Plano de Aula: Hidrologia

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PLANO DE AULA 
	I. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Meio Ambiente 
Disciplina: Hidrologia 
Professor (a): Hanna Kelma Santos
Data: 16/05/2024
Local da aula (presencial ou remota) : Sala de aula 2 B
	
II TEMA: Introdução a Hidrologia 
	III OBJETIVOS: 
Objetivo geral: 
Conhecer o elemento natural água, sua função como recurso hídrico e sua distribuição no Planeta e no Brasil, suas interações com o clima, solo, relevo e vegetação.
Objetivos específicos: 
· Compreender a importância da água na natureza
· Delimitar bacia hidrográfica
· Interpretar resultados de parâmetros hidrológicos e do balanço hídrico
· Compreender a importância da gestão dos recursos hídricos
· Estudar fatores que determinam carência ou escassez de água em qualidade e quantidade. 
· Estudar fatores que determinam a ocorrência de inundações.
	IV CONTEÚDO
· Os conceitos que envolvem a preservação e recuperação das águas; 
· A importância da hidrologia e uso dos recursos hídricos;
· Ciclo da água 
· Caracterização de Bacia Hidrográfica
· Principais bacias do mundo; 
· Bacias hidrográficas brasileiras e a de Alagoas
· Conhecer as legislações sobre recursos hídricos
	V. Metodologia: [descrever aqui a(s) estratégia(s) que será(ão) utilizada(s) que contemplem a diferença linguística do aluno surdo].
Estratégias de Ensino:
A aula teórica expositiva e dialogada com apresentação dos objetivos de estudo da disciplina por meio de slides com varias imagens da temática da aula e no caso do aluno surdo haverá o auxílio de um interprete de libra 
Apresentação de vídeo legendado acerca do conteúdo da aula para reforçar o aprendizado do aluno surdo 
Aplicação de atividade proposta em sala de aula, na qual o enuciado das perguntas estarão adaptados para o surdos com a lingua de sinais
E por fim a pesquisa e elaboração de um estudo dirigido a ser entregue na próxima aula
	VI. Desenvolvimento do tema: [descrever como as estratégias serão desenvolvidas durante a aula na abordagem prática do tema.]
 Implementação da estratégia:
A aula teórica será através da apresentação em Power point sobre a importância do tema para sua prática profissional e do levamento de conhecimento prévio por meio de questionamentos e situações problemas, juntamente com a exposição do vídeo. A realização da atividade prática em sala de aula se dará por meio da apresentação das questões solicitadas no roteiro. 
Momento inicial (primeiro momento da aula):
Buscar sondar, inicialmente, os saberes prévios que os alunos detém acerca do conteúdo da aula por meio de questionamentos e situações problemas. 
A motivação ocorrerá através da integração com o conteúdo e vivência 
Desenvolvimento (segundo momento da aula):
Em aula expositiva e dialogada com o uso do projetor e material didático impresso (roteiro), expor o conteúdo de Hidrologia e questionar os alunos o porquê de ter o conhecimento a cerca do estudo da água e sua interação com o meio ambiente, bacia hidrografica e suas caracteristicas em sua prática profissional. Após a explanação e discussão do conteúdo, irei realizar a aplicação de uma atividade em sala de aula para a fixação do conteúdo, sendo composta por questões relativas a Politíca Nacional de Recursos Hídricos, onde os alunos serão divididos em grupos de 4 pessoas com um roteiro da aula impresso com a atividade a ser executada. 
Fechamento (terceiro momento da aula):
Ao final da aula, será pedido que os alunos compartilhem as dificuldades encontradas na realização da atividade proposta. Instruções a cerca do estudo dirigo a ser entregue na próxima aula.
 
	VII. Recursos didáticos e tecnológicos: 
Quadro, piloto, apagador, projetor de multimídia, notebook, vídeo, imagens, cartolina, revistas, cola, tesoura, pilotos
Material didático impreso (roteiro) 
	VIII. Avaliação: [indicar como desenvolverá a avaliação de forma a contemplar as especificidades do aluno surdo. Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula]
O que será avaliado: Se os alunos compreenderam a importância da água na natureza e suas interações com seres vivos, os processos hidrológicos e caracterizar uma bacia hidrográfica através dos dados fisiográficos para sua prática profissional; 
Realização e entrega de atividades no tempo estabelecido
Participação nas discussões em sala de aula, interesse e por fim capacidade de resolução de problemas e argumentação.
O(s) instrumento(s) de avaliação da aprendizagem: 
Será através da apresentação da atividade proposta em sala de aula 
Os critérios avaliativos: 
Durante a aula teórica: pontualidade, participação, interesse no assunto abordado 
Durante a atividade prática: trabalho em equipe, apresentação, postura e o embasamento.
	IX. Bibliografia: 
Collischonn W., Dornelles F. Hidrologia para Engenharia e Ciências Ambientais. porto Alegre: Associação Brasileira de Recursos Hidrícos, 2ª impressão, 2015.
Dispinível em : https://livros.abrhidro.org.br/heca/?CHAVE=D23DF1FF67#p=23
Costa L. M. Conhecendo a política nacional de recursos hídricos: Lei 9.433/97 adaptada para alunos surdos. 2021 68 f Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/642679
Teixeira, T. Material educomunicativo para o ensino de surdos: educação ambiental paras as águas.Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Ambientais) - Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo, São Carlos, 2019. doi:10.11606/D.18.2019.tde-20082019-205809. Acesso em: 2024-05-25. Disponível em :https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18160/tde-20082019-205809/publico/TABITA_TEIXEIRA.pdf
Vídeo de Contaminação das Águas e Bacia Hidrográfica. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wq-Zmmkc7kg