AVALIAÇÃO DEFICIÊNCIA VISUAL E AÇÃO EDUCATIVA DEFICIÊNCIA AUDITIVA NA ESCOLA

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AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA VISUAL E AÇÃO EDUCATIVA/DEFICIÊNCIA AUDITIVA NA ESCOLA
· Fatos históricos e políticos demonstram o percurso da Educação Especial até chegar a atual configuração política com o AEE à pessoa com deficiência matriculada e frequentadora das escolas públicas. Com base no conteúdo estudado AEE significa:
Resposta Marcada :
Atendimento Educacional Especializado.
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· Sob o enfoque interventivo educacional no atendimento ao aluno com deficiência visual, Masini (2007) pontua aspectos que merecem a atenção da escola e do educador nas relações de educabilidade. Marque (V) ou (F) nas afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
(  ) Fazer contato por meio dos sentidos de que seu educando dispõe, manifestando consideração e evitando o sentimento de isolamento.
(  ) Estabelecer e esclarecer padrões apropriados de execução de atividades que a motivem a ajustar-se a suas possibilidades e seus limites.
( ) Pedir sugestão aos alunos sobre temas que queiram aprender para colaborar com o trabalho do professor.
(  ) Propiciar oportunidades para falar de suas descobertas sobre as pessoas e objetos e de suas experiências perceptivas.
Resposta Marcada :
V, V, F, V.
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· O trabalho pedagógico com os alunos com deficiência auditiva nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Sobre os momentos didático-pedagógicos, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta:
I. Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua por um professor, sendo o mesmo preferencialmente com deficiência auditiva.
II. Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum, no qual os alunos com deficiência auditiva terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição, principalmente de termos científicos.
III. Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, no qual são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com deficiência auditiva.
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas são verdadeiras
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· Vigotski (1997) entende a deficiência como uma construção social, sendo o sujeito considerado na sua singularidade. Acredita que não se deve negar a deficiência, mas sim buscar caminhos para enfrentá-la, com a utilização, por exemplo:
Resposta Marcada :
Sistema Braille e das tecnologias assistivas.
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· Da análise dos marcos históricos e normativos, e pelo diagnóstico feito pela comissão do grupo de trabalho que elaborou o documento com as novas diretrizes para a Educação Especial, tem-se as seguintes definições, exceto:
Resposta Marcada :
A educação especial é uma modalidade de ensino que exclui o aluno quando ele não há algum tipo de deficiência.
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· Com o intuito de responder às necessidades educacionais especiais, garantindo um dos objetivos da atual política da Educação Especial: formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, a União, buscando aperfeiçoar os professores da rede pública de educação organiza um curso em parceira com as Secretaria de Educação Especial e a Secretaria de Educação a Distância. Trata-se de um projeto de formação continuada mediado por qual programa?
Resposta Marcada :
Educação Inclusiva: direito à diversidade.
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· No contexto brasileiro, os primeiros trabalhos para a educação do cego e de pessoas com baixa visão começaram de forma mais sistematizada em meados do século XIX, ano de 1854 quando foi criado no Rio de Janeiro:
Resposta Marcada :
O Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
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· O princípio da inclusão consiste no reconhecimento da necessidade de se caminhar rumo à ‘escola para todos’. A partir dessa afirmativa, marque a alternativa que não se refere a inclusão:
Resposta Marcada :
“Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecerâ€� (FREIRE, 1997, p. 15).
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