Banco de Questões - Educação Ambiental-53

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Os temas principais desse documento falam justamente sobre mudanças de padrões de 
consumo, manejo ambiental dos resíduos sólidos e saneamento e abordam ainda o 
fortalecimento do papel do comércio e da indústria.
Podemos definir o consumo sustentável como: o uso dos recursos naturais para satisfazer as 
necessidades pessoais sem o comprometimento das necessidades das gerações futuras. Saber 
usar para nunca faltar. 
Raciocinar que a satisfação das necessidades humanas tem três componentes:
UTILITÁRIO - O componente utilitário nem sempre determina a escolha.
COMUNICAÇÃO - Às vezes o ato do consumo está motivado pelo propósito de se comunicar 
com os outros, de demonstrar que se respeitam as convenções sociais, que se está na moda ou
que se é completamente diferente.
PSICOLÓGICO - O componente psicológico impulsiona a consumir para se provar algo a si 
mesmo, para se assemelhar à imagem que tem de si e se sentir bem consigo mesmo.
Foi a primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental (Conferência de 
Tbilisi) foi realizada em Tbilisi na capital da Geórgia, CEI (ex-URSS), de 14 a 26 de outubro de 
1977, organizada pela UNESCO, em cooperação com o PNUMA, e constituiu-se num marco 
histórico para a evolução da EA. - Até o presente, a Conferência de Tbilisi é a referência 
internacional para o desenvolvimento de atividades de educação ambiental. - Esta Conferência 
produziu um documento, publicado em 1980, chamado “Livro Azul”, que até hoje é uma 
importante fonte de consulta para ações em EA.
MOSCOU-1987- Dez anos depois da Conferência de Tbilisi - O Congresso objetivou a discussão 
das dificuldades encontradas e dos progressos alcançados pelas nações, no campo da EA, e a 
determinação de necessidades e prioridades em relação ao seu desenvolvimento, desde Tbilisi.
RIO-92
A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Unced ou Earth 
Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais complicadas. 
Mercadoria: Meio Ambiente
-O homem vive da interação de três tipos de recursos: 
-recursos naturais, ou capital natural, que incluem as mercadorias e serviços produzidos pelos 
processos naturais da Terra, os quais sustentam todas as economias e toda a vida; 
-os recursos humanos, ou capital humano, que incluem o talento físico e mental das pessoas 
que fornecem trabalho, inovação, cultura e organização; 
-recursos manufaturados, ou capital manufaturado, incluem itens como maquinário, 
equipamentos e produtos, cujas feituras envolvem recursos naturais e humanos 
O binômio educação/ambiente deverá então desaparecer com o tempo. A educação será 
ambiental, ou não será, no sentido de permitir rumarmos para uma nova sociedade 
sustentável.
Política: é o processo pelo qual indivíduos e grupos influenciam ou controlam as políticas e 
ações dos governos nos níveis local, estadual, nacional e internacional. - A política está 
preocupada com quem tem poder sobre a distribuição de recursos e quem recebe o quê, 
quando e como. Muitas pessoas pensam em política no âmbito nacional, mas o que afeta 
diretamente a maioria das pessoas é o que acontece nas comunidades locais.
O resgate desse significado
Acredita-se que no futuro o binômio educação/ambiente desaparecerá, originando uma Educação que não
precise de adjetivos e que seja sempre ambiental. Contudo, este acontecimento depende de que sejam tradadas
os problemas ambientais oriundos da desigualdade social. Neste contexto, observamos que o processo de
Globalização.
R: É um modelo atual de desenvolvimento que pode estar ocasionando um consumo irracional dos recursos
naturais, além de um processo de degradação ambiental e intensificação da pobreza.
A atmosfera é a camada gasosa que envolve a Terra e representa um recurso natural vital para a maioria das 
espécies, incluindo o homem. Mucci (2005, p.21) destaca algumas das propriedades desse compartimento de 
gases, como se segue: I- Contém gases que suportam processos estratégicos, como na fotossíntese. II - É usada
como meio para a locomoção de todas as espécies vivas do planeta, III - Impede que todas radiações perigosas
possam chegar até a crosta terrestre, onde vivemos, IV - Auxilia a dispersão de sementes nas florestas. É correto
apenas o que se afirma em:
R: I e IV
A Agenda 21 Brasileira trata de medidas, iniciativas e ações que pretendem promover:
R: as opções brasileiras de desenvolvimento sustentável.
A camada de ozônio envolve a Terra a grandes altitudes e protege os organismos do planeta contra a exposição
excessiva das radiações ultravioleta (MUCCI, 2005, p.22). No entanto, esse escudo atmosférico pode perder a sua
capacidade protetora porque compostos nocivos - por exemplo, o clorofluorcarbono (CFC) - corroem a camada,
afinando-a extremamente, ou gerando grande buracos, fazendo com as radiações alcancem a superfície
terrestre. No entanto, elas não chegam a causar danos à pele dos animais ou do próprio homem.
R: A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A "corrente conservacionista" em educação ambiental apresenta algumas características marcantes que
permitem diferenciá-la de outras correntes existentes (SAUVÉ, 2005, p. 18-30). Ao examinarmos algumas dessas
características abaixo, é coerente afirmar que:
R: Ela é uma corrente de longa tradição e se identifica com as práticas dos três "R" já classicamente usadas e que
consistem na Redução, Reutilização e Reciclagem dos recursos.
A "corrente naturalista" em educação ambiental apresenta algumas características marcantes que permitem
diferenciá-la de outras correntes existentes. Assinale, coerentemente, as opções apresentadas abaixo.
R: O enfoque educativo desta corrente pode ser cognitivo (aprender com coisas sobre a natureza)
A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente
e Desenvolvimento (Unced ou Earth Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais
complicadas. Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para
a EA. Ficou patente a necessidade do enfoque interdisciplinar e da prioridade das seguintes áreas de programas:
R: Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e promover
o treinamento.
A concepção de desenvolvimento sustentável tem suas raízes fixadas na:
R: Conferência de Estocolmo em 1972
A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento ficou conhecida como a
Conferência do Rio, ou Rio-92. Em relação à Educação Ambiental (EA), a conferência deliberou:
R: Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA.
A Cúpula da Terra está relacionada à:
R: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento