Perfil do Coordenador Pedagógico

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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
UNIDADE II
PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR 
PEDAGÓGICO
Elaboração
Aline Sampaio de Oliveira
Produção
Equipe Técnica de Avaliação, Revisão Linguística e Editoração
SUMÁRIO
UNIDADE II
PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO .................................................................................................5
CAPÍTULO 1
O CONCEITO DE PERFIL .............................................................................................................................................................. 5
CAPÍTULO 2
O PERFIL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO DIANTE DAS NECESSIDADES DA ESCOLA .............................. 7
CAPÍTULO 3
AS QUALIDADES DO COORDENADOR PEDAGÓGICO .................................................................................................. 9
CAPÍTULO 4
A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA COMO ARTICULADORA DO COLETIVO NA ESCOLA ............................... 12
CAPÍTULO 5
A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E O PAPEL DE LIDERANÇA NA ESCOLA ........................................................ 14
REFERÊNCIAS ...............................................................................................................................................16
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UNIDADE II
PERFIL E IDENTIDADE 
DO COORDENADOR 
PEDAGÓGICO
CAPÍTULO 1
O CONCEITO DE PERFIL
Na unidade anterior, estudamos a importância da coordenação pedagógica na 
função social da escola, o conceito de coordenação pedagógica e a função deste 
profissional para a qualidade da escola. Nesta segunda unidade, iremos estudar o 
perfil e identidade do coordenador pedagógico.
Para conceituar o termo “perfil”, iremos recorrer ao dicionário. Como exemplo, 
utilizaremos o dicionário on-line, Michaelis, que define a palavra perfil como 
“texto conciso em que se salientam os traços característicos de uma pessoa”. 
(MICHAELIS, 2021)
Em outro dicionário, o Dicionário Online de Português, disponível na internet, o 
termo perfil pode ser definido como descrição em traços rápidos de alguém; retrato 
moral de uma pessoa. Assim o perfil pode ser definido como reunião das qualidades 
pessoais ou profissionais que torna alguém apto para um trabalho, cargo, atividade 
(DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS, 2009-2021)
Outro conceito importante em relação ao perfil é que este não se atém somente 
a um atributo pessoal, mas também refere-se à a habilidades técnicas e de 
qualificação profissional. Segundo o site Rh Portal: qualidade profissional 
refere-se a um “conjunto de características que podem ser muito úteis para o 
desenvolvimento da empresa” (PEREIRA, 2015) 
Dessa última definição, podemos prever que o coordenador pedagógico deve ter 
qualidades morais que o façam agregar, aglutinar os colegas em torno de objetivos 
comuns que irão fazer com que a escola alcance a excelência e possa concretizar 
sua função de difusora de conhecimentos a todos os seus estudantes.
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UNIDADE II | PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
Por isso, o perfil envolve qualidades pessoais e profissionais que devem caracterizar 
o coordenador e fazem deste um elo entre os diversos agentes da escola: corpo 
gestor, professores, comunidade, pais e estudantes.
Nesta unidade, estudaremos a estreita ligação entre o perfil, ou seja, as características 
pessoais e profissionais que possui o coordenador pedagógico, e como contribuir 
com a qualidade da escola.
Veremos então quais são as características de um coordenador pedagógico. Vamos 
lá?
Figura 5. Criatividade.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2018/07/13/10/32/light-bulb-3535435_960_720.jpg.
 
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CAPÍTULO 2
O PERFIL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO DIANTE DAS 
NECESSIDADES DA ESCOLA
“O coordenador pedagógico é um criador de cultura de aprendizagem. Ele 
liberta a energia das pessoas, buscando a criatividade na solução dos problema” 
(PRZYBYLSKI, 1985).
Agora que se conhece qual o papel do coordenador na escola, pode-se refletir 
sobre a seguinte questão: qual é o perfil que o coordenador pedagógico deve 
possuir para atuar com competência na escola?
Figura 6. Perfil.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/02/01/00/26/cranium-2028555_960_720.png.
Para Lima e Santos,o coordenador pedagógico “enfrenta o desafio de construir seu 
novo perfil profissional e delimitar seu espaço de atuação. Sua contribuição para 
a melhoria da qualidade da escola e das condições de exercício profissional dos 
professores dependerá do sucesso alcançado nesta tarefa” (2007, p. 82). 
Segundo Rocha, o coordenador pedagógico deve possuir o seguinte perfil:
 » “Capacidade de ver com lucidez, julgar com humanismo e agir coletivamente” 
(2015, p. 14). 
 » “Observador da realidade em constante transformação. Não se observa apenas, 
mas vive dimensões amplas desse movimento. Esse profissional impacta e 
é impactado pelo dinamismo sociocultural, político, econômico, religioso e 
técnico-científico” (2015, pp. 14-15).
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UNIDADE II | PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
 » “O coordenador investe na reflexão coletiva. Ao fomentar a importância da 
reflexividade do grupo, o mesmo busca, por coerência, a sua autocrítica e 
alimenta a consciência reflexiva” (2015, p. 15).
 » “Coordenador é pesquisador. Pesquisar é tarefa que escapa da sala de aula, 
dos muros da escola e da sala dos professores” (2015, p. 16).
 » “O coordenador vê a função e/ou profissão não como um cargo de poder 
dentro de uma hierarquia funcional” (2015, p. 16).
 » “O coordenador pedagógico não é o olho da direção para vigiar, punir e colocar 
o nome de docentes no caderno de anotações sigilosas” (2015, p. 18).
 » “O coordenador pedagógico é reflexivo, crítico-analítico e propositivo, sendo 
medianeiro de uma qualidade possível” (2015, p. 18).
 » “O coordenador sabe falar e ouvir, daí a necessária articulação entre oratória 
e escutatória” (2015, p. 20).
 » “O coordenador é um articulador da teoria e da prática e qualquer divórcio 
pode comprometer o resultado qualitativo do conjunto das ações” (2015, p. 21).
 » “O coordenador pedagógico é um agente social de mudança qualitativa do 
ponto de vista sociocultural, técnico e político” (2015, p. 21).
 » “O coordenador pedagógico reconhece limitações, aprende com os outros e 
promove o reconhecimento coletivo da corresponsabilidade” (2015, p. 22).
Figura 7. Saber ouvir.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/11/23/10/45/balloons-1852499_960_720.png.
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CAPÍTULO 3
AS QUALIDADES DO COORDENADOR PEDAGÓGICO 
Para exercer com eficiência a função de coordenador pedagógico, Libâneo (2013, p. 
216) elenca algumas qualidades importantes que iremos ver neste capítulo:
 » Autoridade – exercício de poder delegado para coordenar as medidas 
tomadas coletivamente, implicando determinadas qualidades e conhecimento 
de suas funções.
 » Responsabilidade – exigência inerente à autoridade. No caso de tomadas 
de decisões resolvidas coletivamente, a responsabilidade final é a do 
coordenador.
 » Decisão – capacidade de selecionar a medida mais adequada conforme 
situações concretas. Tendo como base um plano de trabalho, objetivos 
e tarefas estabelecidos por meio da participação da equipe da escola, o 
coordenador irá tomar as medidas necessárias.
 » Disciplina – habilidade de compatibilizar a conduta individual com as 
normas e os interesses coletivos.
 » Iniciativa – capacidade crítica e criadora de encontrar soluções aos 
problemas, enfrentando imprevistos que possam ocorrer.
As qualidades que Libâneo listou são complementadas pela revista Nova Escola 
(2019), ao citar habilidades essenciais que deve possuir o coordenador pedagógico:
1. Capacidade de liderança
Figura 8. Liderança.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2013/07/12/17/51/businessmen-152572_960_720.png.
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2. Diálogo ativo com os professores
Figura 9. Diálogo ativo entre professores.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/12/01/08/52/feedback-2990424_960_720.jpg.
3. Conhecimento daprática em sala de aula
Figura 10. Conhecimento da prática em sala de aula.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2020/05/13/23/32/businesswoman-5169352_960_720.jpg.
4. Continuar atualizado
Figura 11. Continuar atualizado.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2018/08/19/17/54/education-3617221_960_720.png.
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5. Estruturar um bom feedback com a equipe
Figura 12. Estruturar um bom feedback com a equipe.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/12/07/09/27/fax-1889009_960_720.jpg.
6. Dialogar também com a comunidade escolar
Figura 13. Diálogo com a comunidade escolar.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/11/15/07/56/group-1825510_960_720.jpg.
Finalizamos este capítulo citando Vasconcellos (2006), que salienta que a 
coordenação pedagógica deve ser assumida por um profissional altamente 
qualificado, que busca o aperfeiçoamento por meio de cursos e formação 
continuada.
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CAPÍTULO 4
A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA COMO ARTICULADORA 
DO COLETIVO NA ESCOLA
Você já conheceu um coordenador pedagógico que é constantemente chamado de 
“mil e uma utilidades”?
E o coordenador pedagógico “faz-tudo” ou “apaga-fogo”?
É muito comum, na escola, alguns coordenadores, a maioria deles muito bem 
intencionados, receberem diversos apelidos que descaracterizam sua verdadeira 
função. Neste capítulo vamos investigar como esse processo ocorre.
Vasconcellos (2006), ao definir o papel da coordenação pedagógica, aponta suas 
disfunções: o coordenador pedagógico não é tapa-buraco, não é fiscal do professor; 
não é dedo-duro, não é bedel, enfatizando categoricamente que essas não devem 
ser atribuições do coordenador pedagógico.
Dessa forma, a coordenação pedagógica é a articuladora do projeto 
político-pedagógico, organizando a reflexão, a participação e os meios para que a 
escola alcance a excelência, de forma que cumpra sua tarefa de propiciar que todos 
os estudantes aprendam e se desenvolvam (os assuntos projeto político-pedagógico 
e qualidade da escola serão estudados com maior aprofundamento nas próximas 
unidades).
A coordenação pedagógica será exercida por um educador que irá transitar entre 
os diversos membros do grupo (professores, direção, pais, demais funcionários, 
estudantes e comunidade), sistematizando e integrando o trabalho. Esse 
profissional lutará contra aquilo que torna a escola um local desumanizador: 
evasão, autoritarismo, repetência, discriminação etc.
Compete ainda ao coordenador pedagógico:
Articular o coletivo da escola, considerando as especificidades e as 
possibilidades reais de desenvolvimento de seus processos; formar 
os professores, no aprofundamento em sua área específica e em 
conhecimentos da área pedagógica, de modo que realize sua prática 
em consonância com os objetivos da escola e esses conhecimentos; 
transformar a realidade, por meio de um processo reflexivo 
que questione as ações e suas possibilidades de mudança, e do 
papel/compromisso de cada profissional com a melhoria da Educação 
escolar.
(ALMEIDA; PLACCO; SOUZA, 2011, pp. 6-7)
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PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO | UNIDADE II
Libâneo (2013) enfatiza que o coordenador pedagógico valoriza o sistema de relações 
interpessoais, buscando um clima amistoso de trabalho, fortalecendo as relações 
baseadas no diálogo e no consenso.
A mesma visão possui Vasconcellos(2006), que enfatiz que a atuação da coordenação 
pedagógica acontece no campo da mediação, no qual se estabelece a interação com 
o professor. Para tanto, afirma que o coordenador pedagógico deve exercer algumas 
funções.
 » Acolher o professor em suas necessidades.
 » Criticar os acontecimentos, ajudando o professor a entender as contradições 
existentes.
 » Ter a transformação como uma das metas a atingir.
 » Procurar caminhos alternativos, buscando fornecer materiais e provocar o 
avanço.
 » Acompanhar o processo de aprendizagem em todas as suas dimensões.
Ao que Fonseca (2001) completa:
 » Ser instrumento de transformação da realidade – resgatar a potência da 
coletividade, gerar esperança.
 » Aglutinar pessoas em torno de uma causa comum.
 » Gerar solidariedade, parceria.
 » Ajudar a construir a unidade (não uniformidade), superando o caráter 
fragmentário das práticas em educação, a mera justaposição e possibilitando a 
continuidade da linha de trabalho na instituição.
 » Aumentar o grau de realização e, portanto, de satisfação de trabalho.
 » Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos, contradições e pressões.
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CAPÍTULO 5
A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E O PAPEL DE LIDERANÇA 
NA ESCOLA
Uma importante função do coordenador pedagógico é a de propiciar um clima 
favorável ao trabalho da escola, fazendo com que se instaure o trabalho cooperativo, 
mediando as relações que acontecem na escola. Para isso, precisa ter liderança e 
consolidar sua identidade, conquistando o respeito dos professores.
Libâneo (2013) enfatiza que o coordenador pedagógico valoriza o sistema de relações 
interpessoais, buscando um clima amistoso de trabalho, fortalecendo as relações 
baseadas no diálogo e no consenso.
Pelo que foi exposto, verifica-se que os autores possuem posições convergentes 
ao enfatizarem que o coordenador pedagógico tem como foco o trabalho docente, 
ajudando cada profissional no seu aprimoramento pessoal, ao mesmo tempo em 
que auxilia os professores a se constituírem enquanto grupo. Mas o que vem a ser 
grupo?
Gayotto e Domingues (1996), citando Sartre, dizem que o simples agrupamento de 
pessoas é anterior ao grupo. Dessa forma:
Há relações de serialidade, aglomerados de pessoas anônimas que 
não interatuam entre si e não têm objetivos comuns, mas objetivos 
em comum. A passagem da série ao grupo implica na consciência 
dos interesses comuns e no reconhecimento da interdependência .
(SARTRE apud GAYOTTO; RODRIGUES, 1995, p. 22)
Figuro 14. Grupo.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/02/08/17/52/silhouettes-1186990_960_720.png.
Portanto, o grupo constitui-se em um sistema de ações, que surge das necessidades 
de seus membros, visando objetivos e estabelecendo tarefas para alcançá-los.
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PERFIL E IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO | UNIDADE II
A liderança é exercida pelo coordenador pedagógico quando este, ao concorrer 
para a excelência da escola, exerce as seguintes funções:
 » Liderar os colegas na organização do trabalho pedagógico da escola.
 » Capacitar equipes.
 » Atingir metas de aprendizagem.
 » Auxiliar os estudantes a superar as suas defasagens e dificuldades.
 » Gerir recursos (físicos, financeiros, humanos), motivar, inovar, desenvolver 
equipe competente e cooperativa.
Figura 15. Líder.
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2014/04/02/16/27/people-307334_960_720.png.
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REFERÊNCIAS
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	UNIDADE ii
	Perfil e identidade do coordenador pedagógico
	Capítulo 1
	O conceito de perfil
	Capítulo 2
	O perfil do coordenador pedagógico diante das necessidades da escola
	Capítulo 3
	As qualidades do coordenador pedagógico 
	Capítulo 4
	A coordenação pedagógica como articuladora do coletivo na escola
	Capítulo 5
	A coordenação pedagógica e o papel de liderança na escola
	Referências