Dissertação Argumentativa

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Dissertação Argumentativa: Como Elaborar
REDAÇÃO DISCURSIVA
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA: COMO ELABORAR
A dissertação argumentativa surgiu da dialética dos gregos, que funciona respecti-
vamente com: tese (ponto de vista), antítese (uma das principais formas de argumenta-
ção) e síntese. Isso traduzido para o português ficou como: introdução, desenvolvimento 
e conclusão, todos com parágrafos obrigatórios. Segue-se essa estrutura tradicional, 
porque o texto argumentativo é aquele que tenta convencer o leitor de que o autor 
detém comprovada razão no ponto de vista expresso no texto, sendo que o interlocutor, 
no caso da prova, é o corretor da Banca: a pessoa que tem 100 pontos para presentear o 
candidato na Redação.
Pensando no termo “argumentar”, é oriundo do latim argentum, que significa “prata”. 
Então, argumentar significa trazer ideias à luz e colocá-las em discussão com o leitor. 
Hoje, existem duas modalidades de dissertações muito cobradas em provas: dissertação 
expositiva, a qual a Banca cobra aos cargos de Nível Superior, pela questão discursiva, que 
nada mais é que dissertação expositiva, e a dissertação argumentativa. A diferença entre 
as duas é que “dissertar” significa discutir ideias – a Cesgranrio colocou no comando das 
Redações que não serão aceitos textos narrativos, pois narrar é apenas relatar fatos –, 
enquanto que argumentar significa expressar opinião sobre um assunto. Sendo assim, no 
desenvolvimento de uma dissertação argumentativa, deve-se utilizar ideias secundárias, 
que são chamadas de argumentos, em uma tentativa de sustentar esse posicionamento. 
• DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
– Trata-se da argumentação legítima, que pressupõe uma tentativa de convenci-
mento do leitor e tem, portanto, caráter persuasivo. Examinadores de Bancas de 
concursos não fazem avaliação ideológica do texto, mas devem fazer apenas a ava-
liação técnica e conteudista. Eles leem então o ponto de vista do candidato, leem o 
desenvolvimento do texto e verificam se os argumentos são coerentes com o ponto 
de vista expresso na introdução e se os argumentos são suficientemente fortes e 
substanciados a ponto de sustentar o posicionamento expresso na introdução.
– Segue o paradigma tradicional de estruturação, com um parágrafo de introdução, 
parágrafos intermediários de desenvolvimento e um parágrafo de conclusão.
– Nessa modalidade, é apresentado, ao candidato, um tema (amplo), sobre o qual 
ele deve manifestar seu ponto de vista e procurar comprová-lo por meio de argu-
mentos que ele mesmo deverá escolher e organizar logicamente. O ponto de vista 
pode ser chamado também de tese, opinião, posicionamento etc. 
– Independentemente do assunto tratado, a produção dissertativa comporta 
vários tipos de abordagem, desde que mantenham coerência com a temática ini-
cial. Esses tipos de abordagem possíveis são: argumentar estabelecendo relação 
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de causa e consequência entre os eventos, argumentar apresentando aspectos 
positivos e aspectos negativos, argumentar por meio de comparação entre seme-
lhanças ou entre diferenças; pode-se ainda argumentar enumerando motivos 
favoráveis ou motivos desfavoráveis; todos esses tipos precisam ser fiéis à temá-
tica abordada.
– É necessário que os parágrafos da argumentação tenham um tamanho uniforme 
para evidenciar que foi dada a mesma atenção a todos os argumentos adotados. 
O tamanho uniforme dos argumentos no desenvolvimento também é uma estra-
tégia de convencimento, pois quando se lê um argumento com apenas 3 linhas e 
outros dois com 12 linhas, entende-se que o candidato domina bem dois assuntos 
e do outro não sabia praticamente nada, o que faz com que a nota caia. Tamanho 
uniforme não significa ter o mesmo número de linhas, mas significa apenas que 
eles não podem ter uma diferença discrepante entre os argumentos.
• DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA DA CESGRANRIO: COMO ELABORAR
I. COMO ESTRUTURAR O TEXTO ARGUMENTATIVO
INTRODUÇÃO: é o parágrafo de apresentação do texto. Deve-se fazer uma declara-
ção que sirva para situar o leitor no assunto a ser debatido e apresentar posicionamento 
sobre ele.
Não se deve explicar nada no parágrafo introdutório, pois ele serve somente para a 
apresentação do assunto e do ponto de vista. Além disso, não se relaciona na introdu-
ção, mesmo que de forma sucinta, os argumentos que serão utilizados na sustentação 
do ponto de vista. A introdução das redações de hoje é a menor parte do texto, usada 
apenas como porta de entrada.
DESENVOLVIMENTO: é a parte fundamental da dissertação, em que será desenvol-
vido o raciocínio e construir argumentos com ideias consistentes para embasar o posi-
cionamento. Para dar concretude aos argumentos, pode-se utilizar exemplos; fazer 
alusões históricas; citar fontes e testemunhos de autoridades; fornecer evidências; fun-
damentos acadêmicos e científicos e, dependendo do tema, mencionar alguns dispositi-
vos legais e jurisprudenciais. 
Se a redação for de máximo de 30 linhas, dois ou três argumentos fortes e decisi-
vos serão suficientes. Lembrando que se deve abrir um parágrafo para cada argumento. 
Para redação de 35 linhas, também é utilizado dois ou três argumentos; no entanto, para 
redação de 20 linhas, deve-se fazer apenas 2 argumentos.
CONCLUSÃO: é a parte final do texto, em que se pode fazer um resumo das ideias 
discutidas, uma retomada da ideia inicial (com outras palavras) ou uma elaboração 
da proposta(s) de intervenção. O termo “poder” utilizado anteriormente foi escolhido 
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porque há uma tendência das bancas que aplicam provas para concursos de preferirem 
a elaboração de propostas de intervenção, assim como é adotado no Enem. A interven-
ção significa ação, de forma que se deve então propor ações, medidas, estratégias que 
possam ser implementadas para tentar melhorar o estado de coisas que foram discu-
tidas no texto. No entanto, como a Cesgranrio é tradicional, pode acontecer de ela dar 
um assunto para a qual não caiba uma proposta de intervenção. Nesse caso, a conclusão 
utilizada será a mais tradicional de resumir as ideias.
II. O QUE É A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO?
Na prática, consiste em fazer uma prospecção para o futuro, procurando apresen-
tar possíveis caminhos para resolver uma situação problemática ou para melhorar um 
estado de coisas considerado positivo.
Supondo que será discutido racismo ambiental na redação, cabe fazer proposta de 
intervenção na conclusão, uma vez que se podem sugerir maneiras de se contornar este 
problema e maneiras de coibir condutas racistas. 
III. COMO ELA DEVE SER ELABORADA/O QUE ELA PRECISA TER?
• Encadeamento lógico – ter vínculo direto com o ponto de vista inicial e ser total-
mente condizente com os argumentos apresentados.
• Detalhamento coerente – apresentar as ações a serem implementadas; quem as 
implementará e como serão empreendidas.
Pode-se cogitar: a responsabilidade do Estado; a participação da sociedade e o pos-
sível papel do próprio indivíduo. Esse tema é emprestado da responsabilidade tripartite 
do ECA, pois, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, quem tem a obrigação 
de zelar pela incolumidade física e pelo bem-estar das crianças e adolescentes no Brasil 
são: Estado, família e sociedade.
• ROTEIRO PARA A CRIAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO DAS IDEIAS:
• INTRODUÇÃO:
– Sobre qual assunto devo escrever? (temática)
– O que penso a respeito desse assunto? (posicionamento)
• DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO:
– Por que penso dessa maneira?
– De onde obtive as informaçõesque reforçam essa minha forma de pensar?
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• CONCLUSÃO (PROPOSTA DE INTERVENÇÃO):
– O que seria possível fazer para reverter essa situação ou melhorar esse estado 
de coisas?
A SEGUIR, UM EXEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO COBRADO EM PROVA:
Redação
Atente para o trecho a seguir:
Um julgamento, qualquer que seja sua natureza, deve sempre implicar um critério 
objetivo. Mas haverá modo de um magistrado julgar objetivamente alguém sem levar em 
conta a parcela de subjetividade que é própria da condição humana?
Exponha sua ideia, apoiando-a em argumentos convincentes, por meio da elabora-
ção de um texto dissertativo-argumentativo, com um número mínimo de 20 (vinte) e 
máximo de 30 (trinta) linhas, em linguagem culta, sobre o tema acima. 
Nesse exemplo, a banca quer saber se o candidato acha que um juiz, ao julgar os 
casos nos tribunais, precisa se pautar apenas pela Lei, ser legalista ou se ele pode usar 
algum critério de subjetividade para atribuir às penações.
AGORA, O TEXTO PRODUZIDO PELO CANDIDATO:
A partir de “Todavia…” está o posicionamento, e o resto é uma introdução tradicio-
nal. Seu ponto de vista é de ser contrário aos juízes que fazem julgamentos de forma 
subjetiva.
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O primeiro argumento adotado é a apresentação do contra-argumento, que será 
embasado em dispositivos legais. O candidato não reproduziu a letra dos artigos e nem 
deve, porque o texto seria considerado prolixo.
O segundo argumento se materializa em uma fundamentação teórica.
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Nesse caso, o candidato apenas retomou a ideia inicial. Ademais, foi utilizado um 
conector de conclusão fácil para dar o fechamento do texto: “Assim,...”.
� Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula 
preparada e ministrada pela professora Vânia Maria de Araújo. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela lei-
tura exclusiva deste material.