Ética, Política e Sociedade

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ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Disciplina: Ética, Política e Sociedade 
Teleaula: 02 
 
FORMAÇÃO DA MORAL OCIDENTAL 
Prezado(a) aluno(a), 
A aula a�vidade tem a finalidade de 
promover o auto estudo das 
competências e conteúdos relacionados 
à Unidade de Ensino Formação da moral 
ocidental. Ela terá a duração de 1 hora e 
20 minutos e está organizada em duas 
etapas: “Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Questão para 
reflexão”. 
Siga todas as orientações indicadas e 
conte sempre com a mediação do seu 
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tutor e a intera�vidade com o professor 
no Chat A�vidade. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de 
aprendizagem 
 
O que devo 
conhecer 
previamente 
para fazer a 
atividade? 
Descrição dos 
conhecimentos prévios 
para realização das 
questões. 
1) Moral: conjunto de 
regras (ou deveres 
internalizados) que 
visam a organização 
de um grupo social; 
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2) Ética: reflexão 
sobre noções e 
princípios que 
fundamentam a vida 
moral; 
3) Dever: atividades, 
atos e circunstâncias 
que envolvem uma 
determinada 
obrigação moral ou 
ética; 
4) Subjetividade: 
característica do 
sujeito; aquilo que é 
pessoal, individual; 
interioridade. 
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O que farei? Resolução individual das 
4 (quatro) questões 
objetivas indicadas a 
seguir. 
Em quanto 
tempo? 
20 minutos. 
Como farei? 1. Resolver as 
questões objetivas 
individualmente; 
2. Comparar os meus 
resultados com o 
gabarito disponibilizado 
pelo professor no Chat 
Atividade; 
3. Registrar as 
respostas e/ou dúvidas 
pontuais no Chat 
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Atividade para 
mediação e ampliação 
comentada do gabarito 
pelo professor. 
Quando 
farei? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Por que 
devo fazer? 
Para avaliar os resultados 
de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na 
Unidade de Ensino. 
 
Questão 1. 
I. Protágoras era um dos mais 
importantes sofistas na Grécia Antiga. 
Defendia que era preciso aprender a 
argumentar pró e contra uma posição, já 
que ambas são verdadeiras. Essa 
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habilidade, chamada de antilógica, era 
um ótimo recurso para se preparar para 
debates. 
PORQUE 
II. Quando se conhece com 
profundidade os argumentos contra e a 
favor, é possível defender bem qualquer 
posição e apontar objeções nos 
argumentos dos adversários. 
A respeito dessas asserções, assinale a 
alternativa correta: 
a) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa da 
I. 
b) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
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c) A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e 
a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
Questão 2. 
Os dois filósofos que iniciaram o exame 
da capacidade humana para o erro e a 
verdade são o inglês Francis Bacon e o 
francês René Descartes. 
Com base no pensamento de 
Descartes, avalie as afirmações a 
seguir: 
I. Está convencido de que é possível 
vencer os efeitos das origens dos erros 
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ao apelar para uma reforma do 
entendimento e das ciências. 
II. É o próprio sujeito do conhecimento 
que vai agir contra os efeitos do erro ao 
decidir e optar pela necessidade de 
encontrar fundamentos seguros para o 
saber. Para tal, Descartes criou um 
procedimento: a dúvida metódica. 
III. O conhecimento sensível – que é 
composto pela sensação, percepção, 
imaginação, memória e linguagem –, é a 
causa do erro e deve ser afastado. Já o 
conhecimento verdadeiro é puramente 
intelectual, parte das ideias inatas e 
controla, através de regras, as 
investigações filosóficas, científicas e 
técnicas. 
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Agora, assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I e II são corretas. 
b) A afirmação I é correta. 
c) A afirmação II é correta. 
d) As afirmações I, II e III são corretas. 
e) As afirmações II e III são corretas 
 
Questão 3. 
“Estado Violência” 
Sinto no meu corpo 
A dor que angustia 
A lei ao meu redor 
A lei que eu não queria 
Estado violência 
Estado hipocrisia 
A lei que não é minha 
A lei que eu não queria (...) 
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TITÃS. Estado Violência. In: Cabeça 
dinossauro. [S.L.] WEA, 1986,1 CD (ca. 
35’97”). Faixa 5 (3’07”). 
No trecho da música “Estado de 
Violência”, o grupo musical estabelece 
relações ente a violência e a lei. No 
contexto filosófico do pensamento de 
Kant, o homem não necessita de leis, 
mas de vontade ética que seria 
constituída pela obediência à lei moral, 
respeito pelo dever e pelos outros. Está 
em total sintonia com o imperativo 
categórico elaborado por Kant. 
Tendo como referência o conceito de 
imperativo categórico, avalie as 
afirmações a seguir. 
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I. Nos oferece a essência da 
honestidade, ao invés de nos dizer para 
sermos honestos, nos dá a definição da 
essência da justiça, da verdade, da 
coragem ou da generosidade ao invés 
de nos dizer para sermos justos, 
corajosos ou generosos. 
II. Compõe-se de uma lista de ações 
determinadas indicando como devemos 
seguir cada uma. 
III. Nos diz para sermos éticos 
cumprindo o dever, respeitando as três 
máximas morais. 
Assinale a alternativa correta. 
a) As afirmações I e III são corretas. 
b) A afirmação II é correta. 
c) A afirmação I é correta. 
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d) As afirmações I, II e III são corretas. 
e) As afirmações II e III são corretas. 
 
Questão 4. 
Na obra “O existencialismo é um 
humanismo”, de 1946, Sartre defende 
as principais teses do seu pensamento 
filosófico apoiado no existencialismo. 
Para Sartre, considerando a concepção 
antropológica, o homem está 
condenado a ser livre. Isso significa que 
o homem faz escolhas e delibera sobre 
seu próprio destino por uma razão 
básica, que se contrapõe à filosofia 
tradicional. (Fonte: SARTRE, Jean-Paul. 
O existencialismo é um humanismo. 2. 
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ed. São Paulo: Abril Cultural, 1987. - Os 
Pensadores). 
A razão básica para o existencialismo 
implica corretamente em: 
a) Compreender que cada ser humano 
tem uma essência a realizar desde 
quando nasce. 
b) Que a existência precede à essência e, 
por isso o ser humano não está 
predeterminado a nada. 
c) Curvar-se ao contexto social que 
define o projeto de vida de cada pessoa. 
d) Que o ser humano não pode mudar 
seu destino. 
e) Aceitar a limitação da vida humana, 
sua finitude, compreendendo que o 
homem é um ser para a morte. 
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Questão para reflexão 
O que 
farei? 
Realizar a leitura do 
material e responder às 
questões propostas. 
Em quanto 
tempo? 
60 minutos. 
Quando 
farei? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Como 
farei? 
1. Leia atentamente a 
questão reflexiva 
proposta pelo 
professor. 
2. Buscar 
esclarecimentos ou 
retirar possíveis 
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dúvidas com o 
professor no Chat 
Atividade; 
3. Resolver a questão 
utilizando os conteúdos 
estudados nas 
webaulas e no Livro 
didático. 
4. Apresentar no Chat 
atividade um resumo 
do processo de 
resolução para a 
mediação do professor. 
5. Compare sua 
resposta com as 
contribuições do 
professor.AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
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Por que 
devo 
fazer? 
Para avaliar o nível de 
aprendizagem alcançado 
durante a TA. 
Com quem 
irei fazer? 
Em grupos. 
Onde 
registrarei? 
No Chat Atividade. 
 
Questão para reflexão 
É muito di\cil decidir sobre a amplitude 
da gravidade de um ato, é muito di\cil 
julgar a profundidade das 
consequências de uma ação, é muito 
di\cil apurar a magnitude da intenção 
do agente. E a essas dificuldades soma-
se a necessidade de se buscar a 
neutralidade. A jus�ça 
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(ins�tucionalizada) jamais pode ser 
tendenciosa e muito menos injusta ou 
parcial. Quando a jus�ça de um país não 
cumpre com a sua função, esse país 
chegou ao caos. E os parâmetros que 
possibilitam os julgamentos podem ser 
bastante variados, dentre os quais 
podemos citar, por exemplo, o 
u�litarismo é�co para quem a função da 
é�ca, suscintamente falando, é 
proporcionar a maior felicidade possível 
para o maior número possível de 
pessoas. 
Dentro dessa perspec�va leia o texto O 
naufrágio do Mignone�e, uma vida por 
três, disponível em 
h]p://zeadir.blogspot.com/2018/12/o-
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naufragio-do-mignone]e-uma-vida-
por.html. 
Após a leitura do texto organizem-se em 
três grupos e preparem-se para simular 
um tribunal do júri. Antes, porém, 
estabeleçam estratégias e 
argumentações e escolham um juiz. 
1. O primeiro grupo deverá argumentar 
a favor da inocência de todos os 
assassinos do jovem Parker. 
2. O segundo grupo deverá argumentar 
a favor da condenação de todos os 
assassinos do jovem Parker. 
3. O terceiro grupo deverá argumentar a 
favor da inocência apenas do 
marinheiro que se opôs à morte do 
jovem Parker, embora tenha, 
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posteriormente, se alimentado de seu 
corpo. 
 
Preparando-se para a próxima teleaula 
Prepare-se melhor para o nosso 
próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo 
prevendo a realização de a�vidades 
diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e 
a Unidade de Ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos 
para que sua aprendizagem e 
par�cipação na teleaula seja 
proveitosa. 
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Conte sempre com o seu tutor 
eletrônico e o professor da disciplina 
para acompanhar sua aprendizagem. 
 
Bons estudos!