Interseção Fala e Escrita

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partir exclusivamente de aspectos formais por se mostrarem limitados 
quando se busca compreender o processo de interação na produção de 
um texto, seja ele escrito ou oral. Portanto, não podemos nos restringir 
aos elementos linguísticos apenas de uma ou de outra modalidade, mas 
às formas de funcionamento de cada uma delas, observando as 
situações de interação nas quais elas ocorrem, os domínios discursivos 
e os textos concretos produzidos em função desses dois aspectos. 
Concluímos, portanto, que o processo Continuum entre a fala e 
escrita está voltado para a função dos gêneros textuais e dos domínios 
discursivos, em que é possível perceber uma maior aproximação e 
semelhança entre as duas modalidades, a depender de que gêneros 
textuais estejam sendo analisados. O que distingue as características 
dos gêneros são exatamente suas regras de funcionamento na 
sociedade, sabendo que o que define o gênero é sua base de orientação. 
A tentativa de fazer semelhanças e diferenças entre a fala e escrita 
não se restringe apenas aos aspectos formais, mas, sobretudo, as 
condições de produção e circulação dos diversos textos orais e escritos. 
Não são, portanto, dois sistemas linguísticos distintos, mas como 
realizações de uma mesma língua, pois as duas modalidades utilizam os 
mesmos elementos como recurso, apesar de cada modalidade, em 
alguns gêneros, o faça de maneira distinta, por considerar os diferentes 
usos de fala e escrita na sociedade. O objeto de estudo (o gênero) é 
heterogêneo, para apenas duas modalidades de realização, fala e 
escrita, cada uma com suas especificidades, mas também seus pontos 
de contato. Nessas condições, é possível perceber a complexidade que 
gera desafios para o ensino de língua nas escolas. (...)
CONSIDERAÇÕES FINAIS: As dificuldades serão enormes para que 
os conceitos sobre a produção oral mudem no âmbito escolar, visto que 
são novas perspectivas que poderão encontrar resistência por parte dos 
professores tradicionais e por parte dos alunos que ficarão confusos 
com novos conceitos. Sabendo que esta modalidade, era tida como 
"lugar de caos e do erro", portanto, não era possível de ser estudada 
cientificamente. Hoje, podemos afirmar que não há dicotomias entre 
modalidades de uso da língua. Há mais semelhanças que diferenças 
entre as modalidades da oralidade e da escrita. Entretanto, estas novas 
perspectivas terão caminhos longos a percorrer, até que, 
paulatinamente, possam ser trabalhadas e compreendidas nos meios 
escolares. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ESPÍNDOLA, Danielly Vieira Inô. O 
gênero entrevista oral/escrita nos livros didáticos de português: o que 
esperar?. UEPB, 2008. MARCUSCHI, Da fala para a escrita: atividades de 
retextualização. 6. Ed. São Paulo: Cortez, 2005.
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