Prova de Gestao Educacional e Politicas publicas Parte II

Prévia do material em texto

<p>QUESTÃO 1:</p><p>Texto 1</p><p>"É possível compreender que o conteúdo social do conjunto de atividades cotidianas</p><p>não é arbitrário, nem corresponde a uma escolha que cada sujeito faz em face de uma</p><p>gama infinita de possibilidades [...] em todos esses processos, as atividades cotidianas</p><p>refletem e antecipam a história social. A prática e os saberes que podem ser observados</p><p>no indivíduo é o resultado da apropriação que ele fez da prática e dos saberes histórico-</p><p>sociais. A apropriação é uma ação recíproca entre os sujeitos e os diversos âmbitos ou</p><p>integrações sociais. Só que elas são diferentes nos sujeitos, isto é, eles se apropriam</p><p>de diferentes coisas em função de seus interesses, valores, crenças, etc."</p><p>CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Papirus, 1992. p.26</p><p>Texto 2</p><p>"A função da escola ABC (nome fictício), é transmitir os conhecimentos acumulados e</p><p>sistematizados pela humanidade. O Gestor é forte referência nesse processo, pois ele</p><p>dita as normas e determina os modelos a serem seguidos pela equipe. O</p><p>relacionamento Gestor-professor(a) é sempre frio e distante, predominando o</p><p>autoritarismo. A comunicação é unilateral, sempre do Gestor para os professores. A</p><p>disciplina é imposta porque o Gestor acredita que é o meio mais eficaz para assegurar</p><p>a atenção e o silêncio dos professores."</p><p>Considerando o texto e o caso apresentado acima, vimos que as tendências</p><p>educacionais sempre tiveram presentes na prática dos atores da escola, uma vez que</p><p>somos sujeitos culturais e somos influenciados por elas. De acordo com os estudos</p><p>realizados na unidade curricular, a tendência que mais se aproxima da realidade</p><p>apresentada é a:</p><p>progressista Libertadora.</p><p>progressista libertária.</p><p>liberal tradicional.</p><p>crítico-social dos conteúdos.</p><p>liberal não diretiva.</p><p>QUESTÃO 2:</p><p>2 O planejamento é todo ato intencional, político e técnico para direcionar as atividades</p><p>do campo educacional, buscando racionalizar os fins e os meios para conseguir os</p><p>objetivos propostos. É intencional, na medida em que não pode ser efetivado</p><p>aleatoriamente. Ele implica conhecimentos da realidade, pressupõe escolhas e</p><p>estabelecimento de meios para se atingir um determinado fim. É político, visto que está</p><p>comprometido com as finalidades sociais e políticas da sociedade. É técnico, pois exige</p><p>a utilização de meios eficientes para se obter os resultados.</p><p>CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo. Planejamento Educacional. Belo Horizonte: UFMG. 2020</p><p>Considerando o texto, assinale a alternativa que apresenta aspectos coerentes com o</p><p>planejamento educacional.</p><p>Operacionaliza-se em planos e tem um caráter somativo, constituindo-se, pois, em uma</p><p>atividade voltada para os resultados, negligenciando o processo.</p><p>É um instrumento construído a partir das Diretrizes Curriculares pelas secretarias</p><p>estadual e municipal, sendo opcional a sua aplicação nas escolas.</p><p>Tem como pressupostos básicos o delineamento da filosofia da Educação do País,</p><p>evidenciando a educação para os privilegiados da sociedade.</p><p>A primeira fase do planejamento educacional consiste na construção de atividades</p><p>pedagógicas para serem realizadas pelos alunos a fim de avaliar o desempenho da escola.</p><p>Ocorre em três dimensões: o planejamento do sistema educacional, o planejamento</p><p>escolar e o planejamento de ensino, sendo eles importantes para as ações educativas.</p><p>QUESTÃO 3:</p><p>O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades</p><p>didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos</p><p>quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.</p><p>LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 9. ed. São Paulo:</p><p>Loyola, 1990.</p><p>Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir sobre o planejamento</p><p>de aula.</p><p>I. O planejamento de aula aliado à utilização de metodologias inovadoras contribui para</p><p>a realização de aulas estimulantes focadas no empoderamento dos alunos.</p><p>II. Um bom planejamento deve permitir mudanças no decorrer do processo de ensino,</p><p>uma vez que ele é sempre flexível.</p><p>III. O planejamento de aula é um instrumento essencial para o(a) professor(a), tendo em</p><p>vista que é uma exigência burocrática da escola.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>III apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>QUESTÃO 4:</p><p>Texto 1</p><p>A presença da liberdade de expressão na lei é uma conquista de toda a humanidade,</p><p>pois apoia os direitos fundamentais das pessoas. Por isso, a ideia da livre manifestação</p><p>de pensamentos faz parte de legislações da ONU, convenções internacionais e do</p><p>arcabouço legislativo de uma série de países democráticos. No Brasil, esse conceito é</p><p>um dos que dá suporte para a própria existência da democracia, pois afasta a ideia de</p><p>censura que marca os governos autoritários.</p><p>Disponível em: <https://www12.senado.leg.br/ril/edicoes/50/200/ril_v50_n200_p61.pdf>. Acesso em: 27. jun. 2022.</p><p>Texto 2</p><p>Disponível em: <http://blogdokayser.blogspot.com.br/2007/>. Acesso em: 27. jun. 2022.</p><p>Considerando os textos acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre</p><p>elas.</p><p>I. A educação sempre sofreu influências dos diversos setores da sociedade, tendo em</p><p>vista que as relações de poder sempre tiveram presentes nas concepções educacionais</p><p>de cada época. Atualmente, de acordo com a Constituição Federal (1988) e com o</p><p>Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), é assegurado o direito de</p><p>expressão dos sujeitos em qualquer atividade que ele possa exercer, seja nos espaços</p><p>escolares e não escolares.</p><p>PORQUE</p><p>II. É garantida em qualquer espaço a liberdade de expressão, desde que ela esteja em</p><p>sintonia com a missão e os valores da instituição para qual o sujeito trabalha. Em</p><p>qualquer setor que o sujeito realizar as suas atividades profissionais, ele pode se</p><p>expressar de acordo com os interesses dos gestores.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta</p><p>da I.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>QUESTÃO 5:</p><p>Planejar no campo educacional significa ter as metas definidas e salientar os objetivos</p><p>de cada ação, de forma articulada. Dessa forma, "o planejamento envolve, antes de</p><p>tudo, uma visão global e abrangente sobre a natureza da Educação, da gestão escolar</p><p>e suas possibilidades de ação".</p><p>LÜCK, Heloísa. A Gestão Participativa da Escola. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.</p><p>Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O planejamento escolar deve possuir princípios e finalidades de acordo com as bases</p><p>legais vigentes. Ele necessita estar integrado e organizado de modo a compreender os</p><p>fins da ação educativa em tempo previsto e especificado.</p><p>II. O planejamento requer um compromisso de ação que propõe uma mudança, com</p><p>caminhos e finalidades. De nada vale um planejamento sem as ações que o concretizem</p><p>e a participação de todos os envolvidos no processo é de fundamental importância.</p><p>III. O planejamento assegura que a equipe realize um trabalho de forma organizada,</p><p>sistematizada, garantindo no final do ano que todas as ações planejadas sejam</p><p>cumpridas.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>I, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>QUESTÃO 6:</p><p>A educação para a cidadania surge como uma das principais metas do sistema</p><p>educativo. E, se é verdade que o debate sobre como</p><p>implementar a educação para a</p><p>cidadania não é de todo novo, é fato que ainda não se esgotou, exatamente por</p><p>compreender uma significativa mudança no paradigma educacional.</p><p>Disponível em: <www.todospelaeducacao.org.br>. Acesso em: 27.jun. 2022.</p><p>Assinale a opção que representa uma mudança desse paradigma apresentada no texto</p><p>acima.</p><p>Apresentação aos alunos de modelos disciplinares que contribuam para um</p><p>comportamento respeitoso.</p><p>Aplicação de novas práticas pedagógicas que estimulem a construção de competências</p><p>e habilidades importantes para a formação dos sujeitos.</p><p>Adoção de material didático padronizado com a garantia da qualidade do processo de</p><p>ensino-aprendizagem nas escolas.</p><p>Desenvolvimento de um ensino que privilegie o desenvolvimento de habilidades</p><p>exigidas pelo mercado de trabalho.</p><p>Adoção de testes que averiguem periodicamente a qualidade do ensino, com o objetivo</p><p>de treinar os alunos para os exames.</p><p>QUESTÃO 7:</p><p>Texto 1</p><p>Disponível em</p><p><http://www.confetam.com.br/noticias/prefeito-de-curitiba-aumentou-impostos-e-cortou-servicoes-publicos-numa-</p><p>gestao-m-8477/>. Acesso em: 20 jul. 2022.</p><p>Texto 2</p><p>Quando a organização da administração escolar é efetivada por uma concepção pura</p><p>do termo, ela se distancia da concepção de gestão. Existem algumas características</p><p>dessa organização escolar conduzidas pela administração pautadas em uma</p><p>concepção trazida pelas experiências do modelo fabril.</p><p>WITTIMANN, Lauro Carlos; KLIPPEL, Sandra Regina. A prática da gestão democrática no ambiente escolar. Curitiba:</p><p>InterSaberes, 2012. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6202.</p><p>Baseando-se no texto, avalie as afirmativas quanto às características da gestão</p><p>autoritária:</p><p>I. Há um estabelecimento de regras pelo dirigente de maior hierarquia, cujas</p><p>decisões são executadas por pessoas de “posição subalterna”.</p><p>II. Existe uma centralização das ações baseadas na racionalidade técnica, na</p><p>neutralidade e na objetividade.</p><p>III. Há uma descentralização das ações educativas, dando voz e vez aos atores</p><p>envolvidos na construção coletiva do projeto político-pedagógico e dos</p><p>planejamentos.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>I, II e III.</p><p>I, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>QUESTÃO 8:</p><p>Texto 1</p><p>O ser humano foi percebido pelo(a) administrador(a) de diversas maneiras ao longo dos</p><p>tempos, visto que em cada época, de acordo com a cultura existente e a partir dos</p><p>interesses sociais, políticos, econômicos e educacionais, a concepção de homem se</p><p>diferenciou. Nesse sentido, as práticas educativas foram aplicadas se apoiando em</p><p>concepções diversas, cujo estilo do líder é imbricado na concepção na qual ele acredita</p><p>e se apoia.</p><p>WITTIMANN, Lauro Carlos; KLIPPEL, Sandra Regina. A prática da gestão democrática no ambiente escolar. Curitiba:</p><p>InterSaberes, 2012. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6202.</p><p>Texto 2</p><p>Fonte: Conteúdo catálogo. Ulife, 2022.</p><p>Ao considerar os textos apresentados, é correto afirmar que, na concepção que o diretor</p><p>da tirinha se apoiava, o sujeito:</p><p>era visto como um trabalhador heterônomo, cuja função era a de cumprir com seus</p><p>deveres.</p><p>era apoiado em suas ideias, atividades desenvolvidas e avaliado de forma adequada.</p><p>tinha autonomia para exercer sua função com eficácia e eficiência.</p><p>era respeitado pelos seus conhecimentos e pela garantia de seus direitos.</p><p>era percebido como um Ser social munido de aspirações e desejos.</p><p>QUESTÃO 9:</p><p>As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança,</p><p>centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações,</p><p>relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva,</p><p>brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e</p><p>constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. (BRASIL, 2013).</p><p>Para a concretização destes aspectos citados, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional, n. 9394, (BRASIL, 1996), afirma que o Projeto Político-Pedagógico da</p><p>educação deve ser construído pautado em princípios importantes.</p><p>Considerando os textos apresentados acima, os princípios fundamentais para a</p><p>construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) são:</p><p>I. Elaborar, executar e avaliar o projeto político-pedagógico com equipe externa e sem</p><p>vínculo com a instituição.</p><p>II. Apresentar no PPP os aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos e pedagógicos</p><p>e as concepções em que a escola se apoia para o desenvolvimento do currículo.</p><p>III. Assegurar a construção do PPP de forma coletiva, envolvendo toda equipe da escola,</p><p>pais, alunos e comunidade.</p><p>É correto o que é apresentado em:</p><p>III, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>QUESTÃO 10:</p><p>Indicador de desempenho é um recurso utilizado em gerenciamento de projetos para</p><p>medir, durante o processo, se os resultados estão sendo atingidos. Funcionam como</p><p>referências, padrões, indicam se o projeto está ou não no caminho certo. Por isso, os</p><p>indicadores qualificam as ações, atividades e tarefas que estão sendo realizadas para</p><p>o alcance dos resultados esperados. Neste sentido, toda avaliação institucional precisa</p><p>passar por indicadores de desempenho.</p><p>CARNEIRO, Cleyde Werneck Alexandre; MANHÃES, Sandra Terezinha Resner . Gerenciamentos de Projetos</p><p>Educacionais. Belo Horizonte: ICNP. Unidade de Educação a Distância. 2017. (Livro-texto)</p><p>Considerando o texto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.</p><p>I. Os indicadores apresentados na avaliação externa mostram o que observar e avaliar</p><p>no curso, de acordo com as dimensões previstas no instrumento do MEC.</p><p>II. A avaliação externa avalia vários aspectos, dentre eles a dimensão organização</p><p>didático-pedagógica.</p><p>III. Devem ser criados indicadores de mais categorias, pois a equipe do MEC exige</p><p>apenas que se avalie a dimensão da infraestrutura da instituição.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>I, II e III.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>QUESTÃO 11:</p><p>Houve consideráveis avanços quanto ao acesso à escola, no entanto o desafio reside</p><p>na expansão das possibilidades de permanência dos estudantes e na qualidade do</p><p>ensino. Nos últimos anos, as ofertas de vagas nas instituições escolares públicas foram</p><p>ampliadas de forma significativa, em algumas cidades o atendimento foi universalizado,</p><p>no entanto ainda são bastante elevados os índices de reprovação e evasão.</p><p>CURY, C. R. J. Direito à educação: direito à igualdade, direito à diferença. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 245-262,</p><p>julho/2002.</p><p>Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir</p><p>I. O acesso à educação básica obrigatória é direito subjetivo, podendo qualquer cidadão,</p><p>grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou</p><p>outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para</p><p>exigi-lo.</p><p>II. O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá recensear</p><p>anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos</p><p>que não concluíram a educação básica fazendo a chamada pública.</p><p>III. Em todas as esferas administrativas, o poder público assegurará o acesso ao ensino</p><p>obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino,</p><p>conforme as prioridades constitucionais e legais.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>II e III, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>QUESTÃO 12:</p><p>Existe um grande descompasso entre as leis e a sua efetivação na prática. (...) Basta</p><p>pensar na realidade do nosso país,</p><p>ainda marcado por graves violações aos direitos</p><p>humanos e desigualdades no acesso ao ensino público e outros direitos básicos, apesar</p><p>da vigência de normas constitucionais de proteção aos direitos fundamentais</p><p>(individuais e coletivos), incluindo o direito à educação.</p><p>TERRA, M. de L. E. Políticas Públicas e Educação. São Paulo: Pearson, 2016.</p><p>Considerando o texto acima , marque a alternativa que está de acordo com o</p><p>pensamento da autora:</p><p>Um dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil é construir uma</p><p>sociedade livre, justa e solidária, reduzindo as desigualdades sociais e regionais e o nosso</p><p>País já alcançou essa finalidade.</p><p>Os direitos das crianças e dos adolescentes exigidos no ECA (1990) são prioridades do</p><p>governo federal e de todas as esferas da sociedade, por isso todos estes direitos estão</p><p>assegurados na prática.</p><p>Pesquisas mostram o número reduzido de crianças que estão fora da escola, visto que</p><p>a maioria delas está matriculada na educação infantil, a partir de 4 anos, de acordo com a</p><p>lei 12796/2013.</p><p>O direito à saúde é fundamental para que o cidadão tenha uma vida saudável, por isso</p><p>o SUS atende a todos e todas que o procuram com qualidade e com profissionais</p><p>disponíveis em todo país.</p><p>O direito à educação pública e de qualidade é para todos os cidadãos brasileiros,</p><p>todavia são muitas as ações que ainda precisam ser implementadas para assegurar essa</p><p>garantia apresentada nas bases legais.</p><p>QUESTÃO 13:</p><p>Leia com atenção o caso abaixo :</p><p>"O currículo apresentado no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é o de oferecer</p><p>a todos os alunos condições de exercer plenamente a cidadania, por meio de uma</p><p>educação de qualidade. Não se trata, portanto, apenas ensiná-los a ler, a escrever e a</p><p>contar, mas, além disso, oferecer aos discentes condições de aprender a conhecer, a</p><p>aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. Nessa perspectiva, a sala de</p><p>aula deve ser um espaço de realização de pesquisas, de troca de experiências e de</p><p>momentos de interação."</p><p>De acordo com o caso apresentado, a escola se apoia na tendência crítico-social dos</p><p>conteúdos, cuja concepção apresentada no Projeto Político-Pedagógico é de que:</p><p>cabe ao(à) professor(a) ensinar especificamente o que a escola determinar, a partir da</p><p>LDB.</p><p>professor(a) e alunos(as) se educam, ensinam ao aprender e aprendem ao ensinar</p><p>conteúdos contextualizados com a realidade social.</p><p>o(a) professor(a) ensina e os alunos aprendem conteúdos pré-estabelecidos pelo MEC</p><p>e equipe da escola.</p><p>a base do conteúdo é desenvolvida pelo(a) professor(a), por meio de metodologias</p><p>focadas na exposição oral.</p><p>o(a) aluno(a) deve manifestar os conhecimentos ensinados pelo(a) professor(a) de</p><p>forma acrítica.</p><p>QUESTÃO 14:</p><p>As propostas pedagógicas da Educação básica deverão considerar que a criança e os</p><p>adolescentes sejam o centro do planejamento curricular, eles são sujeitos históricos e</p><p>de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivenciam, constroem</p><p>suas identidades pessoal e coletiva, brincam, imaginam, fantasiam, desejam,</p><p>aprendem, observam, experimentam, narram, questionam e constroem sentidos sobre</p><p>a natureza e a sociedade, produzindo cultura.[...]. Para a concretização destes aspectos</p><p>citados, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394, (BRASIL, 1996),</p><p>afirma que o Projeto Político-Pedagógico da educação deve ser construído pautado em</p><p>princípios importantes.</p><p>BRASIL. Lei 12.796. Brasília: Ministério da Educação, 2013.</p><p>Considerando o texto apresentado acima, os princípios fundamentais para a construção</p><p>do Projeto Político-Pedagógico (PPP) são:</p><p>I. Elaborar, executar e avaliar o projeto político-pedagógico com um profissional da</p><p>secretaria de educação, para apresentá-lo para os envolvidos na escola.</p><p>II. Apresentar no PPP os aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos e pedagógicos</p><p>e as concepções que a escola se apoia para o desenvolvimento de suas ações</p><p>educativas.</p><p>III. Assegurar a construção do PPP de forma coletiva, envolvendo toda equipe da escola,</p><p>pais, alunos, funcionários, famílias e comunidade.</p><p>É correto aquilo que é apresentado em:</p><p>I, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>III, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>QUESTÃO 15:</p><p>A escola como principal responsável pela aprendizagem sistemática, deve propiciar a</p><p>todos os sujeitos o acesso aos instrumentos necessários à construção dos</p><p>conhecimentos técnico-científico, humano e ético, pois é esta apropriação que justifica</p><p>a sua razão de existir. O conhecimento prévio, a experiência e a opinião dos atores</p><p>envolvidos devem ser valorizados, pois ninguém é uma tábula rasa. Cada sujeito leva</p><p>para a escola um repertório rico de experiências e outros tipos de conhecimentos</p><p>adquiridos no cotidiano.</p><p>KAUCHAKJE, Samira. Gestão pública de serviços sociais. Curitiba: InterSaberes, 2012. E-book. Disponível</p><p>em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6016.</p><p>Baseando-se no texto que retrata a função social da escola , avalie as afirmativas a</p><p>seguir:</p><p>I. O trabalho fundamental que a escola deve desenvolver nos estudantes é referente à</p><p>leitura e à escrita, pois os demais conteúdos devem ficar à margem, tendo em vista que</p><p>a alfabetização/letramento é prioridade da BNCC.</p><p>II. O segundo Plano Nacional de Educação 2014-2024, aprovado por lei, representa</p><p>uma vitória da sociedade brasileira, porque legitimou o investimento de 10% do PIB em</p><p>educação e adotou o custo-aluno-qualidade.</p><p>III. Como prática social, a educação se desenvolve nas relações estabelecidas entre os</p><p>grupos, seja no ambiente da escola ou em outros grupos da vida social.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>II e III, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>I, II e III.</p>