ... ) – devem estar a serviço da 
proposta pedagógica do professor, que se expressa em vários elementos do plano de ensino.
Atividades e Tempo
O próximo passo é descrever as atividades e alocar o tempo disponível para elas. 
Esta etapa é indispensável para evitar que, no caso de: 
I) uma aula, o professor ultrapasse o tempo previsto, bem como fique 
sem saber o que propor aos estudantes;
II) uma disciplina, o docente ensine alguns conteúdos com mais 
profundidade e outros, igualmente importantes na sua compreensão, de 
forma superficial. 
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