ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
		 1. 
	Estudantes que apresentam comprometimento motor acentuado, decorrente de sequelas neurológicas que causam alterações funcionais nos movimentos, na coordenação motora e na fala, requerendo a organização do contexto escolar e o reconhecimento das diferentes formas de linguagem que utiliza para a
comunicação, são estudantes com:
		
	 Transtorno Global do Desenvolvimento
		
	 Deficiência Intelectual
		
	Transtornos Funcionais Específicos
		
	Deficiência Física neuromotora
		 2. 
	Termo usado para identificar os Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão.
		
	Práticas e Serviços
		
	Metodologias e Estratégias
		
	Tecnologia Assistiva
		
	Tecnologias da Informação
		 3. 
	Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; Intérprete de LIBRAS; Material de apoio para as salas de Atendimento Educacional Especializado – AEE são recursos utilizados
com estudantes que apresentam:
		
	Audição com pequeno comprometimento
		
	 Surdocegueira
		
	Leve rebaixamento auditivo
		
	Deficiência Auditiva - DA ou Surdez Profunda
		 4. 
	A Organização Mundial da Saúde – OMS não considera Deficiência Visual em pessoas que apresentam:
		
	Miopia, astigmatismo ou hipermetropia, uma vez que estes podem ser corrigidos com lentes ou com processo cirúrgico.
		
	 Surdocegueira
		
	 Cegueira
		
	Baixa visão
		 5. 
	Conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC 2008), onde os estudantes com Deficiência Intelectual devem estar matriculados?
		
	Em escolas de educação especial e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em classes comuns do ensino regular e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em salas de recursos multifuncionais e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em classes especiais nas escolas de ensino regular e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		 6. 
	Aqueles que possuem incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, expressos nas habilidades práticas, sociais e conceituais, originando-se antes dos dezoito anos de idade, fazem parte do grupo de estudantes que apresenta:
		
	Deficiência Física neuromotora
		
	Transtorno Global do Desenvolvimento
		
	 Transtornos Funcionais Específicos
		
	Deficiência Intelectual
		 7. 
	Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras são estudantes acometidos por:
		
	Deficiência física neuromotora
		
	Transtornos Funcionais Específicos
		
	Transtornos Globais do Desenvolvimento
		
	 Deficiência Intelectual
		 8. 
	Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho, escrever e aquelas referentes às necessidades pessoais e manutenção da casa fazem parte dos recursos das Tecnologias Assistivas para:
		
	 Recursos de Acessibilidade ao Computador
		
	 Sistemas de Controle de Ambiente
		
	Auxílio nas Atividades da Vida Diária
		
	 Comunicação Alternativa
		 9. 
	A Sala de Recursos Multifuncionais – SRM Tipo II atende estudantes com:
		
	Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD
		
	Deficiência Visual
		
	Deficiência Intelectual
		
	 Deficiência física neuromotora
		 10. 
	Conforme o DSM V, (.........................................) pertence ao grupo dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, uma vez que se apresenta com déficits em funções intelectuais como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo de valor, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Complete o espaço com uma das opções abaixo.
		
	Deficiência Auditiva – DA
		
	Deficiência Visual – DV
		
	Deficiência Física – DF
		
	Deficiência Intelectual - DI