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APOSTILA PS1 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA...............................................03 2. ANTIGÜIDADE ORIENTAL.................................................05 3. GRÉCIA............................................................................11 4. ROMA..............................................................................13 5. ARÁBIA............................................................................15 3 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br �������� � � �� ����� CAPÍTULO 01 O desenvolvimento da humanidade está associado ao desenvolvimento da tecnologia, pois a aplicação das descobertas humanas na vida das sociedades tornou o trabalho mais fácil e aumentou a produção de bens sociais materiais. Utilizando a periodização tradicional da História, estabeleça a relação entre as características da tecnologia e da produção e o período histórico correspondente, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira. A sequência correta é 1. Pré-história 2. Idade Antiga 3. Idade Média 4. Idade Moderna 5. Idade Contemporânea 3 - 5 - 4 - 1 - 2. 2 - 4 - 5 - 3 - 1. 1 - 3 - 2 - 4 - 5. 4 - 1 - 3 - 2 - 5. 5 - 2 - 1 - 4 - 3. C D E A B expressivo desenvolvimento de tecnologias para o aumento da produção de alimentos e instrumentos, tais como: uso de ferradura para animais; rotação de culturas; aproveitamento da energia eólica e hidráulica; avanços na arqui- tetura e engenharia para a construção das igrejas românicas e góticas; funda- ção, desenvolvimento e expansão de universidades. desenvolvimento da produção industrial e agrícola, com a mecanização das fábricas; invenção de geradores e motores elétricos; utilização de com- bustíveis derivados do petróleo nas máquinas de combustão interna; transpor- tes em trens, navios a vapor, automóveis e aviões; corrida armamentista e so- fisticada tecnologia da morte. aperfeiçoamento da tecnologia náutica para os transportes marítimos de lon- ga distância; origens da globalização pela integração de continentes, merca- dos e populações; invenção da impressão com tipos móveis; desenvolvimento da metalurgia do cobre e da prata para fins econômicos; evolução do conheci- mento na direção da ciência experimental. utilização de ferramentas e do fogo para melhor sobrevivência e comunicação dos grupos humanos; diversificação da alimentação e maior mobilidade, segu- rança e coesão social; prática da agricultura e do pastoreio; sedentarização e aumento populacional; criação de núcleos urbanos e utilização de metais. obras públicas de engenharia para controle das águas e irrigação de terras destinadas ao aumento da produção de alimentos; urbanização e sociedade mais complexa geradoras de necessidades de construção de templos, gran- des edifícios, oficinas artesanais, celeiros e muralhas. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (UFSM-2010) Questão 01 4 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das afirmações sobre o desenvolvimento tecnológico das sociedades da Antiguidade. ( ) ( ) ( ) ( ) A prática da agricultura, além de permitir aumentar a produção de alimentos, impulsionou inovações em diversos cam- pos do conhecimento, como os sistemas de escrita, a matemática e a astronomia, com a utilização de calendários para organizar a vida social, religiosa e produtiva nas diversas estações. As civilizações do Crescente Fértil aprimoraram conhecimentos para garantir o emprego adequado do solo, emprega- ram sistemas de irrigação para melhor aproveitar as águas dos rios, promoveram o conveniente armazenamento das safras, além de alcançarem notáveis avanços na arquitetura e engenharia com a construção de templos religiosos e fu- nerários monumentais. Mesmo sem terem desenvolvido grandes conhecimentos no campo da matemática e das ciências da natureza - como a biologia, a física e a cosmologia - as polis ou cidades-estados da Grécia antiga notabilizaram-se por legarem ao mun- do posterior a filosofia e a democracia, concretizando os princípios de justiça social, igualdade política e cidadania pa- ra todos seus habitantes, independente de serem estrangeiros, escravos, mulheres, iletrados ou pobres. O Império Romano, além de aprimorar a tecnologia da guerra para expandir suas conquistas militares, efetivou avan- ços significativos na arquitetura e na engenharia com a construção de estradas, portos, aquedutos, termas, circos, mercados, edifícios públicos e redes de esgoto e de água para as cidades. V - F - V - F. F - F - F - V. V - V - V - V. F - F - V - F. V - V - F - V. A sequência correta é C D E A B (UFSM-2010) 31 C D E A B apenas I e II. apenas I e IV. apenas II e III. apenas III e IV. I, II, III e IV. A história é uma ciência social, porque I - estuda as ações humanas em sociedade, ao longo do tempo, utilizando as mais variadas fontes de informação, como textos escritos, monumentos, pinturas e obras de arte. II - entende a necessidade de priorizar o conhecimento da vida, do pensamento e das ações dos grandes homens - gover- nantes, líderes políticos, militares e religiosos - pois são eles que efetivamente fazem a história. III - considera que a existência de semelhanças na dinâmica das sociedades permite estabelecer leis históricas que se apli- cam a todos os grupos sociais de todas as épocas em qualquer região do mundo. IV - pressupõe que as sociedades humanas são dinâmicas e plurais, abrangendo uma diversidade de grupos sociais carac- terizados por projetos distintos, desigualdades, contradições e disputas. (2010-PS2 Questão 02 5 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ����������� �������� CAPÍTULO 02 Questão 01 6 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- Pintura mural no túmulo de Sennedjem, em Tebas (1306 - 1290 a.C.) In: ARRUDA e PILETTI. Toda a História. São Paulo: Ática, 2008. p.21. A ilustração sintetiza a sociedade egípcia. A partir das informações que ela contém, é possível afirmar: I - Na base da sociedade, encontrava-se o rio Nilo, cujas águas podiam ser aproveitadas para o cultivo sem neces- sidade de técnicas específicas nem aprimoramento de organização social. O ecossistema do Nilo tinha como um dos elementos o sol, o qual está representado na figura de um deus, com disco solar sobre a cabeça, transmitindo a ideia de que ele ilumina e aquece o rio, a terra e os homens. As árvores frutíferas e as cenas de plantio e colheita ocupam o centro da pintura, indicando a importância tanto das águas do rio quanto da luz da divindade solar para o ecossistema. . . . II III - - IV - A pintura é uma representação alegórica e não realista, não indicando informação sobre a estrutura política e administrativa (o faraó e seus funcionários), por isso não serve como fonte para o estudo da história e socieda- de egípcias. apenas I e II. apenas II e III. apenas III. apenas III e IV. apenas IV. Está(ão) correta(s) (2011- PS2) Questão 02 C D E A B 7 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- �5��6 �&��� � ��0�� �6�� &��� � ���� ���� ��� � ����,��� ��� � ��� � ���� ���� �����* ����� ����7��� 8��������� �1���#��������� ������������� �������5���� ������ �� ���������� ������� ��� �9��������������� � �� ��� � ��+����� ��� ��� �� ����� ����� �� ����� � ���� ��� � ������������ �� �� � ��� ��������������������� �� �� ��� �%&�!�� �� ����&� �� -�����.� !�&&���������� / 00: (������� �� 1��� ',�2&��� '�� 3�(3456� 7�8 9:5;5(3� <� ��������� =>� ?�@ �� '$5?� �� ����� �� "��� # �# �# �# �# ������ �������� ��������������� � ����� � �� �� ��� � ���� ����� ���� ����������������� ��� ������ ������ ��6������ ������������������ �� ��������� �� ������� ��� ������ ���� ���� � � �� �������� ����6������ ������;�������� ����� � �� ������ ���� ������������������ �� �� ����� ���� ���.������������ �����������! �� ��������������� ��� ��� � ���� ����� ������� � �� �� � <�� ����,��� ����� �� � �������������� ��������������� ��� � � �� �� ������1 # = ����,�� � ��� ���� �������� � 3�(3456� 7�8 9:5;5(3� <� ��������� =>� ?�@ �� '$5?� �� ����� �� "�� (UFSM- 2009) Questão 03 Questão 04 Entre os tesouros encontrados no túmulo de Tutankhamon (faraó que reinou entre 1332 a 1322 a.C.), acha-se este baixo- relevo em ouro representando uma cena da vida privada da família real: a esposa do faraó esfregando óleo perfumado no corpo do marido. Dos artesãos e trabalhadores em geral que produziram o túmulo e suas riquezas, não se acharam vestígios. Sobre essas figuras anônimas, pode-se afirmar: 8 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- I. II. III. IV. Eram cidadãos do Estado teocrático egípcio e, como tais, tinham direitos semelhantes aos dos seus reis e patrões. Serviram aos soberanos egípcios e garantiram a sobrevivência dos valores deles por meio de obras artísticas. Eram operários das obras funerárias dos reis e aristocratas e tinham seus direitos garantidos por severa legislação do Código de Hamurabi. Eram homens e mulheres que entregavam o trabalho e a vida para que a grandeza do Estado egípcio se perpetuasse no tempo. Está(ão) correta(s) a) b) c) d) e) apenas I. apenas I e II. apenas II e IV. apenas III e IV. I, II, III e IV. (Ilustração da NATIONAL GEOGRAPHIC, junho 2005. p. 50.) ������������� ��� ����������� ������������������������������ ������ ������������������� ������ ��������� � ����������������������� ����������������� �������������������� �� ��� ������!� �������������������" �� �� ������#$%%&#$$'����(�����)�� ��*��� ��������� ��+�, ������� ����������������-����������������� (� . �� ,� ��� � �� �������� �����/��� 01� ����"������2����� 3� ������������������������4������ ���. ����5 �� �� �� �� �� "��������( ��� ��������� ��� ������� ������� ��,��������(���� ,������� ���������� �0 6�� ����� ����0 � ����� (��0�������� �0����.��-������������������07 ��� �� � � �� � �� ��� ������ �� �(�7��0�� ����(����� ������� ��� ����� ������ ��� �� ��� ����� �0 � ��� �����,�0,������������ 6�� ������ �����&�� ������� �0��� ����� (�� �� ������� ��� ����� 6�� �� �� ���� ��,��� ����0�( ��� ��� �� (�� ������ 4�&��� ��� �� ���� ��� ���� �� ���0�� ,���� ����07 �����-���� �� � ��,4����������� ���������,���������������� �0� ����-� 6���� ������� �� 6�� ����� �������������,�0, ��� ������ �������������� �0 6�� ����� ����0 ����������� ����� ��� �0��� ����� (��0�0�,�����+����� � � �������0�������������������8���0������9�0�� �� 2��������0�( ������� ��,4��������-� � ���� 0 ���������������� ��������� ����������� ���������� ������� , �������������������������������.������07 ��������0 ( ������� � � �����������,���������� ����� ��� (��0� (UFSM-2007) Questão 05 9 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- C D E A B Os camponeses egípcios, através de seu trabalho, produziam a riqueza do Egito e garantiam a todos a mesma forma de enterramento dos nobres e faraós. O fruto do trabalho dos camponeses possibilitava a grandeza do Egito, pois a produção era distribuída igualmente por todas as camadas da população. A história sociopolítica do Egito Antigo é marcada por fortes tensões, decorrentes da injusta distribuição da riqueza, ja- mais aceita pacificamente por camponeses e artesãos. Observe as gravuras a seguir e assinale a alternativa que expressa a relação entre ambas. O sistema produtivo do Egito não foi eficaz, pois não possibilitou uma vida de requinte e conforto para as classes ele- vadas, isto é, a família real, grandes funcionários e nobres. A riqueza produzida pelos camponeses era, em grande parte, canalizada para as classes elevadas e possibilitou o lu- xo do enterramento dos faraós, que até hoje admiramos. Camponeses egípcios colhendo uva. Pintura na tumba de Nakht, em Tebas, 1400 a.C. VICENTINO & DORIGO. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2008. p.35. Máscara funerária do faraó Tutancâmon, feita de ouro, com incrustações de pedras preciosas. Geo.Viagem à eternidade. São Paulo: Escala, s/ data, p.33. (2010-PS2 Questão 06 Questão 07 � ��� �(��� (2008- Peies II) 10 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- '��� ������� � �����<G+�� �.�����<�+����"� �� ��� ����.����������� ��"� ���� ���"���"���%���"���"�� �� ����� ���������� ������#�����" �� ����! <���+ <���+ <���+ <���+ ����� ��� ���������� � �0�����"�����#����� ��#�� �� �,� �2���� ��� ������� ��� ���#��" �� ����� ����*" �"��� ������#���� ��� ���� ����� �� ����"���� �.%"������������������B�� �� ���#� �����2� �� ����.�,������ ��"������������� �� ����� .� ) "����" �� �������"%���"�� '����() "���"�������* �+ ,+ "+ + �+ G�-���-���-�G! G�-���-�G�-��! ��-�G�-���-��! G�-�G�-�G�-��! ��-�G�-���-�G! 0 ��44���$���2 @ ��� ��$��42 @ ��� �45$��$� 4�4�84�� $��A�"A)�� 5����� 0 ��44�� �� �$� �$ �5$�47� 8B@!C�)(4�2�>,;!�1�(4)))))))))�&4- �D�� 2��24 �8��4 ��� 5�� �B�� ����� )��������� !(���� 11 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ������ CAPÍTULO 03 Questão 01 � 12 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- C D E A B A partir da letra da música " Alexandre ", composta por Caetano Veloso, é possível reconhecer algumas características do tempo em que a Grécia foi conquistada pelos macedônios. Esses fragmentos da composição musical destacam aspectos históricos relevantes, como: Está(ão) correta(s) " A esquadra sagrada de Tebas, chamada de Invencível. Aos dezesseis anos, só dezesseis anos, assim já exibia Toda a amplidão da luz do seu gênio militar. (...) Feito rei aos vinte anos Transformou a Macedônia, Que era um reino periférico, dito bárbaro Em esteio do helenismo e dos gregos, seu futuro, seu sol. O grande Alexandre, o Grande, Alexandre conquistou o Egito e a Pérsia Fundou cidades, cortou o nó górdio, foi grande." Na grande batalha de Queroneia, Alexandre destruía apenas I. apenas II. apenas III. apenas I e II. apenas II e III. I - II - III - A batalha da Queroneia foi um marco no processo histórico grego, pois, além de derrotarem e invadirem as cidades gregas, os macedônios partiram para a conquista das regiões orientais. O sentido de "grande" atribuído a Alexandre refere-se tanto à extensão territorial do império construído pelas forças macedônicas, quanto à formação da cultura helenística, caracterizada pela fusão da cultura grega com as culturas locais dos povos orientais conquistados. A grandiosidade de Alexandre se restringe, particularmente, ao fato de ele ter cortado com sua espada o "nó górdio" no templo de Zeus, na Frígia, episódio que, segundo a tradição, realmente lhe garantiu o domínio da Ásia Menor. (2009- Peies II) Questão 02 � 13 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ���� CAPÍTULO 04 %� %%� %%%� %6� /�������0�����������������������������������������������������������������������������������������8���� ����������������������� /������������������������������� ��������� �����������;���������������������������;��� �������������� �� �����������������)�� /���� ����������������*� ������������������� ��� �� ��������������������������������������������� �� ������������������E����������������H ���� (����������������������������������������� ��������������������������������%�� ����� ������������������� ����������������������������������� �������������� �- �- �- �- �- �������%���%%� �������%%���%%%� �������%���%6� �������%��%%%���%6� �������%%%���%6� �����*� ����������������������������0�����������������������������������)���� �������� �����������������/ ����������������������������������������G 7�4=����������D��������������$������ � ��<����4������� C<����666� ����2���9��9� ��6����6�����7������$���� ��!�$���� ���,� ���� $���� ������ �������������������������G��<���!""&��$�5&� (UFSM-2008) Questão 01 � Questão 02 � Leia o texto a seguir, a respeito da revolta liderada por Espártaco, nos anos de 73 a 71 a.C., durante a República Romana. Tolere [...] a desonra das revoltas dos escravos; embora o Destino os faça joguete, trata-se afinal de uma espécie de homens de segunda categoria, dos quais podemos dispor por causa de nossa liberdade. No entanto, como chamar a guerra que Es- pártaco iniciou e conduziu? [...] Espártaco, Crixo, Enomau destruíram as portas da escola dos gladiadores [...] e com trinta (e não mais!) companheiros de destino fugiram de Cápua. Tendo chamado os escravos à liberdade, tiveram consigo imedia- (2010-PS2 14 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ----------------------------------------------------------------------------------------------- tamente mais de dez mil homens; não lhes bastava mais terem fugido: eles queriam agora se vingar. [...] [Espártaco] Come- çou inclusive a atacar os cônsules nos Apeninos, despedaçou o exército de Lêntulo e [...] o acampamento de C.Cássio. Or- gulhoso de suas vitórias, pensou (e isto basta para nossa vergonha) em atacar a cidade de Roma. [...]. Enfim [os legionários de Crasso] correram eles em direção a uma morte digna de homens de valor; e como convinha a um general gladiador, a lu- ta foi sem perdão [...]. Públio Floro (historiador romano). In: PINSKY, Jaime (org.). 100 textos de História Antiga . São Paulo: Global, 1980. p.13 e 14. Analise as afirmações: I - A liberdade era um bem inestimável na República Romana assegurada pela Constituição e pelo Senado republicanos a todos os habitantes do território dominado por Roma. II - Um dos fundamentos da sociedade romana era a instituição da escravidão, base da próspera economia dos latifúndios da península itálica. III - O fracasso da revolta dos escravos foi o fato de eles não formarem uma representação no Senado de Roma e lutarem por modificações na Constituição, dentro das normas legais. IV - Nos marcos da norma constitucional da República Romana, só restava aos escravos, se pretendessem tornarem-se ho- mens livres, o recurso à revolta com armas. Está(ão) correta(s) C D E A B apenas I e II. apenas I e III. apenas II e IV. apenas II. apenas IV. a) b) c) d) e) Ocorreu uma crise no sistema escravista motivada, sobretudo, pelo fim da expansão territorial. A crise financeira foi resultado da resistência às invasões bárbaras, o que levou à retirada de generais germânicos do exército romano. Ocorreu um aumento das despesas com a burocracia e o exército, em virtude da necessidade de o exército imperial conter revoltas escravas em diferentes áreas do império. A falta de gêneros alimentícios e a alta dos preços provocaram êxodo rural, levando ao crescimento desordenado urbano e, conseqüentemente, a revoltas populares. A crise provocada pela intervenção do exército nas lutas sucessórias fortaleceu o poder imperial, embora tenha destruído sua coesão político-militar. Nos séculos III e IV, crises internas e externas se agravaram e aceleraram o declínio do Império Romano. Sobre esse período, é correto afirmar: (2007- Peies II) Questão 03 15 Pré-Vestibular www.einsteen10.com.br ������ CAPÍTULO 05 NÃO HÁ QUESTÕES NESSE CAPÍTULO 1-A 2-E 3-B HISTÓRIA INTRODUÇÃO A HISTÓRIA 1-A 2-B 3-D 4-C 5- D 6-E 7-D ANTIGÜIDADE ORIENTAL 1-D 2-D GRÉCIA 1-C 2-C ROMA 3-A 2-D