Teste de Progresso 2024.1_Alunos do 5 semestre

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Pergunta 1
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	Leia o texto a seguir:
 
“A prática educativa tem a ver com ‘ensinar e aprender’, desde que a única função digna da atividade escolar é ensinar para que o educando efetivamente aprenda, em qualquer nível de escolaridade.”
 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem na educação infantil. Interacções, v. 10, n. 32, 2014. Disponível: http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/ article/view/6361. p. 192.
 
 
	Em relação aos tipos avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Formativa: o professor corrige com certo e errado e classifica o aluno com notas.
 
II. Qualitativa: o professor se preocupa com a qualidade e não com a quantidade.
 
III. Classificatória: o professor corrige e dá o feedback ao aluno.
 
IV. Contínua: o professor acompanha o aluno durante todo o período letivo.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
  
II e IV.
 
  
II e III.
 
  
I e II.
 
  
III e IV.
 
  
I e IV.
 
Esta alternativa está correta, pois apenas as afirmativas II e IV estão corretas. Para que as afirmativas I e III estivessem corretas, deveriam estar da seguinte maneira: I - Formativa: a avaliação é contínua, e a III - Classificatória: o professor classifica o aluno com notas.
Pergunta 2
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(ENADE 2017 – Adaptado) Lev Semenovitch Vygotsky, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I – Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores
 
PORQUE
 
II – a apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.
 
Alternativa correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.
Para Vygotsky as duas situações ocorrem de forma independente uma da outra.
Pergunta 3
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Leia o texto a seguir, que descreve uma situação hipotética:
 
Ao longo do bimestre, você, professor do segundo ano do Ensino Fundamental da Educação Básica, trouxe diversos exercícios para avaliar como estava a aprendizagem dos seus alunos. A maioria já sabe reconhecer as sílabas, formas palavras e pequenos textos. Para incentivá-los, você sempre os elogia, quando acertam alguma questão ou escrevem uma nova palavra. Quando erram, você diz que na próxima se sairão melhor. Nas últimas atividades, você colou estrelinhas nas dos alunos que apresentaram um bom desempenho. Agora, eles sempre torcem para que as atividades venham com uma estrelinha afixada.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre as teorias da aprendizagem e do desenvolvimento, avalie as afirmações a seguir.
 
I. Quando se parabeniza ou se dá algo em troca, como a estrelinha, nos momentos de acertos, trabalha-se com os conceitos behavioristas de resposta e reforço.
 
II. Ao ter esse tipo de atitude, reforçadora, você, professor, incentiva os alunos e estimula a percepção deles.
 
III. Esse tipo de atividade trabalha conceitos construtivistas, nos quais a maturação do estudante não é essencial para a aprendizagem, e sim o comportamento.
 
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I, II e III.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
Alternativa Correta. O Behaviriorismo ou Comportamentalismo trabalha com os conceitos de estímulo, resposta e reforço, ou seja, você estimula o aluno a fazer as atividades de uma determina forma e ele responde fazendo de forma correta. Ao responder de forma correta, você reforça o comportamento. Esse tipo de atitude pode estimular os alunos a realizar a atividade com mais atenção. Dessa forma, as alternativas I e II estão corretas.
A alternativa III está incorreta, pois o Construtivismo vai na contramão dessa ideia. Para os construtivistas, o aluno é quem deve construir seu conhecimento de maneira ativa. A maturação é essencial para a aprendizagem, uma vez que o desenvolvimento é que impulsiona a aprendizagem.
Pergunta 4
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	Leia o texto a seguir:
 
Este documento tem por objetivo apresentar uma proposta de Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, tendo em vista a importância e a necessidade de nosso país construir um conjunto de parâmetros para a atuação desse profissional da educação, em compasso com as demandas estabelecidas pela normatização da educacional nacional.
A Constituição Federal - CF de 1988, assim como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394/1996), indicam a liberdade de ensinar e aprender, o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, a valorização dos profissionais da educação escolar, a gestão democrática do ensino público, a garantia de um padrão de qualidade, entre outros, como princípios sobre os quais a educação brasileira se edifica. A condução da escola, sob a inspiração e determinação desses princípios, cabe ao diretor, o qual, entre muitas outras, tem as atribuições de coordenar a elaboração e execução da proposta pedagógica, garantir o cumprimento do plano de trabalho de cada docente, articular a escola com as famílias e a comunidade, conduzindo-a a estabelecer ações destinadas à promoção da cultura de paz, tornando-a um ambiente seguro e pedagogicamente rico. Para tanto, respeitando e ajudando a elaborar as normas da gestão democrática da rede ou sistema de ensino no qual atue, deve garantir a participação dos profissionais da escola na elaboração do projeto político-pedagógico, bem como a participação das comunidades escolar e local no conselho escolar. Portanto, seu papel é determinante na garantia de uma escola pública de qualidade para todos.
 
Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=170531-texto-referencia-matriz-nacional-comum-de-competencias-do-diretor-escolar&category_slug=fevereiro-2021-pdf&Itemid=30192Links to an external site. . Acesso em 1 fev. 2022. Adaptado.
 
 
	Considerando as informações, avalie as afirmações abaixo:
 
I. No que se refere às ações de gestão escolar, o diretor escolar deve centralizar a tomada de decisões.
 
II. As principais atividades do diretor escolar são caracterizadas como atividades-meio, pois são viabilizadoras da atividade-fim que é o processo de ensino-aprendizagem.
 
III. As teorias de liderança estão dissociadas das competências comuns à função de diretor escolar.
 
IV. A gestão democrática da escola pública é um princípio da educação brasileira estabelecido pela Constituição Federal de 1988.
 
Está correto o que se afirma em:
 
 
  
II e III, apenas.
 
  
II e IV, apenas.
 
  
III e IV, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação II está correta. A afirmação I está incorreta, pois a gestão escolar democrática deve ser desenvolvida a partir de um modelo de liderança descentralizada eparticipativa. A afirmação II está correta, porque o foco das ações do diretor escolar deve ser promover as atividades-meio, que são aquelas que, embora referindo-se ao processo ensino-aprendizagem, não o fazem de maneira imediata, colocando-se, antes, como viabilizadoras ou precondições para a realização direta do processo pedagógico escolar que se dá predominantemente em sala de aula. A afirmação III está incorreta, pois o diretor escolar ainda que não descreva de maneira explícita, sempre evidenciará uma teoria de liderança a partir de seu comportamento e das competências apresentadas em sua gestão. A afirmação IV está correta, porque a gestão democrática é um dos princípios estabelecidos na Constituição Federal de 1988 para a educação brasileira e ela é regulamentada por leis complementares como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e o Plano Nacional da Educação.
Pergunta 5
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Leia o texto a seguir:
 
No cotidiano escolar é comum encontrarmos alunos desmotivados e não participativos. Cansam-se de realizar tarefas exaustivas e com pouco significado; professor, por sua vez, culpa os alunos e não reflete sobre sua ação necessária ao ato de ensinar.
Nesse contexto para alterar esse quadro o professor pode:
  
realizar conversas individuais, assim como oferecer atividades também individualizadas.
 
  
tornar a atividade mais atrativa, oferecendo jogos que apoiem o conteúdo estudado
 
  
conversar com família, cobrando que orientem os filhos/alunos
 
  
enviar mais lições de casa.
 
  
formar grupos de estudos, com metas claras, punindo os alunos que não realizarem os combinados.
 
Jogos são envolventes, permitindo boas reflexões e participações dos alunos, sendo uma boa estratégia de ensino e de aprendizagem.
Conversar com famílias pode permitir um bom vínculo, mas não garante ou substitui a ação do professor ao oferecer as atividades que sejam significativas.
Individualizar o ensino é uma boa saída para reforços escolares, mas não resolve o problema inicial, que é a desmotivação dos alunos durante as aulas.
Punir alunos não deve ser um ato no cotidiano escolar, pois raramente leva o aluno à reflexão.
 
Pergunta 6
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Leia o texto a seguir:
 
A estrutura do sistema educacional brasileiro é definida por duas legislaturas principais. São elas a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei n. º 9.394 de 1996, conhecida como LDB – e as diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988 – que dentro do Capítulo III determina que a educação básica é um direito de todos os cidadãos. Essas diretrizes autorizam que as esferas governamentais conduzam e mantenham os programas educacionais, que são pensados a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
 
Fonte: CAMPIONI, P. Sistema Educacional Brasileiro: entenda a divisão da nossa educação. Politize! 1 ago.  2018. Disponível em:   https://www.politize.com.br/sistema-educacional-brasileiro-divisao/ .
 
Considerando o sistema educacional brasileiro, quais são os níveis obrigatórios que compõem a Educação Básica?
  
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação a Distância.
 
  
Educação Infantil, Ensino Médio e Ensino Superior.
 
  
Educação a Distância, Educação Infantil e Ensino Fundamental.
 
  
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
 
  
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
 
A alternativa está correta, pois os níveis de ensino que compõem a Educação Básica e obrigatória do sistema educacional brasileiro, são: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Sendo que, a educação a distância é uma modalidade de ensino e o ensino superior não faz parte da educação básica, pois é representado por cursos de graduação e pós-graduação e por atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Pergunta 7
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Leia o texto a seguir:
O Terceiro Setor é assim chamado porque engloba instituições com fins públicos, porém de caráter privado, que não se enquadram, portanto, no Primeiro Setor (Estado). São regidas pelo direito privado, mas não possuem objetivos mercantis, também não sendo qualificadas como instituições do Segundo Setor (Mercado). Fazem parte do denominado espaço público não estatal.
O Terceiro Setor abrange ações públicas que saem do domínio estatal, e passam a ser encampadas por organizações da sociedade civil. É o surgimento da iniciativa privada com fins públicos, com o objetivo de combater grandes problemas do mundo atual, como a pobreza, violência, poluição, analfabetismo, racismo, etc. São instituições com grande potencial de representatividade, podendo ser vistas como legítimas representantes dos interesses da sociedade civil.
Dentre as razões que levaram ao crescimento mundial do Terceiro Setor, encontram-se a pouca representatividade, a capacidade limitada na execução de tarefas sociais e a falta de capilaridade por parte de órgãos governamentais, características necessárias à execução de determinadas ações, e tão típicas das modernas ONGs. Além disso, estes órgãos do governo têm dificuldade na manutenção de programas já implementados, e uma morosidade no repasse de recursos que torna certas ações inviáveis.
(Fonte: https://ambientes.ambientebrasil.com.br/gestao/ongs_e_oscips/informacoes_sobre_o_ terceiro_setor.htmlLinks to an external site.. Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
 
A partir do texto acima, analise as afirmações a seguir:
I. O Terceiro Setor vem crescendo em decorrência das lacunas deixadas pelo Poder Público em suas intervenções sociais.
II. O Terceiro Setor engloba ações da iniciativa privada com grande potencial de rentabilidade, por isso desperta interessa da sociedade civil.
III. O Terceiro Setor é composto por organizações que não integram o poder público e não possuem a finalidade da iniciativa privada.
 
É correto o que se afirma em:
  
III, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
Alternativa está correta porque apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. A afirmativa I é verdadeira, pois o crescimento mundial do Terceiro Setor deve-se a pouca representatividade, capacidade limitada na execução de tarefas sociais e falta de capilaridade por parte de órgãos governamentais. A afirmativa II é falsa, porque o terceiro setor não tem objetivos mercantis (rentabilidade financeira). A afirmativa III é verdadeira, pois o Terceiro Setor engloba instituições com fins públicos, porém, de caráter privado, que não se enquadram nem no Primeiro Setor (Estado) nem no Segundo Setor (Mercado).
Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
 
O pensamento freireano é constituído por pressuposições fundamentais para o campo do currículo, entre elas, a concepção de que o educador tem a função de mobilizar os estudantes a reconhecerem e desvelarem a realidade social criticamente.
Fonte: MENEZES, M. G. de; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-posições. V. 25, n. 3 (75), pp. 45-62. set. / dez. 2014. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
 
I - O currículo seria um instrumento educativo que orienta a educação libertadora, tendo como premissa o ato de ensinar como forma de vigilância e punição dos comportamentos dos alunos, de modo a produzir passividade, adaptação, inibindo condições de desenvolvimento de uma consciência crítica.
 
II - Dentre os conceitos que constituem o pensamento Freireano, o diálogo “desvelador da realidade” é um princípio fundante para o desenvolvimento do currículo na perspectiva crítico-emancipatória.
 
III - Os conteúdos que orientam as propostas curriculares fundados no viés crítico-emancipatório devem estar associados a uma leitura crítica da realidade que desvele aspectos constitutivos dos problemas sociais, com vistas a superá-los.
 
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas
 
  
III, apenas.
 
  
II e III apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
Alternativa correta. A afirmação I está incorreta. O currículo sistematizado em uma concepção de educação libertadora, refutaa concepção de que o escolar é visto como ser que nada sabe.
 
A afirmação II está correta. Para Paulo Freire o diálogo se configura em uma “[...]construção teórica, atitude e prática pedagógica. É relação objetividade-subjetividade, tem fundamento e conteúdo[...]. Como atitude e prática pedagógica, requer reciprocidade na atitude de fala e escuta e tem como fundamento o amor, a tolerância, a humildade e a esperança”. (SANTIAGO, MENEZES, 2014, p.52).
 
A afirmação III está correta. Os conteúdos curriculares não podem ser caracterizados como pedaços da realidade, dissociado da sua totalidade. Por essa via, se faz necessário apresentar aos escolares elementos, situações significativas de sua realidade que favoreçam reconhecerem a constituição das partes, para que, então, eles tenham condições de captar a totalidade dos fenômenos humanos, sendo esse movimento coerente com uma análise crítica da realidade.
Pergunta 9
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	Leia o texto a seguir.
“O texto sinalizado pelo aluno surdo como o produto de uma língua com níveis linguísticos, como morfologia, sintaxe, semântica etc., próprios que, por sua vez, são bastante diversos dos níveis linguísticos do português. Isso condiciona sobremaneira a composição textual em uma e na outra língua, uma vez que a "mesma realidade" é recortada diferentemente e representada diferentemente pela língua.”
 
Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/WqWmvgWgQTLbBbV9bfp75by/Links to an external site.. Acesso em 18 de abril de 2024.
 
 
 
	Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Em Libras, a ordem das palavras em uma frase é fixa, sem variação, independentemente do contexto ou ênfase comunicativa.
 
II. Em Libras, os verbos são frequentemente acompanhados de expressões faciais, que podem indicar aspectos como modo, pergunta e intensidade da ação.
 
III. Os verbos em Libras são marcados para concordância com o sujeito em pessoa, número e tempo, semelhante à conjugação verbal em línguas faladas.
 
É correto o que se afirma em:
 
  
II e III, apenas.
 
  
III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
A alternativa está correta. Apenas o item II está certo, pois em Libras os verbos são frequentemente acompanhados de expressões faciais específicas, que desempenham um papel importante na comunicação, indicando aspectos como modo, tempo e intensidade da ação. O item I está incorreto pois a ordem dos verbos em uma frase em Libras pode variar dependendo do contexto e da ênfase comunicativa, não seguindo uma estrutura rígida. O item III está incorreto pois os verbos não são marcados para concordância com o sujeito em pessoa, número e tempo de forma semelhante à conjugação verbal em línguas faladas.
Pergunta 10
1 / 1 pts
De acordo com Kenski (2018), uma das principais características dos recursos tecnológicos utilizados em práticas pedagógicas é a possibilidade de customização de acordo com as necessidades do aluno. Essa característica é importante porque cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizado e suas próprias necessidades, e os recursos tecnológicos podem ser utilizados para adaptar o ensino às características individuais de cada um. Por exemplo, a tecnologia pode ser utilizada para oferecer atividades e materiais de ensino que estejam alinhados com as habilidades e interesses de cada estudante, o que pode tornar o aprendizado mais efetivo e interessante.
 
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2018.
 
Com base no texto e em seus conhecimentos, qual é a principal vantagem da utilização de recursos tecnológicos em práticas pedagógicas?
  
Ampliação das possibilidades de acesso aos conteúdos de ensino.
 
  
Limitação da interação entre alunos e professores.
 
  
Restrição da diversidade de recursos utilizados na educação.
 
  
Redução da necessidade de planejamento e preparação das atividades de ensino.
 
  
Substituição completa da figura do professor na educação.
 
	Alternativa correta. A utilização de recursos tecnológicos em práticas pedagógicas pode proporcionar uma ampliação das possibilidades de acesso aos conteúdos de ensino. A tecnologia pode ser utilizada para disponibilizar materiais de ensino em formatos diversos, como áudios, vídeos, infográficos e jogos educacionais, o que pode tornar o aprendizado mais interessante e acessível aos estudantes. Além disso, os recursos tecnológicos podem ser utilizados para possibilitar uma maior interação entre alunos e professores, como por meio de fóruns de discussão e salas de aula virtuais, contribuindo para um aprendizado mais colaborativo e efetivo.
Pergunta 11
1 / 1 pts
	Leia o texto a seguir:
 
“A avaliação formativa tem a finalidade de proporcionar informações acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, para que o professor possa ajustá-lo às características dos estudantes a que se dirige. Suas funções são as de orientar, apoiar, reforçar e corrigir.”
 
Fonte: GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006. pp. 247-248.
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Na avaliação formativa, o professor avalia o aluno como um todo, acompanha durante o período letivo, mostrando e voltando o que o aluno não aprendeu, assim se torna um aprendizado com significado.
 
PORQUE
 
II. O professor deve colocar certo ou errado ao corrigir a avaliação de aprendizagem do aluno, ao mensurar isso, ele saberá se foi promovido ou retido, e irá adquirir ciência de seus resultados.
 
 
	A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções são falsas.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
	Alternativa correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. O professor pode até colocar certo ou errado, mas ao corrigir a avaliação de aprendizagem do aluno, ele deve dar um feedback.
Pergunta 12
1 / 1 pts
ia o texto a seguir:
As práticas da educação não formal se desenvolvem usualmente extramuros escolares, por meio de organizações sociais, movimentos, programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais. Elas estão no centro das atividades das Organizações Não governamentais (ONGs) nos programas de inclusão social, especialmente no campo das artes, da educação e da cultura. A música tem sido, por suas características de ser uma linguagem universal e de atrair a atenção de todas as faixas etárias, o grande espaço de desenvolvimento da educação não formal.
Fonte: GOHN, M. G. Educação não formal nas instituições Sociais. Revista Pedagógica, Chapecó, v. 18, n. 39, p. 59-75, set./dez. 2016. p. 61. DOI: http://dx.doi.org/10.22196/rp.v18i39.3615 (Links para um site externo.). Acesso em: 25 de novembro de 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação não escolar é regulamentada por documentos oficiais, como a BNCC.
II. A educação não escolar está voltada para o atendimento de grupos mais favorecidos socialmente.
III. As práticas pedagógicas da educação não escolar são definidas de acordo com o que está instituído nos documentos oficiais de educação.
IV. A educação não escolar tem como objetivo a formação integral dos indivíduos.
 
É correto o que se afirma em:
  
I, II e III, apenas.
 
  
I e IV, apenas.
 
  
I, III e IV, apenas.
 
  
IV, apenas.
 
  
I, II, III e IV.
 
Alternativa correta. Apenas a IV está correta, pois a educação não escolar tem como objetivo a formação integral dos indivíduos.
Pergunta 13
1 / 1 pts
Leia o texto a seguir:
A leitura, como prática social, pode ser ensinada em situações em que a turma toda participe, comentandoo que foi lido, levantando e explicitando hipóteses, debatendo ideias. Atitudes como essas compõem o chamado comportamento leitor, capaz de ser desenvolvido desde muito cedo com a ajuda dos mais experientes. A figura de pais e professores é fundamental, pois eles assumem o papel de condutores de seus ouvintes para um mundo fantástico. Nas palavras da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, "a leitura é um momento mágico, pois o interpretante informa à criança, ao efetuar essa ação aparentemente banal, que chamamos de 'um ato de leitura', que essas marcas têm poderes especiais: basta olhá-las para produzir linguagem".
Fonte: Andrade, Luisa. A leitura feita pelo professor tem que ser constante na alfabetização. Nova escola, 2009. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2502/a-leitura-feita-pelo-professor-tem-que-ser-constante-na-alfabetizacao. Acesso em: 09 set. 2019. Adaptado.
 
Considerando a informação apresentada, avalie as afirmações a seguir:
I. Para ensinar, ao estudante, o comportamento leitor, o professor precisar ter claro que ele é um modelo de leitor para os seus alunos.
II. O comportamento leitor pode aprendido nas bibliotecas públicas observando os leitores presentes nela.
III. As crianças aprendem sozinhas a respeito do comportamento leitor já que observam os adultos lendo.
 
É correto o que se afirma em:
  
I, II e III.
 
  
I e III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
Alternativa correta.
Apenas a afirmação I está correta.
O professor precisa conhecer o seu processo de leitura, quais são suas escolhas, de que forma trabalha com as informações presentes no livro, o que gosta ou não gosta, ou seja, sua relação com a literatura. Dessa forma o professor irá preparar as leituras para os alunos levando em conta o processo de leitura e mostrando-se como modelo.
O comportamento leitor não se aprende a partir da observação. É necessário que um adulto leitor faça a mediação entre o livro a criança.
Pergunta 14
1 / 1 pts
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), o “atendimento educacional especializado (AEE) gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino”
 
Disponível em Lei 9394. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htmLinks to an external site.. Acesso em 18 abril de 2024.
 
 
 
	Refletindo sobre o atendimento ao aluno com deficiência, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O AEE tem como objetivo principal substituir o ensino regular, proporcionando aos alunos com deficiência um ambiente exclusivo e separado das demais turmas.
 
PORQUE
 
II. O AEE busca promover a segregação dos alunos com deficiência, separando-os das turmas regulares, apoiando os princípios da Educação Inclusiva.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições falsas. Pois o AEE como um serviço complementar à escolarização e não substituto do ensino regular é destinado a promover o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais, sem promover a segregação ou separação dos mesmos das turmas regulares.
Pergunta 15
1 / 1 pts
	Leia o texto a seguir:
 
A formação de professores pode desempenhar um papel importante na configuração de uma nova personalidade docente
 
Considerando as informações apresentadas sobre a formação de professores, avalie as afirmações abaixo e verifique quais são pertinentes acerca desse tema:
 
I. A formação inicial dos professores precisa ser profissionalizada para o professor adquirir conhecimentos pedagógicos suficientes para a profissão.
 
II. Após a formação inicial, é importante que os docentes tenham a formação continuada, que é a capacidade de o professor poder refletir sobre sua prática e as ações de sua função e de seus profissionais.
 
III. A única formação continuada pertinente para o docente é a formação em serviço, ou seja, somente com a experiência ele já é capaz de compreender seu meio de trabalho e se especializar.
 
 
	É correto o que se afirma em:
  
II e III, apenas.
 
  
I, II e III.
 
  
I e III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I, apenas.
 
A afirmação I está correta. A frase destaca a importância do estabelecimento de políticas públicas abrangentes para atender a diversos níveis e modalidades de ensino, desde a Educação Infantil até a Educação Superior e profissionalizante. Isso significa que o governo deve elaborar diretrizes, programas e ações que atendam às necessidades educacionais de todos os segmentos da sociedade, garantindo o acesso à educação de qualidade em diferentes etapas da vida e em diversas modalidades de ensino.
 
A afirmação II está correta. A frase ressalta a responsabilidade do governo, por meio do Ministério da Educação (MEC), em zelar pela formação e preparação dos professores, garantindo que possuam os conhecimentos e competências necessárias para atuarem em sala de aula de maneira eficaz. Isso inclui não apenas a formação inicial dos professores, mas também a oferta de programas de formação continuada e a avaliação da qualidade dos cursos de graduação oferecidos pelas universidades brasileiras, por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Essa avaliação visa assegurar que os cursos estejam adequados às demandas do mercado de trabalho e às necessidades educacionais do país.
 
A afirmação III está incorreta, pois além da formação continuada em serviço, aquela que ocorre na escola, há a formação continuada que ocorre nos meios acadêmicos, como o mestrado, por exemplo.
Pergunta 16
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	Leia o texto a seguir:
 
 
 
“(...) a concepção interacionista [da aprendizagem] conduz, inevitavelmente, à superação da dicotomia transmissão x produção do saber, porque permite resgatar: a unidade do conhecimento, através de uma visão da relação sujeito/objeto, em que se afirma, ao mesmo tempo, a objetividade do mundo e a subjetividade, considerada como um momento individual de internalização da objetividade e a realidade concreta da vida dos indivíduos, como fundamento para toda e qualquer investigação. Dessa maneira, chega-se à conclusão de que as práticas pedagógicas que se fundamentam na concepção interacionista de aprendizagem devem apoiar-se em duas verdades fundamentais: a de que todo conhecimento provém da prática social e a ela retorna e a de que o conhecimento é um empreendimento coletivo, não podendo ser produzido na solidão do sujeito, mesmo porque essa solidão é impossível.”
 
 
Fonte: NEVES, Rita de Araujo; DAMIANI, Magda F. Vygostsky e as teorias da aprendizagem. UNIrevista, v. 1, n. 2, abr. 2006. p. 6.
 
Acerca do que está sendo tratado no texto e do que estudamos, analise as afirmações a seguir:
 
 
 
I. Vygostsky, um dos teóricos que pensaram o sociointeracionismo, acreditava que a interação com o meio é um fenômeno secundário no processo de ensino-aprendizagem.
 
 
 
II. Para os sociointeracionistas, a aprendizagem acontece por meio das interações sociais, e não de forma solitária.
 
 
 
III. Um dos conceitos importantes para essa teoria é o da internalização, em que o sujeito se apropria daquilo que foi aprendido no contato com o meio, como por exemplo, a língua.
	É correto o que se afirma em:
  
I, II e III.
 
  
I e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
III, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
Alternativa Correta. II e III estão corretas, porque, de acordo com a teoria sociointeracionista, as trocas realizadas nas interações sociais nos constituem enquanto sujeitos agentes na sociedade. A internalização é o processode interagir com o outro e se apropriar daquilo que se aprende. I está incorreta, pois, para os sociointeracionistas, a interação com o meio de dá, primeiro, por meio da linguagem, e tal interação é essencial para o processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 17
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	A Educação Inclusiva no Brasil tem sido um tema central nas políticas educacionais, visando garantir o acesso e a permanência de todos os alunos na escola, independentemente de suas diferenças e condições.
 
“No decorrer do período da era da inclusão no Brasil, fortaleceu-se a crítica às práticas de conceituação, identificação e categorização dos discentes encaminhados para ambientes escolares “especiais” sob o signo da abordagem da deficiência como uma patologia individual capaz de determinar o fracasso escolar de seus “portadores”.
Disponível em: https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v18n2/1409-4703-aie-18-02-598.pdfLinks to an external site.. Acesso em 18 de abril de 2024.
 
 
 
	Considerando o contexto da Educação Inclusiva no país, analise as seguintes afirmações:
 
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em seu Artigo 58, estabelece a Educação Especial uma modalidade de educação escolar para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino.
 
II. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço complementar à escolarização, realizado preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, com o objetivo de apoiar o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais.
 
III. A Educação Inclusiva enfatiza a adaptação do aluno ao ambiente escolar, buscando eliminar as barreiras físicas e pedagógicas, sem a necessidade de promover mudanças na estrutura curricular ou nas práticas pedagógicas.
 
 
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
III, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
A alternativa está correta, apenas os itens I e II estão certos. O item I, o artigo 58 da LDB assegura o direito à Educação Especial para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino. Isso reforça o princípio da inclusão, onde a ideia é que todos os alunos possam ser educados juntos na mesma escola. O Item II está correto pois o AEE é de fato um serviço complementar à escolarização, que visa apoiar o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Ele é realizado preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, onde são oferecidos recursos, materiais didáticos e metodologias diferenciadas para atender às necessidades específicas dos alunos. O item III está incorreto pois a Educação Inclusiva não se resume apenas à adaptação do aluno ao ambiente escolar. Ela também envolve a promoção de mudanças na estrutura curricular e nas práticas pedagógicas para garantir que todos os alunos tenham acesso ao currículo e às oportunidades de aprendizagem. A ideia é eliminar as barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais que possam impedir a participação plena e efetiva dos alunos na escola.
Pergunta 18
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Leia o texto a seguir:
 
Os conteúdos a serem estudados pelos alunos na modalidade de Educação de Jovens e Adultos estão estipulados em documentos oficiais. Há, nesses documentos, além dos conteúdos, também as atividades e como serão seriadas ao longo do percurso do estudante.
 
Qual alternativa indica o nome que damos a esse tipo de documento?
 
 
  
Calendário de aulas
 
  
Plano de aula
 
  
Currículo
 
  
Sequência didática
 
  
Planejamento anual
 
Alternativa correta. O currículo é o documento que apresenta os conteúdos e atividades que os alunos deverão desenvolver ao longo do período em que estarão naquele segmento.
Pergunta 19
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	Leia o texto a seguir:
 
Reflexões sobre um fazer etnográfico no pronto-socorro
 
Metodologia
 
Trata-se de uma etnografia hospitalar sobre a atuação médica diante dos limites da vida e da morte, e como se reflete na prestação de cuidados.
 
Área e população de estudo
 
O território escolhido é o maior pronto-socorro de uma metrópole brasileira, de reconhecida excelência em traumas e agravos clínicos dos mais complexos, no Brasil e na América Latina. Situado no hipercentro de Belo Horizonte (Minas Gerais) e habilitado como referência em alta complexidade traumato-ortopédica, configura-se como instituição de ensino, pesquisa e formação de médicos.
 
A instituição dispõe de 440 leitos e demais dependências, onde cerca de 600 médicos e 52 residentes trabalham para atender a um intenso fluxo de pacientes, em dois blocos: um horizontal, com todas as salas de emergência, e outro vertical com as enfermarias de internação. A triagem é o ponto de partida para o atendimento emergencial e consiste na breve avaliação do estado de saúde do paciente conforme o risco à vida que a doença ou o trauma oferece.
 
A população de estudo foi constituída por 43 médicos plantonistas de diferentes especialidades, sendo 25 homens e 18 mulheres, entre 28 e 69 anos, que assistem pacientes com risco de morte, em setores distintos do hospital.
 
Coleta e análise dos dados
	Coleta e análise dos dados
 
Os dados foram coletados entre dezembro de 2012 e agosto de 2013. Além da observação participante foram realizadas e gravadas entrevistas guiadas por roteiro semiestruturado no próprio hospital.
 
Os participantes foram selecionados baseando-se no método conhecido como “bola de neve”, em que um entrevistado sugere outro, por julgar que este tenha depoimentos relevantes para a pesquisa. O número final de entrevistas foi regulado pelo critério de saturação.
 
Para a análise dos dados optou-se pela antropologia interpretativa que permite revelar os processos pelos quais objetos culturais são construídos e reconhecidos como significativos.
 
Fonte: https://scielosp.org/article/csp/2017.v33n9/e00118016/pt/Links to an external site.  Acesso em: 12 jul. 2019.
 
 
A partir do texto, analise as afirmações a seguir:
I. É característico da pesquisa etnográfica a longa permanência no campo de estudo.
 
II. É característico da pesquisa etnográfica o uso de dados quantitativos para validar as informações coletadas.
 
III. É característico da pesquisa etnográfica a observação permanente do contexto em que se estuda.
 
IV. É característico da pesquisa etnográfica a realização de intervenção junto a demandas percebidas no contexto de estudo.
 
	É correto apenas o que se afirma em:
  
I e II, apenas
 
  
III, apenas
 
  
II e IV, apenas
 
  
I e III, apenas
  
IV, apenas
 
Esta alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e III são verdadeiras. A afirmação I está correta, pois a pesquisa etnográfica tem como característica a imersão no campo de estudo por um longo período, o que permitirá que o pesquisador entre em contato com a organização e costumes do contexto que se estuda. A afirmação III está correta, pois a observação participante é um recurso importante na pesquisa etnográfica, já que permite que o pesquisador estabeleça um contato mais próximo com o campo de estudo, através de uma observação permanente e consentida pelos seus membros. A afirmação II está incorreta, pois a pesquisa etnográfica é um estudo de natureza qualitativa, que busca compreender os significados atribuídos aos costumes de um grupo cultural, sua forma de organização, e não tem como característica o uso de dados quantitativos. A afirmação IV está incorreta, pois a pesquisa etnográfica não tem como objetivo intervir e modificar o contexto que se estuda, mas compreendê-lo e analisá-lo.
Pergunta 20
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	Analise a figura ab
A respeito das mudanças ocorridas no investimento governamental na área da educação e da criação de programas e leis nas últimas décadas, avalie as afirmativas abaixo:
 
I. Percebe-se um aumento considerável no investimento educacional por parte do governo após a ditadura militar, em 1985. Esse aumento possibilitou o surgimento de programas de inclusãosocial e educacional, previstos na Constituição de 1988 e na LDB de 1996.
 
II. Com o término da ditadura militar, em 1985, houve uma redução muito grande no investimento educacional por parte do governo federal, pois o ensino deixou de ter importância com a Constituição de 1988.
 
III. Programas como Educação Para Todos, promovidos pela UNESCO, tiveram fundamental importância no processo de luta pela educação democrática e pelo fim do analfabetismo no Brasil.
 
 
 
	É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
I e III, apenas
 
Alternativa correta, as afirmações I e III estão corretas.
Após o fim da ditadura militar, com a Constituição de 1988 e as LDB, de 1996, muitos programas foram criados para a inclusão social por meio da educação.
A afirmativa I está correta, pois, a partir da Constituição de 1988, ocorreu uma importante democratização no ensino.
A afirmativa II está incorreta, pois um dos grandes pilares da redemocratização no Brasil é justamente o investimento em educação.
A afirmativa III está correta, pois existe uma agenda internacional para a educação e alfabetização e o Brasil possui compromisso em seguir essa agenda, estabelecida pela UNESCO.