Avaliação da Disciplina 4

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644854)
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Prova 67874252
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
As afirmações abaixo tratam de questões referentes à Infância e Adolescência, analise-as e assinale 
(V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas:
 
( ) A Educação Infantil faz parte da Educação Básica.
( ) A Educação Infantil atende crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos.
( ) O direito à educação para as crianças de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos é garantido pela atual 
legislação assegurando atendimento em instituições públicas.
( ) As crianças e adolescentes devem ser considerados numa perspectiva teórica como atores 
históricos e sociais.
( ) O documento considerado normativo da educação brasileira denominado: Base Nacional Comum 
Curricular (BCNN 2017) tem como proposta explicitar os direitos e objetivos pretendidos, de 
aprendizagem e desenvolvimento, para os alunos da Educação Básica brasileira, ano a ano, desde a 
Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Médio. Contém os conteúdos e os saberes necessários para 
cada segmento e ano da Educação Básica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V – F.
B F – F – V – V – F. 
C V – F – F – V – V. 
D V – F – V – V – V.
Podemos afirmar que, no Brasil, a busca de uma nova identidade para a escola pública, impõe um 
repensar de concepções, para que se concretize uma proposta de trabalho pedagógico conjunto. Isso 
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requer:
 
I - Compromisso coletivo.
II - Participação.
III - Decisões individuais.
IV - Respeito pelo outro.
V - Comprometimento.
VI - Ações individuais.
VII - Diálogo.
 
Assinale a alternativa correta. 
A Todos os itens estão corretos.
B Apenas os itens II, III, IV, V e VII estão corretos.
C Apenas os itens I, II, IV, V e VII estão corretos.
D Apenas os itens I, II, IV, V e VI estão corretos. 
O Projeto Político Pedagógico é um meio de engajamento coletivo para integrar ações dispersas, criar 
sinergias no sentido de buscar soluções alternativas para diferentes momentos do trabalho 
pedagógico-administrativo, desenvolver o sentimento de pertença, mobilizar os protagonistas para a 
explicitação de objetivos comuns definindo o norte das ações a serem desencadeadas, fortalecer a 
construção de uma coerência comum, mas indispensável, para que a ação coletiva produza seus 
efeitos.
 
Em relação às sentenças abaixo sobre o Projeto Político Pedagógico, assinale com (V) as verdadeiras 
e com (F) as falsas:
 
( ) O Projeto Político Pedagógico é reavaliado e replanejado permanentemente a partir das 
necessidades, tanto do contexto escolar como da aprendizagem e desenvolvimento dos educandos.
( ) O Projeto Político Pedagógico é um documento elaborado pela equipe gestora.
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( ) O Projeto Político Pedagógico, ao ser organizado coletivamente, vai determinar os projetos, os 
objetivos, as metas, as estratégias, os instrumentos, considerando as ações educativas conjuntas, na 
direção de uma proposta de Educação Integral.
( ) O Projeto Político Pedagógico é um documento, que dá o suporte para a instituição, manter a 
coerência, no planejamento, na execução e na avaliação da ação pedagógica.
( ) O Projeto Político Pedagógico impede que as ações sejam pensadas e organizadas com o objetivo 
da formação integral dos(as) alunos(as).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – F – V – V.
B V – F – V – V – V.
C F – V – V – V – F.
D V – F – V – V – F. 
Muitas experiências educacionais com concepções inovadoras e ênfase no aprendizado através da 
prática se destacaram, entre elas, estão as desenvolvidas no século XVIII, por Maria Montessori, 
Jean-Ovide Decroly e Célestin Freinet. Cada um desses educadores possui suas especificidades. 
 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
 
(1) Maria Montessori 
(2) Célestin Freinet 
(3) Jean-Ovide Decroly 
 
( ) Aulas passeio.
( ) Aprendizagem dos(as) alunos(as) a partir de materiais concretos.
( ) O interesse do(a) aluno(a) como pressuposto básico para a aprendizagem do(a) mesmo(a).
( ) Imprensa escolar.
 
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A 2 – 1 – 3 – 2.
B 3 – 3 – 2 – 1. 
C 1 – 2 – 3 – 2.
D 1 – 3 – 2 – 1.
Tendo como referência o entendimento jurídico do Estatuto da Criança e do Adolescente, podemos 
definir a criança e o adolescente. Nesse contexto, assinale as sentenças abaixo como verdadeiras (V) 
ou falsas (F):
 
( ) Considera-se criança, a pessoa até doze anos de idade incompletos.
( ) Considera-se adolescente aquela pessoa entre doze e dezesseis anos de idade.
( ) A criança e o adolescente passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos, sendo 
estabelecida a necessidade de proteção e cuidados para os mesmos.
( ) A infância e adolescência são categorias sociais e compreendidas como uma fase da vida das 
pessoas.
( ) Assim, crianças e adolescentes não são os atores sociais, históricos e culturais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V – V – F.
B F – F – V – F – V.
C V – F – V – F – V. 
D V – V – V – F – F. 
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Sobre a educação brasileira, a legislação estabelece alguns pontos centrais a partir da Constituição de 
1988. Assim, é correto afirmarmos que, além da Constituição Nacional que define a educação como 
um direito social de todo cidadão, outros documentos trouxeram valiosa contribuição para a 
construção da proposta de Educação Integral no Brasil. Relacione as frases com a legislação 
comentada e o documento pertinente:
 
1 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação- Lei nº 9394/ 1996.
2 - Plano Nacional da Educação - PNE.
 
( ) A jornada mínima de 4(quatro) horas de efetivo trabalho em sala de aula está determinada no Art. 
34.
( ) Esse documento estabeleceu 20 metas para consolidar o sistema educacional através dos esforços 
dos Estados e sociedade civil para atingirem os objetivos comuns, que são: concretizar o direito à 
educação para todas as crianças, jovens e adolescentes .
( ) Estabelece o fazer coletivo, onde o poder é compartilhado e não centralizado; onde os diferentes 
atores assumem responsabilidades diversas, mas com objetivos comuns que devem estar definidos no 
Projeto Educativo da Instituição.
( ) A jornada integral está posta, também, para os docentes de Educação de Tempo Integral, na 
mesma unidade escolar, questão essa, a ser implementada gradualmente.
( ) Aponta a possibilidade da ampliação do tempo escolar de maneira gradativa, para a implantação 
do ensino fundamental em tempo integral, respeitando-se as diversidades regionais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 1 – 2 – 2 – 2 – 1.
B 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
C 2 – 1 – 2 – 1 – 2. 
D 2 – 2 – 1 – 2 – 1.
Em relação a Educação Integral, analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) 
ou falsas (F):
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( ) A escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na 
aprendizagem de todos os(as) alunos(as) e propicia diversas estratégias e instrumentos variados para 
que todos eles se desenvolvam.
( ) Os espaços educacionais, na proposta de Educação Integral, são distintos, separados por períodos 
e definidos como atividade escolar ou como atividade diversificada.
( ) Todas as propostas pedagógicas, numa concepção de Educação Integral, organizadas para os(as) 
alunos(as), fazem parte do planejamento coletivo da escola.
( ) A escola tem um papel importante no processo de formação humana de seus(suas) alunos(as), 
cabendo a ela organizar apenas as atividades formais desenvolvidasno espaço da escola.
( ) A escola, para dar conta de realizar seu trabalho de integrar os saberes do contexto e os saberes 
institucionais, para a formação humana de seus (suas) alunos (as), necessita articular os diversos 
setores, desde o poder público, a comunidade com suas entidades, associações da sociedade civil, o 
comércio e indústrias.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – F – V – F – V.
B V – F – V – F – V. 
C V – V – V – F – F.
D V – F – V – V – V. 
A concepção de Educação Integral é uma construção que perpassa tanto as políticas públicas como 
também a sociedade e não apenas as unidades escolares. Nessa concepção, os sistemas de ensino 
deverão levar em consideração os seus costumes, história, tradições e as especificidades da região. 
Além disso, é imprescindível abrir o debate com a comunidade escolar sobre o objetivo da educação 
escolar, que é a formação integral da criança, jovem e adolescente. Em relação à Educação Integral 
podemos afirmar que:
 
I - Escola de Tempo Integral não é o mesmo que Educação Integral.
II - A proposta da Educação Integral, indiscutivelmente, tem como centralidade o espaço social, ao 
qual o educando deve-se adaptar como parte de um coletivo.
III - A ideia de formação humana não pode estar limitada ao processo formal de educação, pois ela 
tem sua estruturação inicial na vida cotidiana, inicia no nascimento e prossegue por toda a vida.
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IV - A escola tem um papel importante no processo de formação integral dos educandos, como 
organizadora e responsável pelas ações que vão propiciar uma educação em todos os aspectos 
humanos, articulando os diversos setores da sociedade para dar conta de realizar seu trabalho de 
integrar os saberes do contexto e os saberes institucionais.
V - A escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na 
aprendizagem dos(as) alunos(as) com maior poder aquisitivo e propicia diversas estratégias e 
instrumentos variados para que estes se desenvolvam ainda mais.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Somente as sentenças I, III, IV estão corretas.
B Somente as sentenças I, II e V estão corretas.
C Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
D Todas as sentenças estão corretas.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento referência da Educação nacional. Sobre o 
BNCC é possível afirmar que:
 
I - No documento estão os conteúdos e os saberes necessários para cada segmento e ano da Educação 
Básica.
II - É um documento normativo da educação básica brasileira.
III - É um documento normativo somente para o ensino fundamental brasileiro.
IV - O documento tem como proposta explicitar os direitos e objetivos pretendidos, de aprendizagem 
e desenvolvimento para os alunos da Educação Básica brasileira, ano a ano desde a Educação Infantil 
até o 3º ano do Ensino Médio.
V - O documento apresenta os objetivos pretendidos, de aprendizagem e desenvolvimento somente 
para os alunos do Ensino Fundamental brasileiro.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
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B Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
Desde o final da década de 30, até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na 
educação brasileira e, consequentemente, no processo de formação inicial e continuada docente. A 
implantação desse modelo educacional foi oficializada por meio da promulgação das Leis: Lei nº 
5.540 de 1968 e da LDB 5.692 de 1971. As principais premissas dessa formação eram:
 
I - Para desempenhar um trabalho pedagógico competente, o professor deveria dominar novas 
técnicas e seguir a metodologia apresentada (por autores dos livros didáticos, nos manuais 
pedagógicos, etc.)
II - A formação docente estimulava a troca de diferentes experiências do processo de ensino.
III - O professor era um mero executor de métodos, seguindo a risca a metodologia proposta e a 
reproduzir modelos, sem levar em conta o contexto sócio-econômico-cultural dos envolvidos no 
processo de aprendizagem.
IV - O foco principal desta tendência pedagógica é produzir sujeitos capazes e eficientes para o 
desempenho de funções no mercado de trabalho. O professor deveria repassar as informações 
científicas, presentes nos manuais técnicos e de instrução e o aluno ser bem treinado para inserir-se 
profissionalmente no sistema econômico vigente.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas. 
B Todas as sentenças estão corretas.
C Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
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É necessário que a Escola se organize para oferecer um ambiente de exercício democrático, tanto para 
as crianças e adolescentes, como para os adultos. Onde o poder é compartilhado e não centralizado; 
onde o fazer coletivo reúne diferentes atores que assumem responsabilidades diversas, mas com 
objetivos comuns; que o Projeto Educativo da Instituição ou Projeto Político Pedagógico seja 
elaborado no coletivo escolar (equipe gestora, pais, alunos, profissionais e comunidade na qual a 
escola está inserida). 
 
Qual o documento legal que estabelece essas questões?
 
Assinale a opção correta: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 4024 de 1961. 
B Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 5692 de 1971.
C Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394 de 1996.
D Lei da Reforma Universitária - Lei 5.540 de 1968.
Em relação à configuração da escola que possibilita a formação humana integral de seus (suas) 
alunos(as), apontamos algumas questões imprescindíveis nessa concepção, que são:
 
I - Considera o aluno como o centro do processo pedagógico desenvolvido na instituição escolar.
II - É a organizadora e responsável somente pelos projetos pedagógicos desenvolvidos dentro do 
espaço da instituição escolar.
III - Articula os diversos setores desde o poder público, a comunidade com suas entidades, 
associações da sociedade civil, o comércio, a indústria para dar conta de realizar seu trabalho 
educativo, de integrar os saberes do contexto e os saberes institucionais, para a formação humana de 
seus (suas) alunos (as).
IV - Trabalha a diversidade propiciando diversas estratégias e instrumentos variados para a formação 
integral de todos os educandos.
V - Através de ações que possibilitem o diálogo e a participação, busca o comprometimento e o 
engajamento de toda a comunidade escolar.
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VI - Possibilita que a equipe gestora organize e implemente o projeto político pedagógico da unidade 
escolar, permitindo que a comunidade escolar, participe do processo de aprovação e disponibilidade 
de recursos para a execução das ações pretendidas pela gestão escolar.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, III, IV e VI estão corretas.
B Apenas as sentenças I, II, III e VI estão corretas.
C Apenas as sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III, IV e V estão corretas.
No final da década de 30 até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na formação 
do professor. Reafirmando a concepção da formação existente na época citada, analise as sentenças 
sobre esse pensar:
 
I - Acreditava-se que para o professor desempenhar um trabalho pedagógico competente, o segredo 
estava no domínio de novas técnicas em sala de aula.
II - A proposta de formação dos professores considerava o contexto sócio-econômico-cultural, tanto 
do professor como do aluno.
III - A formação do professor se baseava na individualização.
IV - O professor era treinado a ser um mero executor de métodos e a reproduzir modelos, sem 
considerar o contextosócio cultural e histórico dos seus alunos.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas. 
B Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas. 
D Nenhuma das sentenças está correta.
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Com relação aos conceitos que embasam a proposta da Educação Integral, analise as sentenças a 
seguir:
 
I. A escola dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na aprendizagem de todos 
os (as) alunos (as) e propicia diversas estratégias e instrumentos variados para que todos eles se 
desenvolvam.
II. A Educação Integral se concretiza a partir das relações estabelecidas na comunidade escolar, que 
visam à integração e participação do coletivo escolar, buscando a interações com o poder público, o 
comércio e a indústria do entorno da escola para poder desenvolver as ações do seu Projeto 
Educativo.
III. O Projeto Político Pedagógico ao ser organizado coletivamente, vai determinar as estratégias, 
instrumentos, tempos e espaços da/na comunidade, considerando as ações educativas compartilhadas 
na direção de uma Educação Integral.
IV. A Educação Integral é uma concepção que entende que o ser humano é um sujeito pleno, mas 
que só é possível seu desenvolvimento quando tiver uma educação em tempo integral.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
B Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
Anísio Teixeira foi um dos expoentes da educação brasileira que, junto com outros educadores, 
contribuiu com a construção do conceito de Educação Integral. Sobre Anísio Teixeira, analise as 
sentenças a seguir:
 
I - Lutou pela implantação de um Sistema Público de Ensino nacional, de qualidade e que atendesse 
as peculiaridades regionais.
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II - Juntamente com outros 25 intelectuais, escreveu um documento que teve como finalidade oferecer 
diretrizes para uma política de educação nacional denominado: o Manifesto dos Pioneiros da Escola 
Nova (1932).
III - Defendia a ideia de uma educação brasileira pública, laica, gratuita, obrigatória e como um 
direito de todo cidadão brasileiro.
IV - Foi um dos principais nomes do escolanovismo brasileiro.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Todas as sentenças estão corretas.
B Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
C Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
Uma educação de qualidade, e para todos, é o grande desafio posto para o século XXI, que capacite 
os indivíduos para exercerem os seus direitos civis e políticos como cidadãos, para conviverem na 
sociedade.
 
Em relação a essa afirmação, assinale a alternativa correta: 
A O grande desafio do século XXI é apenas garantir a todas as pessoas, o acesso à educação
escolar. 
B O grande desafio do século XXI é garantir às pessoas dos centros urbanos o direito a uma
educação de qualidade. 
C O grande desafio do XXI é uma educação que prepare os (as) alunos (as), apenas para o mundo
do trabalho, não sendo necessária uma formação integral dos mesmos (as).
D O grande desafio do século XXI é garantir a todas as pessoas, uma educação de qualidade social
capacitando-os como cidadãos para exercerem seus direitos civis e políticos. 
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A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) atua em várias 
áreas, entre elas a da Educação, auxiliando os países membros a atingir as metas de Educação para 
Todos, promovendo o acesso e a qualidade da educação em todos os níveis e modalidades de ensino. 
Nos anos 70, a Organização, percebendo a dimensão internacional da crise da educação, com a 
insatisfação, sobretudo da juventude, com os sistemas de ensino e seus modelos e métodos escolares, 
busca dados e alternativas para contribuir com as mudanças necessárias para a educação mundial. 
Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
 
I - O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova foi um dos primeiros trabalhos solicitados pela 
UNESCO para fundamentar e orientar as políticas públicas dos países membros da organização na 
área educacional.
II - O Relatório da comissão coordenada por Edgar Faure e financiado pela UNESCO culminou no 
texto denominado "Aprender a ser".
III - A Comissão Internacional instituída pela UNESCO, em 1993, produziu um relatório coordenado 
por Jacques Delors, intitulado "Educação para o Século XXI: Um tesouro a descobrir", que teve como 
objetivo levantar dados e apontar as tendências da educação frente às mudanças provocadas pelo 
processo de globalização mundial.
IV - Dando continuidade as discussões sobre a Educação do Século XXI, em 1999 a UNESCO 
solicita a Edgar Morin, a sistematização das suas reflexões sobre Educação. As suas ideias foram 
apresentadas no trabalho intitulado "Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro".
 
Assinale a alternativa correta: 
A Todas as sentenças estão corretas.
B Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
C Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas. 
D Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas. 
A UNESCO, a partir da década de 60, propôs que fossem realizados estudos, discussões, e reflexões 
para disponibilizar bases nas quais deveria se assentar uma política de educação mundial. Esse 
movimento deveria considerar as diferentes realidades e que viesse a contribuir para a efetivação da 
cidadania em locais e condições diversificadas da sociedade contemporânea. Dentre os estudos, 
destacamos três momentos, cada qual com sua especificidade. Nesse contexto, associe os itens a 
seguir:
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I - Texto organizado por Edgar Faure.
II - Texto organizado por Jacques Dellors.
III - Texto de Edgar Morin.
 
( ) Relatório publicado com o título: "Aprender a Ser”.
( ) Os estudos desenvolvidos defendem a interligação de todos os conhecimentos, e combate o 
reducionismo da humanidade.
( ) A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI foi instituída com o objetivo de 
levantar dados e apontar os encaminhamentos para a elaboração do Relatório, sobre a educação 
mundial, frente as mudanças provocadas pelo processo de globalização.
( ) Texto final publicado com o título: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro.
( ) O relatório da Primeira Comissão Mundial de Educação introduz a proposta de “cidade educativa” 
como visão prospectiva da educação.
( ) No Relatório final foram definidos 4 (quatro) pilares para a educação do próximo milênio: 
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II – II – I – III.
B II – I – III – II – III – I
C I – III – II – III – I – II. 
D III – II – I – I – II – III. 
O currículo integrado é, necessariamente, uma construção do coletivo escolar, que propõe uma 
articulação dos conhecimentos de maneira abrangente e integral, respeitando-se as determinações 
legais dentro da autonomia legítima da escola e as especificidades de cada comunidade. Sobre o 
Currículo Integrado, analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) O diálogo é a ferramenta que vai possibilitar a troca entre os diferentes saberes na construção do 
currículo integrado.
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( ) No currículo integrado utilizamos a metodologia de partir da experiência de vida do educando 
para ampliar seus conhecimentos e poder atuar na sociedade.
( ) A seleção e a escolha dos saberes a serem abordados no currículo é sempre neutra.
( ) O currículo integrado possibilita aos alunos(as) o desenvolvimento pleno, assegurando a 
aprendizagemde todos(as), considerando os seus interesses e os da família e comunidade, suas 
necessidades, respeitando suas potencialidades, seus saberes e sua cultura.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V.
B V – V – V – F. 
C V – V – F – V. 
D F – V – V – F.
A base da educação integral assumida nas experiências educacionais em várias partes do mundo, 
desde o século XVIII, trouxeram características e fundamentos da concepção de educação integral 
concebida atualmente. Alguns educadores se destacaram com suas experiências inovadoras, dentre 
eles podemos citar:
 
I - Celestin Freinet.
II - Maria Monteiro.
III - John Dewey.
IV - Paulo Freire.
 
Assinale a alternativa correta. 
A Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
B Apenas os itens I, II e IV estão corretos. 
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C Apenas os itens I, II e III estão corretos. 
D Todos os itens estão corretos.
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