Lições Matemáticas Ilustradas

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Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
Introdução _________________________________________________________________________ 6
Orientações ao uso __________________________________________________________________ 8
Lição 1 - O vendedor de algodão doce __________________________________________________ 15
Lição 2 - O formigueiro ______________________________________________________________ 21
Lição 3 – O sítio ____________________________________________________________________ 26
Lição 4 – O camaleão ________________________________________________________________ 31
Lição 5 - A estante de sapatos _________________________________________________________ 37
Lição 6 – Coordenadas I ______________________________________________________________ 43
Lição 7 – Coordenadas II _____________________________________________________________ 50
Lição 8 – Coordenadas III _____________________________________________________________ 56
Lição 9 - O jacaré faminto ____________________________________________________________ 63
Lição 10 – Dante, o pianista ___________________________________________________________ 70
Lição 11 – Contando até 200 __________________________________________________________ 77
Lição 12 – Contando até 300 __________________________________________________________ 85
Lição 13 –Contando até 400 __________________________________________________________ 92
Lição 14 – Contando até 500 __________________________________________________________ 99
Lição 15 – Notação estendida ________________________________________________________ 105
Lição 16 – Tiras numéricas ___________________________________________________________ 112
Lição 17 – Composição Numérica _____________________________________________________ 119
Lição 18 – Par e ímpar ______________________________________________________________ 124
Lição 19 – Frações _________________________________________________________________ 131
Lição 20 – Prática __________________________________________________________________ 138
Lição 21 – Problemas com frações ____________________________________________________ 145
Lição 22 – Malabarismo _____________________________________________________________ 150
Lição 23 – O construtor _____________________________________________________________ 156
Lição 24 – O bordado _______________________________________________________________ 162
Lição 25 – Os blocos ________________________________________________________________ 168
Lição 26 – Dedos __________________________________________________________________ 174
Lição 27 – Cálculo Mental I __________________________________________________________ 181
Lição 28 – Cálculo Mental II __________________________________________________________ 187
Lição 29 – Cálculo Mental III _________________________________________________________ 193
Lição 30 – Cálculo Mental IV _________________________________________________________ 199
Lição 31 – Composição Numérica _____________________________________________________ 205
Lição 32 – Calendário _______________________________________________________________ 210
Lição 33 – O presente ______________________________________________________________ 216
Lição 34 – A loja de doces ___________________________________________________________ 222
Lição 35 – A floricultura _____________________________________________________________ 228
Lição 36 – Avião de papel ___________________________________________________________ 236
Lição 37 – A altura de Alice __________________________________________________________ 241
Lição 38 – Folhas da praça ___________________________________________________________ 246
Lição 39 – Doces __________________________________________________________________ 251
Lição 40 – A livraria ________________________________________________________________ 256
Lição 41 – Tábua de somas I _________________________________________________________ 261
Lição 42 – Tábua de somas II _________________________________________________________ 266
Lição 43 – Tábua de somas III ________________________________________________________ 270
Lição 44 – Ordem das operações ______________________________________________________ 275
Lição 45 – Somas do lenhador ________________________________________________________ 280
Lição 46 – Prática __________________________________________________________________ 284
Lição 47 – A feira __________________________________________________________________ 291
Lição 48 – A feira II _________________________________________________________________ 301
Lição 49 – Prática __________________________________________________________________ 309
Lição 50 – Multiplicador e multiplicando I _______________________________________________ 316
Lição 51 – Multiplicador e multiplicando II ______________________________________________ 321
Lição 52 – Multiplicador e multiplicando III ______________________________________________ 327
Lição 53 – Tabuada do 1 ____________________________________________________________ 334
Lição 54 – Arredondar ______________________________________________________________ 339
Lição 55 – Arredondar II _____________________________________________________________ 344
Lição 56 – Numerador e denominador _________________________________________________ 348
Lição 57 – Lendo frações ____________________________________________________________ 354
Lição 58 – Lendo frações II ___________________________________________________________ 359
Lição 59 – Tabuada do 2 _____________________________________________________________ 364
Lição 60 – Tabuada do 2 II ___________________________________________________________ 369
Lição 61 – Tabuada do 2 III ___________________________________________________________ 374
Lição 62 – Linhas retas e curvas _______________________________________________________ 378
Lição 63 – Linhas retas ______________________________________________________________ 384
Lição 64 – Polígonos ________________________________________________________________ 391
Lição 65 – Geometria da tábua do 2 ___________________________________________________ 396
Lição 66 – Tabuada do 3 _____________________________________________________________ 402
Lição 67 – Tabuada do 3 II ___________________________________________________________ 407
Lição 68 – Tabuada do 3 III ___________________________________________________________ 412
Lição 69 – Geometria da tábua do 3 ___________________________________________________ 416
Lição 70 – Gráficos I ________________________________________________________________ 421
Lição 71 – Gráficos II _______________________________________________________________ 426
Lição 72 – Tabuada do 5 _____________________________________________________________ 430
Lição 73 – Tabuada do 5 II ___________________________________________________________ 435
Lição 74 – Tabuada do 5 III ___________________________________________________________ 440
Lição 75 – Horas ___________________________________________________________________ 444
Lição 76 – Hora II __________________________________________________________________ 451
Lição 77 – Tabuada do 10 ____________________________________________________________ 457
Lição 78 – Tabuada do 10 II __________________________________________________________ 462
Lição 79 – Tabuada do 10 III __________________________________________________________ 467
Lição 80 – Minha tabuada ___________________________________________________________ 471
Certificado ________________________________________________________________________477
A coleção “Lições de Matemática” se apresenta como um programa estruturado e
balanceado para o ensino de matemática às crianças a partir dos 6 anos de idade, sendo este material
o terceiro volume da coleção.
A Matemática tem por funçãoordenar e disciplinar a mente juvenil, treinando o intelecto
para atingir as alturas da abstração, o que é de grande importância tanto para a vida prática quanto
para a vida de estudos superiores.
Mais do que isso: a Matemática apresenta verdades eternas em seus números, medidas e
formas.
Santo Agostinho afirmou: “sem a Matemática não nos seria possível compreender muitas
passagens da Santa Escritura”.
São Jerônimo, contemporâneo de S. Agostinho, escreveu que: “possui a Matemática uma
força maravilhosa, capaz de nos fazer compreender muitos mistérios de nossa fé”.
De forma que, se a disciplina for devidamente ensinada às crianças, as auxiliará no caminho
que leva à própria Verdade.
Ocorre, contudo, que os atuais materiais de matemáticas deixam a desejar por se
enveredarem por tópicos dúbios não pertinentes e não condizentes com a verdadeira função da
disciplina. Tudo isso pois a Matemática passou por uma série de modificações nos últimos dois
séculos.
O presente material apresenta-se como um alternativa aos pais e professores que procuram
por um material balanceado e tradicional, com rigor, avanço harmonioso desde os conceitos até às
abstrações, de diagramação limpa e com ilustrações feitas à mão, em traço adequado às crianças.
O presente material está dividido em “lições”, e não “capítulos”, a fim de facilitar a aplicação.
Ser dividido em “lições” quer dizer que os tópicos de aprendizagem anuais foram divididos
em lições diárias e serão trabalhados gradualmente, com revisões periódicas, imersão em tópicos,
avanço harmonioso e breves intervalos entre conteúdos a fim de facilitar a assimilação da disciplina.
6
Trabalhar a matemática, dessa forma, torna-se muito fácil: faremos uma lição por dia. No
primeiro dia, faremos a lição 1. No segundo dia, a lição 2. E assim por diante. É um material feito para
ser aplicado por qualquer pessoa: pai, mãe, professor, avô, avó – leigo ou não. Contudo, ressaltamos:
a aplicação correta do material depende da leitura da introdução, orientações de uso e caderno de
recursos auxiliar – que acompanha separadamente esse livro.
Repito: ler toda a introdução e orientações antes de iniciar os trabalhos.
Os materiais anuais contém 160 lições, sendo 80 por semestre. As lições para este material,
o Volume 2A da coleção Lições de Matemática, indicado para 7-8 anos, 1º semestre, foram planejadas
para durarem de 20 a 30 minutos, e serem aplicadas 5 vezes por semana.
Dessa forma, o material irá durar 16 semanas ininterruptas de trabalho, o que corresponde a
um semestre letivo.
Este material faz parte de uma série de oito volumes, três já publicados: Lições 1A, 2B e 2A.
Nestes oito volumes trabalharemos todo o conteúdo do ensino fundamental: somas e
subtrações, tabuada, divisão, frações, decimais, razão e proporção, algoritmos e primeiras noções de
Geometria.
Preocupados, ainda, em apresentar um material belo às crianças, todas as ilustrações foram
feitas à mão e com traços adequados, com diagramação limpa, sem sobrecarregar visualmente as
páginas – o que evita estímulos desnecessários e concentra a atenção da criança no conteúdo da lição.
Por isso e tudo mais cremos, ainda, que o presente material servirá para enriquecer o cenário
nacional, necessitado de iniciativas diversas que promovam a melhoria do ensino.
Maiores instruções quanto ao uso do presente material encontram-se na próxima seção. Sua
leitura é obrigatória.
Bons estudos!
Sergio Morselli, março de 2021.
7
1. Estrutura e modo de uso do material
O presente material contém 80 lições e trata do primeiro semestre de ensino de matemática
para a faixa de 7 a 8 anos.
As 80 lições foram planejadas para serem trabalhadas uma por dia, 5 vezes na semana. Se o
material for assim trabalhado, durará 16 semanas ininterruptas, de segunda a sexta-feira, o que
equivale à duração de um semestre letivo.
As lições estão divididas em quatro partes: 1) prepare-se; 2) lição; 3) prática; e 4) prática extra.
A parte inicial, chamada “Prepare-se”, corresponde a um aquecimento que precede o trabalho
do dia. Nesse tempo vamos preencher a data, contar, fazer a criança se movimentar, praticar cálculo
mental, recitar tábuas e revisar o conteúdo da lição anterior. Tempo estimado: 5-10 minutos.
A Lição, parte 2, é o momento em que há a instrução direta da mãe ao filho (ou do professor
ao aluno), parte fundamental do ensino e momento de se introduzirem novos conceitos. Há exercícios a
serem praticados juntos, inclusive, sob supervisão. Ajuda muito possuir lousa para a parte da lição – o
ensino do conteúdo será melhor feito com auxílio da lousa. Tempo estimado: 10 minutos.
A parte 3, prática, é o momento em que a criança pratica o que aprendeu na lição e resolve as
atividades – de preferência sozinha. O papel da mãe ou do professor, aqui, é incentivar a criança a
trabalhar de forma autônoma; se não for possível, intervir minimamente. Tempo estimado: 5-10
minutos.
A parte 4, chamada “prática extra”, trata de atividades extras que podem ser feitas ou não, a
depender da facilidade e boa disposição que o aluno mostre para a matemática. Maiores informações
serão dadas mais à frente.
Dessa forma, o tempo médio de cada lição é de 20 a 30 minutos.
Todas as 80 lições deste volume possuem as partes 1, 3 e 4, mas nem todas possuem a lição.
Isto porque há lições puramente práticas, quer dizer, lições onde assuntos trabalhados nas lições prévias
são praticados, e não há novo ensino – numa espécie de revisão do conteúdo.
8
As lições possuem um texto em azul, abaixo do título, indicando os materiais concretos
necessários à cada aula. Os materiais concretos encontram-se listados no Caderno de Concretos.
O material foi elaborado para ser facilmente aplicado, com instruções claras ao professor e ao
aluno. Folhear o material antes de aplicá-lo é fortemente recomendável, a fim de entender sua
dinâmica.
Vamos aos detalhes de cada uma das três partes.
2. O “Prepare-se”.
O “prepare-se”, parte inicial de todas as aulas, iniciará sempre pelo preenchimento da data. Em
seguida, haverá contagem e exercícios de revisão e prática das lições prévias: cálculo mental, somas e
subtrações, recitação de tábuas, valor posicional, desafios lógicos e etc.
O “prepare-se” visa a ser uma seção simples e leve, com questões relativamente mais fáceis
comparadas às demais seções. Trata-se, sobretudo, de um aquecimento aos estudos – e deve ser assim
encarado. A criança não deve se cansar ou se exaurir apenas de praticar o prepare-se; pelo contrário:
deve ser um trabalho leve que a convide para adentrar com ânimo no estudo da lição diária.
Se o “prepare-se” estiver exaurindo a criança, praticá-lo apenas parcialmente (metade dos
exercícios, por exemplo), ou suspender sua prática antes das lições – praticar num momento alternativo
do dia.
3. A lição
A lição é o coração do material: momento em que há o efetivo ensino do conteúdo à criança
por sua mãe ou professor.
De início, exija postura do aluno. Não permita que ele assista à lição sentado de qualquer jeito,
olhando para fora, mexendo no cabelo, brincando com o lápis e etc. O aluno deve sentar-se
corretamente, com a coluna ereta, e manter os olhos em você que ensina durante a lição. Isso não quer
dizer que ele deve ser forçado a isso; deve haver, por contraparte, esforço para que a aula seja alegre.
Uma aula sem um sorriso não terá sido uma boa aula.
9
Um recurso que ajudará muito nas lições é possuir uma lousa para a escrita.
O aluno pode possuir uma pequena lousa de mesa ou o professor pode dispor uma lousa na
parede (ou um cavalete).
As lições sempre sugerem um possível diálogo tratando do conteúdo do dia a ser assimilado.
Esse diálogo – perguntas e respostas – pode ser abreviado ou estendido – a depender da
facilidade / dificuldade do aluno para com o tema de ensino.
Instruções específicas de ensino nas lições estão escritas em itálico e com tamanho de fonte
reduzida.
O conteúdo escrito em fonte padrão deve ser lido à criança – podendoser estendido ou
suprimido, conforme já dito acima.
Nas seções “pense como um matemático”, exercícios de resolução de problemas são propostos
a fim de serem resolvidos conjuntamente: o enunciado pode ser lido junto – caso a criança leia bem,
permita que ela leia e interprete. A criança deverá raciocinar e escrever em seu livro ou lousa as
respostas pedidas. O professor ficará de prontidão acompanhando o raciocínio da criança e intervindo
minimamente quando necessário, desde que a fim de conduzi-la à resposta.
O material preza, assim, pelo autodidatismo – mas não um autodidatismo absoluto: o estudo
autodidata é precedido pelo coração do ensino: a preleção e o ensinamento direto mãe-filho, professor-
aluno ou mestre-aprendiz.
E é por isso que o material possui separadamente a parte da lição (ensino conjunto mãe-filho)
e a parte prática (criança pratica sozinha o que aprendeu).
A recitação das tábuas deve ser feita em alto e bom som e com boa postura, enunciando
claramente os fatos: “zero vezes um é zero; um vezes um é um; dois vezes um é dois, etc.”.
Antes da lição do dia, consultar o Caderno de Recursos Auxiliar a fim de separar todos os
concretos necessários à aula.
Informações sobre os conteúdos a serem ensinados constam nas próprias lições – por isso, no
caso de dificuldades com matemática, consultar e praticar a lição antes de ensinar a criança.
10
4. Prática
A parte prática é a parte do trabalho individual, momento em que a criança trabalha de forma
autônoma e exercita o conteúdo aprendido na aula ou nas últimas aulas.
Nem sempre será possível que a criança percorra a parte prática sozinha. Devemos ir, pouco a
pouco, incentivando sua autonomia, a fim de que consiga cumprir com os exercícios sem auxílio.
O aluno deve concluir toda a parte prática de preferência para, apenas em seguida, haver a
correção.
Em caso de erro, apontar que questão está errada: um x pode ser marcado ao lado da questão
errada.
A criança deve ser orientada, então, a autocorrigir seu erro: permita que ela pense sobre a
questão e tente descobrir o que está errado – antes de você apontar explicitamente o erro e dizer o que
deve ser feito.
Permita que ela tente identificar o erro e resolver novamente. Proceda à nova correção.
5. Prática extra:
A última parte, prática extra, são exercícios complementares para os alunos motivados e que
apreciam a matemática; esses podem e devem fazer todo o trabalho individual e também as folhas de
prática extra das lições.
Para os alunos com maiores dificuldades e relutância, ficar sem a prática extra está ok.
A existência da prática extra é importante uma vez que entre alunos há sempre diferenças de
interesse, aptidões, dificuldades e facilidades: há aquele alunos vocacionados que anseiam por mais
exercícios, e há aqueles que relutam em concluir as atividades.
Para os primeiros, encorajemo-los! Se eles têm fome de conhecimento, vamos nutri-los
devidamente, oferecendo novas oportunidade de praticar a Matemática.
Já para os alunos relutantes ou mesmo com dificuldades, vamos nos ater ao necessário e
fundamental: ficar sem a parte extra, nesse caso, estará ok.
11
É dessa forma que o material se amolda às distintas aptidões e permite que trabalhemos as
Lições de Matemática com crianças com maior facilidade e outras com maior dificuldade.
Para os alunos com facilidades, desafie eles para que trabalhem sem manipulativos.
Já para os alunos com dificuldades, permita que trabalhem com manipulativos enquanto você
os encoraja a ir pouco a pouco deixando de utilizá-los, sempre que surgir ocasião de um cálculo mental
em que consigam pensar no resultado sem objetos concretos.
Os melhores manipulativos para contagem e pequenos cálculos são os que você encontra em
sua cozinha e no jardim de sua casa.
6. Desafio das Contas Rápidas – DCR.
O Desafio das Contas Rápidas (DCR) se trata de uma série de operações aritméticas básicas que
devem ser feitas pela criança o mais rápido possível, tendo ela 1 minuto para resolver todas as
operações. A mãe ou professor deve, aqui, cronometrar o tempo e corrigir as contas após passado 1
minuto.
Funciona assim: a criança prepara-se para fazer o DCR e a mãe inicia a contagem do tempo.
Passado um minuto, a mãe avisa a criança que o tempo se esgotou para que ela circule a questão em
que está trabalhando e a resolva. Resolvida essa questão, o DCR deve ser corrigido pela mãe. O
desempenho terá sido excelente quando a criança acertar 100% das questões feitas e ter efetuado
todas elas.
Sugerimos que, caso notar dificuldade da criança em resolver o DCR, elaborar novas listas de
somas a serem praticadas diariamente para a operação que ela tiver dificuldade. Isso permitirá um grau
de individualização e personalização do material – o que é sempre bom e enriquecedor.
O DCR avança por estágio de somas, subtrações e multiplicações: dígito a dígito, as contas
recebem um incremento em dificuldade a cada desafio novo – além do aumento da quantidade de
operações.
O DCR, a partir do Lições 2A, é anterior à prática. Isso quer dizer que faremos o DCR logo após
a lição. Também, agora o tempo é mais curto: nas Lições 1, o tempo era de 2 minutos. O tempo, agora,
passa a ser de 1 minuto de trabalho.
12
O DCR pode parecer desafiador à primeira vista. Há, contudo, padrões nos DCR’s que facilitam
a resolução – e permitem que as crianças resolvam os problemas em segundos.
Há quem ficará em dúvida: “meu filho começou a fazer os exercícios e percebeu o padrão!
Então parou de pensar nas respostas e apenas seguiu o padrão, concluindo rapidamente o DCR. Ele
pode fazer isso?”
Nesse caso ele terá concluído o DCR em menos de 1 minuto e será enquadrado no caso de
“criança genial”.
Perceber padrões em matemática é importante, e situações como essas não só são permitidas,
como são recomendáveis de acontecer. Contudo, não conte à criança do padrão. Permita que ela
descubra, concluindo rapidamente, assim, o DCR.
Demais orientações constam do Caderno de Recursos Auxiliar.
Bons estudos!
S. M.
13
Folha intencionalmente deixada em branco.
14
Lição 1
O vendedor de algodão doce
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 1:
Prepare-se
15
1 
3. Conte de 11 até 29.
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
9 2
11
Você vê outra possibilidade
para números ligados no desenho?
Escreva abaixo.
Qual a relação entre os números ligados e a soma?
Lição
16
9 2
11
11 = 9 + 2
Dos números ligados podemos sempre fazer uma soma.
Mais ainda: dos números ligados podemos extrair quatro relações, conhecidas como fatos
aritméticos. Você se recorda dos fatos aritméticos? Observe o esquema dos números ligados abaixo:
TODO
9
2
PARTE
PARTE
Quando somamos as partes temos o todo.
9 + 2 = 11
2 + 9 = 11
11 − 9 = 2
11 − 2 = 9
11
Quando subtraímos uma parte do todo,
temos a outra parte.
Quando reunimos as duas somas e as duas subtrações possíveis, temos as quatro expressões
que formam, juntas, os fatos aritméticos. Complete os fatos aritméticos do 11:
11 = ___ + 2
11 = ___ + 9
2 = ____ − 9
9 = ____ − 29 2
11
Escreva os fatos aritméticos do 11 para a seguinte combinação:
17
7 4
11
José é um experiente vendedor de algodão doce. Trabalha com isso há muitos anos – desde
quando era criança e acompanhava seu pai nas vendas na praça. Sim, ele herdou o ofício de seu pai – e
isso o deixa extremamente orgulhoso. Todos os dias ele conta histórias às pessoas que visitam a praça,
que é mais alegre devido à sua presença.
Se José vende cada algodão doce por R$ 2,00 e Maria comprou dois algodões doces, quanto
dinheiro ele ganhou com a venda?
Resposta: _________
Se Maria lhe deu uma nota de R$ 10,00, quanto ele deve dar de troco a Maria?
Resposta: ___________
José ainda possui 10 algodões-doces. Se ele vender esses 10 algodões-doces, quanto dinheiro
a mais irá ganhar?
Resposta: __________
Após vender dois algodões-doces para Maria e os outros 10 durante todaa tarde, quanto
dinheiro José ganhou?
Resposta: __________
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
18
11
4
11
8
11
3
11
5
11
6
11
9
11
2
11
7
9
11
7
11
8
11
5
11
3. Complete os números ligados e as somas.
19
8 3
+ =
3 7
+ =
7 4
+ =
9
+ =
4 7
+ =
6 5
+ =
2
7 4
4. Escreva a resposta:
8 + 2 =
7 + 3 =
2 + 9 =
3 + 8 =
4 + 7 =
6 + 5 =
5 + 5 =
9 − 2 =
11 − 3 =
11 − 2 =
8 − 4 =
7 − 4 =
10 − 6 =
11 − 7 =
Prática extra
20
1. Resolva as operações.
Aos pais: a prática extra é opcional – pode ser feita ou não, a critério dos pais e dos alunos. Para maiores informações, leia as
orientações na Introdução deste livro.
6 + 4 = 4 + 6 =
7 + 3 = 3 + 7 =
2 + 8 = 8 + 2 =
1 + 9 = 9 + 1 =
5 + 5 = 3 + 8 =
4 + 7 = 7 + 3 =
2 + 7 = 1 + 10 =
4 + 4 = 5 + 4 =
8 + 4 = 2 + 7 =
1 + 9 = 6 + 5 =
5 + 6 = 8 + 2 =
9 + 4 = 5 + 7 =
Lição 2
O formigueiro
Data: 
21
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 2:
Prepare-se
2 
3. Conte de 22 até 37.
Lição
5 7
12
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva o conjunto de fatos
aritméticos correspondente:
Escreva os fatos do 12 para a seguinte combinação:
22
8 4
12
Tomás mora numa casa simples, mas com um belo quintal. Em seu quintal há árvores e um
belo jardim que mamãe cultiva. Tomás adora a primavera – que é quando as flores da mamãe
desabrocham e o quintal fica todo colorido e perfumado. Também há animais no quintal do Tomás: um
cachorro, alguns carneiros, galinhas e coelhos. Ah, e claro! Insetos, muitos insetos! Um dia, subindo
numa mangueira, Tomás observou algumas formigas trabalhando arduamente na construção de um
grande formigueiro.
Se uma formiga carregar até o formigueiro primeiro uma folhinha, depois um frutinho, depois
de novo uma folhinha e repetir esse ciclo cinco vezes, quantas folhinhas e quantos frutinhos ela terá
carregado?
Resposta: ____________
Uma formiga muito forte carregou duas folhinhas por viagem e realizou sete viagens. Quantas
folhinhas ela carregou no total?
R: ___________
Se cada formiga carrega uma folhinha até o formigueiro, quantas folhinhas 12 formigas vão
carregar? E se elas fizerem duas viagens, quantas folhinhas terão carregado?
R: _____________________________________________________________________
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
23
12
4
12
8
12
3
12
5
12
6
12
9
12
2
12
7
9
12
7
12
8
12
6
12
3. Complete os números ligados e as somas.
24
9 3
+ =
4 7
+ =
8 4
+ =
2
+ =
7 5
+ =
6 5
+ =
10
4. Escreva a resposta:
8 + 3 =
7 + 4 =
3 + 9 =
4 + 8 =
5 + 7 =
6 + 6 =
7 + 5 =
12 − 3 =
12 − 4 =
12 − 5 =
12 − 6 =
11 − 4 =
11 − 7 =
12 − 9 =
Prática extra
25
1. Resolva as operações.
Aos pais: a prática extra é opcional – pode ser feita ou não, a critério dos pais e dos alunos. Para maiores informações, leia as
orientações na Introdução deste livro.
6 + 6 = 10 + 2 =
9 + 3 = 7 + 4 =
5 + 7 = 3 + 9 =
7 + 5 = 5 + 5 =
4 + 5 = 6 + 6 =
3 + 8 = 9 + 4 =
6 + 6 = 7 + 5 =
2 + 9 = 4 + 3 =
4 + 5 = 4 + 4 =
6 + 3 = 7 + 4 =
Lição 3
O sítio
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 3:
Prepare-se
26
3 
3. Conte de 34 até 52.
Lição
4 9
13
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva o conjunto de fatos
aritméticos correspondente:
Escreva os fatos do 13 para a seguinte combinação:
Lição
27
7 6
13
Dona Maria mora num sítio onde cria galinhas e cultiva uma pequena horta. No final de
semana, seus netos vêm lhe visitar. Nada como uma tarde no campo.
Dona Maria tem 7 galinhas poedeiras vermelhas, 2 galinhas Brahma e 11 galinhas d’angola.
Quantas galinhas tem dona Maria?
R: __________
Se as galinhas de dona Maria botam 15 ovos por dia, quantos ovos ela terá em 3 dias?
R: __________
D. Maria alimenta as galinhas duas vezes por dia. Em uma semana, quantas vezes as galinhas
terão sido alimentadas?
R: ___________
Se Dona Maria comprar mais 5 galinhas Brahma e 6 D’angola, com quantas galinhas ficará?
R: ___________
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
28
13
4
13
8
13
3
13
5
13
6
13
9
13
2
13
7
9
13
7
13
2
13
5
13
3. Complete os números ligados e as somas.
29
8 5
+ =
6 7
+ =
9 4
+ =
5. Resolva as operações.
8 + 4 =
7 + 5 =
4 + 9 =
5 + 8 =
6 + 7 =
10 + 3 =
7 + 6 =
13 − 3 =
13 − 4 =
13 − 5 =
13 − 6 =
12 − 4 =
11 − 7 =
13 − 7 =
8
− =
4
− =
5
− =
13
4. Complete os números ligados e as subtrações.
13 13
Prática extra
30
1. Resolva as operações.
Aos pais: a prática extra é opcional – pode ser feita ou não, a critério dos pais e dos alunos. Para maiores informações, leia as
orientações na Introdução deste livro.
8 + 5 = 7 + 6 =
4 + 4 = 6 + 4 =
3 + 9 = 5 + 8 =
9 + 4 = 4 + 6 =
7 + 4 = 5 + 7 =
5 + 5 = 6 + 6 =
6 + 5 = 3 + 3 =
2 + 8 = 3 + 9 =
6 + 7 = 7 + 6 =
5 + 6 = 9 + 4 =
Lição 4
O camaleão
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 4:
Prepare-se
31
4 
3. Conte de 41 até 65.
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
14
13
1
32
Escreva os fatos do 14 para a seguinte combinação:
33
7 7
14
Um camaleão é capaz de camuflar-se mudando de cor e permanecer disfarçado por longas
horas ocultando-se de predadores e – é claro! – se alimentando de muitas “deliciosas” moscas.
1. Se um camaleão come 20 moscas em 30 minutos, quantas moscas um camaleão irá comer
em uma hora?
R: _______
2. E em duas horas, quantas moscas um camaleão irá comer?
R: _______
3. Se um camaleão com muita fome comer 30 moscas em 30 minutos, quantas moscas o
camaleão irá comer em uma hora?
R:________
4. E em duas horas, quantas moscas esse camaleão irá comer?
R:_________
5. Conte de 20 em 20 até 100.
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
34
14
7
14
3
14
5
14
6
14
5 9
14
1
14
8
1
14
9
14
4
14
8
14
11
3. Complete os números ligados e as somas.
35
8 5
+ =
6 7
+ =
9 4
+ =
8
− =
4
− =
5
− =
14
5. Resolva as operações.
5 + 6 =
8 + 5 =
5 + 9 =
10 + 4 =
7 + 7 =
8 + 6 =
7 + 6 =
14 − 3 =
14 − 4 =
14 − 5 =
14 − 6 =
14 − 8 =
14 − 9 =
14 − 7 =
4. Complete os números ligados e as subtrações.
14 14
Prática extra
36
1. Resolva as operações.
Aos pais: a prática extra é opcional – pode ser feita ou não, a critério dos pais e dos alunos. Para maiores informações, leia as
orientações na Introdução deste livro.
7 + 7 = 5 + 9 = 
9 + 5 = 10 + 4 =
4 + 10 = 8 + 6 =
6 + 8 = 6 + 6 =
8 + 5 = 9 + 3 =
7 + 4 = 4 + 7 =
5 + 7 = 8 + 5 =
6 + 7 = 7 + 6 =
6 + 6 = 5 + 5 =
6 + 4 = 7 + 3 =
Lição 5
A estante de sapatos
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 5:
Prepare-se
37
5 
3. Conte de 55 até 77.
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
15
8
7
38
Escreva os fatos do 15 para a seguinte combinação:
39
9 6
15
1. Desenhe sapatos espalhados no chão e sapatos no armário e obtenha uma nova
decomposição numérica – à sua escolha. Escreva seus números ligados e os fatos aritméticos.
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
40
15
7
15
9
15
5
15
3
15
6 9
15
4
15
8
4
15
9
15
5
15
8
15
12
3. Complete os númerosligados e as somas.
41
5
+ =
8 7
+ =
9 6
+ =
8
− =
9
− =
6
− =
15
5. Resolva as operações.
4. Complete os números ligados e as subtrações.
15 15
10
38 + 11 = 25 + 24 = 17 + 32 =
44 + 33 = 26 + 13 = 35 + 24 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Prática extra
42
1. Resolva as operações.
8 + 7 = 7 + 8 =
6 + 9 = 9 + 6 =
9 + 5 = 5 + 9 =
10 + 6 = 6 + 10 =
4 + 7 = 7 + 4 =
6 + 6 = 7 + 7 =
8 + 8 = 5 + 5 =
6 + 8 = 7 + 8 =
8 + 6 = 8 + 7 =
9 + 5 = 4 + 9 =
Lição 6
Coordenadas - I
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 6:
Prepare-se
43
6 
3. Conte de 60 até 82.
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
Vamos recordar como ler coordenadas.
Mostre-me A1 no quadro abaixo. Mostre-me B4. C3. D2. E5.
Lição
44
A B C D E
1
2
3
4
5
Vamos desenhar uma bela casa em nosso quadro acima – a casa onde você gostaria de morar.
- Desenhe a casa ocupando B3, B4, B5, C3, C4, C5, D3, D4 e D5.
- Faça uma torre ou um enfeite para a casa em C2.
- Desenhe uma árvore bem alta em E3, E4 e E5.
- Pinte um gramado em A5.
- Desenhe flores em A4.
- Desenhe pássaros em A2 e B2.
- Desenhe o sol em E1.
45
DCR 1
6 + 5 = 6 + 6 =
6 + 3 = 5 + 5 =
6 + 2 = 4 + 4 =
6 + 4 = 3 + 3 =
6 + 6 = 7 + 7 =
6 + 1 = 8 + 8 =
6 + 0 = 9 + 9 =
1 + 6 = 10 + 10 =
3 + 6 = 1 + 1 =
5 + 6 = 4 + 6 =
Aos pais: A partir deste volume das Lições (2A), a criança dispõe de um minuto para resolver o Desafio das Contas Rápidas
(DCR), e não mais dois minutos como nos volumes anteriores (1A e 1B) – conforme orientações contidas na introdução
desse material. Boa sorte e mãos à obra!
Prática
46
1. Faça o que se pede:
- Pinte A4, A6 e A8 de azul.
- Pinte B1, B2 e B3 de vermelho.
- Pinte C6, C7 e C8 de amarelo.
- Pinte D8, D9 e D10 de verde
- Pinte F5, G5 e H5 de laranja.
- Pinte I9, I10, J9 e J10 de marrom.
1
A B C D E F G H I J
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
47
35 + 14 =
3. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
26 + 42 = 35 + 23 =
44 + 15 = 56 + 13 = 65 + 22 =
16 + 16 = 35 + 6 = 15 + 15 =
27 + 31 = 48 + 21 = 70 + 29 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
48
22 + 11 =
2. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
+
33 + 44 = 26 + 23 =
40 + 11 = 30 + 15 = 15 + 24 =
35 + 14 = 53 + 15 = 28 + 22 =
22 + 33 = 16 + 32 = 41 + 25 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Prática extra
3. Complete os números ligados.
49
7
11
4
10
5
12
8
13
6 6 7 9 4 8 58
14
7
15
9
15
5
12
11
15
5
14
7
13
8
12
11
Prática extra
Lição 7
Coordenadas - II
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 7:
Prepare-se
50
7 
3. Conte de 72 até 96.
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
Quantos quadrados tem nosso quadro abaixo?
Mostre-me A2. Mostre-me B4. F1. E3.
Lição
51
A B C D E
1
2
3
4
5
Vamos desenhar uma bela paisagem em nosso cenário acima – um belo local para passar as
férias.
- Desenhe a casa de férias ocupando A4, A5, B4, B5, C4 e C5.
- Faça uma chaminé na casa em B3.
- Desenhe um jardim em D4, D5, E4, E5, F4 e F5.
- Desenhe uma bela montanha em D1, D2, D3, E1, E2, E3, F1, F2 e F2.
- Desenhe nuvens em A2, B2 e C2.
- Desenhe pássaros em A3 e C3.
- Desenhe o sol em A1.
F
Prática
52
1. Escreva as coordenadas:
- Quais as coordenadas dos quadros onde o número 1 está escrito? _____________________
- Quais as coordenadas dos quadros número 2? ___________________
- Quais as coordenadas dos quadros número 3? ___________________
- Quais as coordenadas dos quadros número 4? ___________________
- Quais as coordenadas dos quadros número 5? ___________________
- Quais as coordenadas dos quadros número 6? ___________________
1 5 5 5 5
1
1 2 2
2 2 4
4
4
3 3
6 6
6 6
1
A B C D E F G H I J
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
53
23 + 35 =
3. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
81 + 15 = 47 + 42 =
21 + 19 = 26 + 7 = 26 + 17 =
17 + 13 = 46 + 12 = 37 + 8 =
18 + 21 = 37 + 32 = 44 + 42 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
54
22 + 14 =
2. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
+
16 + 12 = 18 + 21 =
33 + 22 = 24 + 14 = 43 + 15 =
42 + 31 = 56 + 22 = 23 + 15 =
36 + 12 = 45 + 11 = 33 + 31 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Prática extra
3. Complete os números ligados.
55
7
12
6
13
8
15
9
14
6 7 7 8 4 9 56
7
11
5
12
8
13
7
15
14
6
13
8
11
2
10
12
Prática extra
Lição 8
Coordenadas III
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 8:
Prepare-se
56
8 
3. Conte de 82 até 102.
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
Materiais adicionais: Cartões coordenadas - caderno auxiliar.
Orientações aos pais/professores: coordenadas podem ser soletradas à escolha da mãe /
professor ou utilizados cartões disponíveis no caderno auxiliar. O presente jogo consiste em sortear
uma coordenada para a criança dizer o resultado da soma equivalente no quadro. Por exemplo, A1 é 2
+ 4, portanto caso sorteado A1 a criança deverá dizer: “6!”. O jogo pode terá pontuação de 10 pontos.
Cada acerto é um ponto, cada erro é menos um ponto. Quando a criança somar 10 pontos, ela venceu!
Vamos jogar um jogo – campo minado das coordenadas.
Observe o quadro abaixo.
Vou sortear uma coordenada e você deverá me dizer a resposta da operação contida no
quadro.
Lição
57
2 + 4 = 11 + 4 = 6 + 4 = 5 + 6 = 1 + 1 =
7 + 4 = 8 + 3 = 4 + 4 = 12 + 3 = 2 + 2 =
9 + 3 = 6 + 5 = 2 + 9 = 3 + 3 = 9 + 4 =
8 + 4 = 5 + 5 = 7 + 7 = 2 + 9 = 6 + 6 =
5 + 9 = 7 + 8 = 4 + 4 = 10 + 5 = 3 + 9 =
2 + 8 = 7 + 6 = 5 + 8 = 8 + 7 = 2 + 1 =
1
2
3
4
5
A B C D E
6
58
DCR 2
7 + 5 = 6 + 6 =
7 + 3 = 5 + 5 =
7 + 2 = 4 + 4 =
7 + 4 = 3 + 3 =
7 + 6 = 7 + 7 =
7 + 1 = 8 + 8 =
7 + 0 = 9 + 9 =
1 + 7 = 10 + 10 =
3 + 7 = 1 + 1 =
Aos pais: A partir deste volume das Lições (2A), a criança dispõe de um minuto para resolver o Desafio das Contas Rápidas
(DCR), e não mais dois minutos como nos volumes anteriores (1A e 1B) – conforme orientações contidas na introdução
desse material. Boa sorte e mãos à obra!
Prática
59
1. Faça o que se pede:
- Escreva números pares diferentes em: A1, B2, C3, D8, E4, F5, E9, G3, H7, I10, J6.
- Escreva números ímpares diferentes em: A4, B8, C9, D7, E6, F1, G5, H2, I1, J3.
- Eu penso em dois números que juntos somam 8. Se um é 3, qual o outro número? Escreva em 
B6.
- Dois números somam 11. Um é 4, quanto é o outro? Escreva em H5.
1
A B C D E F G H I J
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
60
44 + 33 =
3. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
61
37 + 12 =
2. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
+
46 + 13 = 51 + 14 =
36 + 13 = 45 + 14 = 52 + 15 =
63 + 21 = 72 + 26 = 81 + 18 =
62 + 22 = 73 + 25 = 82 + 17 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Prática extra
3. Complete os números ligados.
62
6
13
9
14
7
15
5
13
6 7 8 9
8 7
15
6 5
12
8 4
13
7 8
15
15
8
14
9
14
6
15
14
Prática extra
Lição 9
O jacaré faminto
Data: 
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 9:
Prepare-se
63
9 
3. Conte de 93 até 112.
4. Vamos jogar! Sortear 5-10 coordenadas:
2 + 4 = 11 + 4 = 6 + 4 = 5 + 6 = 1 + 1 =
7 + 4 = 8 + 3 = 4 + 4 = 12 + 3 = 2 + 2 =
9+ 3 = 6 + 5 = 2 + 9 = 3 + 3 = 9 + 4 =
8 + 4 = 5 + 5 = 7 + 7 = 2 + 9 = 6 + 6 =
5 + 9 = 7 + 8 = 4 + 4 = 10 + 5 = 3 + 9 =
2 + 8 = 7 + 6 = 5 + 8 = 8 + 7 = 2 + 1 =
A B C D E
Materiais adicionais: cartões coordenadas; jacaré faminto; cartões numéricos 0-10.
1
2
3
4
5
6
Pegue o jacaré faminto (recorte ou faça um – segundo orientações do caderno auxiliar) e os cartões
numéricos. Explique para a criança como o jacaré sempre quer abocanhar o maior número – numa referência ao
símbolo matemático de maior (>) e menor (<) (para maiores orientações, leia com atenção o contido no caderno
auxiliar). Pratiquem muitas vezes, até a criança entender o conceito.
Em matemática, os símbolos <, > e = expressam relações entre os números.
Vamos ler essas expressões. Observe os números 5 e 7.
Lição
64
5 7
Quem é maior? O jacaré irá abocanhar o maior. Quem o jacaré irá abocanhar?
Em matemática escrevemos:
5 < 7 Lemos assim: "5 é menor que 7". 
Reparou que a boca do jacaré está mirando abocanhar o 7?
E se os números forem 5 e 4. O que muda? Quem o jacaré irá abocanhar?
5 > 4 Lemos assim: "5 é maior que 4". 
Reparou que o jacaré, muito esperto, virou sua boca para o 5?
Hoje você conhecerá o jacaré faminto.
O jacaré faminto não é faminto como
qualquer outro jacaré.
Ele é diferente: ele é faminto por números.
Quer sempre - sempre! – abocanhar o
maior número.
Sua vez.
Leia em voz alta a seguinte expressão:
65
Correto: “trinta e sete é menor do que 40”. Também: “quarenta é maior do que trinta e sete”.
O jacaré sempre quer o maior.
Agora, complete com maior, menor ou igual e leia em voz alta as expressões:
2 3 8 7 6 6 4 1
12 11 16 15 18 18 16 13
22 22 25 27 22 29 28 30
< =
8 > 6
7 < 9
12 > 10
37 < 40
Como você leu?
O correto é: “oito é maior do que seis”.
Também estaria correto dizer: “seis é menor do que oito”.
Você acertou? Ótimo, vamos para mais alguns. Leia em voz alta:
Resposta: “sete é menor do que nove”.
Também correto: “nove é maior do que sete”.
Leia em voz alta:
Resposta: “doze é maior do que dez”.
Também correto: “dez é menor do que doze”.
Leia em voz alta:
>
66
2 6 8 10 11 9 18 15
13 21 14 16 17 16 20 19
26 31 30 29 28 22 27 26
33 35 34 34 38 39 37 31
Prática
1. Complete com maior, menor ou igual as expressões:
2. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
56 + 4 = 56 + 14 = 89 + 10 =
27 + 70 = 35 + 45 = 84 + 15 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
67
55 57 58 60 61 59 58 53
61 60 69 68 70 66 63 62
72 71 74 73 77 78 79 80
82 85 86 86 88 77 81 79
3. Complete com maior, menor ou igual as expressões:
4. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as subtrações abaixo:
85 – 53 = 45 – 12 = 58 – 28 =
65 – 33 = 82 – 51 = 97 – 67 =
D U
‒
D U
‒ 
D U
‒
D U
‒ 
D U
‒
D U
‒ 
68
1. A partir dos números ligado abaixo, que subtrações podemos obter? Ligue os
correspondentes.
9 6
15
8 7
15
7 7
14
15 − 6 = 9
15 − 7 = 8
15 − 5 = 10
14 − 7 = 7
5
15
10
4
15
6
14
8
11
14 − 6 = 8
15 − 4 = 11
Prática extra
2. Complete os números ligados.
69
9
15
7
12
4
13
6
11
7 8 7 9
6
13
5
12
7
15
4
11
7
11
6
12
9
15
8
13
14 11 10 14
Prática extra
Lição 10
Dante, o pianista
Data: 
1. Escreva a data.
2. Conte de 112 até 130.
3. Leia em voz alta:
4. Complete com >, < ou =:
Prepare-se
70
5 6 9 7 8 6 4 3
13 12 5 5 3 3 21 20
5. Pinte o segundo triângulo igual ao primeiro.
Materiais adicionais: relógio manipulativo.
2 3 < 7 6 > 10 11 < 7 7 =
O professor de música do Dante pediu a ele para praticar tocar piano seis horas por semana. Se
ele praticasse o suficiente – disse seu professor -, o Dante participaria de um recital de Natal.
Dante estava motivado! Tudo que ele mais queria era presentear seus pais com um belo recital
de Natal.
Decidiu que treinaria duro todos os dias – até somar as seis horas de treino por semana.
Lição
71
Dante começou a treinar na segunda-feira. Quando se sentou para praticar, olhou no relógio e
viu as horas. Escreva, abaixo, que horas Dante começou a tocar.
Se Dante praticou por uma hora, desenhe os ponteiros e escreva a hora em que o treino terminou:
Hora:
Hora:
Na terça-feira, Dante tocou por duas horas. Se ele começou quando o relógio marcava a hora
abaixo, desenhe os ponteiros e escreva a hora de quando ele terminou de praticar:
72
Na quarta-feira, Dante tocou por uma hora e 30 minutos – uma hora e meia. Desenhe os
ponteiros e escreva a hora de quando ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
Hora: Hora:
Na quinta-feira, Dante tocou por mais uma hora. Desenhe os ponteiros e escreva a hora de
quando ele terminou de praticar:
Na sexta-feira, Dante tocou por 30 minutos. Desenhe os ponteiros e escreva a hora de quando
ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
Hora: Hora:
73
Na primeira semana de treino, Dante treinou tanto quanto seu professor lhe pediu?
Ou será que ele treinou menos tempo que o exigido? Seu professor ficará feliz com ele por sua
dedicação ou preocupado com sua falta de prática?
Vamos organizar a informação de descobrir.
Complete a tabela abaixo escrevendo o tempo de prática diária para cada dia da semana.
Dia da semana Tempo
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Qual foi o tempo total, em horas, que Dante treinou?
Resposta: __________
Ele treinou mais ou menos do que seu professor lhe pediu? Quanto a mais / menos?
Resposta:
Prática
74
1. Escreva a hora mostrada em cada relógio:
2. Desenhe os ponteiros dos relógios para as horas marcadas:
02:3009:0007:0011:30
3. Dante começou a tocar piano às 08:00 e praticou por durante uma hora e meia. Desenhe nos 
relógios abaixo os ponteiros marcando a hora de início da aula e a hora de término.
Início Término
75
5. Dante praticou piano por durante uma hora. Se ele terminou seu treino às 09:30 da manhã,
que horas ele começou? Desenhe nos relógios abaixo os ponteiros marcando a hora de início e a hora
de término da aula.
4. Complete a tabela do treino semanal de piano de Dante.
Dia da semana Hora de início Hora de término Tempo de prática
Segunda-feira 07:00 1:00
Terça-feira 09:30 1:00
Quarta-feira 09:00 10:30
Quinta-feira 10:30 12:00
Sexta-feira 12:00 1:00
Início Término
6. Dante precisa praticar por 1:30 antes de sair para brincar. Se ele começar às 11:30 da manhã,
que horas poderá brincar?
R: _________
Prática extra
76
1. Resolva as operações.
8 – 4 = 7 – 3 =
9 – 5 = 10 – 6 =
11 – 7 = 12 – 8 =
12 – 7 = 11 – 6 =
10 – 5 = 9 – 4 =
8 – 3 = 7 – 2 =
6 – 1 = 12 – 6 =
13 – 7 = 14 – 8 =
11 – 5 = 10 – 4 =
9 – 3 = 8 – 2 =
Lição 11
Contando até 200
Data: 
1. Escreva a data.
2. Escreva a hora marcada no relógio:
Prepare-se
77
3. Circule o algarismo que o ocupa a casa das unidades nos números abaixo:
131 102 128 57 189
4. Circule o algarismo que o ocupa a casa das dezenas nos números abaixo:
145 8 177 111 37
5. Circule o algarismo que o ocupa a casa das centenas nos números abaixo:
17 215 135 199 123
Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
Aos pais: para as lições do lenhador, separar para uso a casa do lenhador e material dourado (ou tiras numéricas, conforme
orientações caderno auxiliar).
O prefeito não entendia a lógica da Casa do Lenhador.
“Lenhador, precisaremos de muita lenha – tanta quanto conseguir juntar. Passar bem”.
Começava, assim, mais uma temporada de trabalho duro para o lenhador.
O lenhador pode contar com sua ajuda?
Mal saiu o prefeito da cidade, o lenhador organizou sua casa de três cômodos.
“Tenho 22 lenhas”.
Coloque 22 lenhas em sua casa.
No primeiro dia, o lenhador voltou para casa com 18 lenhas.
Somemais 18 lenhas em sua casa. Com quantas lenhas fica a casa do lenhador?
Represente e escreva o número abaixo:
Lição
78
O dia amanheceu ensolarado na Vila do Lenhador.
O lenhador tomava café enquanto escutava, atento, o
canto matinal de um sabiá. O dia prometia ser de muito
trabalho.
Eis que, de repente, uma grande carruagem adentra
sua propriedade e estaciona próxima à sua porta. Era o
prefeito da cidade.
“Lenhador, você fica encarregado de fornecer lenha
e madeira aos hospitais e escolas de nossa cidade.
Precisaremos de muitos recursos. O inverno desse ano será
rigoroso”. Não havia como recusar. “Você não é só um bom
lenhador – sua fama de bom calculista já é conhecida em
toda a cidade. Você nunca erra uma contagem – seus
cálculos mirabolantes e sua casa de três cômodos fazem
com que suas encomendas sempre sejam exatas”.
O lenhador contratou, então, alguns ajudantes para lhe trazer lenha.
Os ajudantes trouxeram 6 dezenas de lenhas. Quantas lenhas seus ajudantes lhe trouxeram?
Adicione as dezenas na casa uma a uma, e vá contando em voz alta o número de lenhas
resultante enquanto coloca as lenhas: 40, 50, 60 ....
Com quantas lenhas fica a casa do lenhador? Represente e escreva o número:
79
O lenhador e seus ajudantes trabalharam bastante nos próximos dias.
No primeiro dia, trouxeram 24 lenhas. Coloque mais 24 lenhas na casa. Qual o total?
No segundo dia, trouxeram mais 26 lenhas. Some-as na casa. Qual o número total?
Nos próximos dias, então, o lenhador e seus ajudantes conseguiram 5 dezenas de lenhas.
Quantas unidades são 5 dezenas?
Adicione as dezenas na casa uma a uma, e vá contando em voz alta o número de lenhas total:
150, 160...
Com quantas lenhas fica a casa do lenhador? Represente e escreva o número:
“Quanta lenha!”, diziam os ajudantes do lenhador.
“Não é o suficiente. Vamos trabalhar muito mais nos próximos dias”, disse-lhes o lenhador.
80
DCR 3
8 + 5 = 3 + 3 =
8 + 3 = 4 + 4 =
8 + 2 = 7 + 7 =
8 + 4 = 1 + 1 =
8 + 6 = 8 + 8 =
8 + 1 = 10 + 10 =
8 + 0 = 6 + 6 =
1 + 8 = 9 + 9 =
3 + 8 = 5 + 5 =
1. Para cada número, escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para
formá-lo.
Prática
81
125 = + +
117 = + +
104 = + +
199 = + +
200 = + +
1 2 5
82
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 100 ____ ____ 102 ____ ____ 151 ____ ____ 187 ____
____ 199 ____ ____ 169 ____ ____ 144 ____ ____ 139 ____
4. Complete as expressões com <, > ou =:
2. Conte de 100-200 e escreva os números faltantes.
101 102 103 108 109 110
111 118 119 120
121 122 125 126 128 130
132 133 134 135 136 138 139 140
145 148 149
152 153 154 155 156
166
171 172 173 174 175 176 180
181 188 190
191 192 197 198 199 200
101 99 118 120 139 149 125 115
110 111 112 111 199 200 191 188
177 166 144 155 144 143 103 111
83
108 = + +
153 = + +
85 = + +
143 = + +
177 = + +
168 = + +
5. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
84
1. Resolva as operações.
10 – 8 = 10 – 7 =
10 – 8 = 10 – 9 =
10 – 10 = 11 – 10 =
11 – 9 = 11 – 8 =
11 – 7 = 11 – 6 =
11 – 5 = 12 – 10 =
12 – 9 = 12 – 8 =
12 – 7 = 12 – 6 =
12 – 5 = 13 – 10 =
Lição 12
Contando até 300
Data: 
1. Escreva a data.
2. Desenhe os ponteiros nos relógios equivalente às horas indicadas:
Prepare-se
85
3. Circule o algarismo que o ocupa a casa das unidades nos números abaixo:
155 218 100 20 299
4. Circule o algarismo que o ocupa a casa das dezenas nos números abaixo:
237 57 9 280 101
5. Circule o algarismo que o ocupa a casa das centenas nos números abaixo:
55 4 84 249 177
06:0012:0007:3008:00
Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
Lição
86
No entardecer, os ajudantes do lenhador chegaram com 5 dezenas.
Adicione as dezenas na casa uma a uma, enquanto conta em voz alta o total de lenhas.
Quantas são as lenhas agora?
Quantas faltam para 300 lenhas?
Mal nasceu o sol e o lenhador já saía de casa em
direção ao bosque.
Eis uma pessoa que leva seu trabalho muito a
sério.
“Não descansarei enquanto a minha casa não
estiver cheia o suficiente de lenhas”.
Quantas lenhas o lenhador tem? Recorde-se da
aula anterior e coloque as lenhas em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou
para casa com 19 lenhas.
Coloque mais 19 lenhas em sua Casa. Quantas
são as lenhas agora?
Após outro dia de trabalho, o lenhador retornou
para casa com 21 lenhas.
Some mais 21 lenhas. Quantas são as lenhas
agora?
Represente e escreva o número:
No outro dia saiu cedo o lenhador à busca de 10 lenhas. E retornou antes do meio dia para
casa, trazendo consigo 10 das melhores e mais pesadas lenhas.
Acrescente mais uma dezena à casa do lenhador.
Quantas são as lenhas agora?
Represente e escreva o número total:
87
Represente as lenhas desenhando elas na Casa do Lenhador e escreva o número total abaixo:
1. Para cada número, escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para
formá-lo.
Prática
88
239 = + +
290 = + +
205 = + +
285 = + +
300 = + +
89
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 200 ____ ____ 222 ____ ____ 251 ____ ____ 287 ____
____ 299 ____ ____ 269 ____ ____ 244 ____ ____ 239 ____
4. Complete as expressões com <, > ou =:
2. Conte de 200-300 e escreva os números faltantes.
201 205 206 207 209 210
211 214 215
221 225 226 228 230
235 236 239
241 242 243 244 245 249
251 253
265 266 267 268 269
278
283 285 286 287 288
293 295 296 299 300
201 199 218 220 222 223 225 215
210 211 212 211 299 300 291 288
277 266 244 255 244 243 203 211
90
268 = + +
203 = + +
219 = + +
275 = + +
286 = + +
224 = + +
5. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
91
1. Resolva as operações.
15 – 15 = 14 – 13 =
15 – 14 = 14 – 12 =
14 – 11 = 15 – 13 =
14 – 10 = 15 – 12 =
15 – 11 = 14 – 9 =
15 – 10 = 14 – 8 =
14 – 7 = 15 - 9 =
14 – 6 = 15 – 8 =
15 – 7 = 14 – 5 =
Lição 13
Contando até 400
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
92
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
4. Pinte o segundo triângulo igual ao primeiro.
2 4 ____ 12 14 ____ 6 8 ____ 3 5 ____
9 11 ____ 20 22 ____ 17 19 ____ 23 25 ____
3. Escreva o antecessor e o sucessor contando de dois em dois:
17 19 21 ____ 50 ____ ____ 56 ____ ____ 70 ____
____ 4 ____ ____ 37 ____ ____ 46 ____ ____ 88 ____
____ ____
Novamente foi cedo ao trabalho o lenhador.
Quantas lenhas o lenhador já tem? Recorde-se da aula anterior e coloque em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou para casa com 23 lenhas.
Coloque mais 23 lenhas em sua Casa. Quantas são as lenhas agora?
Os ajudantes do lenhador chegaram, então, trazendo três dezenas e 5 unidades. Coloque-as
na casa. Quantas são as lenhas agora?
Represente e escreva o número total:
Lição
93
No outro dia, o lenhador e seus ajudantes trouxeram 4 dezenas de lenhas.
Adicione as dezenas na casa uma a uma, enquanto conta em voz alta o total de lenhas.
Quantas são as lenhas agora? Coloque as lenhas e escreva o número em sua casa plastificada.
Quantas faltam para 400 lenhas?
Um ajudante do lenhador encontrou, em meio às ferramentas, duas lenhas que não foram
contadas. Adicione mais duas lenhas à casa do lenhador. Quantas são as lenhas agora?
Represente e escreva o número total:
94
DCR 4
9 + 5 = 3 + 3 =
9 + 3 = 4 + 4 =
9 + 2 = 7 + 7 =
9 + 4 = 1 + 1 =
9 + 6 = 8 + 8 =
9 + 1 = 10 + 10 =
9 + 0 = 6 + 6 =
1 + 9 = 9 + 9 =
3 + 9 = 5 + 5 =
1. Para cada número, escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para
formá-lo.
Prática
95
239 = + +
390 = + +
305 = + +
400 = + +
311 = + +
96
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 300 ____ ____ 302 ____ ____351 ____ ____ 387 ____
____ 399 ____ ____ 369 ____ ____ 344 ____ ____ 339 ____
4. Complete as expressões com <, > ou =:
2. Conte de 300-400 e escreva os números faltantes.
301 310
311 312 313 314 315 317 318 319 320
324 325 327 328 329 330
331 332 333 334 335 337 338 339 340
347 348 349 350
351 352 353 354 355
361 362 363 364 365 367 368 369 370
371 372 373 374 375 377
385 387 388 389 390
391 392 393 394 395 397 398 399 400
301 309 318 320 339 349 325 315
310 311 312 311 399 400 391 388
377 366 344 355 344 343 303 311
97
303 = + +
330 = + +
333 = + +
379 = + +
364 = + +
317 = + +
5. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
98
1. Resolva as operações.
15 – 14 = 15 – 13 =
14 – 12 = 14 – 11 =
13 – 11 = 13 – 10 =
12 – 9 = 12 – 8 =
11 – 9 = 11 – 8 =
11 – 7 = 12 – 7 =
12 – 6 = 14 – 9 =
14 – 8 = 14 – 7 =
15 – 12 = 15 – 11 =
Lição 14
Contando até 500
Data: 
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
Prepare-se
99
4. Pinte o segundo triângulo igual ao primeiro.
34 36 ____ 37 39 ____ 48 50 ____ 53 55 ____
71 ___ ___ 78 ___ ___ 80 ___ ___ 96 ___ ___
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 190 ____ ____ 99 ____ ____ 106 ____ ____ 170 ____
____ 184 ____ ____ 195 ____ ____ 134 ____ ____ 157 ____
Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
O lenhador estava satisfeito com o trabalho. “Estamos quase lá. Mais um pouco e teremos
bastante lenha. Ao trabalho”.
Quantas lenhas o lenhador já tem? Recorde-se da aula anterior e coloque em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou para casa com 18 lenhas.
Coloque mais 18 lenhas em sua casa. Quantas são as lenhas agora?
Os ajudantes do lenhador chegaram, então, trazendo quatro dezenas e cinco unidades.
Coloque-as na casa. Quantas são as lenhas agora?
Represente e escreva o número total:
Lição
100
Nos outros dias o lenhador e seus ajudantes trouxeram mais 37 lenhas.
Adicione as unidades na casa uma a uma, contando em voz alta o número total de lenhas: 463,
464, 465, ...
Quantas são as lenhas agora?
Represente e escreva o número total:
“Agora já temos uma boa quantidade”, disse o lenhador. “Será suficiente por algumas semanas
para nossa cidade. Mas aguardem minha próxima construção: guardaremos muita – muita mais
lenha!”.
1. Para cada número, escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para
formá-lo.
Prática
101
500 = + +
425 = + +
499 = + +
411 = + +
470 = + +
102
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 400 ____ ____ 432 ____ ____ 488 ____ ____ 495 ____
____ 499 ____ ____ 459 ____ ____ 444 ____ ____ 421 ____
4. Complete as expressões com <, > ou =:
2. Conte de 400-500 e escreva os números faltantes.
401 410
411 412 413 414 415 416 417 418 419
422 423 424 425
431 432 433 434 435 436 437 438 439
442 448 449
452 455 456 457 458 459
462 463 464 467 469
471 474 477 478 479
482 483 484 487 488 489
491 500
401 389 418 420 439 449 425 415
410 411 412 411 499 500 491 488
477 466 444 455 444 443 403 411
103
404 = + +
440 = + +
444 = + +
428 = + +
476 = + +
463 = + +
5. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
104
1. Resolva as operações.
15 – 15 = 14 – 13 =
15 – 14 = 14 – 12 =
14 – 11 = 15 – 13 =
14 – 10 = 15 – 12 =
15 – 11 = 14 – 9 =
15 – 10 = 14 – 8 =
14 – 7 = 15 - 9 =
14 – 6 = 15 – 8 =
15 – 7 = 14 – 5 =
Lição 15
Notação estendida
Data: 
Prepare-se
105
1. Escreva a data.
2. Conte de 157 até 173.
3. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
5. Pinte o triângulo resultante da soma das cores:
104 106 ____ 107 109 ____ 118 120 ____ 123 125 ____
141 ___ ___ 150 ___ ___ 168 ___ ___ 177 ___ ___
4. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 290 ____ ____ 199 ____ ____ 206 ____ ____ 270 ____
____ 284 ____ ____ 295 ____ ____ 234 ____ ____ 257 ____
+
O número 25 pode ser escrito como uma soma:
Lição
106
25 = 20 + 5
Onde evidenciamos, nessa soma, as dezenas e as unidades.
25 = 20 + 5
Dezenas
Unidades
Sua vez. Escreva os números abaixo como somas de suas dezenas e unidades:
31 = 30 + 1
44 =
37 =
52 =
82 =
91 =
99 =
17 =
Aos números escritos dessa forma, separando dezena e unidade, chamamos números
estendidos. A escrita dos números estendidos recebe o nome de “notação estendida”.
Número Notação estendida
25 20 + 5
99 =
33 =
9 =
27 =
Escreva 225 em notação estendida:
107
225 = 200 + 20 + 5
Onde evidenciamos, nessa soma, as centenas, dezenas e unidades.
225 = 200 + 20 + 5
D
Sua vez. Escreva os números abaixo em notação estendida:
231 = 200 + 30 + 1
144 =
137 =
152 =
182 =
191 =
199 =
217 =
Complete a tabela:
Centenas
Número Número estendido Nome do número
125 100 + 20 + 5 Cento e vinte e cinco
Cento e cinquenta
100 + 10 + 7
287
U
1. Complete a tabela escrevendo o que falta: o número, o número estendido ou o nome do
número.
Prática
108
Número Número estendido Nome do número
125 Cento e vinte e cinco
200 + 20 + 2
Trezentos e oitenta e um
237
Quinhentos
400
400 + 70 + 8
Cento e noventa e oito
300 + 7
2. Escreva os números abaixo em notação estendida:
85 =
111 =
223 =
301 =
499 =
505 =
109
394 = + +
122 = + +
504 = + +
281 = + +
55 = + +
433 = + +
3. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
110
177 = + +
222 = + +
65 = + +
99 = + +
344 = + +
510 = + +
4. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
111
1. Resolva as operações.
7 + 7 = 14 – 7 =
8 + 6 = 14 – 6 =
6 + 8 = 14 – 8 =
5 + 6 = 11 – 6 =
6 + 5 = 11 – 5 =
7 + 4 = 11 – 4 =
4 + 7 = 11 – 7 =
6 + 7 = 13 – 6 =
7 + 6 = 13 – 7 =
Lição 16
Tiras numéricas
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: tiras numéricas e casa do lenhador.
112
1. Escreva a data.
2. Conte de 175 até 201.
3. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
5. Preencha a tabela:
204 206 ____ 207 ____ ____ 218 ____ ____ 222 ____ ____
218 ___ ___ 238 ___ ___ 247 ___ ___ 285 ___ ___
4. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 390 ____ ____ 399 ____ ____ 306 ____ ____ 370 ____
____ 384 ____ ____ 395 ____ ____ 334 ____ ____ 357 ____
Número Número estendido Nome do número
84
200 + 20 + 5 
Quatrocentos e quatro
101
Lição
113
Pegar tiras numéricas Centenas – Dezenas – Unidades e dar à criança para manipular.
Apresente o material: “aqui estão as centenas de 100 a 900; aqui as dezenas de 10 a 90 e aqui
as unidades de 1-9.
Vamos formar o número 487.
4 8 7
Sobreponha as fichas:
4 0 0 8 0 7
Sua vez. Com as tiras numéricas, forme:
1) O número 227.
2) O número 199.
3) O número 534.
4) O número 615.
5) O número 288.
Na sua casa do lenhador, posicione as fitas representando os números:
4 0 0 8 0 7
4 8 7
185 220 331 452
Aí está nosso número: 487. Coloque as fichas na casa do lenhador, agora, formando o 487.
114
DCR 5
5 + 5 = 3 + 3 =
7 + 3 = 4 + 4 =
8 + 2 = 7 + 7 =
6 + 4 = 1 + 1 =
4 + 6 = 8 + 8 =
9 + 1 = 10 + 10 =
10 + 0 = 6 + 6 =
1 + 9 = 9 + 9 =
3 + 7 = 7 + 3 =
1. Complete a tabela escrevendo o que falta: o número, o número estendido ou o nome do
número.
Prática
115
Número Número estendido Nome do número
151
234
87
100 + 10 + 1
200 + 8
70 + 7
Noventa e um
2. Escreva os números abaixo em notação estendida:
92 =
120 =
145 =
167 =
222 =
248 =
116
71 = + +
171 = + +
271 = + +
371 = + +
471 = + +
571 = + +
3. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
117
188 = + +
249 = + +
408 = + +
321 = + +
509 = + +
125 = + +
4. Escreva quantas centenas, dezenas eunidades são necessárias para formar cada número.
Prática extra
118
1. Resolva as operações.
6 + 6 = 12 – 6 =
8 + 7 = 15 – 7 =
7 + 8 = 15 – 8 =
9 + 6 = 15 – 6 =
6 + 9 = 15 – 9 =
7 + 5 = 12 – 7 =
5 + 7 = 12 – 5 =
9 + 4 = 13 – 9 =
4 + 9 = 13 – 4 =
Lição 17
Composição numérica
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: Tiras numéricas
119
1. Escreva a data.
2. Conte de 194 até 213.
3. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
5. Com suas tiras numéricas, forme os números:
i) 287.
ii) 307.
6. Com suas tiras numéricas, forme um número duas dezenas maior que 457.
Que número é esse?
Escreva: __________
304 306 ____ 307 ____ ____ 329 ____ ____ 322 ____ ____
4. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 385 ____ ____ 379 ____ ____ 386 ____ ____ 333 ____
Lição
120
10 = 1 + 2 + 3 + 4
9 = 7 + 2
14 =
12 =
20 =
ii) Escreva os números abaixo como uma soma de três números acima:
10 = 5 + 3 + 2
16 = 
20 =
24 =
iii) Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima e subtração de um:
6 = 5 + 3 - 2 9 =
10 = 1 = 
Hoje vamos praticar compor números a partir de outros números. Por exemplo: dados os
números 1, 2, 3, 4 e 5. Como compor o 10 com esses números?
2 3 5 7 11 13 17
i) Escreva os números abaixo como uma soma (uma composição) de dois números acima:
Mas também dez será a soma de 5 + 4 + 1. Há formas distintas de compor números a partir de
outros números.
Vamos praticar.
1. Dados os números:
1. Dados os números:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
i) Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima:
Prática
121
12 = ( ) + ( ) 
14 = ( ) + ( ) 
18 = ( ) + ( ) 
22 = ( ) + ( ) 
ii) Escreva os números abaixo como uma soma de três números acima:
10 = ( ) + ( ) + ( ) 
23 = ( ) + ( ) + ( ) 
37 = ( ) + ( ) + ( ) 
38 = ( ) + ( ) + ( ) 
2. Escreva os números abaixo como uma soma de dois e subtração de um número acima:
4 = ( ) + ( ) - ( ) 
5 = ( ) + ( ) - ( ) 
10 = ( ) + ( ) - ( ) 
17 = ( ) + ( ) - ( ) 
6 = ( ) + ( ) - ( ) 28 = ( ) + ( ) - ( ) 
3. Complete a tabela.
122
Número Número estendido Nome do número
231
152
68
49
4. Com suas tiras numéricas, forme um número uma dezena maior que 120.
Que número é esse?
Escreva: __________
5. Com suas tiras numéricas, forme um número duas unidades maior que 85.
Que número é esse?
Escreva: __________
6. Com suas tiras numéricas, forme um número duas dezenas maior que 255.
Que número é esse?
Escreva: __________
7. Com suas tiras numéricas, forme um número uma dezena maior que 190.
Que número é esse?
Escreva: __________
Prática extra
123
1. Resolva as operações.
9 + 3 = 12 – 9 =
3 + 9 = 12 – 3 =
4 + 5 = 9 – 5 =
5 + 4 = 9 – 4 =
8 + 4 = 12 – 4 =
4 + 8 = 12 – 8 =
6 + 4 = 10 - 6 =
4 + 6 = 10 – 4 =
6 + 5 = 11 – 6 =
5 + 6 = 11 – 5 =
Lição 18
Par e ímpar
Data: 
Prepare-se
124
1. Escreva a data.
2. Conte de 194 até 213.
3. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
404 406 ____ 407 ____ ____ 418 ____ ____ 422 ____ ____
4. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 415 ____ ____ 429 ____ ____ 436 ____ ____ 443 ____
5. Dados os números:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima:
13 = ( ) + ( ) 24 = ( ) + ( ) 
Materiais adicionais: Tiras numéricas
Lição
125
Separar um monte de pedras ou de unidades de material dourado e deixar ao alcance da criança.
Diga cinco números pares.
Diga cinco números ímpares.
Separe quatro pedras. Quatro é par ou ímpar? Por quê?
Ordenar pedras em par. Quando as quantidades todas formam par sem sobra, o número é par. Quatro é par
porque todas suas unidades formam pares, sem restos.
Separe, agora, seis pedras. Seis é par ou ímpar? Por quê?
Ordene as quatro pedras e as seis pedras em pares lado a lado, assim:
Se somarmos 4 + 6, a soma será par ou ímpar? Junte as pedras e observe o que acontece.
Dois pares + Três pares = cinco pares de pedra sem resto. A soma, portanto, será par.
Preste atenção: a soma de número par com número par é par.
Tente outras combinações com outros números e memorize:
Par + Par = Par
Sua vez. Responda: a soma dos números abaixo será par ou ímpar?
8 + 2 10 + 4 12 + 4 4 + 4
10 + 10 100 + 100 500 + 500 492 + 492
126
Devolva as pedras retiradas.
Separe cinco pedras. Cinco é par ou ímpar? Por quê?
Ordenar as pedras em par (duas a duas). Cinco é ímpar porque resta uma pedra sem par.
Separe, agora, sete pedras. Sete é par ou ímpar? Por quê?
Ordene as cinco pedras e as sete pedras em pares lado a lado, assim:
Se somarmos 5 + 7, a soma será par ou ímpar? Junte as pedras e observe o que acontece.
Temos dois pares e um resto somado três pares e um resto. Quando juntarmos as pedras, os
dois restos formarão um par! Nessa soma não haverá resto!
Dois pares + um resto + três pares + um resto = 5 pares + 2 restos = 5 pares + 1 par = 6 pares.
Preste atenção: a soma de número ímpar com número ímpar dá par.
Tente outras combinações com outros números e memorize:
Ímpar + Ímpar = Par
Sua vez. Responda: a soma dos números abaixo será par ou ímpar?
9 + 1 3 + 3 3 + 5 7 + 5
7 + 9 11 + 11 111 + 111 411 + 411
127
Devolva as pedras retiradas.
Separe três pedras. Três é par ou ímpar? Por quê?
Ordenar as pedras em par (duas a duas). Três é ímpar porque resta uma pedra sem par.
Separe, agora, quatro pedras. Quatro é par ou ímpar? Por quê?
Ordene as três pedras e as quatro pedras em pares lado a lado, assim:
Se somarmos 3 + 4, a soma será par ou ímpar? Junte as pedras e observe o que acontece.
Temos um par e um resto somado a dois pares. Quando juntarmos as pedras, o resto
permanecerá e o resultado será ímpar.
Preste atenção: a soma de número ímpar com número par dá ímpar.
Tente outras combinações com outros números e memorize:
Ímpar + Par = Ímpar
Sua vez. Responda: a soma dos números abaixo será par ou ímpar?
1 + 2 2 + 3 3 + 4 4 + 5
10 + 11 5 + 2 55 + 22 555 + 222
1. Circule os números pares e risque os ímpares.
Prática
128
2 5 7 9 10
11 13 1 8 14
15 18 19 21 20
22 25 24 23 27
30 28 31 32 33
42 48 41 44 46
2. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
1 + 3 5 + 7 3 + 5 7 + 9
2 + 4 6 + 2 8 + 4 6 + 6
3. Circule os pares e risque os ímpares:
129
4. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
3 1 8 4 9
12 19 13 12 10
23 24 25 26 27
31 34 37 39 33
3 + 3 4 + 4 5 + 5 6 + 6
2 + 3 = 100 + 100 1 + 10 2 + 15
5. Complete:
Par + par = ______________
Par + ímpar = ____________
Ímpar + par = ____________
Ímpar + ímpar = __________
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
130
44 + 33 =
2. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Prática extra
Lição 19
Frações
Data: 
Prepare-se
131
1. Escreva a data.
2. Conte de 211 até 234.
3. Circule os pares e risque os ímpares:
60 45 51 4 7
4. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
2 + 4 7 + 3 5 + 7
5. Preencha a tabela:
Número Número estendido Nome do número
200 + 5
Duzentos e setenta e cinco
80 + 7
200
Você se recorda das frações? Vamos praticar.
Circule a figura dividida em metades, risque a figura dividida em terços e faça um quadrado em
torno da figura dividida em quartos.
Lição
132
Vamos escrever frações. Complete com o que falta:
1
2
da forma está pintada.
1
2
da forma não está pintada.
1
3
da forma está pintada.
2
da forma não está pintada.
da forma está pintada.
da forma não está pintada.
1. Circule apenas as frações:
Prática
1
8
8 + 1
10
41
99
12
25
7
9
18
181
1111
102
103
1234
77 – 7 4321
2
3
120
221
1001
133
2. Escreva a fração que representa a parte pintada dasformas abaixo::
está pintada. está pintada.
1
9
está pintada.
está pintada. está pintada.
está pintada.
está pintada. está pintada.
está pintada.
está pintada. está pintada.está pintada.
3. Escreva as frações referentes à parte pintada de cada forma.
134
3
9
2
9
5
9
4
9
6
9
1
9
4. Ligue os correspondentes: que fração se relaciona à parte pintada de cada forma?
135
Pinte
1
9
5. Pinte as formas conforme fração indicada:
Pinte
2
9
Pinte
3
9
da forma.
3
9
4
9
5
9
7
9
8
9
9
9
4
9
7
9
5
9
136
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
137
Prática extra
54 + 12 = 53 + 16 = 55 + 15 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
43 + 22 = 45 + 24 = 48 + 28 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
25 + 14 = 26 + 13 = 22 + 18 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
18 + 31 = 17 + 32 = 16 + 34 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Lição 20
Prática
Data: 
Prepare-se
138
1. Escreva a data.
2. Conte de 231 até 255.
3. Circule os pares e risque os ímpares:
12 22 14 17 31
4. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
4 + 3 8 + 9 40 + 40
5. Escreva a fração que representa a parte pintada de cada forma:
139
DCR 6
7 + 4 = 8 + 5 =
4 + 9 = 6 + 6 =
9 + 6 = 4 + 7 =
6 + 5 = 10 + 10 =
9 + 9 = 4 + 8 =
8 + 2 = 10 + 4 =
7 + 5 = 6 + 7 =
7 + 7 = 8 + 3 =
8 + 8 = 6 + 9 =
10 + 6 = 4 + 9 =
está pintada. está pintada. está pintada.
está pintada. está pintada.
está pintada.
está pintada. está pintada.
está pintada.
está pintada. está pintada.está pintada.
1. Escreva as frações referentes à parte pintada de cada forma.
140
Prática
2
5
2
10
2
4
2
8
1
4
2
6
2. Escreva as frações referentes à parte pintada de cada forma.
141
Pinte
3
8
3. Pinte as formas conforme fração indicada:
Pinte
5
8
Pinte
7
8
da forma.
3
5
5
5
1
5
5
10
3
10
9
10
3
10
2
10
7
10
142
Está pintada. Não está pintada. Está pintada. Não está pintada.
Está pintada. Não está pintada. Está pintada. Não está pintada.
Está pintada. Não está pintada. Está pintada. Não está pintada.
4. Escreva as frações que representam as partes pintada e não pintada de cada forma.
143
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
144
Prática extra
43 + 12 = 49 + 20 = 49 + 11 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
75 + 14 = 77 + 12 = 79 + 11 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
52 + 16 = 54 + 13 = 59 + 11 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
32 + 17 = 35 + 14 = 33 + 16 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
Lição 21
Problemas com frações
Data: 
Prepare-se
145
1. Escreva a data.
2. Conte de 251 até 273.
3. Circule os pares e risque os ímpares:
53 55 56 80 95
4. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
8 + 12 9 + 13 8 + 1
5. Para cada forma, pinte a parte correspondente à fração:
2
3
6
8
7
10
1
4
2
4
2
5
Observe o quadro abaixo:
Lição
146
Complete:
Temos _________ formas dentro do conjunto.
______ de ______ são círculos.
Qual a fração de círculos? ________
______ de ______ são quadrados.
Qual a fração de quadrados? ________
9
5 9 5
9
Complete:
Temos _________ doces.
______ de ______ são balas.
Qual a fração de balas? ________
______ de ______ são brigadeiros.
Qual a fração de brigadeiros? ________
1. Complete:
147
Prática
Temos _________ letras.
______ de ______ são vogais.
Qual a fração de vogais? ________
______ de ______ são consoantes.
Qual a fração de consoantes? ________
Temos _________ letras.
______ de ______ são letras maiúsculas.
Qual a fração de maiúsculas? ________
______ de ______ são minúsculas.
Qual a fração de minúsculas? ________
A A
A
A
A
A
A
A
a
a
aa
a
a
a
a
a
Temos _________ números.
______ de ______ são ímpares
Qual a fração de ímpares? ________
______ de ______ são pares.
Qual a fração de pares? ________
5 7
8 3
11 6
4 15
19 2
1 10
A J H
I O U
G R E
T U L
M V C
S A U
2. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
148
44 + 33 =
3. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
D U
+ 
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes subtrações verticais:
149
Prática extra
43 - 12 = 49 - 20 = 49 - 11 =
D U D U D U
75 - 14 = 77 - 12 = 79 - 11 =
D U D U D U
57 - 16 = 55 - 13 = 59 - 11 =
D U D U D U
37 - 12 = 35 - 14 = 33 - 13 =
D U
‒ 
D U D U
‒ ‒ 
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒
Lição 22
Malabarismo
Data: 
Prepare-se
150
1. Escreva a data.
2. Conte de 263 até 284.
3. Responda:
4. Para cada forma, pinte a parte correspondente à fração:
11
12
Temos _________ números.
______ de ______ são pares.
Qual a fração de pares? ________
______ de ______ são ímpares.
Qual a fração de ímpares? ________
8 12 45 63
41 7 111 222
3
12
7
12
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
6
16
10
151
Para a cena anterior, do palhaço fazendo malabarismos, você vê outra possibilidade de números 
ligados? Explique, faça e escreva os fatos aritméticos abaixo.
152
Um palhaço de circo gosta de fazer pegadinhas matemáticas com as crianças. Entre
malabarismos, se equilibrar na corda bamba, dançar, cantar e contar piadas, ele sempre arranja tempo
para lançar desafios às crianças.
Imagine que você está no circo, sentado na primeira fileira, e o palhaço escolheu você para
responder às suas perguntas.
“Meu amiguinho, eu sou o palhaço sorriso. Você gosta de matemática? Eu gosto, porque
matemática me faz sorrir. Responda corretamente para me deixar alegre. Quando você acerta, eu sorrio”.
1) Minha mamãe, uma senhora tão boa, comprou uma centena, duas dezenas e três unidades
de balas para nós do circo. Quantas balas mamãe comprou?
2) Fui a uma loja e comprei nove dezenas e dez unidades de pirulitos. Quantos pirulitos eu
comprei?
3) Eu faço quatro perguntas às crianças em cada show de circo. Depois de 4 shows, quantas
perguntas terei feito?
4) Pensei em uma sequência mágica de números. Diga qual o próximo número de minha
sequência: 123, 133, 143, 153, .....?”.
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
153
16
7
16
9
16
5
16
3
16
7 9
16
4
16
8
4
16
9
16
5
16
8
16
12
3. Complete os números ligados e as somas.
154
6
+ =
8 8
+ =
9 7
+ =
8
− =
9
− =
6
− =
16
5. Resolva as operações.
6 + 9 =
10 + 6 =
9 + 5 =
9 + 7 =
7 + 9 =
8 + 7 =
4 + 12 =
16 − 4 =
16 − 5 =
16 − 6 =
16 − 7 =
16 − 8 =
16 − 9 =
16 − 10 =
4. Complete os números ligados e as subtrações.
16 16
10
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes subtrações verticais:
155
Prática extra
68 - 12 = 60 - 20 = 61 - 11 =
D U D U D U
74 - 14 = 75 - 12 = 71 - 11 =
D U D U D U
57 - 16 = 54 - 13 = 52 - 11 =
D U D U D U
42 - 12 = 46 - 14 = 49 - 13 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒
Lição 23
O construtor
Data: 
Prepare-se
156
1. Escreva a data.
2. Conte de 272 até 298.
3. Responda:
Temos _________ números.
______ de ______ são pares.
Qual a fração de pares? ________
______ de ______ são ímpares.
Qual a fração de ímpares? ________
22 33 44 55
66 77 88 99
4. Replique a forma:
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
4
17
13
157
Escreva os fatos aritméticos para a seguinte combinação:
158
9 8
José, o construtor, visitou o lenhador e gostou muito da casa que o lenhador inventou. Decidiu
que faria uma para ele – só que essa seria de tijolos: a casa do Construtor!
Para José levantar uma parede da casa – a parede de face norte – ele comprou uma centena e
meia de tijolos. Quantos tijolos ele comprou?
R: ____________Para outra parede – a parede de face leste, ele comprou uma centena, uma dezena e sete
unidades de tijolos. Quantos tijolos são?
R: ____________
Quantos tijolos no total para as duas paredes José comprou?
R: ___________
Quanto é nove dezenas mais dez unidades?
R: __________
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
159
17
7
17
9
17
5
17
3
17
7 9
17
4
17
8
4
17
9
17
5
17
8
17
12
3. Complete os números ligados e as somas.
160
7
+ =
8 9
+ =
9 8
+ =
8
− =
9
− =
6
− =
17
5. Resolva as operações.
4. Complete os números ligados e as subtrações.
17 17
10
7 + 9 =
11 + 6 =
10 + 5 =
9 + 8 =
7 + 9 =
10 + 7 =
4 + 13 =
17 − 4 =
17 − 5 =
17 − 6 =
17 − 7 =
17 − 8 =
17 − 9 =
17 − 10 =
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes subtrações verticais:
161
Prática extra
89 – 17 = 85 – 14 = 83 – 23 =
D U D U D U
65 – 25 = 63 – 23 = 68 – 28 =
D U D U D U
55 – 22 = 57 – 27 = 56 – 20 =
D U D U D U
63 – 12 = 67 – 14 = 68 – 16 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒ 
‒ ‒ ‒ 
‒ ‒ ‒ 
‒ ‒ ‒
Lição 24
O bordado
Data: 
Prepare-se
162
1. Escreva a data.
2. Conte de 285 até 306.
3. Responda:
Temos _________ números.
______ de ______ são pares.
Qual a fração de pares? ________
______ de ______ são ímpares.
Qual a fração de ímpares? ________
45 54 63 21
47 131 54 223
4. Replique a forma:
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Proponha uma combinação de números ligados para a cena e escreva os fatos aritméticos
correspondentes.
18
163
Escreva os fatos aritméticos para a seguinte combinação:
164
9 9
Maria, a costureira, adora bordar padrões lógicos matemáticos em seus tecidos. Seus clientes
adoram! Todos querem comprar os bordados de Maria – são bonitos, dizem. Maria diz: são
matemáticos.
Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
165
18
7
18
9
18
5
18
3
18
9 9
18
4
18
8
4
18
9
18
5
18
8
18
12
3. Complete os números ligados e as somas.
166
6
+ =
8
+ =
9 9
+ =
8
− =
9
− =
7
− =
18
5. Resolva as operações.
4. Complete os números ligados e as subtrações.
18 18
1210
9 + 9 =
12 + 6 =
10 + 8 =
6 + 12 =
7 + 11 =
5 + 13 =
14 + 4 =
18 − 4 =
18 − 5 =
18 − 6 =
18 − 7 =
18 − 8 =
18 − 9 =
18 − 10 =
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes subtrações verticais:
167
Prática extra
89 – 39 = 85 – 34 = 83 – 33 =
D U D U D U
86 – 25 = 84 – 23 = 88 – 28 =
D U D U D U
55 – 33 = 57 – 33 = 56 – 36 =
D U D U D U
77 – 12 = 76 – 14 = 79 – 16 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
‒ ‒ ‒ 
‒ ‒ ‒ 
‒ ‒ ‒ 
Lição 25
Os blocos
Data: 
Prepare-se
168
1. Escreva a data.
2. Conte de 296 até 312.
3. Complete com maior, menor ou igual as expressões
4. Replique a forma:
58 70 17 15 90 88 77 66
140 150 149 148 133 131 199 200
Lição
7
19
Observe a cena. O que você vê?
Qual a relação entre a cena e os números ligados?
Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
Você vê outra possibilidade para fazer números ligados para a cena? Faça, explique e escreva os
fatos aritméticos correspondentes.
12
169
170
1. Escreva o próximo número da sequência numérica:
1, 2, 3, 4, _____
2, 4, 6, 8, _____
3, 6, 9, 12, ____
5, 10, 15, 20, _____
11, 22, 33, 44, ____
2. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
171
19
7
19
9
19
5
19
3
19
9 9
19
4
19
8
4
19
9
19
5
19
8
19
12
3. Complete os números ligados e as somas.
172
8
+ =
7
+ =
9
+ =
8
− =
9
− =
7
− =
19
5. Resolva as operações.
4. Complete os números ligados e as subtrações.
19 19
111210
10 + 9 =
12 + 7 =
10 + 9 =
7 + 12 =
8 + 11 =
6 + 13 =
14 + 5 =
19 − 4 =
19 − 5 =
19 − 6 =
19 − 7 =
19 − 8 =
19 − 9 =
19 − 10 =
1. Escreva entre os números >, < ou =.
173
Prática extra
Número Número estendido Nome do número
100 + 20 + 5
200 + 30 + 9
300 + 70 + 2
Cento e vinte e um
Duzentos e setenta e oito
Trezentos e sessenta
2 6 8 10 11 9 18 15
13 21 14 16 17 16 20 19
26 31 30 29 28 22 27 26
33 35 34 34 38 39 37 31
2. Complete a tabela.
Lição 26
Dedos
Data: 
Prepare-se
174
1. Escreva a data.
2. Conte de 302 até 321.
3. Com suas tiras numéricas, forme os números e escreva-os em notação estendida:
4. Replique a forma:
Número Notação estendida
187
205
348
299
Lição
Observe a cena. O que você vê?
Proponha uma combinação de números ligados para a cena e escreva os fatos aritméticos
correspondentes.
20
175
176
1. Escreva o próximo número da sequência numérica:
10, 20, 30, 40, _____
20, 40, 60, 80, _____
30, 60, 90, 120, ____
50, 100, 150, 200, _____
111, 222, 333, 444, ____
2. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
A B
C D
E F
A B
C D
C A
D B
D C
B A
B D
A C
C A
E B
F D
E C
F A
D B
F E
D C
B A
177
DCR 7
6 + 7 = 7 + 6 =
6 + 9 = 7 + 4 =
6 + 8 = 7 + 2 =
6 + 6 = 7 + 5 =
6 + 10 = 7 + 3 =
6 + 5 = 7 + 1 =
6 + 2 = 7 + 7 =
6 + 0 = 7 + 9 =
6 + 1 = 7 + 8 =
6 + 3 = 7 + 0 =
1. Complete os números ligados.
Prática
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro
operações).
178
20
7
20
9
20
5
20
3
20
9 9
20
4
20
8
4
20
9
20
5
20
8
20
12
3. Complete os números ligados e as somas.
179
8
+ =
7
+ =
9
+ =
8
− =
9
− =
7
− =
20
5. Resolva as operações.
4. Complete os números ligados e as subtrações.
20 20
121311
10 + 10 =
12 + 8 =
9 + 9 =
8 + 12 =
9 + 11 =
7 + 13 =
14 + 6 =
20 − 4 =
20 − 5 =
20 − 6 =
20 − 7 =
20 − 8 =
20 − 9 =
20 − 10 =
1. Escreva entre os números >, < ou =.
180
Prática extra
Número Número estendido Nome do número
87
129
187
204
341
333
2 4 9 10 12 9 15 15
21 21 15 16 17 19 20 21
43 47 49 39 47 47 51 52
65 67 70 71 221 220 270 370
2. Complete a tabela.
Lição 27
Cálculo mental I
Data: 
Prepare-se
181
1. Escreva a data.
2. Conte de 311 até 333.
3. Complete os números ligados:
8
17
9 8
15
9
19
7 8 9 5 7 4 8 5
18
Complete o esquema de números ligados abaixo e escreva a soma:
Lição
182
413
13 + 4 =
19
19 + 11 =
E para a soma abaixo, como resolver mentalmente – sem escrever as continhas ou usar
manipulativos?
11
Para facilitar o cálculo mental, “retiramos” um do onze e adicionamos ao 19. 19 + 11 se torna,
assim, 20 + 10, que é 30. Tudo feito mentalmente.
Vamos praticar alguns casos mais simples. Resolva mentalmente:
9 + 1 =
19 + 1 =
39 + 1 =
29 + 1 =
49 + 1 =
69 + 1 =
59 + 1 =
183
Nossa estratégia para resolver cálculos mentais será
buscar sempre formar dezenas cheias: 10, 20, 30, 40, 50,
60, 70 ... E somar com elas. Somar com dezenas tornará
tudo mais fácil!
Vamos à nossa estratégia de cálculo mental.
19
19 + 11 = 19 + 10 + 1
11
= 19 + 1 + 10
= 20 + 10
= 30
19 + 11
1 10
= 19 + 1 + 10 = 20 + 10 = 30
Sua vez. Pratique o cálculo mental:
19 + 11 =
29 + 11 =
Estratégia de cálculo mental 1: formar dezenas.
Com números ligados:
9 + 11 =
1. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
Prática
184
9 + 1 = 7 + 3 =
6 + 4 = 5 + 5 =
8 + 2 = 19 + 1 =
16 + 4 = 15 + 5 =
17 + 3 = 18 + 2 =
2. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
185
17 + 3 = 16 + 4 =
15 + 5 = 29 + 11 =
28 + 12 = 27 + 13 = 
26 + 14 = 25 + 15 =
29 + 21 = 28 + 22 =
Prática extra
186
1. Resolva as operações.
10 + 4 = 7 + 9 =
5 + 10 = 7 + 7 =
2 + 9 = 9 + 6 =
3 + 5 = 9 + 8 =
3 + 8 = 1 + 4 =
2 + 5 = 6 + 1 =
8 + 5 = 10 + 9=
2 + 10 = 8 + 6 =
5 + 4 = 6 + 8 =
9 + 2 = 5 + 2 =
5 + 3 = 5 + 7 =
Lição 28
Cálculo mental II
Data: 
Prepare-se
187
1. Escreva a data.
2. Conte de 325 até 346.
3. Complete os números ligados:
9
17
8 7
15
7
1618
4. Responda oralmente:
Quanto é 19 + 1?
Quanto é 19 + 11?
Quanto é 29 + 1?
Quanto é 29 + 11?
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
Lição
188
18
18 + 12 =
12
Vamos tentar, antes, praticar alguns casos mais fáceis. Resolva:
8 + 2 =
18 + 2 =
38 + 2 =
28 + 2 =
48 + 2 =
68 + 2 =
58 + 2 =
18
18 + 12 = 18 + 10 + 2
12
= 18 + 2 + 10
= 20 + 10
= 30
Vamos nos utilizar de nossa Estratégia 1: formar dezenas.
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
189
38
38 + 12 =
12
38 + 12 = 38 + 10 + 2
= 38 + 2 + 10
= 40 + 10
= 50
Vamos nos utilizar de nossa estratégia 1: formar dezenas.
38 12
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
67 + 23 =
67 + 23 = 67 + 20 + 3
= 67 + 3 + 20
= 70 + 20
= 90
Estratégia 1: formar dezenas.
67 23
1. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
Prática
190
29 + 21 = 28 + 22 =
17 + 23 = 39 + 1 =
39 + 11 = 39 + 21 =
39 + 31 = 38 + 2 =
38 + 12 = 38 + 22 =
2. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
191
49 + 11 = 59 + 11 =
49 + 21 = 59 + 21 =
49 + 31 = 59 + 31 =
67 + 3 = 67 + 13 =
76 + 4 = 76 + 14 =
Prática extra
192
1. Resolva as operações.
8 + 8 = 2 + 9 =
11 + 3 = 6 + 8 =
2 + 7 = 7 + 2 =
3 + 6 = 7 + 3 =
9 + 7 = 9 + 5 =
4 + 5 = 11 + 10 =
7 + 6 = 5 + 7 =
7 + 11 = 10 + 7 =
3 + 10 = 5 + 4 =
10 + 5 = 4 + 7 =
Lição 29
Cálculo mental III
Data: 
Prepare-se
193
1. Escreva a data.
2. Conte de 331 até 350.
3. Complete os números ligados:
9
16
8 7
17
8
1814
4. Responda oralmente:
Quanto é 18 + 2?
Quanto é 18 + 12?
Quanto é 28 + 2?
Quanto é 28 + 12?
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
194
18
18 + 14 =
14
18
18 + 14 = 18 + 10 + 4
14
= 18 + 2 + 10 + 2
= 20 + 10 + 2
= 30 + 2
= 32
Lição
Estratégia 1: formar dezenas.
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
38 + 13 =
38 + 13 = 38 + 10 + 3
Estratégia 1: formar dezenas.
= 38 + 2 + 10 + 1
= 40 + 10 + 1
= 50 + 1
= 51
195
DCR 8
8 + 7 = 8 + 6 =
8 + 9 = 8 + 4 =
8 + 8 = 8 + 2 =
8 + 6 = 8 + 5 =
8 + 10 = 8 + 3 =
8 + 5 = 8 + 1 =
8 + 2 = 8 + 7 =
8 + 0 = 8 + 9 =
8 + 1 = 8 + 8 =
8 + 3 = 8 + 0 =
1. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
Prática
196
9 + 2 = 19 + 2 =
29 + 2 = 19 + 12 =
29 + 12 = 9 + 3 =
19 + 3 = 29 + 3 =
29 + 13 = 29 + 23 =
2. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
197
28 + 3 = 28 + 13 =
28 + 23 = 28 + 14 =
27 + 14 = 39 + 2 =
39 + 12 = 38 + 13 =
29 + 11 = 28 + 13 =
Prática extra
198
1. Resolva as operações.
10 + 5 = 3 + 5 =
8 + 4 = 11 + 12 =
8 + 5 = 5 + 10 =
9 + 6 = 5 + 8 =
8 + 12 = 3 + 7 =
10 + 9 = 12 + 8 =
4 + 9 = 9 + 11 =
9 + 9 = 8 + 10 =
6 + 10 = 7 + 8 =
7 + 4 = 9 + 12 =
3 + 6 = 12 + 7 =
Lição 30
Cálculo mental IV
Data: 
Prepare-se
199
1. Escreva a data.
2. Conte de 344 até 363.
3. Complete os números ligados:
9
15
8 7
18
8
1613
4. Responda oralmente:
Quanto é 27 + 3?
Quanto é 27 + 13?
Quanto é 26 + 4?
Quanto é 26 + 14?
Como resolver a soma abaixo mentalmente?
Lição
200
34 + 12 =
Nossa estratégia para resolver cálculos mentais onde não há uma dezena aparente a ser
formada será a de:
1) Primeiro: imaginar a menor parcela da soma (12) como notação estendida:
34 + 12 = 34 + 10 + 2
Some mentalmente:
44 + 13 =
Resposta:
44 + 13 = 44 + 10 + 3
= 54 + 3
= 57
Estratégia de cálculo mental 2: somar separadamente a menor parcela em 
notação estendida, começando pela maior ordem (centena, dezena, unidade).
2) Segundo: somar mentalmente, começando pelo número de maior ordem (no caso, começar
pela dezena e depois somar a unidade).
34 + 12 = 34 + 10 + 2
= 44 + 2
= 46
E quanto a soma abaixo, como resolvê-la mentalmente?
201
155 + 12 =
Da mesma forma, nossa estratégia será a de primeiro somar as dezenas e depois as unidades
do menor número.
155 + 12 = 155 + 10 + 2
= 167
Tente para a soma abaixo:
163 + 113 =
Resposta:
163 + 113 = 163 + 100 + 10 + 3
= 263 + 10 + 3
= 273 + 3
= 276
= 165 + 2
Estratégia 2: notação estendida.
1. Pratique cálculo mental: recorra à notação estendida e escreva caso necessário.
Prática
202
14 + 2 = 14 + 12 =
14 + 13 = 15 + 12 =
16 + 11 = 23 + 12 =
24 + 12 = 25 + 11 =
22 + 14 = 23 + 22 =
2. Pratique cálculo mental: recorra à notação estendida e escreva caso necessário.
203
44 + 12 = 52 + 13 =
42 + 13 = 55 + 11 =
62 + 14 = 63 + 12 =
122 + 12 = 133 + 11 =
123 + 13 = 124 + 14 =
Prática extra
204
1. Resolva as operações.
11 + 9 = 9 + 8 =
10 + 11 = 8 + 9 = 
9 + 4 = 13 + 4 =
10 + 8 = 11 + 8 =
6 + 5 = 5 + 10 =
4 + 12 = 6 + 12 =
4 + 13 = 5 + 4 =
10 + 5 = 5 + 8 =
6 + 7 = 8 + 4 =
8 + 10 = 6 + 8 =
5 + 6 = 12 + 6 =
Lição 31
Composição numérica
Data: 
Prepare-se
205
1. Escreva a data.
2. Conte de 352 até 374.
3. Complete a tabela:
Número Notação estendida Nome do número
300 + 30 + 2
Noventa e nove
235
Cento e quarenta e quatro
4. Responda oralmente:
Quanto é 39 + 11?
Quanto é 39 + 21?
Quanto é 38 + 2?
Quanto é 38 + 12?
Hoje aprenderemos a escrever os números de formas diferenciadas.
Escreva o número 5 de cinco formas distintas:
i) duas usando apenas um sinal de “+”.
ii) duas usando dois sinais de “+”.
iii) uma usando um sinal de “-”.
206
i) Duas usando apenas um sinal de “+”:
5 = 4 + 1
5 = 3 + 2
ii) Duas usando dois sinais de “+”:
5 = 2 + 2 + 1
iii) Uma usando um sinal de “-”:
5 = 12 − 7
Sua vez. Escreva o número 6 de cinco formas distintas:
i) duas usando apenas um sinal de “+”.
ii) duas usando dois sinais de “+”.
iii) uma usando um sinal de “-”.
5 = 1 + 3 + 1
Lição
1. Escreva o número 7 de sete formas distintas:
- Quatro vezes utilizando um sinal de mais.
- Duas vezes utilizando dois sinais de mais.
- Uma vez utilizando quatro sinais de mais.
Prática
207
2. Escreva o número 8 de oito formas distintas:
- Quatro vezes utilizando um sinal de mais.
- Duas vezes utilizando dois sinais de mais.
- Duas vezes utilizando quatro sinais de mais.
3. Pratique cálculo mental: recorra à notação estendida e escreva caso necessário.
208
49 + 11 = 69 + 11 =
58 + 12 = 78 + 12 =
88 + 12 = 89 + 11 =
130 + 10 = 135 + 10 =
123 + 13 = 128 + 12 =
Prática extra
209
1. Resolva as operações.
5 + 5 = 12 + 6 =
10 + 9 = 12 + 9 =
11 + 10 = 12 + 7 =
11 + 9 = 10 + 6 =
13 + 7 = 9 + 6 =
8 + 7 = 11 + 6 =
14 + 3 = 9 + 9 =
6 + 11 = 10 + 4 =
11 + 6 = 12 + 8 =
14 + 7 = 14 + 5 =
8 + 9 = 8 + 7 =
Lição 32
Calendário
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: Calendário.
210
1. Escreva a data.
2. Conte de 361 até 384.
3. Escreva o número 9 de nove formas distintas: três usando um sinal de +; três usando dois
sinais de + e três usando três sinais de +.
4. Responda oralmente:
Quanto é 49 + 11?
Quanto é 49 + 21?
Quanto é 58 + 12?
Quanto é 58 + 22?
Estêvão acordou cedo com cheiro de café passado que vinha da cozinha. Era domingo e o sol
acabara de nascer. Os primeiros raios de sol batiam na cortina do seu quarto – como que pedindo
licença para entrar e iluminar a casa.
Estêvão levantou-se, lavou o rosto e foi à cozinha, onde encontrou seu pai e lhe deu bom dia.
Seu pai, então, disse-lhe: “Estêvão, daqui a 30 dias é o aniversário de sua mãe. Eu quero que você nos
próximos dias prepare uma surpresa para ela”.
211
Estêvão pegou um calendário. Era dia 21 de março de 2021. Ajude Estêvão com as contas.
- Conte 30 dias para frente. Que dia será o aniversário da mãe de Estevão? _______________
Seu pai, então, lhe disse: “No próximo sábado, faça um belo desenho para sua mãe”.
- Em que dia Estêvão precisará fazer o desenho? ________________
“Daqui a 12 dias, prepare um cartão e escreva uma mensagem para sua mãe”.
- Que dia da semana será esse em que Estêvão fará uma cartão? ________________
“Daqui a 20dias, eu e você vamos sair para comprar um presente para sua mãe. Me lembre”.
- Que dia no calendário será esse em que Estêvão sairá com seu pai? ______________
“Daqui a 25 dias vamos ligar para reservar o bolo preferido de sua mãe”.
- Que dia será esse em que papai e Estêvão ligarão para reservar o bolo?”. ____________
“Um dia antes do aniversário de sua mãe iremos pedir flores”.
- Que dia será o de pedir flores? ________________
Estêvão fez todas as anotações. Iria caprichar no desenho e cartão. Sua mãe merecia o melhor
aniversário de todos.
Lição
212
DCR 9
9 + 7 = 9 + 6 =
9 + 9 = 9 + 4 =
9 + 8 = 9 + 2 =
9 + 6 = 9 + 5 =
9 + 10 = 9 + 3 =
9 + 5 = 9 + 1 =
9 + 2 = 9 + 7 =
9 + 0 = 9 + 9 =
9 + 1 = 9 + 8 =
9 + 3 = 9 + 0 =
Prática
213
1. Observe o calendário de 2021:
Responda:
Que dia está circulado no calendário? _________
Quantos dias há no mês de dezembro? _________
Há mais dias em agosto ou abril? ___________________________________________________
Circule, no calendário, a data de seu aniversário.
Circule o aniversário de sua mãe.
Circule o aniversário de seu pai.
Que dia da semana será 25 de dezembro de 2021? ______________________
JANEIRO
D S T Q Q S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
FEVEREIRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
MARÇO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
ABRIL
D S T Q Q S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
MAIO
D S T Q Q S S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
JUNHO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
JULHO
D S T Q Q S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
SETEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
OUTUBRO
D S T Q Q S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
NOVEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
DEZEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
2. Pratique cálculo mental.
214
28 + 22 = 39 + 12 =
41 + 12 = 52 + 13 =
58 + 12 = 69 + 11 =
77 + 13 = 88 + 12 =
120 + 20 = 130 + 30 =
Prática extra
215
1. Resolva as operações.
16 – 10 = 16 – 9 =
16 – 11 = 16 – 8 =
16 – 12 = 16 – 7 =
16 – 13 = 16 – 6 =
16 – 14 = 16 – 5 =
16 – 15 = 16 – 4 =
16 – 16 = 16 – 3 =
16 – 2 = 16 – 1 =
16 – 0 = 16 – 7 =
16 – 8 = 16 – 9 =
16 – 11 = 16 – 12 =
Lição 33
O presente
Data: 
Prepare-se
216
1. Escreva a data.
2. Conte de 372 até 398.
3. Escreva o número 12 de dez formas distintas: quatro usando um sinal de +; três usando dois
sinais de +; duas usando quatro sinais de +; e uma usando oito sinais de +.
FEVEREIRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
4. Para o mês de fevereiro de 2021, responda:
i. Circule o primeiro domingo do mês.
ii. Que dia da semana foi dia 11 de fevereiro?
_____________
iii. Que dia da semana foi dia 25 de fevereiro?
_____________
iv. Circule o terceiro sábado do mês. Que dia foi?
_____________
Estêvão sabia que hoje era um dia especial: chegou o dia de sair com seu pai para comprar um
presente de aniversário para sua mãe.
“Vamos à livraria – sua mãe gosta muito de ler. Vamos comprar um livro com belas histórias
para ela”.
217
Na livraria, papai e Estêvão separaram 5 livros que acreditavam que mamãe gostariam.
Acontece que papai tinha R$ 110,00 para comprar um livro para mamãe.
Circule, abaixo, os livros que papai pode comprar e risque os livros que papai não pode
comprar.
R$ 101,00 R$ 111,00 R$ 99,00 R$ 105,00 R$ 120,00
Dos livros que sobraram, qual o mais barato? Qual o mais caro?
Lição
Livro A Livro B Livro C Livro D Livro E
218
Se papai comprar o livro de R$ 101,00, quanto dinheiro ele receberá de troco?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro falta a papai para comprar o livro de R$ 111,00?
R: ________________________________________________________________________
Se papai comprar o livro de R$ 99,00, quanto dinheiro ele receberá de troco?
R: ________________________________________________________________________
Papai tem dinheiro suficiente para comprar o livro de R$ 105,00? Quanto lhe sobra / lhe falta?
R: ________________________________________________________________________
Papai tem dinheiro suficiente para comprar o livro de R$ 120,00? Quanto lhe sobra / lhe falta?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro seria necessário para comprar os livros A e C?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro seria necessário para comprar os livros A e E?
R: ________________________________________________________________________
Prática
219
1. Circule os valores de notas que existem. Risque os valores que não existem.
R$ 6,00
R$ 21,00
R$ 33,00
R$ 10,00
R$ 44,00
R$ 2,00
R$ 5,00
R$ 7,00
R$ 11,00
R$ 100,00
R$ 50,00
R$ 4,00
2. Entrei em uma livraria com R$ 60,00. Circule os livros que poderia comprar e risque os que
não poderia.
R$ 60,00 R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 50,00 R$ 25,00 R$ 80,00
3. Escreva quanto custam os livros:
+ + =
+ + = + + =
+ + =
4. Pratique cálculo mental.
220
39 + 11 = 61 + 19 =
98 + 2 = 98 + 12 =
128 + 12 = 139 + 11 =
34 + 12 = 74 + 12 =
82 + 12 = 53 + 12 =
Prática extra
221
1. Resolva as operações.
17 – 10 = 17 – 9 =
17 – 11 = 17 – 8 =
17 – 12 = 17 – 7 =
17 – 13 = 17 – 6 =
17 – 14 = 17 – 5 =
17 – 15 = 17 – 4 =
17 – 16 = 17 – 3 =
17 – 17 = 17 – 2 =
17 – 1 = 17 – 0 =
17 – 9 = 17 – 8 =
17 – 7 = 17 – 10 =
Lição 34
A loja de doces
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: moedas.
222
1. Escreva a data.
2. Conte de 372 até 398.
3. Para o mês de novembro de 2021, responda:
4. Responda com o valor total R$:
NOVEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
i. Circule o primeiro sábado do mês.
ii. Que dia da semana foi 24 de novembro? _____________
iii. Que dia da semana é o último dia do mês? ____________
iv. Circule a quarta quinta-feira do mês. Que dia foi? _______
R$ 60,00 R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 50,00 R$ 25,00 R$ 80,00
+ =
+ = + =
+ =
Separar moedas para a atividade.
Após as compras, o pai de Estêvão deu a ele o troco que recebera na compra do livro: um
punhado de moedas:
223
“Uau, quantas moedas!” disse Estêvão.
Quantas moedas Estêvão recebeu de seu pai?
Assim que começou a contar quanto dinheiro tinha, seu pai lhe ensinou: “filho, 100 centavos
são 1 real.”
- Quantas moedas de cinquenta centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de vinte e cinco centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de dez centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de cinco centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de um centavo formam um real?
R: _______
- Quanto dinheiro Estêvão ganhou de seu pai?
R: _______
Lição
224
Estêvão, com seu dinheiro, foi a uma loja de doces.
Circule o que ele pode comprar e risque o que ele não pode comprar.
R$ 4,10 R$ 2,00 R$ 1,00 R$ 3,99 R$ 5,00
Quantos brigadeiros Estêvão pode comprar?
R: __________
Quanto sobra para Estêvão após comprar um pirulito?
R: __________
Com R$ 10,00, quantos bombons eu posso comprar?
R: __________
Com R$ 5,00, quantas balas eu posso comprar?
R: __________
Com R$ 5,00, quantos bombons eu posso comprar?
R: __________
Prática
225
1. Circule os valores de moedasque existem. Risque os valores que não existem.
2. Escreva o valor total de dinheiro em R$ :
R$ 0,10
R$ 0,20
R$ 0,05
R$ 0,01
R$ 0,14
R$ 0,25
R$ 1,00
R$ 0,60
R$ 0,28 R$ 0,15 R$ 0,75 R$ 0,50
R$
R$
R$
R$
R$
R$
R$
2. Pratique cálculo mental.
226
48 + 12 = 69 + 11 = 
39 + 11 = 49 + 11
108 + 12 = 109 + 11 =
38 + 13 = 59 + 12 =
56 + 11 = 162 + 12 =
Prática extra
227
1. Resolva as operações.
18 – 10= 18 – 9 =
18 – 11 = 18 – 8 =
18 – 12 = 18 – 7 =
18 – 13 = 18 – 6 =
18 – 14 = 18 – 5 =
18 – 15 = 18 – 4 =
18 – 16 = 18 – 3 =
18 – 17 = 18 – 2 =
18 – 18 = 18 – 1 =
18 – 13 = 18 – 7 =
18 – 11 = 18 – 8 =
Lição 35
Floricultura
Data: 
Prepare-se
228
1. Escreva a data.
2. Conte de 383 até 405.
3. Para o mês de agosto de 2021, responda:
i. Circule a quarta segunda-feira do mês.
ii. Circule o dia 25 de agosto de 2021. Que dia da semana será?
iii. Circule a terceira terça-feira do mês.
iv. Circule o último domingo do mês.
AGOSTO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
4. Escreva o valor total de dinheiro em R$ :
R$
R$
R$
R$
R$
O aniversário de mamãe estava chegando, e Estêvão foi com seu pai à floricultura encomendar
flores. Lá chegando separaram as flores mais bonitas:
229
Papai deseja gastar até R$ 50,00 com flores.
Circule as que ele pode comprar e risque as que ele não pode comprar.
Das que ele pode comprar, qual delas você compraria para sua mãe? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
R$ 34,50 R$ 59,30 R$ 52,10 R$ 24,90 R$ 30,20
Lição
230
Se uma muda de alface custa R$ 1,20, quanto custam três mudas de alface?
R: __________
Se um botão de rosa custa R$ 3,40, quanto custam dois botões de rosa?
R: __________
Se um cravo custa R$ 4,10, quanto custam dois cravos?
R: __________
Se uma flor do campo custa R$ 2,30, quanto custam três flores do campo?
Para encontrar a resposta, vamos utilizar a estratégia de cálculo mental 2 notação estendida:
R$ 2,30 = R$ 2,00 + R$ 0,30 [2 reais e 30 centavos]
Passo 1: vamos somar apenas os reais.
R$ 2 + R$ 2 + R$ 2 = R$ 6.
Passo 2: vamos somar apenas os centavos.
30 centavos + 30 centavos + 30 centavos = 90 centavos = R$ 0,90.
Passo 3: vamos juntar reais + centavos.
R$ 6,00 + R$ 0,90 = R$ 6,90.
Reposta: três flores do campo custarão R$ 6,90.
231
Se um girassol custa R$ 8,50, quanto custarão dois girassóis?
R: __________
Se uma margarida custa R$ 4,60, quanto custarão duas margaridas?
Estratégia de cálculo mental 2: R$ 4,60 = R$ 4,00 + R$ 0,60
Passo 1: vamos somar apenas os reais.
R$ 4 + R$ 4 = R$ 8.
Passo 2: vamos somar apenas os centavos.
60 centavos + 60 centavos = 120 centavos.
Como 100 centavos = 1 real, trocamos:
120 centavos = 100 centavos + 20 centavos = Um real e vinte centavos =
R$ 1 + R$ 0,20 = R$ 1,20.
Passo 3: vamos juntar reais + centavos.
R$ 8,00 + R$ 1,00 + R$ 0,20 = R$ 9,20.
Reposta: três margaridas custarão R$ 9,20.
Prática
232
1. Observe as flores e seus preços numa floricultura:
R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 5,20 R$ 10,20 R$ 5,40 R$ 7,10
Responda quanto custam:
+ = + =
+ =
+ =
+ =
+ =
2. Pratique cálculo mental.
233
78 + 12 = 49 + 11 =
67 + 13 = 58 + 22 =
128 + 12 = 139 + 21 =
53 + 12 = 62 + 14 =
124 + 24 = 132 + 32 =
Prática extra
234
1. Resolva as operações.
19 – 9 = 19 – 8 =
19 – 7 = 19 – 10 =
19 – 11 = 19 – 12 =
19 – 13 = 19 – 14 =
19 – 15 = 19 – 16 =
19 – 17 = 19 – 2 =
19 – 14 = 19 – 5 =
19 – 7 = 19 – 8 =
19 – 9 = 19 – 10 =
19 – 11 = 19 – 12 =
19 – 13 = 19 – 14 =
Lição 36
Avião de papel
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: régua, fita métrica; papel para dobradura.
235
1. Escreva a data.
2. Conte de 394 até 410.
3. Responda com o valor total R$:
R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 5,20 R$ 10,20 R$ 5,40 R$ 7,10
+ = + =
+ = + =
Agora, vamos entender um pouco melhor as medições.
Se eu lhe pedir para medir o comprimento de seu quarto, você conseguiria medir com a régua?
Talvez a régua seja pequena... Como você mediria seu quarto?
Deixe a criança tentar explicar e justificar-se. Explique, então, como podemos medir com passos ou outros
objetos maiores, mas ainda assim precisaremos de uma medida universal e confiável, válida para o quarto e outros
objetos maiores. Para isso, usamos a trena e medimos em metros.
O que é um metro?
Assim como na casa do lenhador 100 unidades são uma centena, quando estamos medimos
100 cm, temos um metro.
236
100 centímetros = 1 metro.
Lição
Responda:
Quantos centímetros há em um metro? ________
Quantos metros há em 100 centímetros? ________
Quantos metros há em 200 centímetros? _________
100 cm = 1 m
Na lição de hoje vamos fazer dobradura de
papel e aprender a medir em metros. Para começar,
pegue sua régua.
Com ela, meça:
i) o comprimento de seu lápis em cm.
_________________
ii) o comprimento em cm de sua borracha.
__________________
iii) o comprimento em cm da mão de sua mãe.
_________________
237
Escolha, agora, um espaço da sua casa: pode ser
o corredor, a garagem ou um espaço no quintal – ou
mesmo uma atividade para fazer na praça de sua
cidade.
Com uma trena, faça marcas no chão
distanciadas de um metro: comece por marcar o local
onde a criança há de ficar; um metro à frente, coloque
um marco. Mais um metro à frente, novo marco.
Agora, façam juntos aviões com dobradura em
papel.
Pronto. Vamos jogar. Jogue seu avião, a partir da
marca de início. Quantos metros à frente você consegue
fazer seu avião voar? Quem jogar o avião mais longe,
vence!
1. Responda.
100 centímetros são um metro. E 120 cm, são quantos metros?
Reposta:
Com ajuda da notação estendida, sabemos que 120 = 100 + 20.
Assim, 120 cm = 100 cm + 20 cm.
Como um metro é 100 cm, 120 cm = 1 metro e 20 cm, ou 1 m + 20 cm.
2. Complete a tabela:
Comprimento em cm Comprimento em metro e cm
125 cm 1 m + 25 cm
132 cm
1 m + 50 cm
238
DCR 10
16 – 10 = 20 – 10 =
16 – 9 = 19 – 9 =
16 – 6 = 18 – 8 =
16 – 8 = 17 – 7 =
16 – 7 = 16 – 6 =
16 – 5 = 15 – 5 =
16 – 11 = 14 – 4 =
16 – 12 = 13 – 3 =
16 – 14 = 12 -2 =
16 – 13 = 11 – 1 =
Prática
239
1. Complete a tabela:
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
122 cm 1 m + 22 cm
155 cm
1 m + 80 cm
133 cm
1 m + 75 cm
141 cm
1 m + 60 cm
163 cm
2. Pratique cálculo mental.
88 + 12 = 98 + 12 =
108 + 12 = 118 + 12 =
128 + 12 = 138 + 12 =
220 + 20 = 220 + 22 =
152 + 24 = 163 + 13 =
Prática extra
240
1. Resolva as operações.
20 – 10 = 20 – 11 =
20 – 12 = 20 – 13 =
20 – 14 = 20 – 15 =
20 – 16 = 20 – 17 =
20 – 18 = 20 – 19 =
20 – 13 = 20 – 7 =
20 – 14 = 20 – 6 =
20 – 12 = 20 – 8 =
20 – 11 = 20 – 9 =
20 – 17 = 20 – 3 =
Lição 37
A altura de Alice
Data: 
Prepare-se
Materiais adicionais: fita métrica.
241
1. Escreva a data.
2. Conte de 398 até 415.
3. Complete a tabela.
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
125 cm 1 m + 25 cm
120 cm
1 m + 30 cm
140 cm
4. Responda oralmente:
Quanto é 35 + 10?
Quanto é 37 + 10?
Quanto é 80 + 10?
Quanto é 120 + 10?
Alice foi à consulta médica com sua mãe. Lá chegando, o médico a avaliou e mediu sua altura.
Disse: “Alice, você está com 128 cm de altura”.
Alice, que tinha aprendido que 100 cm é 1 metro, disse à sua mãe: “Mãe, já sei! 128 cm são
100 cm mais 28 cm. Quer dizer que tenho 1 metro e 28 cm de altura”.
Alice está correta?
242
128 cm 1m 28cm
Quando transformamos centímetros em metros, podemos omitir o sinal de “+” que separa o
metro e o centímetro. Assim:
1. Com fita métrica, marque medidas de 1 metro pelo chão de sua casa / quintal e pratique o
arremesso de avião de papel.
2. Responda.
Quanto você mede em cm? __________________________
Quanto você mede em metros e centímetros? _______________
Quanto mede sua mãe em cm? __________________________
Quanto mede sua mãe em metros e centímetros?_______________
Quanto mede seu pai em cm? __________________________
Quanto mede seu pai metros e centímetros? _______________
Um objeto mede 220 cm. Escreva sua medida usando metros e centímetros: ____________
Lição
Medida em centímetro Medida metro e centímetro Medida abreviada
128 cm 1 metro e 28 centímetros 1m 28cm
243
DCR 11
17 – 10 = 20 – 11 =
17 – 9 = 19 – 10 =
17 – 6 = 18 – 9 =
17 – 8 = 17 – 8 =
17 – 7 = 16 – 7 =
17 – 5 = 15 – 6 =
17 – 11 = 14 – 5 =
17 – 12 = 13 – 4 =
17 – 14 = 12 -3 =
Prática
244
1. Complete a tabela:
Comprimento em cm Comprimento em medida abreviada
232 cm 2 m 32 cm
110 cm
150 cm
133 cm
228 cm
2 m 50 cm
2 m 20 cm
2 m 30 cm
1 m 22 cm
2. Pratique cálculo mental.
128 + 12 = 129 + 11 =
128 + 14 = 129 + 13 =
238 + 12 = 239 + 11 =
240 + 20 = 260 + 30 =
173 + 13 = 154 + 12 =
Prática extra
245
1. Resolva as operações.
16 – 11 = 17 – 10 =
18 – 11 = 15 – 10 =
7 – 6 = 17 – 3 =
6 – 4 = 13 – 4 =
9 – 3 = 11 – 5 =
20 – 19 = 9 – 6 =
10 – 2 = 20 – 15 =
16 – 12 = 13 – 13 =
8 – 7 = 13 – 7 =
16 – 5 = 12 – 1 =
18 – 17 = 10 – 7 =
Lição 38
Folhas da praça
Data: 
Prepare-se
246
1. Escreva a data.
2. Conte de 404 até 423.
3. Complete a tabela.
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
122 cm 1 m 22 cm
130 cm
1 m 70 cm
210 cm
4. Responda oralmente:
Quanto é 25 + 10?
Quanto é 47 + 10?
Quanto é 68 + 10?
Quanto é 70 + 20?
Maria foi à praça com sua mãe e recolheu muitas folhas caídas ao chão. Chegando em casa,
colocou-as sobre o chão para contá-las.
247
Vamos organizar a informação. Para cada folha, faça um risco no quadro abaixo:
A
B
C
D
- Qual a folha em maior quantidade? R: ______
- Qual folha em menor quantidade? R: ______
- Quantas folhas “A” temos a mais que “B”? R: ______
- Quantas folhas “D” temos a mais que “A”? R: _______
- Quantas folhas no total? R: ________
Lição
248
Vamos organizar a informação de outra forma. Para cada folha, pinte um quadro na tabela e
escreva o número na coluna vertical ao lado, para correlacionar a folha à quantidade.
Essa tabela, assim organizada, chamamos de gráfico de barras verticais. Procure identificar, no
gráfico abaixo, qual das folhas tem maior quantidade; qual tem menor quantidade; e compare com o
quadro da página anterior, feito com um risco por folha. As respostas são as mesmas? Qual você
considera mais visual e mais fácil de transmitir informações?
1
2
3
4
Prática
249
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro as seguintes letras:
A B A C A D A
D D C B B C A
A B D B C D B
A B A C D D A
A
B
C
D
Organize a informação. Para cada letra, faça um risco no quadro abaixo:
Construa um gráfico de barras verticais. Para cada letra, pinte um quadro na tabela e escreva o
número correspondente na coluna vertical ao lado:
A B C D
Responda:
- Qual a letra em maior quantidade? R: ______
- Qual a letra em menor quantidade? R: ______
- Quantas letras “A” temos a mais que “B”? R: ______
- Quantas letras “D” a menos que “A”? R: ________
- Quantas letras no total? R: ________
Prática extra
250
1. Resolva as operações.
5 – 3 = 18 – 9 =
18 – 17 = 17 – 9 =
8 – 5 = 20 – 11 =
10 – 2 = 6 – 3 =
10 – 9 = 14 – 9 =
20 – 3 = 18 – 3 =
16 – 6 = 20 – 17 =
12 – 11 = 13 – 3 =
11 – 6 = 19 – 18 =
7 – 3 = 11 – 4 =
Lição 39
Doces
Data: 
Prepare-se
251
1. Escreva a data.
2. Conte de 411 até 430.
3. Complete a tabela.
4. Para cada forma, faça um risco no quadro abaixo.
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
200 cm 2 m
144 cm
2 m 41 cm
256 cm
Seu Antônio possui uma venda e acabou de fazer uma compra de doces – e precisa de ajuda
para organizar suas compras. Seu Antônio colocou suas compras separadamente em caixas, da
seguinte forma:
252
Vamos organizar a informação. Para cada doce, faça um risco no quadro abaixo:
- Qual o doce em maior quantidade? R: ______________
- Qual o doce em menor quantidade? R: _____________
- Quantas balas temos a mais que pirulitos? R: ______
- Quantas brigadeiros temos a mais que barras de chocolate? R: _______
- Quantos doces no total? R: ________
Lição
253
Vamos organizar a informação de outra forma. Para cada doce, pinte um quadro na tabela e
escreva o número na coluna vertical ao lado, para correlacionar o doce à quantidade.
Essa tabela, assim organizada, chamamos de gráfico de barras horizontais.
1 2 3
Vamos organizar a informação de outra forma ainda. Complete a tabela abaixo com o número
total de cada doce.
Doce Pirulito Bombom Bala Brigadeiro Chocolate
Quantidade
Prática
254
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro os seguintes números:
5 7 3 9 9 9 3
7 5 3 9 5 3 7
5 5 5 9 3 3 7
3 5 7 3 5 5 9
3
5
7
9
Organize a informação. Para cada número, faça um risco no quadro abaixo:
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada número, pinte um quadro na tabela e
escreva o número correspondente na coluna vertical ao lado:
Responda:
- Qual o número em maior quantidade? R: ______
- Qual o número em menor quantidade? R: ______
- Quantos números “5” temos a mais que “9”? R: ______
- Quantos números “7” a menos que “3”? R: ________
- Quantos números no total? R: ________
3
5
7
9
Prática extra
255
1. Resolva as operações.
16 – 13 = 7 – 5 =
7 – 6 = 15 – 11 =
13 – 7 = 14 – 11 =
14 – 10 = 10 – 4 =
20 – 17 = 9 – 4 =
17 – 5 = 13 – 10 =
13 – 8 = 8 – 6 =
15 – 12 = 17 – 13 =
18 – 17 = 20 – 6 =
19 – 16 = 10 – 7 =
18 – 10 = 18 – 3 =
Lição 40
A livraria
Data: 
Prepare-se
256
1. Escreva a data.
2. Conte de 414 até 433.
3. Complete a expressão:
4. Para cada forma, pinte um quadrado no gráfico horizontal.
3 + ____ = 8 _____ + 5 = 9 2 + _____ = 11 ____ + 9 = 14
Uma livraria adquiriu uma coleção de livros infanto-juvenis e precisa de ajuda para organizá-los.
Construa um gráfico de barras horizontais, pintando um quadrado para cada livro e escrevendo o
número da quantidade correspondente.
257
- Qual o livro em maior quantidade? R: ______________
- Qual o livro em menor quantidade? R: _____________
- Quantas livros roxos temos a mais que amarelos? R: ______
- Quantas livros amarelos temos a menos que azuis? R: _______
- Quantos livros no total? R: ________
1 2 3
Construa o gráfico:
Lição
258
Que tal se organizamos a informação de outra forma? Vamos tentar um jeito mais econômico.
São muitos livros. Vamos poupar espaço e facilitar a leitura!
Para cada dois livros, pinte um quadrado na tabela e escreva os números de 2 em 2 na coluna
vertical ao lado, para correlacionar o livro à quantidade.
2 4
Complete a tabela abaixo com o número total de cada livro.
Livro Azul Vermelho Amarelo Verde Roxo
Quantidade
Prática
259
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro as seguintes letras:
X Y Z X Z Z W
X Y Y X Z W X
Y X Z Y Y Y Y
X X X Z W X Y
Z X Z T Y W X
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada duas letras, pinte um quadro na tabela e
escreva o número correspondente na coluna vertical ao lado:
Responda:
- Qual a letra em maior quantidade? R: ______
- Qual a letra menor quantidade? R: ______
- Temos o dobro de “X” comparado a “Y”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- A quantidade de “Z” é a metade de “X”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- Quantas letras no total? R: ________
W
X
Y
Z
Complete a tabela abaixo com o número total de cada letra.
Letra W X Y Z
Quantidade
2 4
Prática extra
260
1. Resolva as operações.
10 – 5 = 17 – 12 =
19 – 15 = 20 – 15 =
18 – 4 = 19 – 17 =
13 – 9 = 14 – 8 =
18 – 8 = 9 – 2 =
14 – 4 = 17 – 7 =
7 – 7 = 20 – 12 =
18 – 3 = 8 – 3 =
7 – 4 = 20 – 19 =
18 – 3 = 8 – 6 =
Lição 41
Tábua de somas - I
Data: 
Prepare-se
261
1. Escreva a data.
2. Conte de 421 até 440.
3. Para cada forma, pinte um quadrado no gráfico vertical.
Temos _________ formas.
______ de ______ são círculos.
Qual a fração de círculos? ________
______ de ______ são triângulos.
Qual a fração de triângulos? ________
______ de ______são losangos.
Qual a fração de losangos? ________
______ de ______ são pentágonos.
Qual a fração de pentágonos? ________
Encontre o cruzamento da linha 2 com a coluna 5. Esse espaço será preenchido com a soma: 2
+ 5 = 7. Sete, portanto, deverá ser escrito nesse espaço.
Prossiga com o preenchimento da tábua de somas.
262
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+
Pitágoras foi um dos maiores matemáticos de todos
os tempos – nascido em 570 aC. A tábua que leva seu nome
– a tábua de Pitágoras – aparece em manuscritos clássicos
como o livro A Aritmética de Boécio, escrita em torno do
ano 500. Sim, escrito há mais de mil e quinhentos anos! E
nós, ainda hoje, continuamos estudando a tábua de
Pitágoras.
Você se recorda da tábua de Pitágoras para somas?
Na tábua os espaços internos são preenchidos com o
resultado da soma do cruzamento entre a linha e a coluna.
Lição
263
DCR 12
18 – 10 = 20 – 12 =
18 – 9 = 19 – 11 =
18 – 6 = 18 – 10 =
18 – 8 = 17 – 9 =
18 – 7 = 16 – 8 =
18 – 5 = 15 – 7 =
18 – 11 = 14 – 6 =
18 – 12 = 13 – 5 =
18 – 14 = 12 - 4 =
1. Complete a Tábua de Somas com os números faltantes.
2. Tomando a tábua (cálculo mental).
- Peça à criança que responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o resultado das seguintes
somas (são sugestões; podem ser modificadas, outras podem ser incluídas; o trabalho pode ser
estendido).
a. 2 + 5
b. 6 + 3
c. 4 + 4
d. 7 + 3
e. 1 + 8
Prática
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8
4 5 6 7
5 6 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+
f. 3 + 6
g. 8 + 2
h. 5 + 7
i. 9 + 9
j. 10 + 7
264
Prática extra
265
1. Complete a cruzadinha:
+ 8 = 16
+ +
+ 0 = 5
+ = =
7 14 - = 4
= +
- = 3
+ =
+ 11 =
= +
10 + = 17 5
+ =
1 12 3 + = 14
= - +
8 + = 14
= =
6 + = 12
Lição 42
Tábua de somas - II
Data: 
Prepare-se
266
1. Escreva a data.
2. Conte de 426 até 446.
3. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
4. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
405 = + +
359 = + +
268 = + +
Vamos continuar nossos estudos com a Tábua de Somas.
1. Escreva as somas faltantes em nosso quadro:
2 3 4 5 6
3 4 5 6
4 5 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+
2. A tábua de somas é repleta de padrões. Que padrões você consegue visualizar em nossa
tábua acima?
(diagonal do 11, diagonal da contagem de 2 em 2 ou dobros, simetria da diagonal dos dobros,
..., explore distintas possibilidades).
267
Lição
1. Complete a Tábua de Somas com os números faltantes.
2. Tomando a tábua (cálculo mental).
- Peça à criança que responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o resultado das seguintes
somas (são sugestões; podem ser modificadas, outras podem ser incluídas; o trabalho pode ser
estendido).
a. 2 + 5
b. 6 + 3
c. 4 + 4
d. 7 + 3
e. 1 + 8
Prática
2 3 7 11
3 6 8 9 11 12
5 7 12
6 7 9 12
6 7 10 12 14
9 12 16
8 10 12 16
9 13 16
12 16 19 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+
f. 3 + 6
g. 8 + 2
h. 5 + 7
i. 9 + 9
j. 10 + 7
268
Prática extra
269
1. Complete a cruzadinha:
+ 6 =
+ -
+ 5 = 14 5
+ = =
1 12 + = 16
= +
5 + = 15 5
- =
- = 7
= +
15 - 7 =
- =
2 + = 9
= + +
+ 1 = 10 + 1 = 2
= =
- 3 = 9
Lição 43
Tábua de somas - III
Data: 
Prepare-se
270
1. Escreva a data.
2. Conte de 434 até 452.
3. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
4. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
399 = + +
491 = + +
277 = + +
Vamos continuar nossos estudos com a Tábua de
somas.
Agora é sua vez.
Desenhe a tábua com régua e a preencha com os
números: faça a tábua de Pitágoras no espaço abaixo. Pinte-a
e a enfeite se desejar.
271
Lição
272
DCR 13
19 – 10 = 20 – 13 =
19 – 9 = 19 – 12 =
19 – 6 = 18 – 12 =
19 – 8 = 17 – 10 =
19 – 7 = 16 – 9 =
19 – 5 = 15 – 8 =
19 – 11 = 14 – 7 =
19 – 12 = 13 – 6 =
19 – 14 = 12 - 5 =
1. Complete a Tábua de Somas com os números faltantes.
2. Tomando a tábua (cálculo mental).
- Peça à criança que responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o resultado das seguintes
somas (são sugestões; podem ser modificadas, outras podem ser incluídas; o trabalho pode ser
estendido).
a. 2 + 5
b. 6 + 3
c. 4 + 4
d. 7 + 3
e. 1 + 8
Prática
2 8 10
8 9
5 7 12
7
12
9 10 12 16
8 10 14
11 14 16
18 19
12 16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+
f. 3 + 6
g. 8 + 2
h. 5 + 7
i. 9 + 9
j. 10 + 7
273
Prática extra
274
1. Complete a cruzadinha:
7 + 5 = = 3 +
+
8 = 16 - 14 - = 7
= = +
- 13 = 7 4
- + + =
4 + = 12 + 5 =
= =
14 - = 13 = 4 +
+ + +
4 + = 13 1
= + = =
- 3 = 6
=
Lição 44
Ordem das operações
Data: 
275
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 441 até 459.
3. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
4. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
195 = + +
255 = + +
309 = + +
1 2
3 4
2 3
4 5
3 4
5 6
4 5
6 7
Como resolver a operação abaixo?
276
Lição
7 + 5 − 4 =
Devemos somar primeiro ou subtrair primeiro? Há diferença?
Deixar criança explorar a resposta; ele pode tentar formular algo após tentar subtrair primeiro e depois
tentar somar primeiro. A resposta será a mesma.
Quando temos em uma mesma operação sinais de “+” e de “-”, ou soma e subtração, a ordem
de resolução não importa. Não faz diferença se subtrairmos primeiro ou somarmos primeiro. A
resposta será a mesma. Vamos tentar?
7 + 5 − 4 = 12 − 4
Opção 1: 
somar primeiro
= 8
7 + 5 − 4 = 7 + 1
Opção 2: 
subtrair primeiro
= 8
Sua vez. Resolva:
7 + 6 – 5 = 8 + 3 – 2 =
9 + 8 – 7 = 8 – 5 + 3 =
12 + 5 – 5 = 17 + 8 – 7 =
10 + 9 – 10 = 11 + 8 – 3 =
277
DCR 14
20 – 10 = 20 – 14 =
20 – 9 = 19 – 13 =
20 – 6 = 18 – 12 =
20 – 8 = 17 – 11 =
20 – 7 = 16 – 10 =
20 – 5 = 15 – 9 =
20 – 11 = 14 – 8 =
20 – 12 = 13 – 7 =
20 – 14 = 12 - 6 =
Prática
278
1. Resolva:
3 + 4 – 3 = 8 + 9 – 7 =
9 + 8 – 10 = 7 + 10 – 8 =
10 + 7 – 9 = 3 + 4 – 5 =
5 + 2 – 4 = 2 + 6 – 3 =
5 + 3 – 4 = 7 + 9 – 6 =
10 + 6 – 8 = 3 + 5 – 6 =
Prática extra
279
1. Complete a cruzadinha:
9 - 12 =
+ -
8 15 - = 7
= = -
- 6 = 12 12 11
+ - = -
+ 6 =
= = - =
11 - = 4 5 + 4 =
= = +
5 13 + 7 = 5
+ - - =
- 6 = + 8 =
= =
16 4
Lição 45
Somas do lenhador
Data: 
Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
280
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 441 até 459.
3. Complete com >, < ou =:
4. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
207 = + +
391 = + +
24 = + +
65 67 38 40 60 50
87 101 99 77 101 110
Vamos praticar a soma com reagrupamento do lenhador (aos pais: se preciso, demonstrar com
material dourado).
1. Efetue a soma de 57 + 28.
281
Lição
5
2
7
8+
D U
5 7
2 8+
5
2
15
+
D U
5 7
2 8
5
+
8 5
+
D U
5 7
2 8
8 5
+
+1
+1
+1
8 5
Resposta: 85.
2. Sua vez:
i) Efetue a soma de 46 + 37.
D U
4 6
3 7+
Resposta: 83.
D U
+
ii) Some 27 + 38.
Resposta: 65.
O lenhador, cheio de lenhas a pedido do prefeito, precisou calcular números cada vez maiores.
Certo dia, o lenhador precisou somar 128 lenhas que já estavam na casa com 46 novas lenhas. Como
efetuar essa soma? Você pode ajudá-lo? Comece por colocar 128 lenhas na Casa do Lenhador e separe
46 lenhas para efetuar a soma.
282
Aos pais: permitir que a criança resolva com a casa do lenhador e material dourado, chegando à
resposta. Em seguida, resolver com quadro de valor posicional e passo a passo abaixo:
Passo 1) No quadro de valor posicional, escrever os números devidamente (posicionar
corretamente as centenas, dezenas e unidades).
Passo 2) Começar a somar pelas unidades. Reagrupar 10 unidades em uma dezena;
Passo 3) Partir para a soma das dezenas.
Passo 4) Concluir com centenas.
C D U
1 2 8
4 6+
C D U
1 2 8
4 6
4
+
+1
C D U
1 2 8
4 6
7 4
+
+1
C D U
1 2 8
4 6
1 7 4
+
+1
Passo 1) Passo 2) Passo 3) Passo 4)
Resposta: 174 lenhas.
1.Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
283
125 + 13 = 138 133 + 14 = 142 + 26 =
144 + 26 = 157 + 14 = 168 + 26 =
Prática
521
1 3
155 + 14 = 167 + 22 = 175 + 24 =
155 + 34 = 162 + 36 = 126 + 52 =
831
Lição 46
Prática
Data: 
284
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 452 até 468.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Complete com a resposta:
5. Circule as somas cuja resposta é par e risque as somas cuja resposta é ímpar:
2, 4, 6, 8, _____
3, 6, 9, 12, _____
5, 10, 15, 20, ____
3, 5, 7, 9, _____
2 + 4 3 + 7 7 + 9 6 + 9
Par + par = _________
Ímpar + ímpar = ________
Par + Ímpar = _________
Ímpar + par = ________
1. Complete os números ligados.
285
7
18
4
16
5
12
8
15
6 4 7 8 5 8 99
19
7
13
9
12
5
15
11
20
5
16
7
14
8
17
11
Prática
286
2. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 182 ____ ____ 55 ____ ____ 237 ____ ____ 190 ____
____ 299 ____ ____ 344 ____ ____ 48 ____ ____ 429 ____
____ 37 ____ ____ 122 ____ ____ 256 ____ ____ 300 ____
3. Complete as expressões com <, > ou =:
57 59 65 64 49 94 77 76
128 120 112 121 111 110 188 188
207 206 234 326 289 291 299 300
4. Circule os pares e risque os ímpares.
7 11 53 20
110 45 79 63
25 190 14 18
5. Circule as somas pares e risque as ímpares.
5 + 7 3 + 4 2 + 2 9 + 9
110 + 18 221 + 13 221 + 222 150 + 150
287
6. Escreva a hora mostrada em cada relógio:
7. Desenhe os ponteiros dos relógios para as horas marcadas:
08:3002:0009:0010:00
Número Notação estendida Nome do número
185
200 + 20 + 9
399
100 + 40 + 6
Duzentos e oitenta e um
500
8. Complete a tabela:
288
9. Complete a tabela:
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
100 cm
112 cm
1 m 59 cm
145 cm
10. Escreva o número 11 de dez formas distintas: quatro usando um sinal de +; três usando dois
sinais de +; duas usando quatro sinais de +; e uma usando oito sinais de +.
11. Dados os números:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
Escreva os números abaixo como uma soma de dois ou três números acima:
14 = ( ) + ( ) 26 = ( ) + ( ) 
19 = ( ) + ( ) + ( ) 41 = ( ) + ( ) + ( ) 
289
12. Resolva:
13. Para cada forma, pinte a parte correspondente à fração:
1
3
2
8
4
10
3
4
1
4
11
20
Temos _________ números.
______ de ______ são pares.
Qual a fração de pares? ________
______ de ______ são ímpares.
Qual a fração de ímpares? ________
2 14 3 12
7 6 1 9
16 13 20 22
Temos _________ vogais.
______ de ______ são vogais A.
Qual a fração de A? ________
______ de ______ são vogais E.
Qual a fração de E? ________
A E E E
A E E E
A E A E
290
14. Pratique cálculo mental:
15. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
41 + 19 = 21 + 20 =
38 + 12 = 36 + 14 =
68 + 12 = 77 + 13 =
55 + 12 = 73 + 13 =
109 + 36 = 116 + 18 = 145 + 46 =
136 + 36 = 124 + 37 = 157 + 24 =
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
Lição 47
A feira
Data: 
291
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 462 até 477.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Resolva com cálculo mental:
22 + 14 = 34 + 12 = 45 + 15 =
10, 20, 30, 40, _____
20, 40, 60, 80, _____
5, 15, 25, 35, ____
12, 22, 32, 42, _____
Joaquim é um feirante que vende frutas. Mas não qualquer fruta... apenas frutas selecionadas!
Todos conhecem suas frutas pela qualidade de seu trabalho. Você pode comprar sem medo: suas
frutas são frescas e saborosas.
De manhã cedo, às 6:00, Joaquim já está montando sua feira e organizando as frutas. Não basta
que as frutas sejam frescas – é preciso caprichar na montagem da barraca, diz Joaquim. Observe suas
caixas de fruta:
292
Duas caixas com três abacaxis. Quantos abacaxis no total?
2 grupos de 3 abacaxis = ________
Duas caixas com cinco peras. Quantos peras no total?
2 grupos de 5 peras = ________
2 cincos = ________
Duas caixas com quatro maçãs. Quantos maçãs no total?
2 grupos de 4 maçãs = _________
2 quatros = ________
Lição
293
Duas caixas com cinco melancias. Quantas melancias no total?
Dois cincos = _______
Duas caixas com seis melões. Quantos melões no total?
Dois seis= _______
Duas caixas com sete tomates. Quantos tomates no total?
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
Escreva na lousa (ou no papel) o símbolo da multiplicação “x” e então explique à criança:
O símbolo “x” significa “vezes”. “2 x 5” significa duas vezes cinco. Significa que temos 2 cincos,
ou: 5 + 5. A multiplicação é uma soma repetida.
5 + 5 = dois cincos = 2 vezes 5 = 2 x 5.
6 + 6 = dois seis = 2 vezes 6 = 2 x 6.
7 + 7 = dois setes = 2 vezes 7 = 2 x 7.
8 + 8 = dois oitos = 2 vezes 8 = 2 x 8.
9 + 9 = dois noves = 2 vezes 9 = 2 x 9.
10 + 10 = dois dez = 2 vezes 10 = 2 x 10.
294
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
Complete a tabela:
Soma Multiplicação Resultado
1 + 1 2 x 1 2
2 + 2
3 + 3 2 x 3
2 x 4
5 + 5 10
2 x 6
7 + 7
2 x 8 
2 x 9
10 + 10
1. Quantas são as formas geométricas?
Prática
295
Duas caixas com uma forma. Quantas formas no total?
2 x 1 = _______
Duas caixas com duas formas. Quantas formas no total?
2 x 2 = _______
Duas caixas com três formas. Quantas formas no total?
2 x 3 = _______
Duas caixas com quatro formas. Quantas formas no total?
2 x 4 = _______
Duas caixas com cinco formas. Quantas formas no total?
2 x 5 = _______
296
Duas caixas com seis formas. Quantas formas no total?
2 x 6 = _______
2 x 7 = _______
2 x 8 = _______
2 x 9 = _______
2 x 10 = _______
2 x 0 = _______
Explique o que significa a expressão “2 x 0 “.
297
2. Complete a tabela:
Soma Multiplicação Resultado
1 + 1 2 x 1 2
1 + 1 + 1 3 x 1
1 + 1 + 1 + 1
1 + 1 + 1 + 1 + 1
6 x 1
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 
9 x 1
10 x 1 
3. Quantos em cada conjunto?
Três caixas com duas formas. 
Quantas formas no total?
3 x 2 = _______
Quatro caixas com duas formas. 
Quantas formas no total?
4 x 2 = _______
Duas caixas com duas formas. 
Quantas formas no total?
2 x 2 = _______
298
4. Quantos em cada conjunto?
3 x 3 = _______
4 x 4 = _______
2 x 5 = _______
Três caixas com três formas. 
Quantas formas no total?
3 x 3 = _______
Quatro caixas com três formas. 
Quantas formas no total?
4 x 3 = _______
2 x 3 = _______
1. Quantas são as formas geométricas?
299
Três caixas com uma forma. Quantas formas no total?
3 x 1 = _______
Três caixas com duas formas. Quantas formas no total?
3 x 2 = _______
Três caixas com três formas. Quantas formas no total?
3 x 3 = _______
Três caixas com quatro formas. Quantas formas no total?
3 x 4 = _______
Três caixas com cinco formas. Quantas formas no total?
3 x 5 = _______
Prática extra
300
Três caixas com seis formas. Quantas formas no total?
3 x 6 = _______
3 x 7 = _______
3 x 8 = _______
3 x 9 = _______
3 x 10 = _______
3 x 0 = _______
Explique o que significa a expressão “3 x 0 “.
Lição 48
A feira – II 
Data: 
301
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 471 até 489.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Escreva a resposta:
42, 52, 62, 72, _____
23, 33, 43, 53, _____
109, 119, 129, 139, _____
100, 120, 140, 160, _____
1 x 2 = 2 x 2 = 2 x 3 =
Mais um dia de feira começou e seu Joaquim, como de costume, reservou os melhores
abacaxis para seus clientes. Seu Joaquim trouxe cinco caixas com os mais frescos e cheirosos abacaxis
e os colocou na frente de sua banca. “Olha o abacaxi!”, falava Seu Joaquim.
302
Cinco caixas com três abacaxis cada. Quantos abacaxis no total?
5 grupos de 3 = ______
Não demorou muito para os clientes começarem a chegar. Dona Ana, uma senhora simpática
que não resiste a abacaxis frescos, levou logo uma caixa. Quantos abacaxis restaram?
4 grupos de 3.
4 x 3 = _____
Seu Manoel viu Dona Ana com uma caixa de abacaxis e não ficou atrás. Levou uma também.
3 x 3 = _____
Lição
“Esses abacaxisestão muito disputados”, pensou seu Alcebíades. “Vou levar uma caixa!”.
303
Logo três crianças visitaram a feira de seu Joaquim e sua mãe levou uma caixa de abacaxis para 
eles também.
Um homem engravatado, sisudo, com pesados óculos e um chapéu de aba também passava
pela feira. Levou os três abacaxis restantes para casa.
Quantos abacaxis restaram ao seu Joaquim?
“Servir bem para servir sempre!” Dizia seu Joaquim
Se Seu Joaquim vendeu cada abacaxi por R$ 2,00, quanto dinheiro ele ganhou com as vendas?
R: ______
Escreva a multiplicação que representa o número de abacaxis vendido x o preço de um abacaxi.
R:
2 𝑥 3 = ______
1 𝑥 3 = ______
0 𝑥 3 = ______
1. Quantas são as formas geométricas?
Prática
304
2 𝑥 4 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 2 = ______
2 𝑥 0 = ______
2 𝑥 1 = ______
2 𝑥 3 = ______
2. Quantas são as formas geométricas?
305
3 𝑥 4 = ______
3 𝑥 5 = ______
3 𝑥 2 = ______
3 𝑥 3 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 1 = ______
3 𝑥 6 = ______
3. Quantas são as formas geométricas?
306
4 𝑥 4 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 1 = ______
4 𝑥 3 = ______
4 𝑥 2 = ______
4 𝑥 5 = ______
4 𝑥 6 = ______
4. Quantas são as formas geométricas?
307
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
5 𝑥 2 = ______
5 𝑥 3 = ______
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 6 = ______
Prática extra
308
1. Resolva as operações.
2 x 2 = 1 x 1 =
3 x 1 = 1 x 2 =
3 x 1 = 3 x 3 =
1 x 2 = 2 x 3 =
2 x 1 = 2 x 1 =
2 x 2 = 3 x 2 =
1 x 2 = 1 x 1 =
3 x 1 = 2 x 1 =
2 x 3 = 3 x 3 =
2 x 2 = 1 x 1 =
1 x 5 = 1 x 4 =
Lição 49
Prática
Data: 
309
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 485 até 505.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Escreva a resposta:
62, 64, 66, 68, _____
23, 26, 29, 32, _____
112, 122, 132, 142, _____
112, 132, 152, 172, _____
1 x 2 = 2 x 2 = 3 x 2 =
2 x 3 = 1 x 5 = 4 x 2 =
310
DCR 15
2 + 2 = 3 + 3 =
4 + 4 = 5 + 5 =
10 + 10 = 2 + 2 + 2 =
3 + 3 + 3 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 = 3 + 3 + 3 + 3 =
5 + 5 + 5 + 5 = 10 + 10 + 10 +10 =
2 + 2 + 2 + 2 = 4 + 4 + 4 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 9 + 9 =
5 + 5 + 5 = 6 + 6 =
1. Quantas são as formas geométricas?
Prática
311
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
2 𝑥 1 = ______
2. Quantas são as formas geométricas?
312
3 𝑥 6 = ______
3 𝑥 7 = ______
3 𝑥 8 = ______
3 𝑥 9 = ______
3 𝑥 10 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 4 = ______
3. Quantas são as formas geométricas?
313
4 𝑥 6 = ______
4 𝑥 7 = ______
4 𝑥 8 = ______
4 𝑥 9 = ______
4 𝑥 10 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 4 = ______
4. Quantas são as formas geométricas?
314
5 𝑥 6 = ______
5 𝑥 7 = ______
5 𝑥 8 = ______
5 𝑥 9 = ______
5 𝑥 10 = ______
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
Prática extra
315
1. Resolva as operações.
5 x 2 = 2 x 1 =
4 x 3 = 3 x 5 =
3 x 3 = 4 x 1 =
5 x 2 = 3 x 5 =
2 x 1 = 3 x 4 =
5 x 2 = 1 x 4 =
3 x 2 = 3 x 5 =
1 x 3 = 3 x 3 =
2 x 5 = 1 x 3 =
2 x 3 = 3 x 5 =
5 x 4 = 1 x 4 =
Lição 50
Multiplicador e multiplicando
Data: 
316
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 490 até 510.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
62, 64, 66, 68, _____
23, 26, 29, 32, _____
112, 122, 132, 142, _____
112, 132, 152, 172, _____
1 x 2 = 2 x 2 = 3 x 2 =
1 x 3 = 2 x 3 = 3 x 3 =
4. Escreva a resposta:
Como escrevemos a multiplicação das duas caixas de abacaxis de seu Joaquim?
317
2 𝑥 3 = 6
Número de caixas
Multiplicador
Multiplicando
Número de frutas
Produto
Também podemos chamar os dois operadores: multiplicador e multiplicando de fatores.
Ou ambos são fatores ou são multiplicador (o primeiro) e multiplicando (o segundo).
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
2 𝑥 3 = 6 5 𝑥 7 = 35 4 𝑥 4 = 16 7 𝑥 2 = 14
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
Nas multiplicações abaixo, circule o produto:
8 𝑥 3 = 24 6 𝑥 4 = 24 4 𝑥 6 = 24 3 𝑥 8 = 24
4 𝑥 5 = 20 5 𝑥 5 = 25 7 𝑥 3 = 21 3 𝑥 7 = 21
Fator
Fator
Lição
1. Escreva os nomes que os números recebem na multiplicação:
Prática
318
2 𝑥 3 = 6
Número de _________
Número de _________
2. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
5 𝑥 4 = 20 6 𝑥 3 = 18 4 𝑥 3 = 12 4 𝑥 1 =4
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
Nas multiplicações abaixo, circule o produto:
7 𝑥 0 = 0 2 𝑥 2 = 4 5 𝑥 3 = 15 3 𝑥 5 = 15
6 𝑥 2 = 12 6 𝑥 6 = 36 4 𝑥 4 = 16 8 𝑥 7 = 56
3. Escreva os nomes que os números recebem na multiplicação:
319
3 𝑥 2 = 6
Número de ________
Número de _______
4. Escreva a resposta:
1 x 1 = 1 x 2 =
1 x 3 = 1 x 4 =
1 x 5 = 1 x 6 =
1 x 7 = 1 x 8 =
1 x 9 = 1 x 10 =
Prática extra
320
1. Resolva as operações.
1 x 1 = 2 x 1 =
3 x 1 = 4 x 1 =
5 x 1 = 6 x 1 =
7 x 1 = 8 x 1 =
9 x 1 = 10 x 1 =
2 x 1 = 2 x 5 =
2 x 6 = 2 x 8 =
2 x 9 = 3 x 1 =
3 x 3 = 3 x 7 =
3 x 6 = 3 x 5 =
5 x 1 = 5 x 2 =
Lição 51
Multiplicador e multiplicando II
Data: 
321
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 498 até 516.
3. Complete a tabela:
4. Para a multiplicação abaixo, escreva a nomenclatura:
Soma Multiplicação
2 + 2 = 4 2 x 2 = 4
3 + 3 =
4 + 4 =
1 + 1 + 1 =
5 x 1 =
2 x 5 =
4 𝑥 3 = 12
Número de ________
Número de _______
Observe as flores distribuídas em arranjos:
322
Arranjo 1 Arranjo 2
Qual o total de flores no arranjo 1? _________
Qual o total de flores no arranjo 2? _________
Há diferença entre ambos os arranjos de flores?
(Deixar criança responder e justificar-se. Há 6 flores sobre ambas as mesas. No arranjo 1 há 2 vasos com três
flores e no arranjo 2 há 3 vasos com duas flores cada).
Que soma representa o total de flores no conjunto 1? ________
Que soma representa o total de flores no conjunto 2? ________
Para o arranjo 1:
3 + 3 flores = 2 x 3 flores = 6 flores.
Para o arranjo 2:
2 + 2 + 2 flores = 3 x 2 flores = 6 flores.
Lição
Observe as formas distribuídas em conjuntos abaixo:
323
Conjunto 1
Conjunto 2
Qual o total de formas no conjunto 1? _________
Qual o total de formas no conjunto 2? _________
Qual a diferença entre ambos os conjuntos?
(Deixar criança responder e justificar-se. Há 6 formas em ambos os conjuntos, contudo no conjunto 1 há 2
caixas com três círculos e no conjunto 2 há 2 formas em 3 conjuntos).
Que soma representa o total de círculos no conjunto 1? ________
Que soma representa o total de círculos no conjunto 2? ________
Complete a tabela:
Conjunto Soma Multiplicação Resultado
Conjunto 1 3 + 3
Conjunto 2 3 x 2 
Sua vez. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto Soma Multiplicação Resultado
Conjunto 1
Conjunto 2
1. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
Prática
324
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto Soma Multiplicação Total
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
2. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
325
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto Soma Multiplicação Total
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Prática extra
326
1. Resolva as operações.
2 x 6 = 3 x 1 =
2 x 4 = 1 x 6 =
3 x 4 = 5 x 2 =
3 x 6 = 4 x 3 =
2 x 7 = 2 x 8 =
2 x 9 = 2 x 10 =
1 x 6 = 1 x 9 =
1 x 0 = 2 x 0 =
3 x 0 = 4 x 0 =
5 x 0 = 6 x 0 =
Lição 52
Multiplicador e multiplicando III
Data: 
327
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 498 até 516.
3. Complete a tabela:
4. Para a multiplicação abaixo, escreva a nomenclatura:
4 𝑥 6 = 24
Número de ________
Número de _______
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto Soma Multiplicação Resultado
Conjunto 1
Conjunto 2
Observe novamente nossas flores distribuídas sobre a mesa:
328
Complete a tabela:
Conjunto Soma Multiplicação Resultado
Arranjo 1
Arranjo 2
Há 6 flores em ambos os arranjos.
Para o primeiro arranjo, 2 x 3 = 6.
Para o segundo arranjo, 3 x 2 = 6.
Daí descobrimos que, embora o arranjo seja distinto, a quantidade de flores é a mesma.Portanto:
2 𝑥 3 = 3 𝑥 2
O que chamamos propriedade comutativa da multiplicação, que significa que se trocarmos de
posição multiplicador e multiplicando, o produto não mudará, mas sim permanecerá o mesmo (6).
Como multiplicador e multiplicando também recebem o nome de “fatores”, podemos dizer
que: “A ordem dos fatores não altera o produto” – sendo esse o enunciado clássico da propriedade
comutativa.
Diga em voz alta: “a ordem dos fatores não altera o produto”.
propriedade comutativa
da multiplicação 
Lição
Arranjo 1 Arranjo 2
Observe as formas abaixo:
329
Na primeira forma, contamos a partir das linhas (2 linhas).
Na segunda forma, contamos a partir das colunas (5 colunas).
A resposta nos mostrou, novamente, a propriedade comutativa:
Quantos são os círculos? ______
Podemos contar os círculos a partir das linhas ou das colunas:
Forma 1: linhas 
Forma 2: colunas 
5 + 5 = 10
2 𝑥 5 = 10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 𝑥 2 = 10
2 𝑥 5 = 5 𝑥 2 = 10
propriedade comutativa
da multiplicação 
Diga em voz alta: “a ordem dos fatores não altera o produto”.
Escreva as multiplicações para o total de formas:
2 𝑥 4 = 4 𝑥 2 = 8
Observe o quadro abaixo:
330
Onde temos, novamente, a propriedade comutativa da multiplicação:
Quantas são as linhas? ________
Quantas são as colunas? _______
Temos duas linhas e cinco colunas. Quantos são os quadrados azuis? ________
Que multiplicação representa o total de quadrados? __________
Podemos representar o total de quadrados de duas formas:
Forma 1: 𝐷𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 𝑥 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 = 2 𝑥 5 = 10
Forma 2: 𝐶𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 𝑥 𝑑𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 = 5 𝑥 2 = 10
2 𝑥 5 = 5 𝑥 2 = 10
Diga em voz alta: “a ordem dos fatores não altera o produto”.
Escreva as multiplicações para o total de quadrados em cada quadro:
propriedade comutativa
da multiplicação 
2 𝑥 4 = 8
4 𝑥 2 = 8
2 𝑥 4 = 4 𝑥 2
1. Procure no dicionário o significado da palavra “comutar”. Escreva-o abaixo.
R: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Prática
331
2. O que é a propriedade comutativa da multiplicação?
R: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Represente e diferencie, com círculos, as multiplicações 3x2 e 2x3.
Diga em voz alta: “a ordem dos fatores não altera o produto”.
4. Escreva as multiplicações para o total de formas:
6. Para os mesmo quadros, escreva as duas multiplicações que representam o total de quadros
e a propriedade comutativa.
332
5. Para cada quadro, escreva quantas linhas e quantas colunas:
Linhas: ________
Colunas: _______
Linhas: ________
Colunas: _______
Linhas: ________
Colunas: _______
Linhas: ________
Colunas: _______
Linhas: ________
Colunas: _______
Linhas: ________
Colunas: _______
2 𝑥 ___ = 6
3 𝑥 ___ = 6
2 𝑥 ___ = 3𝑥___
Prática extra
333
1. Resolva as operações.
3 x 4 = 2 x 6 =
5 x 3 = 1 x 9 =
2 x 4 = 3 x 6 =
5 x 1 = 1 x 7 =
0 x 5 = 0 x 9 =
1 x 10 = 2 x 10 =
5 x 2 = 3 x 6 =
3 x 4 = 3 x 5 =
3 x 3 = 3 x 2 =
3 x 1 = 1 x 6 =
Lição 53
Tabuada 1
Data: 
334
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 498 até 516.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
3, 13, 23, 33, _____
121, 131, 141, 151, _____
122, 222, 322, 422, _____
122, 125, 128, 131, _____
4. Represente e diferencie as multiplicações 2x3 e 3x2, desenhando jarros com flores.
2 𝑥 3 3 𝑥 2
Responda oralmente:
1) Se um lápis custa R$ 1,00, quanto custam dois lápis?
2) Se uma maçã custa R$ 1,00, quanto custam três maçãs?
3) Se um carro viaja 1 km em um minuto, quantos km percorrerá em 4 minutos?
4) Se vovó deu uma banana para cada um de seus cinco netos, quantas bananas ela deu?
5) Se um ovo custa R$ 1,00, quanto custam seis ovos?
6) Se Pedro come uma cenoura por dia, quantas cenouras ele comerá em uma semana?
7) Uma professora trouxe uma folha de papel para cada um de seus oito alunos. Quantas folhas ela
trouxe?
8) Quanto é nove vezes um?
9) Se um adesivo custa R$ 1,00, quanto custarão 10 adesivos?
Tabuada do 1
335
0 𝑥 1 = 0
1 𝑥 1 = 1
2 𝑥 1 = 2
3 𝑥 1 = 3
4 𝑥 1 = 4
5 𝑥 1 = 5
6 𝑥 1 = 6
7 𝑥 1 = 7
8 𝑥 1 = 8
9 𝑥 1 = 9
10 𝑥 1 = 10
Vamos recitar a tabuada do 1.
Tabuada do 1 são todas as multiplicações com multiplicadores
de 0 a 10 onde o 1 permanece sempre como o multiplicando.
O objetivo é memorizar a tabuada. Não existe amanhã na
matemática para quem não memoriza a tabuada. Incentive a criança a
recitar sem ler. Para recitar, a criança deve enunciar a operação em alto
e bom som e com boa postura: “zero vezes um é zero; um vezes um é
um; dois vezes um é dois; ...; dez vezes um é dez”. A criança pode, se
desejar, ficar em pé para recitar.
Lição
1. Resolva:
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por um os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 5
• 9
• 0
• 2
• 3
• 8
• 10
• 1
• 7
• 6
• 4
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 1
336
1 + 1 =
1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
3. Resolva:
337
1 x 6 = 1 x 5 =
1 x 9 = 1 x 1 =
1 x 0 = 1 x 7 =
1 x 2 = 1 x 3 =
1 x 10 = 1 x 4 =
1 x 6 = 1 x 9 =
1 x 7 = 1 x 8 =
1 x 6 = 1 x 2 =
1 x 0 = 1 x 1 =
1 x 5 = 1 x 4 =
Prática extra
338
1. Resolva as operações.
2 x 2 = 3 x 1 =
4 x 1 = 3 x 3 =
1 x 10 = 6 x 1 =
5 x 1 = 5 x 2 =
5 x 3 = 5 x 4 =
2 x 3 = 2 x 4 =
2 x 6 = 2 x 5 =
3 x 2 = 3 x 3 =
3 x 6 = 3 x 4 =
5 x 0 = 1 x 0 =
Lição 54
Arredondar
Data: 
339
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 até 20.
3. Recite a tabuada do 1:
4. Represente e diferencie as multiplicações 2x3 e 3x2, desenhando círculos em grupos.
Prepare-se
Considere o número 7:
340
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O número 7 está mais próximo de 0 ou de 10?
O número 7 está mais próximo de 10. Assim, quando quisermos arredondar um número
terminado em 7, arredondamos para a próxima dezena.
O número 4 está mais próximo de 0 ou de 10?
O número 4 está mais próximo de 0. Assim, quando quisermos arredondar um número
terminado em 4, subtraímos até retornar à dezena anterior.
1. Arredonde 47 para a dezena mais próxima.
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Resposta: 47 arredondado para a dezena mais próxima é 50.
2. Arredonde 44 para a dezena mais próxima.
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Resposta: 44 arredondado para dezena mais próxima é 40.
3. E como arredondamos 45?
45 está justamente no meio caminho entre 40 e 50; portanto, fica livre para ser arredondado
para 50 ou 40 – o arredondamento dependerá do contexto. Por sugestão: arredondar para cima (50).
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Lição
341
DCR 16
9 + 5 = 13 – 5 =
7 + 8 = 15 – 7 =
6 + 5 = 11 – 6 =
4 + 7 = 11 – 7 =
6 + 3 = 9 – 6 =
8 + 6 = 14 – 8 = 
5 + 9 = 13 – 9 =
8 + 7 = 15 – 8 =
5 + 6 = 11 – 5 =
1. Arredonde para a dezena mais próxima:
Prática
342
77 -> _____ 15 -> _____
18 -> _____ 23 -> _____
88 -> _____ 85 -> _____
33 -> _____ 96 -> _____
11 -> _____ 51 -> _____
55 -> _____ 56 -> _____
68 -> _____ 54 -> _____
85 -> _____ 46 -> _____
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
343
125 + 14 = 133 + 15 = 142 + 27 =
145 + 26 = 155 + 14 = 166 + 26 =
157 + 14 = 168 + 22 = 179 + 24 =
156 + 34 = 164 + 36 = 128 + 52 =
Prática extra
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
Lição 55
Arredondar II
Data: 
344
1. Escreva a data.
2. Contede 2 em 2 até 20.
3. Para cada forma, pinte a parte correspondente à fração:
4. Arredonde para a dezena mais próxima:
Prepare-se
57 -> _____
42 -> _____
89 -> _____
22 -> _____
1
10
3
10
7
10
8
12
5
12
3
12
Considere o número 128:
1. Arredonde 128 para a dezena mais próxima.
345
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
Resposta: 128 arredondado para dezena mais próxima é 130.
2. Arredonde 128 para a centena mais próxima.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Resposta: 128 arredondo para a centena mais próxima é 100.
3. Arredonde 174 para a próxima dezena.
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
Resposta: 174 arredondado para a dezena mais próxima é 170.
4. Arredonde 174 para a centena mais próxima.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Resposta: 174 arredondo para a centena mais próxima é 200.
Lição
1. Arredonde para a dezena mais próxima:
Prática
346
56 -> _____ 89 -> _____
52 -> _____ 81 -> _____
65 -> _____ 42 -> _____
77 -> _____ 31 -> _____
98 -> _____ 28 -> _____
2. Arredonde para a centena mais próxima:
177 -> _____ 165 -> _____
107 -> _____ 145 -> _____
108 -> _____ 125 -> _____
99 -> _____ 96 -> _____
117 -> _____ 151 -> _____
159 -> _____ 132 -> _____
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
347
125 + 36 = 133 + 37 = 142 + 39 =
145 + 47 = 155 + 28 = 146 + 37 =
157 + 35 = 168 + 29 = 159 + 32 =
156 + 35 = 164 + 26 = 128 + 27 =
Prática extra
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
Lição 56
Numerador e denominador
Data: 
348
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 até 30.
3. Arredonde para a dezena mais próxima:
Prepare-se
57 _____
42 _____
89 _____
22 _____
4. Arredonde para a centena mais próxima:
107 _____
190 _____
112 _____
177 _____
Observe a fração:
349
Os números de cima e de baixo da fração têm nomes específicos.
O número de cima é chamado numerador da fração.
O número de baixo é chamado denominador da fração.
A linha que separa o numerador do denominador é chamada de traço da fração.
Escreva a fração:
2 é o numerador e 5 é o denominador. A fração é: ________
5 é o numerador e 7 é o denominador. A fração é: ________
1 é o numerador e 10 é o denominador. A fração é: ________
3 é o numerador e 5 é o denominador. A fração é: ________
12 é o numerador e 25 é o denominador. A fração é: ________
51 é o numerador e 73 é o denominador. A fração é: ________
20 é o numerador e 101 é o denominador. A fração é: ________
77 é o numerador e 78 é o denominador. A fração é: ________
201 é o numerador e 1001 é o denominador. A fração é: ________
1
4
1
4
Numerador
Denominador
Traço
Lição
Prática
350
1. Complete com as respostas:
i) Em
2
3
, 2 é o ___________________ e 3 é o ______________________.
ii) Em
4
5
, 4 é o ___________________ e 5 é o ______________________.
iii) Em
7
8
, 7 é o ___________________ e 8 é o ______________________.
iv) Em
1
9
, 1 é o ___________________ e 9 é o ______________________.
v) Em
6
10
, 6 é o ___________________ e 10 é o ______________________.
vi) Em
25
37
, 25 é o ___________________ e 37 é o ______________________.
2. Escreva a fração:
1 é o numerador e 4 é o denominador. A fração é: ________
7 é o numerador e 10 é o denominador. A fração é: ________
12 é o numerador e 13 é o denominador. A fração é: ________
3 é o numerador e 8 é o denominador. A fração é: ________
51 é o numerador e 77 é o denominador. A fração é: ________
89 é o numerador e 101 é o denominador. A fração é: ________
97 é o numerador e 1000 é o denominador. A fração é: ________
225 é o numerador e 877 é o denominador. A fração é: ________
351
3. Complete com as respostas:
i) Em
1
3
, 1 é o ___________________ e 3 é o ______________________.
ii) Em
12
51
, 12 é o ___________________ e 51 é o ______________________.
iii) Em
77
88
, 77 é o ___________________ e 88 é o ______________________.
iv) Em
1
10
, 1 é o ___________________ e 10 é o ______________________.
v) Em
3
9
, 3 é o ___________________ e 9 é o ______________________.
vi) Em
2
30
, 2 é o ___________________ e 30 é o ______________________.
4. Circule a figura cujo numerador da fração que representa a parte pintada é 3.
5. Escreva a fração:
3 é o numerador e 7 é o denominador. A fração é: ________
8 é o numerador e 11 é o denominador. A fração é: ________
14 é o numerador e 17 é o denominador. A fração é: ________
13 é o numerador e 81 é o denominador. A fração é: ________
65 é o numerador e 655 é o denominador. A fração é: ________
33 é o numerador e 333 é o denominador. A fração é: ________
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
352
134 + 36 = 123 + 37 = 111 + 39 =
223 + 47 = 222 + 28 = 233 + 37 =
115 + 35 = 121 + 29 = 128 + 32 =
215 + 35 = 214 + 26 = 213 + 27 =
Prática extra
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
Lição 57
Lendo frações
Data: 
353
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 30.
3. Escreva a fração representada pela parte pintada da forma:
4. Escreva a fração:
Prepare-se
5 é o numerador e 7 é o denominador. A fração é: ________
2 é o numerador e 10 é o denominador. A fração é: ________
7 é o numerador e 8 é o denominador. A fração é: ________
21 é o numerador e 101 é o denominador. A fração é: ________
Fração Nome
1
2
Um meio
1
3
Um terço
1
4
Um quarto
1
5
Um quinto
1
6
Um sexto
1
7
Um sétimo
1
8
Um oitavo
1
9
Um nono
1
10
Um décimo
Leia as frações abaixo em voz alta (dica: ler primeiramente juntos; em seguida esconder nome
da fração com papel ou semelhante e criança deve ler a fração em voz alta).
354
O denominador dá o nome à fração: um terço, um quarto, um sexto... mas o nome da fração
varia a depender do numerador. Leia em voz alta as frações abaixo:
1
4
Um quarto
2
4
3
4
4
4
Dois quartos
Três quartos
Quatro quartos
3
7
4
5
2
3
9
10
Lição
Prática
355
1. Escreva a fração numérica correspondente.
2. Escreva a fração:
i) A lição durou três quartos de hora. ______________
ii) José gastou metade de seu dinheiro. ______________
iii) Maria gastou um terço de seu salário no aluguel. ______________
iv) Antônio leu dois quintos de seu livro. ______________
v) Marta caminhou dois sétimos de um quilômetro. ______________
vi) Carlos bebeu quatro quintos do copo d’água. ______________
vii) Bruna costurou por durante cinco sextos de uma hora. ______________
Um sexto
Três quartos
Dois nonos
Oito décimos
Sete oitavos
Cinco sextos
Três terços
Quatro sextos
3
4
356
3. Ligue os correspondentes.
Cinco quintos
Sete oitavos
Dois terços
Dois nonos
Cinco sextos
Dois sétimos
Três quartos
Nove décimos
Quatro sétimos
Três sextos
5
6
2
3
3
4
5
5
2
7
7
8
9
10
3
6
2
9
4
7
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
357
234 + 36 = 237 + 37 = 239 + 39 =
224 + 47 = 223 + 28 = 234 + 37 =
235 + 35 = 222 + 29 = 238 + 32 =
216 + 35 = 215 + 26 = 214 + 27 =
Prática extra
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
C D U
+
Lição 58
Lendo frações II
Data: 
358
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 50.
3. Circule a figura cujo numerador da fração da parte pintada é 3:
5. Complete:
Prepare-se
Em
4
5
, 4 é o ________________ e 5 é o _______________.
Em
3
7
, 3 é o ________________ e 7 é o _______________.
Em
8
9
, 8 é o ________________ e 9 é o _______________.
Em
21
32
, 21 é o ________________ e 32 é o _______________.
4. Circule a figura cujo denominador da fração da parte pintada é 10:
Fração Nome
1
2
Um meio
1
5
Um quinto
1
7
Um sétimo
1
10
Um décimo
1
11
Um onze avos
1
12
Um doze avos
1
13
Um treze avos
1
20
Um vinte avos
1
137
Umcento e trinta e sete avos
Quando o denominador é maior que 10, lemos a fração mencionando a palavra avos. Observe:
359
Leia as frações abaixo em voz alta:
1
12
Um doze avos
2
12
3
12
4
45
Dois doze avos
Três doze avos
Quatro quarenta 
e cinco avos
3
71
4
52
2
33
9
150
Lição
360
DCR 17
8 + 5 = 13 – 5 =
5 + 7 = 12 – 7 =
7 + 6 = 13 – 6 =
9 + 7 = 16– 7 =
8 + 9 = 17 – 8 =
4 + 8 = 12 – 8 = 
5 + 8 = 13 – 8 =
7 + 5 = 12 – 5 =
6 + 7 = 13 – 7 =
Prática
361
1. Escreva a fração numérica correspondente.
2. Escreva a fração correspondente::
Um treze avos
Nove onze avos
Dois quintos
Dois cinquenta avos
Sete oitenta avos
Trinta quarenta e cinco avos
Seis vinte e um avos
Dez quinze avos
1
70
2
7
8
17
5
42
4
14
3
31
11
20
1
9
362
3. Ligue os correspondentes.
Seis quinze avos
Seis quarenta e 
quatro avos
Trinta e nove 
cento e nove avos
Um oitenta avos
Seis cinquenta e 
um avos
Cinco trinta e um 
avos
Quatro treze avos
Dez oitenta e oito 
avos
Nove onze avos
Sete cinquenta e 
cinco avos
4
13
5
31
6
44
7
55
6
15
9
11
6
51
39
109
1
80
10
88
1. Circule a figura cujo numerador da fração da parte pintada é 2 (dica: escreva a fração que
representa a parte pintada embaixo de cada círculo).
363
2. Circule a figura cujo denominador da fração que representa a parte pintada é 6 (dica: escreva
a fração que representa a parte pintada embaixo de cada círculo).
Prática extra
3. Complete a tabela:
Oito onze avos
Cem duzentos avos
Oito nonos
Quatorze quinze avos
3
44
7
12
1
19
2
3
Lição 59
Tabuada do 2- I
Data: 
364
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 até 20.
3. Arredonde os números abaixo para a dezena mais próxima:
127 _____ 198 _____ 106 _____
4. Arredonde os números abaixo para a centena mais próxima:
5. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador e risque o multiplicando.
5 𝑥 6 = 30 3 𝑥 4 = 12 7 𝑥 6 = 42
6. Escreva a fração numérica correspondente:
Dois quintos
Um quarto
Nove décimos
Sete oitavos
57 _____ 81 _____ 46 _____
Resolva as seguintes multiplicações:
365
1 x 2 = ____
2 x 2 = ____
3 x 2 = ____
4 x 2 = ____
5 x 2 = ____
6 x 2 = ____
7 x 2 = ____
8 x 2 = ____
9 x 2 = ____
10 x 2 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 2.
Lição
1. Você gosta de pássaros? Pois vamos contar quantos pássaros há nos dois conjuntos:
Prática
366
Dois conjuntos com quatro pássaros. 
Quantos pássaros no total?
2 𝑥 4 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 2 = ______
2 𝑥 3 = ______
2 𝑥 0 = ______
2 𝑥 1 = ______
367
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 7 = ______
Quantas são os círculos conjuntos?
1. Resolva:
368
2 x 0 = 2 x 1 =
2 x 2 = 2 x 3 =
2 x 4 = 2 x 5 =
2 x 6 = 2 x 7 =
2 x 8 = 2 x 9 =
2 x 10 = 0 x 2 =
1 x 2 = 2 x 2 =
3 x 2 = 4 x 2 =
5 x 2 = 6 x 2 =
7 x 2 = 8 x 2 =
Prática extra
Lição 60
Tabuada do 2 - II
Data: 
369
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 de trás para frente, de 20 até 0.
3. Arredonde os números abaixo para a dezena mais próxima:
106 _____ 141 _____ 148 _____ 170 _____
4. Arredonde os números abaixo para a centena mais próxima:
5. Escreva a fração numérica correspondente:
Dois terços
Seis nonos
Cinco sextos
Três décimos
Sete oitavos
Um sétimo
43 _____ 62 _____ 81 _____ 99 _____
Exercícios orais (cálculo mental).
1) Um copo de suco custa R$ 2,00. Quanto custarão dois copos de suco?
2) Davi tem R$ 3,00 e Dante tem o dobro de Davi. Quanto dinheiro tem Dante?
3) Mamãe trouxe duas frutas para cada um de seus três filhos. Quantas frutas mamãe trouxe?
4) Se eu paguei R$ 2,00 em uma borracha, quanto custarão cinco borrachas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 2,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Quanto é sete vezes dois?
7) Quanto é oito vezes dois?
8) Débora deu 2 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem nove alunos, quantas
folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes dois?
370
Lição
371
DCR 18
5 + 5 – 2 = 6 + 3 – 3 =
7 + 4 – 4 = 8 + 2 – 2 =
7 + 6 – 3 = 8 + 8 – 2 =
9 + 5 – 1 = 7 + 4 – 3 =
9 + 10 – 10 = 5 + 7 – 2 =
6 + 4 – 6 = 9 + 7 – 9 =
4 + 5 – 6 = 1 + 2 – 3 =
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 4
• 12
• 16
• 0
• 2
• 20
• 8
• 14
• 6
• 18
• 10
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 2
372
1. Resolva:
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dois os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
2 + 2 =
2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
1. Resolva:
373
2 x 0 = 2 x 1 =
2 x 2 = 2 x 3 =
2 x 4 = 2 x 5 =
2 x 6 = 2 x 7 =
2 x 8 = 2 x 9 =
2 x 10 = 0 x 2 =
1 x 2 = 2 x 2 =
3 x 2 = 4 x 2 =
5 x 2 = 6 x 2 =
7 x 2 = 8 x 2 =
Prática extra
Lição 61
Tabuada do 2 - III
Data: 
374
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 de trás para frente, de 20 para zero.
3. Arredonde os números abaixo para a dezena mais próxima:
180 _____ 197 _____ 114 _____
4. Arredonde os números abaixo para a centena mais próxima:
5. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador e risque o multiplicando.
1 𝑥 2 = 2 0 𝑥 2 = 0 4 𝑥 2 = 8
6. Escreva a fração numérica correspondente:
Quatro sextos
Sete décimos
Dois oitavos
Três sextos
35 _____ 22 _____ 58 _____
375
0 𝑥 2 = 0
1 𝑥 2 = 2
2 𝑥 2 = 4
3 𝑥 2 = 6
4 𝑥 2 = 8
5 𝑥 2 = 10
6 𝑥 2 = 12
7 𝑥 2 = 14
8 𝑥 2 = 16
9 𝑥 2 = 18
10 𝑥 2 = 20
Responda oralmente:
1) Se José caminha 2 quilômetros em 30 minutos, quantos km ele caminhará em uma hora?
2) Se uma caneta custa R$ 2,00, quanto custam 4 canetas?
3) Se eu tenho cinco pratos com duas maçãs em cada, quantas maçãs eu tenho?
4) Num galinheiro há 2 galinhas, cada uma com 6 pintinhos. Quantos pintinhos há no galinheiro?
5) Quanto é oito vezes dois?
Tabuada do 2
Vamos recitar a tabuada do 2.
Tabuada do 2 são todas as multiplicações com
multiplicadores de 0 a 10 onde o 2 permanece sempre como o
multiplicando.
O objetivo é memorizar a tabuada. Não existe amanhã na
matemática para quem não memoriza a tabuada. Incentive a
criança a recitar sem ler. Para recitar, a criança deve enunciar a
operação em alto e bom som e com boa postura: “zero vezes dois é
zero; um vezes dois é dois; dois vezes dois é quatro; ...; dez vezes
dois é vinte”.
Lição
1. Complete as sequências:
2
6
8
10
0
3
7
9
1
4
5
• 0
• 6
• 20
• 14
• 8
• 4
• 12
• 16
• 2
• 18
• 10
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 2
376
0 2 4i) 
ii) 
iii) 
iv) 2 4
18 16
24 22
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dois os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
3. Resolva:
377
2 x 7 = 2 x 6 =
2 x 1 = 2 x 4 =
2 x 8 = 2 x 10 =
2 x 0 = 2 x 6 =
2 x 5 = 2 x 9 =
2 x 3 = 2 x 2 =
2 x 6 = 2 x 5 =
5 x 2 = 7 x 2 =
3 x 2 = 8 x 2 =
9 x 2 = 10 x 2 =
Lição 62
Linhas retas e curvas
Data: 
Materiais adicionais: compasso e régua.
378
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 2.
+
3. Pinte o triângulo resultante da soma das cores:
1. Qual a ferramenta que utilizamos para fazer linhas retas? (régua).
Faça uma linha reta no ar com seu dedo.
Faça algumas linhas retas abaixo com sua régua.
379
2. Qual a ferramenta que utilizamos para fazer linhas curvas? (compasso).
Faça uma linha curva no ar com seu dedo.
Faça um círculo no ar com seu dedo.
Faça algumas linhas curvas e círculos com seu compasso no espaço abaixo.
Lição
380
DCR 19
5 + 5 – 6 = 1 + 2 – 2 =
3 + 4 – 5 = 5 + 2 – 1 =
5 + 6 – 3 = 7 + 4 – 1 =
8 + 4 – 3 = 9 + 8 – 7 =
10+ 9 – 8 = 10 + 10 – 1 =
4 + 8 – 9 = 9 + 6 – 3 =
1. Com régua e compasso, faça uma moldura nessa página e enfeite-a.
No centro dessa página, faça um círculo.
Desenhe uma flor no centro do círculo.
Contorne a circunferência de azul.
Trace o raio de amarelo.
Trace o diâmetro de laranja.
381
Prática
2. Resolva:
382
1 x 9 = 2 x 7 =
3 x 2 = 5 x 1 =
6 x 1 = 9 x 2 =
8 x 1 = 10 x 2 =
1 x 10 = 7 x 2 =
4 x 2 = 5 x 1 =
0 x 1 = 2 x 1 =
8 x 2 = 2 x 9 =
6 x 2 = 1 x 2 =
3 x 2 = 9 x 1 =
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as subtrações abaixo:
383
234 - 24 = 237 - 37 = 239 - 39 =
258 - 47 = 238 - 28 = 239 - 37 =
235 - 35 = 222 - 21 = 238 - 32 =
236 - 35 = 237 - 26 = 248 - 27 =
Prática extra
C D UC D UC D U
–
C D UC D UC D U
C D UC D UC D U
C D UC D UC D U
– –
– – –
– – –
– – –
Lição 63
Linhas retas
Data: 
Materiais adicionais: régua.
384
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 2.
+
3. Que instrumento utilizamos para fazer linhas retas?
4. Que instrumento utilizamos para fazer linhas curvas?
5. Pinte o triângulo resultante da soma das cores:
Com sua régua, desenhe algumas linhas retas abaixo:
385
(as demonstrações a seguir serão melhor feitas com auxílio de quadro / lousa).
Quando analisamos linhas retas em par – isso é, duas a duas, elas podem ser:
1. Linhas oblíquas: linhas que, se estendidas, se encontrarão por um lado e se afastarão por
outro.
Linhas 
oblíquas
Vamos estendê-las:
Se afastam.
Direção divergente.
Se aproximam e 
formam um ângulo.
Direção convergente.
2. Linhas paralelas: linhas igualmente distanciadas que, se estendidas, não se encontrarão e
não formarão ângulo.
Linhas 
paralelas
Lição
3. Linhas perpendiculares: linhas que se encontram em direção reta.
386
Linhas 
perpendiculares
Vamos procurar por linhas oblíquas, paralelas e perpendiculares.
O quadrado abaixo é formado por quantas linhas? (4)
As linhas laranjas são paralelas entre si.
As linhas azuis são paralelas entre si.
Qual a relação entre as linhas laranjas e azuis?
As linhas laranjas e azuis são perpendiculares entre si.
Escreva no espaço embaixo das linhas se as linhas são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
Na lousa branca, explique e desenhe para seus pais quais os três tipos de linhas retas, seus
nomes e características. Por fim, pergunte: “alguma dúvida?” Responda as perguntas que lhe fizerem.
387
Prática
1. Escreva se as linhas abaixo são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
2. O que são linhas paralelas? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
3. O que são linhas oblíquas? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
4. O que são linhas perpendiculares? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
2. Resolva:
388
2 x 7 = 3 x 1 =
1 x 0 = 2 x 2 =
1 x 1 = 2 x 0 =
10 x 2 = 10 x 1 =
4 x 1 = 2 x 3 =
8 x 2 = 9 x 1 =
1 x 10 = 0 x 2 =
3 x 2 = 4 x 2 =
7 x 2 = 9 x 2 =
10 x 2 = 2 x 1 =
1. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as subtrações abaixo:
389
254 - 34 = 229 – 17 = 248 – 33 =
261 - 60 = 272 - 71 = 288 - 86 =
244 – 22 = 256 - 50 = 238 - 30 =
257 - 45 = 228 - 22 = 256 - 25 =
Prática extra
C D UC D UC D U
C D UC D UC D U
C D UC D UC D U
C D UC D UC D U
– – –
– – –
– – –
– – –
Lição 64
Polígonos
Data: 
Materiais adicionais: régua e compasso.
390
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 2.
3. Escreva se as linhas abaixo são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
Qual a definição de polígono? (figura plana, fechada e formada por linhas retas)
Preencha a tabela.
391
Não é polígono
É polígono
Não é polígono
Qual a definição de quadrilátero? (polígono de quatro lados).
Cinco são os principais quadriláteros. Escreva seus nomes embaixo das formas:
Forma É polígono?
1) Contorne o quadrado com azul.
2) Pinte os ângulos do retângulo de laranja.
3) Pinte o paralelogramo de verde.
4) Faça listras vermelhas no losango.
5) Pinte o trapézio de amarelo.
Lição
1. Com régua e compasso, faça uma moldura nessa página.
No centro dessa página, com compasso e régua, faça um quadrado com 10 cm de lado.
Contorne os lados do quadrado com sua cor favorita.
Trace as diagonais do quadrado com lápis laranja.
Pinte os ângulos do quadrado de amarelo.
392
Prática
2. Responda com sim ou não:
393
Forma É polígono?
3. Uma das formas abaixo não é quadrilátero. Risque ela. Para as demais, escreva o nome do
quadrilátero embaixo:
4. Resolva:
394
1 x 9 = 2 x 8 =
2 x 10 = 1 x 7 =
2 x 9 = 1 x 10 =
2 x 7 = 2 x 6 =
5 x 2 = 4 x 2 = 
6 x 1 = 7 x 1 =
0 x 2 = 0 x 1 =
2 x 2 = 1 x 1 =
5 x 1 = 7 x 2 =
9 x 2 = 2 x 9 =
Prática extra
395
1. Resolva com cálculo mental:
21 + 19 = 29 + 11 =
31 + 19 = 39 + 11 =
41 + 19 = 49 + 11 =
51 + 19 = 59 + 11 =
61 + 19 = 69 + 11 =
71 + 19 = 79 + 11 =
88 + 12 = 98 + 12 =
68 + 12 = 78 + 12 =
58 + 12 = 48 + 12 =
38 + 12 = 28 + 12 =
Lição 65
Geometria da tábua do 2
Data: 
396
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 até 30.
3. Complete a tabela:
4. Uma das formas abaixo não é quadrilátero. Risque ela. Para as demais, escreva o nome do
quadrilátero embaixo:
Forma É polígono?
Materiais adicionais: régua.
- Recite a tabuada do 2.
Vamos, agora, estudar a geometria da tábua do 2.
Observe o círculo abaixo. Descreva-o. O que você vê?
Vamos começar a recitar a tábua do 2 e ligar pontos em nosso círculo.
0 x 2 = 0. Comece por zero.
1 X 2 = 2. Trace uma reta de 0 até 2.
2 x 2 = 4. Trace uma reta de 2 até 4.
Prossiga.
Obs..: para 5 x 2 = 10, trace uma reta até o algarismo da unidade – a terminação do número,
“0”. Da mesma forma para 6 x 2 = 12. Trace uma reta até a terminação do número, “2”.
397
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo?
Lição
Vamos fazer juntos? Aqui um breve passo a passo. Acompanhe e confira sua resposta.
Passo 1)
0 x 2 = 0. Começamos do zero.
1 x 2 = 2. Traçamos uma reta do 0 até 2.
398
Passo 2)
Partimos de 2. Seguimos com a tabuada:
2 x 2 = 4. Traçamos uma reta de 2 até 4.
Próximos passo.
3) Partindo de 4, 3 x 2 = 6. Traçamos uma reta de 4 até 6.
4) Partindo de 6, 4 x 2 = 8. Traçamos uma reta de 6 até 8.
5) Partindo de 8, 5 x 2 = 10. Traçamos uma reta de 8 até 0.
6) Partindo de 10, 6 x 2 = 12. Traçamos uma reta de 0 até 2.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 2), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Um pentágono. Por isso dizemos que
geometricamente ou circularmente a tabuada do 2 é representada por um pentágono.
1. Recite a tabuada do 2 enquanto liga os pontos na tabuada circular: 0 x 2 é 0 (marque o zero);
1 x 2 é 2 (reta até o 2); 2 x 2 é 4 (reta até o 4); etc.
Prática
399
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
2. Responda:
0 x 2 = 1 x 2 = 2 x 2 =
3 x 2 = 4 x 2 = 5 x 2=
6 x 2 = 7 x 2 = 8 x 2 =
9 x 2 = 10 x 2 = 11 x 2 =
3. Resolva:
400
0 x 1 = 2 x 0 =
3 x 2 = 7 x 2 =
8 x 1 = 10 x 2 =
9 x 1 = 6 x 1 =
5 x 2 = 2 x 3 =
3 x 1 = 6 x 2 =
2 x 7 = 2 x 9 =
10 x 1 = 11 x 2 =
12 x 2 = 13 x 2 =
11 x 1 = 0 x 2 =
Prática extra
401
1. Resolva com cálculo mental:
28 + 12 = 22 + 18 =
38 + 12 = 32 + 18 =
48 + 12 = 42 + 18 =
58 + 12 = 52 + 18 =
68 + 12 = 62 + 18 =
78 + 12 = 72 + 18 =
110 + 10 = 120 + 20 =
130 + 30 = 140 + 40 =
150 + 50 = 220 + 20 =
222 + 20 = 232 + 20 =
Lição 66
Tabuada do 3 - I
Data: 
402
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 até 30.
3. Arredonde os números abaixo para a dezena mais próxima:
132 _____ 195 _____ 149 _____ 151 _____
4. Arredonde os números abaixo para a centena mais próxima:
32 _____ 95 _____ 49 _____ 51 _____
5. Resolva com cálculo mental:
41 + 19 = 220 + 40 = 54 + 14 =
Resolva as seguintes multiplicações:
403
1 x 3 = ____
2 x 3 = ____
3 x 3 = ____
4 x 3 = ____
5 x 3 = ____
6 x 3 = ____
7 x 3 = ____
8 x 3 = ____
9 x 3 = ____
10 x 3 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 3.
Lição
1. Quantassão as formas geométricas?
404
3 𝑥 4 = ______
3 𝑥 5 = ______
3 𝑥 2 = ______
3 𝑥 3 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 1 = ______
Prática
405
3 𝑥 6 = ______
3 𝑥 7 = ______
3 𝑥 8 = ______
3 𝑥 9 = ______
3 𝑥 10 = ______
4 𝑥 4 = ______
4 𝑥 6 = ______
2. Quantas são as formas? Resolva as multiplicações.
3. Resolva:
406
3 x 0 = 3 x1 =
3 x 2 = 3 x 3 =
3 x 4 = 3 x 5 =
3 x 6 = 3 x 7 =
3 x 8 = 3 x 9 =
3 x 10 = 3 x 1 =
1 x 3 = 2 x 3 =
0 x 3 = 4 x 3 =
5 x 3 = 6 x 3 =
7 x 3 = 8 x 3 =
Lição 67
Tabuada do 3 -II
Data: 
407
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 de trás para frente, de 30 até 0.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Resolva com cálculo mental:
48 + 12 = 125 + 10 = 290 + 10 =
44, 54, 64, 74, _____
144, 154, 164, 174, _____
234, 244, 254, 264, _____
111, 222, 333, 444, _____
Exercícios orais (cálculo mental).
1) Uma água custa R$ 3,00. Quanto custará duas águas?
2) Agatha tem 3 bonecas e Ângela tem o triplo de bonecas que Agatha. Quantas bonecas tem
Ângela?
3) Mamãe serviu quatro amoras para cada um de seus três filhos. Quantas amoras mamãe
serviu?
4) Se eu paguei R$ 3,00 em uma régua, quanto custarão cinco réguas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 3,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Dante come três frutas por dia. Quantas frutas ele comerá em uma semana?
7) Quanto é oito vezes três?
8) Débora deu 3 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem nove alunos, quantas
folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes três?
408
Lição
409
DCR 20
1 + 1 = 2 + 2 =
3 + 3 = 4 + 4 =
5 + 5 = 10 + 10 =
5 + 5 + 5 = 2 + 2 + 2 =
10 + 10 + 10 = 4 + 4 + 4 =
3 + 3 + 3 = 5 + 5 + 5 + 5 =
2 + 2 + 2 + 2 = 10 + 10 + 10 + 10 =
3 + 3 + 3 + 3 = 4 + 4 + 4 + 4 =
5 + 5 – 4 = 6 + 6 – 5 =
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 6
• 12
• 18
• 21
• 3
• 30
• 24
• 9
• 27
• 15
• 0
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 3
410
1. Resolva:
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por três os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
3 + 3 =
3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
3. Resolva:
411
3 x 0 = 3 x1 =
3 x 2 = 3 x 3 =
3 x 4 = 3 x 5 =
3 x 6 = 3 x 7 =
3 x 8 = 3 x 9 =
3 x 10 = 3 x 1 =
1 x 3 = 2 x 3 =
0 x 3 = 4 x 3 =
5 x 3 = 6 x 3 =
7 x 3 = 8 x 3 =
Lição 68
Tabuada do 3 - III
Data: 
412
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 até 30..
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Resolva com cálculo mental:
90 + 10 = 290 + 11 = 330 + 30 =
3, 6, 9, 12, _____
1, 4, 7, 10, _____
2, 5, 8, 11, _____
120, 220, 320, 420, _____
Tabuada do 3
413
0 𝑥 3 = 0
1 𝑥 3 = 3
2 𝑥 3 = 6
3 𝑥 3 = 9
4 𝑥 3 = 12
5 𝑥 3 = 15
6 𝑥 3 = 18
7 𝑥 3 = 21
8 𝑥 3 = 24
9 𝑥 3 = 27
10 𝑥 3 = 30
Vamos recitar a tabuada do 3.
Tabuada do 3 são todas as multiplicações com multiplicadores
de 0 a 10 onde o 3 permanece sempre como o multiplicando.
Responda oralmente:
1) Se José caminha 3 quilômetros em 30 minutos, quantos km ele caminhará em uma hora?
2) Se um caderno custa R$ 3,00, quanto custam 4 cadernos?
3) Se eu tenho cinco pratos com três peras em cada, quantas peras eu tenho?
4) Quanto é sete vezes três?
5) Quanto é nove vezes três?
Lição
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 15
• 27
• 3
• 12
• 9
• 0
• 24
• 30
• 18
• 6
• 21
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 3
414
1. Complete as sequências:
0 3 6i) 
ii) 
iii) 
iv) 3 6
27 24
36 33
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por três os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
v) 1 4 7
3. Resolva:
415
3 x 3 = 3 x 2 =
3 x 7 = 2 x 3 =
6 x 3 = 7 x 3 =
8 x 3 = 9 x 3 =
5 x 3 = 2 x 3 =
1 x 3 = 0 x 3 =
7 x 3 = 10 x 3 =
4 x 3 = 6 x 3 =
9 x 3 = 5 x 3 =
3 x 3 = 3 x 2 =
Lição 69
Geometria da tábua do 3
Data: 
416
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 3.
+
3. Pinte o triângulo resultante da soma das cores:
Materiais adicionais: régua.
- Recite a tabuada do 3.
Vamos, agora, estudar a geometria da tábua do 3.
Observe o círculo abaixo. Descreva-o. O que você vê?
Vamos começar a recitar a tábua do 3 e ligar pontos em nosso círculo.
0 x 3 = 0. Comece por zero.
1 X 3 = 3. Trace uma reta de 0 até 3.
2 x 3 = 6. Trace uma reta de 3 até 6.
Prossiga.
Obs.: para 4 x 3 = 12, trace uma reta até o algarismo da unidade – a terminação do número,
“2”. Da mesma forma para 5 x 3 = 15. Trace uma reta até a terminação do número, “5”.
417
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo?
Lição
Vamos fazer juntos? Aqui vai um breve passo a passo. Confira sua resposta.
Passo 1) 0 x 3 = 0. Começamos de zero.
1 x 3 = 3. Traçamos uma reta de 0 até 3.
418
Passo 2) Partimos de 3. Seguimos com a tabuada:
2 x 3 = 6. Traçamos uma reta de 3 até 6..
Próximos passos.
3) Partindo de 6, 3 x 3 = 9. Traçamos uma reta de 6 até 9.
4) Partindo de 9, 4 x 3 = 12. Traçamos uma reta de 9 até 2.
5) Partindo de 12, 5 x 3 = 15. Traçamos uma reta de 2 até 5.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 3), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Uma estrela de 10 pontas – um decagrama.
Por isso dizemos que geometricamente ou circularmente a tabuada do 3 é representada por
um decagrama.
1. Recite a tábua do 3 enquanto liga os pontos na tabuada circular: 0 x 3 é 0 (marque o zero); 1
x 3 é 3 (reta até o 3); 2 x 3 é 6 (reta até o 6); etc.
Prática
419
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
2. Responda:
0 x 3 = 1 x 3 = 2 x 3 =
3 x 3 = 4 x 3 = 5 x 3 =
6 x 3 = 7 x 3 = 8 x 3 =
9 x 3 = 10 x 3 = 11 x 3 =
3. Resolva:
420
3 x 2 = 3 x 0 =
0 x 3 = 1 x 3=
8 x 3 = 9 x 3 =
7 x 3 = 5 x 3 =
4 x 3 = 6 x 3 =
10 x 3 = 3 x 3 =
2 x 3 = 1 x 3 =
3 x 3 = 6 x 3 =
5 x 3 = 2 x 3 =
0 x 3 = 9 x 3 =
3 x 9 = 10 x 3 =
6 x 3 = 4 x 3 =
Lição 70
Gráficos
Data: 
421
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 3.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
65, 70, 75, 80, _____
121, 122, 123, 124, _____
121, 131, 141, 151, _____
121, 132, 143, 154, _____
Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: dentre quatro animais, os alunos
deveriam escrever num papel o seu preferido. As respostas obtidas pelo professor foram as seguintes:
422
Vamos organizar a informação. Faça um gráfico de colunas horizontais relacionando a
quantidade de crianças com seus animais preferidos.
Responda:
- Quais os quatro animais sugeridos pelo professor:
R: ____________________________________________________________________
- Qual animal foi eleito o preferido das crianças?
R: ___________________________________________________________________
- Quantos gatos a mais que peixes?
R:____________________________________________________________________
Quantas crianças responderam a pesquisa?
R: ____________________________________________________________________
Cachorro Gato Peixe Pássaro Gato Gato Cachorro Gato
Gato Cachorro Pássaro Gato Pássaro Gato Cachorro Gato
Cachorro Cachorro Gato Peixe Gato Peixe Gato Pássaro
Pássaro Gato Pássaro Gato Cachorro Cachorro Pássaro Cachorro
Cachorro Peixe Gato Cachorro Pássaro Gato Cachorro Gato
Lição
423
Vamos organizar a informação de outra forma. Elabore, agora, um quadro de barras verticais
onde cada quadrado pintado equivalha a duas crianças opinantes.
Organize uma tabela com as informações resumidas:
Animal: Gato Cachorro Pássaro Peixe
Crianças
preferem:
Prática
424
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro as seguintes letras:
A D A C A C C A
D D A D D A D D
A B D B A D D A
B D D D D D D B
B D B C C C D
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada três letras, pinte um quadro na tabela e
escreva o número correspondente na colunavertical ao lado:
Responda:
- Qual a letra em maior quantidade? R: ______
- Qual a letra menor quantidade? R: ______
- Temos o dobro de “D” comparado a “A”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- A quantidade de “B” é a metade de “C”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- Quantas letras no total? R: ________
- Que multiplicação representa o total de letras? ________
Complete a tabela abaixo com o número total de cada letra.
Letra A B C D
Quantidade
2. Resolva:
425
2 x 4 = 1 x 3 =
3 x 6 = 10 x 3 =
2 x 6 = 4 x 3 =
5 x 3 = 3 x 5 =
5 x 2 = 2 x 5 =
1 x 5 = 5 x 1 =
3 x 3 = 3 x 2 =
3 x 1 = 2 x 3 =
1 x 3 = 0 x 3 =
1 x 0 = 2 x 0 =
Lição 71
Gráficos II
Data: 
426
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 3.
3. Complete as expressões com >, < ou =.
65 67 99 100 90 90 81 79
110 111 110 109 141 140 399 400
Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: qual sua cor preferida?
Das respostas, ele montou o seguinte gráfico de barras verticais.
427
Responda:
- Qual a cor preferida das crianças? R: ______________
- Qual cor menos crianças gostam? R: ______________
- Quantas crianças responderam à pesquisa? R: __________
- O número de crianças que preferem roxo é metade do número de crianças que preferem
verde. Isso é verdadeiro ou falso? R: ________
- O número de crianças preferem roxo é
1
2
das que preferem amarelo. Verdade ou falso? R: ____
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Azul Verde Roxo Amarelo
Lição
1. Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: qual sua fruta preferida?
Das respostas, ele montou o seguinte gráfico de barras horizontais.
428
Responda:
- Qual a fruta preferida das crianças?
R: __________________________
- Qual fruta há menos crianças que gostam?
R: __________________________
- O número de crianças preferem mamão é
1
4
das que preferem melancia.
Verdade ou falso? R: ________
- O número de crianças preferem melancia é o dobro das que preferem mamão.
Verdade ou falso? R: ________
- Quantas crianças responderam à pesquisa?
R: __________________________
-Organize uma tabela com as informações resumidas:
Maçã
Manga
Ameixa
Melancia
Mamão
Banana
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Fruta: Maçã Manga Ameixa Melancia Mamão Banana
Crianças
preferem:
Prática
2. Resolva:
429
2 x 6 = 3 x 6 =
1 x 3 = 10 x 3 =
2 x 6 = 2 x 7 =
8 x 3 = 8 x 2 =
8 x 1 = 8 x 0 =
4 x 3 = 5 x 3 =
6 x 3 = 7 x 3 =
8 x 2 = 10 x 3 =
10 x 2 = 6 x 2 =
7 x 2 = 9 x 2 =
Lição 72
Tabuada do 5
Data: 
430
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 50.
3. Um professor perguntou a seus alunos se eles preferiam andar de bicicleta, patins, skate ou
patinete. As respostas foram colocada no gráfico abaixo:
4. Responda:
2 x 5 = 3 x 3 = 3 x 5 =
1 x 8 = 2 x 6 = 3 x 4 =
Skate
Patinete
Bicicleta
Patins
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Responda:
- Qual o preferido das crianças?
- Qual deles há menos crianças que gostam?
- Quantas crianças preferem “bicicleta”?
- Quantas crianças preferem “patins”?
Resolva as seguintes multiplicações:
431
Formas
Número total 
de lados
1 x 5 = ____
2 x 5 = ____
3 x 5 = ____
4 x 5 = ____
5 x 5 = ____
6 x 5 = ____
7 x 5 = ____
8 x 5 = ____
9 x 5 = ____
10 x 5 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 5.
Lição
1. Encontre o produto.
432
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 2 = ______
5 𝑥 3 = ______
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
Prática
433
5 𝑥 6 = ______
5 𝑥 10 = ______
5 𝑥 9 = ______
5 𝑥 7 = ______
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 8 = ______
2. Encontre o produto.
3. Resolva:
434
5 x 0 = 5 x 1 =
5 x 2 = 5 x 3 =
5 x 4 = 5 x 5 =
5 x 6 = 5 x 7 =
5 x 8 = 5 x 9 =
5 x 10 = 0 x 5 =
1 x 5 = 2 x 5 =
3 x 5 = 4 x 5 =
5 x 5 = 6 x 5 =
7 x 5 = 8 x 5 =
Lição 73
Tabuada do 5 - II
Data: 
435
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 de trás para frente, de 50 até 0.
3. Um professor perguntou a seus alunos o número de seu calçado. As respostas foram
colocada no gráfico abaixo:
5. Responda:
2 x 3 = 3 x 4 = 3 x 6 =
1 x 9 = 2 x 7 = 3 x 2 =
30
Responda:
- Quantas crianças calçam 30?
- Quantas crianças calçam 31?
- Quantas crianças calçam 32?
- Quantas crianças calçam 33?
- Quantas crianças a mais calçam 33 do que 31?
31 32 33
1
2
3
4
Exercícios orais (cálculo mental).
1) Um doce custa R$ 5,00. Quanto custarão dois doces?
2) Quanto é três vezes cinco?
3) Mamãe trouxe cinco frutas para cada um de seus quatro filhos. Quantas frutas mamãe
trouxe?
4) Se eu paguei R$ 5,00 em uma lapiseira, quanto custarão cinco lapiseiras?
5) Bruna come cinco castanhas por dia. Quantas castanhas ela terá comido em seis dias?
6) Quanto é sete vezes cinco?
7) Se um salgado custa R$ 5,00, quanto custam 8 salgados?
8) Débora deu 5 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem nove alunos, quantas
folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes cinco?
436
Lição
437
DCR 21
7 + 4 = 7 + 7 =
6 + 3 + 4 = 5 + 4 + 5 =
5 + 3 + 6 = 4 + 4 + 7 =
3 + 2 + 6 = 5 + 4 + 2 =
6 + 3 + 4 = 3 + 4 + 4 =
10 + 9 – 10 = 8 + 5 – 8 =
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 5
• 25
• 40
• 0
• 10
• 30
• 15
• 50
• 20
• 45
• 35
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 5
438
1. Resolva:
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por cinco os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
5 + 5 =
5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
3. Resolva:
439
5 x 0 = 5 x 1 =
5 x 2 = 5 x 3 =
5 x 4 = 5 x 5 =
5 x 6 = 5 x 7 =
5 x 8 = 5 x 9 =
5 x 10 = 0 x 5 =
1 x 5 = 2 x 5 =
3 x 5 = 4 x 5 =
5 x 5 = 6 x 5 =
7 x 5 = 8 x 5 =
Lição 74
Tabuada do 5 - III
Data: 
440
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 50.
3. Escreva a fração numérica correspondente:
4. Responda:
2 x 5 = 3 x 1 = 1 x 3 = 
2 x 4 = 2 x 6 = 2 x 7 =
Oito nonos
Nove décimos
Três sétimos
Cinco quintos
Tabuada do 5
441
Vamos recitar a tabuada do 5.
Tabuada do 5 são todas as multiplicações com multiplicadores
de 0 a 10 onde o 5 permanece sempre como o multiplicando.
Responda oralmente:
1) Se José caminha 5 quilômetros por hora, quantos km ele caminhará em duas horas?
2) Se um lápis custa R$ 5,00, quanto custam 4 lápis?
3) Se eu tenho cinco pratos com cinco morangos cada, quantos morangos eu tenho?
4) Num galinheiro há 5 galinhas, cada uma com 6 pintinhos. Quantos pintinhos há no galinheiro?
5) Se o estacionamento custa R$ 5,00 por hora, quanto custarão 8 horas?
0 𝑥 5 = 0
1 𝑥 5 = 5
2 𝑥 5 = 10
3 𝑥 5 = 15
4 𝑥 5 = 20
5 𝑥 5 = 25
6 𝑥 5 = 30
7 𝑥 5 = 35
8 𝑥 5 = 40
9 𝑥 5 = 45
10 𝑥 5 = 50
Lição
9
10
2
3
1
8
7
6
5
4
0
• 35
• 5
• 45
• 15
• 20
• 10
• 0
• 50
• 40
• 25
• 30
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 5
442
1. Complete as sequências:
0 5i) 
ii) 
iii) 
iv) 5
50 45
70 65
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por cinco os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
v) 1 6 11
10
10
3. Resolva:
443
1 x 5 = 5 x 5 =
4 x 5 = 6 x 5 = 
9 x 5 = 8 x 5 =
10 x 5 = 2 x 5 =
3 x 5 = 7 x 5 =
2 x 5 = 0 x 5 =
1 x 5 = 2 x 5 =
7 x 5 = 9 x 5 =
10 x 5 = 5 x 5 =
4 x 5 = 8 x 5 =
Lição 75
Horas
Data: 
Materiais adicionais: relógio manipulativo.
444
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 5.
3. Pinte o quadrado resultante da soma de três quadrados:
+
=
+
Prepare-se
O relógio possui dois ponteiros: o ponteiro pequeno nos conta as horas; o ponteiro grande nos
conta os minutos.
Observe os relógios abaixo. Diga a hora marcada em cada relógio:
(aos pais: aponte para cada relógio enquanto a criança diz a hora em voz alta).
445
Vamos, agora, observar o movimento do ponteiro dos minutos.
Os números escritos no relógiocontam as horas: 1, 2, 3, 4, 5, ..., 12.
Para minutos, vamos contar de 5 em 5 com a tabuada do 5 até 60. Conte em voz alta:
(aos pais: contar de 5 em 5, começando com “0” no “12” e terminando com “60” novamente no “12”).
1 hora e 0 minutos 1 hora e 5 minutos 1 hora e 10 minutos 1 hora e 15 minutos 
Lição
446
1 hora e 20 minutos 1 hora e 25 minutos 1 hora e 30 minutos 1 hora e 35 minutos 
1 hora e 40 minutos 1 hora e 45 minutos 1 hora e 50 minutos 1 hora e 55 minutos 
Vamos contar de 5 em 5: (comece em zero e termine em 60)
0
1
2
12
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
447
O que significam os números dentro do círculo (relógio)? As horas.
O que significam os números fora do círculo (relógio)? Os minutos.
1. Escreva os minutos mostrados em cada relógio:
1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos 40
1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos 
2. Escreva as horas em formato simplificado:
01:50
Prática
448
1. Escreva os números referentes às horas e minutos do relógio:
Os minutos são os números de fora do círculo. Escreva-os enquanto conta de 5 em 5.
As horas são os números de dentro do círculo. Escreva-os contando de 1 a 12.
0
12
60
1
5
Desenhe no relógio os ponteiros marcando o horário em que você começou a estudar hoje.
2. Escreva os minutos mostrados em cada relógio:
2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 
449
3. Escreva os números referentes às horas e minutos do relógio:
1 hora e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 
___ horas e ____ minutos 
4. Escreva as horas em formato simplificado:
___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos 
1. Resolva:
450
1 x 2 = 3 x 3 =
2 x 2 = 5 x 5 =
2 x 5 = 3 x 5 =
2 x 3 = 1 x 5 =
3 x 2 = 5 x 1 =
5 x 6 = 5 x 7 =
3 x 6 = 3 x 7 =
2 x 7 = 2 x 6 =
1 x 9 = 1 x 8 =
0 x 1 = 2 x 0 =
Prática extra
Lição 76
Horas – 5 min
Data: 
451
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 60.
3. Escreva os números referentes às horas dentro do relógio e os minutos fora:
4. Responda:
5 x 2 = 5 x 4 = 5 x 10 = 5 x 6 =
0
12
60
1
5
Materiais adicionais: relógio manipulativo.
Escreva as horas em formato simplificado:
452
O que acontece quando o ponteiro maior dos minutos dá uma volta completa no relógio?
Temos uma hora completa.
Nesse momento, a hora muda: se é uma hora da tarde, passam a ser duas horas da tarde.
O ponteiro da hora, contudo, não dá um salto, mas sim anda um pouquinho a cada minuto que
passa. O ponteiro pequeno da hora precisa se mover para que, quando o ponteiro grande completar
sua volta, ele esteja pronto para mudar de hora.
Escreva as horas mostradas nos relógios abaixo e repare como o ponteiro das horas se move:
Lição
453
DCR 22
2 x 2 = 3 x 3 = 
5 x 0 = 5 x 5 =
1 x 9 = 1 x 8 =
2 x 6 = 3 x 6 =
7 x 2 = 7 x 3 =
8 x 2 = 8 x 3 =
9 x 2 = 9 x 3 =
10 x 2 = 10 x 3 =
Prática
454
1. Escreva os números referentes às horas e minutos do relógio:
Os minutos são os números de fora do círculo. Escreva-os enquanto conta de 5 em 5.
As horas são os números de dentro do círculo. Escreva-os contando de 1 a 12.
0
12
60
1
5
Desenhe no relógio os ponteiros marcando o horário em que você começou a estudar hoje.
2. Escreva os minutos mostrados em cada relógio:
2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 
455
3. Escreva os números referentes às horas e minutos do relógio:
1 hora e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 
___ horas e ____ minutos 
4. Escreva as horas em formato simplificado:
___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos 
1. Resolva:
456
5 x 1 = 5 x 2 =
2 x 1 = 2 x 2 =
3 x 1 = 3 x 2 =
1 x 1 = 2 x 1 =
5 x 1 = 3 x 4 =
3 x 5 = 2 x 5 =
5 x 9 = 5 x 10 =
10 x 1 = 2 x 10 =
3 x 10 = 5 x 5 =
3 x 9 = 4 x 5 =
Prática extra
Lição 77
Tabuada do 10
Data: 
457
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 5 em 5 até 60.
3. Escreva os números referentes às horas dentro do relógio e os minutos fora. Depois, desenhe
os ponteiros marcando o horário em que você acorda.:
4. Responda:
5 x 5 = 3 x 4 = 2 x 6 = 3 x 6 =
Complete a tabela:
458
1 x 10 = ____
2 x 10 = ____
3 x 10 = ____
4 x 10 = ____
5 x 10 = ____
6 x 10 = ____
7 x 10 = ____
8 x 10 = ____
9 x 10 = ____
10 x 10 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 10..
Lição
1. Encontre o produto.
459
10 𝑥 2 = ______
10 𝑥 3 = ______
10 𝑥 1 = ______
10 𝑥 4 = ______
10 𝑥 0 = ______
10 𝑥 5 = ______
Prática
460
10 𝑥 9 = ______
10 𝑥 7 = ______
10 𝑥 10 = ______
10 𝑥 6 = ______
10 𝑥 4 = ______
10 𝑥 1 = ______
10 𝑥 8 = ______
2. Encontre o produto.
3. Resolva:
461
10 x 0 = 10 x 1 =
10 x 2 = 10 x 3 =
10 x 4 = 10 x 5 =
10 x 6 = 10 x 7 =
10 x 8 = 10 x 9 =
10 x 10 = 10 x 11=
0 x 10 = 1 x 10 =
2 x 10 = 3 x 10 =
4 x 10 = 5 x 10 =
6 x 10 = 7 x 10 =
Lição 78
Tabuada do 10 - II
Data: 
462462
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 10 em 10 de trás para frente, de 100 até 0.
3. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
4. Responda:
3 x 2 = 3 x 4 = 3 x 6 = 3 x 8 =
5 x 10 = 5 x 4 = 2 x 9 = 2 x 6 =
505 = + +
234 = + +
484 = + +
Exercícios orais (cálculo mental).
1) Um brinquedo custa R$ 10,00. Quanto custarão dois brinquedos?
2) Um pastel custa R$10,00. Quanto custarão três pastéis?
3) Mamãe trouxe dez morangos para cada um de seus quatro filhos. Quantas frutas mamãe
trouxe?
4) Quanto é cinco vezes dez?
5) Jorge come dez amoras por dia. Quantas amoras ela terá comido em seis dias?
6) Quanto é sete vezes dez?
7) Um passeio a cavalo custa R$ 10,00. Quanto 8 pessoas pagarão para passear a cavalo?
8) Quanto é nove vezes dez?
9) A professora deu 10 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem dez alunos,
quantas folhas de papel ela deu?
463
Lição
464
DCR 23
1 x 7 = 2 x 2 =
3 x 5 = 4 x 5 =
5 x 5 = 2 x 6 =
2 x 7 = 2 x 8 =
3 x 4 = 3 x 5 =
5 x 4 = 5 x 6 =
5 x 10 = 4 x 2 =
2 x 3 = 1 x 6 =
0 x 5 = 1 x 10 =
0
1 
2
3
4
5
6
7
8
9
10
• 30
• 0
• 50
• 70
• 40
• 100
• 90
• 20
• 10
• 60
• 80
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 10
465
1. Resolva:
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dez os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
10 + 10 =
10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
3. Resolva:
466
10 x 0 = 10 x 1 =
10 x 2 = 10 x 3 =
10 x 4 = 10 x 5 =
10 x 6 = 10 x 7 =
10 x 8 = 10 x 9 =
10 x 10 = 10 x 11=
0 x 10 = 1 x 10 =
2 x 10 = 3 x 10 =
4 x 10 = 5 x 10 =
6 x 10 = 7 x 10 =
Lição 79
Tabuada do 10 - III
Data: 
467
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 10 em 10 até 100.
3. Escreva o número 10 de sete formas distintas: quatro com dois sinais de “+”, duas com três
sinais de “+” e uma com quatro sinais de “+”.
4. Responda:
5 x 1 = 2 x 3 = 3 x 4 = 2 x 7 =
Tabuada do 10
468
Vamos recitar a tabuada do 10.
Tabuada do 10 são todas as multiplicações com multiplicadores
de 0 a 10 onde o 10 permanece sempre como o multiplicando.
Responda oralmente:
1) Se eu José come 10 cerejas num dia, quantas terá comido em três dias?
2) Uma tesoura custa R$ 10. Quanto custarão cinco tesouras?
3) Se eu tenho cinco pratos com dez morangos cada, quantos morangos eu tenho?
4) Num galinheiro há 10 galinhas, cada uma com 8 pintinhos. Quantos pintinhos há no galinheiro?
5) Se o estacionamento custa R$ 10,00 por hora, quanto custarão 9 horas?
0 𝑥 10 = 0
1 𝑥 10 = 10
2 𝑥 10 = 20
3 𝑥 10 = 30
4 𝑥 10 = 40
5 𝑥 10 = 50
6 𝑥 10 = 60
7 𝑥 10 = 70
8 𝑥 10 = 80
9 𝑥 10 = 90
10 𝑥 10 = 100
Lição
8
5
10
6
3
7
9
1
4
20
• 20
• 90
• 70
• 60
• 10
• 100
• 50
• 0
• 30
• 80
• 40
Prática
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
𝑥 10
469
1. Complete as sequências:
i) 
ii) 
iii) 
iv) 0
130 120
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dez os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
v) 11
10
10
20
100 90
21
3. Resolva:
470
10 x 5 = 5 x 10 =
6 x 10 = 9 x 10 =
3 x 10 = 4 x 10 =
9 x 10 = 7 x 10 =
8 x 10 = 2 x 10 =
1 x 10 = 0 x 10 =
10 x 9 = 10 x 3 =
10 x 8 = 10 x 5 =
10 x 4 = 10 x 7 =
10 x 10 = 10 x 3 =
Lição 80
Minha tabuada
Data: 
471
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
4. Responda:
2 x 2 = 2 x 3 = 2 x 4 = 2 x 5 =
120, 130, 140, 150, _____
110, 130, 150, 170, _____
70, 90, 110, 130, ____
235, 245, 255, 265, _____
A D
B E
C F
3. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
B A
C D
F E
C B
F A
E D
F C
E B
D A
A B
D C
D A
C B
C D
B A
B C
A D
472
DCR 24
2 x 1 = 3 x 4 =
2 x 5 = 5 x 1 =
1 x 9 = 10 x 7 =
3 x 5 = 5 x 6 =
10 x 8 = 9 x 2 =
5 x 5 = 2 x 2 =
3 x 3 = 10 x 10 =
1 x 1 = 2 x 4 =
3 x 6 = 4 x 5 =
Prática
473
1. Escreva as tabuadas do 1 e do 2:
2. Escreva a tabuada do 3:
474
3. Escreva a tabuada do 5:
4. Escreva a tabuada do 10:
Desafio: recite as tabuadas que você conseguir.
5. Resolva:
475
2 x 9 = 3 x 4 =
5 x 8 = 6 x 3 =
1 x 0 = 10 x 9 =
8 x 5 = 6 x 3 =
2 x 7 = 3 x 4 =
1 x 10 = 1 x 7 =
6 x 3 = 7 x 5 =
9 x 5 = 5 x 8 =
5 x 10 = 4 x 3 =
2 x 2 = 3 x 3=
1. Resolva:
476
10 x 6 = 5 x 4 =
3 x 8 = 2 x 6 =
1 x 5 = 1 x 7 =
2 x 6 = 4 x 3 =
5 x 5 = 10 x 10 =
9 x 3 = 8 x 3 =
6 x 2 = 4 x 2 =
9 x 1 = 7 x 1 =
2 x 5 = 5 x 5 =
10 x 5 = 10 x 8 =
Prática extra
Conferimos este certificado a ___________________________
por ter completado com êxito o livro Lições de Matemática 2A.
Data: ________________
______________________
Assinatura do responsável
__________________
Assinatura da criança