Avaliação Final (Objetiva) - pedagogia3

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 79408273
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Sobre os artistas que participaram da Semana de Arte Moderna de 1922, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Anitta Malfati participou do evento expondo suas pinturas.
( ) Di Cavalcanti apresentou suas esculturas de granito na exposição. 
( ) Victor Brecheret foi um dos grandes representantes da escultura na Semana de 1922.
( ) Na Música, destaca-se a participação de Villa-Lobos e Mario de Andrade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
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D F - F - F - V.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o fazer teatral possibilita a intensa troca de 
experiências entre os alunos e aprimora a percepção estética, a imaginação, a consciência corporal, a 
intuição, a memória, a reflexão e a emoção. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance.
II- Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si 
próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física.
III- O Teatro não instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em 
performance.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 22 fev. 2022.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais conhecidas abordagens 
metodológicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta três movimentos para pensamos o ensino da 
arte na escola e nos espaços não formais de ensino. Sobre o processo de fazer artístico, um desses 
movimentos, analise as sentenças a seguir:
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I- Podemos entender o fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com arte, independente de 
qual o for a linguagem artística.
II- A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes cênicas: dança e teatro.
III- As práticas com arte as quais se refere a autora sobre o fazer artístico devem ser elaboradas a 
partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte trabalhe todas as linguagens na sua 
prática pedagógica.
IV- Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos processos de criação em arte 
na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Sobre a utilização do esquema das Garatujas para a compreensão do desenho infantil, Iavelberg 
(2013) comenta que esta é uma abordagem superada, pois as crianças parte de realidades e contextos 
distintos para iniciar o processo de desenvolvimento da linguagem gráfica.
Com base no autor que desenvolve a ideia do esquema de Garatujas, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A Lowenfeld (1947).
B Kellogg (1969).
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C Luquet (1913).
D Iavelberg (1993).
Um dos materiais mais utilizados na composição e criação de pinturas é a tinta a óleo. Com o passar 
do tempo, esta que era uma tinta feita a mão pelos artistas do Renascimento, passou a ser produzida 
na indústria, a partir dos avanços tecnológicos. Com base na história da Tinta a óleo, analise as 
sentenças a seguir:
I- Para dar origem às tintas e aos pigmentos era necessário obter uma mistura de vários tipos de 
minerais pulverizados e vegetais, ingredientes comercializados em lojas similares às farmácias atuais.
II- Apesar de ter sua origem atribuída aos irmãos Van Eyck, na Europa do século XV, estudos 
mostraram que a tinta a óleo já era utilizada por chineses e indianos em pinturas budistas durante os 
séculos V e X.
III- Os artistas eram responsáveis por fabricar seus próprios materiais, como vernizes, seladores, 
pigmentos etc. As “fórmulas” exigiam um certo conhecimento em assuntos considerados hoje áreas 
da química moderna.
IV- Basicamente, a tinta é fabricada hoje através da mistura do pigmento com um óleo, como o de 
linhaça, e do processo de moagem - que pode ser realizado por meio de diversas técnicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
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O uso das tintas pode ser um bom contexto para o ensino da teoria das cores, então não hesite de 
relembrar as cores primárias, secundárias, terciárias e complementares. Essas misturas e combinações 
possibilitam ao estudante outras vivências criativas. 
Com base no nome do grupo de cores composto por Vermelho, Azul e Amarelo, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Cores Neutras.
B Cores Primárias.
C Cores Terciárias.
D Cores Quentes
As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos 
para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do 
tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam 
a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que 
a obra foi produzida.
( ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto 
de saberes disciplinares ou não.
( ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, 
ecológica, biológica etc.
( ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa 
deve ser neutra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
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B V - F - F - F.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
Anteriormente à criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o documento que embasava 
as atividades educacionais e pedagógicas no Brasil eram os PCNs (Parâmetros Curriculares 
Nacionais. Cada área de conhecimento possuía a sua versão do documento. Para ARTE, foi elaborado 
o PCN Arte. Sobre o referido documento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 
( ) O PCN Arte foi divulgado pela primeira vez no Brasil no ano de 1996, através de uma versão 
preliminar para discussão entre os professores de Arte de todo o país.
( ) Os Parâmetros para o primeiro e o segundo ciclos do Ensino Fundamental e para o terceiro e 
quartos ciclos foram publicados em 1998, todos no mesmo ano.
( ) Participaram da elaboração do PCN Arte grandes nomes como: Ana Mae Barbosa, Rosa 
Iavelberg, Maria R. F. Fusari e Maria Heloísa C. T. Ferraz.
( ) O PCN Arte incluía as linguagens das Artes Visuais, Dança e Teatro como conteúdos da 
disciplina de Arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - F - F.
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D V - F - V - F.
Cada linguagem das Artes Visuais, ou de qualquer outra área das artes, é constituída de elementos 
específicos que formam a base técnica e formal que sustenta a criação artística nesta linguagem.Sobre as materialidades que são utilizadas para as criações com a linguagem da Pintura, que é uma 
das que constituem as Artes Visuais, assinale a alternativa CORRETA quanto ao material que não é, 
comumente, utilizado para criações com a linguagem da pintura:
A Telas.
B Pincéis.
C Tinta acrílica.
D Argila.
A Educação Artística foi o primeiro reconhecimento legal do ensino da arte. A arte foi incluída no 
currículo por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1971. “Houve uma tentativa de 
melhoria do ensino da Arte na educação escolar, ao incorporar atividades artísticas com ênfase no 
processo expressivo e criativo dos alunos” (FERRAZ; FUSARI, 1991, p. 15-16). Com base no 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A educação artística se desenvolve nas escolas, mas percebem-se inúmeras questões que não 
concretizam um verdadeiro ensino da arte que valorize o saber artístico.
 
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II- Na época, era grande a falta de formação para os professores e também a falta de compreensão 
acerca de como e qual arte é protagonista nesse ensino, pois os debates sobre metodologia do ensino 
da arte ainda eram poucos e, aliado a falta de formação destes profissionais, diversos equívocos se 
instalaram nestes primeiros anos em que a Educação Artística foi fomentada nas escolas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FUSARI, M. F. de R. e; FERRAZ, M. H. C. de T. Arte na educação escolar. São Paulo: 
Cortez, 1992.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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