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13/03/2018 1 Arquitetura e Urbanismo Estética e História da Arte Ma. Mariana Silva Franzim TA 2 Idade Média e Idade Moderna Resumo :Unidade de Ensino Idade Média e Idade Moderna Competência da Unidade de :Ensino Identificar as manifestações artísticas do período medieval, do renascimento, maneirismo, barroco e do rococó. :Resumo Nesta unidade investigaremos a arte medieval, renascentista, maneirista, barroca e rococó. Palavras- :chave Arte Medieval, Renascimento, Maneirismo, Barroco e Rococó Título da teleaula: Idade Média e Idade Moderna Teleaula nº: 2 Convite ao estudo VA Caminho de Aprendizagem Arte rupestre Arte mesopotâmica Arte egípcia Arte grega Arte romana Conhecimentos prévios 13/03/2018 2 Está sendo montado um espetáculo de grande porte na sua cidade e você foi convidado a integrar a equipe de profissionais responsáveis pela produção. O espetáculo trará referências a épocas passadas e você será consultado pelo diretor acerca das possíveis referências históricas. Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Como as referências de uma arte produzida há tanto tempo pode ser relevante para a criação de um espetáculo que seja interessante? Como fazer proposições criativas a partir de modelos anteriores? Qual é a possibilidade de ser bem-sucedido ao fazer isso? Será possível reelaborar elementos de um estilo histórico e torná-lo atual e pessoal? Será que podemos detectar exemplos famosos de artistas e obras que provam que esse é um processo possível? Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Cápsula 1 “Iniciando o estudo” Para dar início aos trabalhos de montagem do espetáculo de grande porte a ser montado em sua cidade, o diretor-geral pediu para que toda a equipe fizesse uma pesquisa para entender como eram as artes no período medieval a fim de verificar se esse período será escolhido para dar as diretrizes visuais do show. Conforme você vai fazendo a pesquisa, vão surgindo alguns questionamentos que devem ser respondidos para entregar o relatório final: a Arte Medieval teve estética única no decorrer de todo o período? Situação-Problema 1 Quais principais elementos visuais podem ser destacados no decorrer dos anos? A arte da Europa era a mesma de Bizâncio durante a Idade Média? Quais elementos do período medieval ainda fazem parte do imaginário das pessoas e que podem ser ressaltados no espetáculo? Situação-Problema 1 Problematizando a Situação-Problema 1 323 d.C. - Imperador Constantino transfere a capital do Império Romano de Roma para Bizâncio (Constantinopla) 380 d.C.- Imperador bizantino Teodósio 1° decreta o cristianismo como religião oficial do Império Cisão entre Império do Ocidente e do Oriente 476 d.C. - fim da unidade política do Império Romano 13/03/2018 3 Problematizando a Situação-Problema 1 Arte paleocristã Cristo e os apóstolos (Catacumba de Domitilia) Problematizando a Situação-Problema 1 Arte Bizantina “as pinturas podem fazer pelo analfabeto o que a escrita faz pelos leitores” (GOMBRICH, 2013, p. 105) - Papa Gregório Magno, século VI. Basílica de Santa Sofia Problematizando a Situação-Problema 1 Arte Bizantina Mosaicos Cristo pantocrator - Basílica de Santa Sofia em Constantinopla - séc. XII Problematizando a Situação-Problema 1 Arte Românica Portal da Catedral de Santiago de Compostela Problematizando a Situação-Problema 1 Arte Românica Afresco de São Clemente de Tahull Problematizando a Situação-Problema 1 A Escolástica – tem esse nome por ser a filosofia ensinada pelos mestres escolásticos nas escolas entre os séculos IX e XV - retoma elementos da filosofia grega, aproximando a razão e o conhecimento científico aos princípios da igreja católica. A teologia propunha explicar racionalmente a existência de Deus e da alma. Nessa filosofia cristã especulativa reflete-se sobre o céu e o inferno e as ligações entre homem, razão e fé. 13/03/2018 4 Problematizando a Situação-Problema 1 Com São Tomás de Aquino (1225-1274), a razão e o pensamento de aristotélico são valorizados. Para São Tomás de Aquino, o Belo se caracteriza por: proporção (ou harmonia), integridade (ou perfeição) e claridade (ou esplendor). Belo é o conhecimento, a relação entre o Bom e o verdadeiro. A relação entre Belo, Bom e Verdadeiro também foi discutida por Platão no século V a.C. na Grécia. Problematizando a Situação-Problema 1 Catedral gótica Altar da igreja de Maria em Krakow com tríptico de Veit Stoss / entre 1477 e1489 Catedral de Colônia, Alemanha Problematizando a Situação-Problema 1 Pintura gótica Giovanni da Milano – O nascimento da virgem, séc. XIV O Beijo – Gustav Klimt Resolvendo a Situação-Problema 1 Gustav Klimt, O beijo - 1907-1908 Cápsula 2 “Participando da aula” Renascimento: Movimento cultural e artístico Séculos XV e XVI: • Grandes navegações • Estruturação do mercantilismo • Humanismo Situação-Problema 2 13/03/2018 5 Problematizando a Situação-Problema 2 Três fases do Renascimento: Trecento - pré-renascimento (1300) Quattrocento - desenvolvimento (1400) Cinquecento - alto renascimento (1500) Problematizando a Situação-Problema 2 Gótico tardio A coroação da Virgem, de Gentile da Fabriano Agosto, das Riquíssimas Horas do Duque de Berry, dos Irmãos Limbourg Problematizando a Situação-Problema 2 Pré-Renascimento/ Trecento A Alegoria do Bom Governo, Ambrosio Lorenzetti Problematizando a Situação-Problema 2 Nicola Pisano (c.1220—1278), filho, Giovanni Pisano (c.1250–1314), e o escultor Andrea Pisano (1290–c.1349) Giotto di Bondone (1267–1337) Problematizando a Situação-Problema 2 Giotto, O sepultamento de Maria - 1310 Problematizando a Situação-Problema 2 Renascimento – Quattrocento Florença 13/03/2018 6 Problematizando a Situação-Problema 2 Renascimento – Quattrocento Filippo Brunelleschi, Basílica de São Lourenço, 1419-60 Problematizando a Situação-Problema 2 Renascimento – Quattrocento Masaccio, A Trindade – 1426-28 Problematizando a Situação-Problema 2 Renascimento – Quattrocento Botticelli, O nascimento de Vênus – séc. XV Problematizando a Situação-Problema 2 Alto-Renascimento – Cinquecento Michelangelo, Davi – 1501-04 Problematizando a Situação-Problema 2 Alto-Renascimento – Cinquecento Leonardo da Vinci, O homem vitruviano - 1492 Leonardo da Vinci, Os principais órgãos e veias do Sistema urino-genital de uma mulher – c. de 1507 Problematizando a Situação-Problema 2 Alto-Renascimento – Cinquecento Rafael - Casamento da virgem, 1504 13/03/2018 7 Resolvendo a Situação-Problema 2 Renascimento no norte da Europa Jan Van Eyck - Casal Arnolfini, 1434 Resolvendo a Situação-Problema 2 Renascimento no norte da Europa Albrecht Dürer - Jovem lebre, 1502 Resolvendo a Situação-Problema 2 Renascimento no norte da Europa Hieronymus Bosch - O último julgamento, entre 1482-1516 Cápsula 3 “Participando da aula” O pessoal responsável pela iluminação do espetáculo no qual você está trabalhando em seu desenvolvimento sugeriu a utilização de um tipo de luz mais barroca. Você ficou curioso para saber o que isso quer dizer e recorreu à história da arte para entender melhor. O que você conseguiu constatar nas obras visualizadas? Existe diferença nas luzes e nas cores entre o Barroco católico e o protestante? E nos temas de cada um? Situação-Problema 3 Já no Rococó, você conseguiria destacar uma paleta de cores ou um tipo específico de iluminação para orientar a equipe do espetáculo? Situação-Problema 3 13/03/2018 8 Reforma Católica Contrarreforma Absolutismo Problematizando a Situação-Problema 3 Maneirismo Problematizando a Situação-Problema 3 El Greco - Anunciação, entre 1570-1572 Maneirismo Problematizando a Situação-Problema 3 Giuseppe Arcimboldo - Vertumnus, 1591 Barroco Problematizando a Situação-Problema 3 Igreja da Assuncao em Rohr, na Alemanha Barroco Problematizando a Situação-Problema 3 Bernini,O rapto da Proserpina – 1621-22 Barroco Problematizando a Situação-Problema 3 Artemisia Gentileschi – Judite e Holofernes / c. de 1620-21 13/03/2018 9 Barroco nos países protestantes Problematizando a Situação-Problema 3 Johannes Vermeer, Garota lendo uma carta na janela aberta – c. de 1659 Barroco nos países protestantes Problematizando a Situação-Problema 3 Johannes Vermeer, Vista de casas em Delft – entre 1657-1658 Rococó Problematizando a Situação-Problema 3 Jean-Honoré Fragonard – Jogo de blefe do cego / 1751 Rococó Problematizando a Situação-Problema 3 Porcelana rococó Immanuel Kant (1724-1804): Solução do embate entre as correntes objetivas e subjetivas. A arte possui características subjetivas, porém há limites para a subjetividade. Há gostos diferentes, mas há um padrão universal para a beleza. O filosofo crê que algo só pode ser definido como belo Problematizando a Situação-Problema 3 se seu efeito for universal e empreende uma busca em torno dos princípios que o regem, ou seja, sobre os juízos de gosto. A beleza está além da necessidade. O prazer gerado pelo belo é desinteressado. "O belo não é senão aquilo que produz um prazer universalmente partilhado" (BAYER, 1978, p.201). Problematizando a Situação-Problema 3 13/03/2018 10 Resolvendo a Situação-Problema 3 Luz no Barroco / Luz no Rococó A equipe ainda está pensando em como ajustar essas luzes nas pesquisas já realizadas antes, pois há uma probabilidade grande de utilizarem uma luz barroca no espetáculo, podendo assim torná-lo mais surpreendente para o público que veria no palco jogos de luzes dirigidas a pontos específicos. O grupo está reunido e discutindo. Certamente todos os recursos oferecidos pela história da arte serão muito úteis para a concepção final. O espetáculo tem tudo para ser um sucesso da equipe. Cápsula 4 “Participando da aula” Provocando novas situações Maria Antonieta Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=uBsSioNmQRI Diálogo do professor com alunos VE Caminho de Aprendizagem