CONTEÚDOS E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Questão 1
 Estou com dúvida
Muitas vezes o jogo, o brinquedo e a brincadeira, aparecem como sinônimos usados para definir a mesma atividade ou fenômeno lúdico. Mas, se formos analisar o contexto das definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos, chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles. Assim pensando, leia as afirmativas abaixo.
 
I- São objetos, instrumentos para brincar que podem ser de madeira, de plástico, de sucata, industrializados, ou confeccionados pelas próprias crianças.
 
II- Eles podem, também, ser construídos com sucata ou extraídos da natureza e transformados pelas próprias crianças (esses são os melhores): pedrinhas, gravetos, terra, folhas, penas, insetos, ou o que encontrarem pelo jardim da escola.
 
III- São considerados como suporte da brincadeira, possibilitando liberdade de criar e de explorar, se constitui mais um dos direitos de aprendizagem infantil.
Estas afirmativas são explicações sobre:
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Jogos e brincadeiras.
Questão 2
 Estou com dúvida
De acordo com as DCNEIs, “A primeira condição para a experiência na Educação Infantil é a interação. Estudos já mostraram que o desenvolvimento humano não é um processo natural e biológico, e sim, produto de processos sociais mediados pela cultura, pela sociedade e pela interação com outras crianças e adultos. A partir de Vygotsky, podemos dizer que a experiência é construída na interação”.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. p.22).
 
Com base na ideia expressa no documento acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
Na Educação Infantil as interações entre os diferentes pares, devem ser sempre incentivadas pelos professores e demais adultos que a criança têm contato diário, porque nessas interações as crianças são desafiadas a combinar regras, discutir possibilidades, ouvir o que o outro tem a dizer, defender suas ideias e argumentar, e assim compreender o mundo a sua volta.
 
                                                                                                                                                             Porque,
 
Dessa forma, brincando, imitando, criando situações imaginárias a criança traduz em linguagem compreensível, o mundo e a sua dinâmica encontrando uma forma de compreender e aceitar a realidade que a cerca.
 
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
As duas asserções são proposições falsas.
Questão 1
 Estou com dúvida
A organização dos espaços e materiais nas salas de Educação Infantil são aspectos determinantes na construção de conhecimentos, da autonomia e da convivência com o outro.  É preciso considerar as características da faixa etária, a rotina da aula e a proposta pedagógica da escola para planejarmos e definirmos como será a organização dos espaços e a disposição dos materiais.
MASSUCATO, M, Mayrink, D. E. O que não pode faltar na sala de educação infantil? 2013.
          https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1296/o-que-nao-pode-faltar-na-sala-de-educacao-infantil   Acesso em:10.mar.2020
 
 
A partir do contexto apresentado acima, de que sala de aula precisa ser um ambiente de aprendizagem, caso a escola não tenha uma biblioteca, o professor deve organizar, na própria sala de aula, um cantinho para a prática da leitura. Avalie nas afirmações a seguir, como deve ser essa organização.
 
I- A sala de aula precisa ser um ambiente de aprendizagem acolhedor,  para que as crianças possam se familiarizar desde pequenas com diferentes materiais de leitura que agucem sua curiosidade e levando a novos  aprendizados. 
 
II-Coloque no Cantinho de leitura algumas almofadas, um tapete, uma esteira, ou mesmo um cobertor, para que as crianças experimentem sensações de prazer propiciadas pela leitura.
 
III- Nesse cantinho de leitura, os livros precisam ser colocados num lugar alto para que as crianças não os estraguem e sempre que for realizado o momento de leitura, será o professor quem distribuirá os livros.
 
IV- Os livros, para as crianças pequenas, precisam ficar numa disposição em que a capa fique para frente, pois a leitura inicia-se pela imagem da capa.
 
Estão corretas apenas as afirmativas.
I, II e IV.
II, e III.
I, e III.
I, III e IV.
I, II e III.
Questão 2
 Estou com dúvida
As crianças pequenas quando brincam, trazem para as brincadeiras cenas de seu cotidiano: a menina se torna a mamãe, a filhinha, a fada, a professora. O menino poderá ser o papai, o policial, o Homem-Aranha, o lobo mau ou qualquer outro personagem que consiga imaginar. Parece um teatro, em que cada criança conta uma história.Essas representações começam bem cedo aproximadamente aos 2 anos com algumas imitações e avançam até os 6 ou 7 anos de forma mais elaborada.
 
A partir do contexto apresentado acima, avalie nas afirmações a seguir, aquela que traz o nome correto dessa atividade.
 
De que jogo estamos falando:
Jogo de regras
Jogo familiar
Jogo de regras
Jogo simbólico
Jogo pedagógico
Questão 1
 Estou com dúvida
A seleção de práticas sociais, saberes e conhecimentos significativos e contextualmente relevantes para as novas gerações é uma obrigação da escola em uma sociedade complexa. As experiências que emergem da vida cotidiana dão origem aos conhecimentos a serem compartilhados e reelaborados. As propostas curriculares, em seus discursos e na sua operacionalização, também constituem as subjetividades de crianças e dos adultos, pois a formação pessoal e social não está dissociada da formação do mundo físico, natural e social (DCNEI, Art. 8º e 9º).
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. p.22).
 
Considerando a prática pedagógica do professor da Educação Infantil e sua relevância para a aprendizagem das crianças, avalie as afirmações a seguir.
 
I.A prática pedagógica pautada na experiência da criança não anula os conhecimentos elaborados pelo currículo da educação infantil, pois a experiência das crianças, sujeitos protagonistas do processo, incorpora as relações de afetividade, o desejo de querer aprender e conviver com o outro.
 
 
II. Uma metodologia adequada forma um professor completo, conhecedor dos programas e dos conteúdos de sua etapa de trabalho que conduzem à aprendizagem.
 
III. Uma prática educativa que remete, frequentemente, ao processo ensino aprendizagem, respeitando o direito infantil, a inclusão dos direitos de aprendizagem e de desenvolvimento como um compromisso social.
 
IV. Uma prática educativa que considere a todas as crianças acesso às experiências de conhecimento e avancem para uma formação integral, por meio de uma aprendizagem em que as interações e brincadeiras estejam sempre presentes.
 
 
 
I, II e III.
I, II e IV.
II e III.
I, III e IV.
II e IV.
Questão 2
 Estou com dúvida
SITUAÇÃO 1
	A professora Mônica, planeja suas aulas sempre. Chega em sala de aula, cumprimenta os alunos, e em seguida, faz uma roda e vai conversando com eles sobre o que está planejado para aquele dia.
Em seguida, os alunos voltam para as mesinhas e a professora registra no quadro, em forma de legenda, os desenhos da rotina a ser realizada naquele dia e também, escreve com letra de forma o que foi desenhado, sem a preocupação se as crianças sabem ler ou não. Em seguida, registra com numeral a ordem que cada atividade será realizada.
Os alunos vão riscando no quadro cada tarefa já cumprida. Caso alguma fique sem ser realizada na ordem da legenda, a professorarisca a atividade, explicando para as crianças o porquê de estar sendo retirada e que ela será realizada em outro momento.
 
SITUAÇÃO 2
	A professora Márcia planeja suas aulas sempre. Ao chegar em sala, cumprimenta seus alunos, abre seu caderno de plano, lê baixinho o que está planejado e começa sua aula.
 A professora utiliza-se de músicas decoradas pelos alunos para: cumprimentar uma pessoa que entra na sala, entrada da aula, a mudança de atividades a serem desenvolvidas, a hora do lanche, a hora do recreio, a volta do recreio, a finalização da aula.
Segundo a professora Márcia dessa forma os alunos não esquecem a rotina das atividades que vão acontecer naquele dia, decorando o horário marcado para cada atividade, porque ainda não sabem ler. Assim, a rotina é marcada pela oralidade.
 
Analise   a atuação das duas professoras levando em consideração a organização da rotina de cada uma delas no desenvolvimento da aula.
 
I. Para a professora Mônica a rotina requer otimização do tempo e do espaço permitindo a sistematização de atividades.
 
II. Para a professora Márcia a rotina corresponde à repetição das atividades, evitando-se novidades e imprevistos.
 
III. Para a professora Mônica no desenvolvimento de atividades coletivas, ou individuais, os alunos são sujeitos de conhecimento e, para tanto, a rotina desenvolvida e facilitadora de aprendizagem.
 
IV. Para a professora Márcia a rotina possibilita à criança explorar, descobrir, agir, selecionar objetos, tornando-se um espaço de aprendizagem constante.
 
V. Para as duas professoras os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as funções relacionais a independência dos alunos.
 
Estão corretas apenas as alternativas:
II, III.
I, III, IV e V. essa não é 
I, IV e V.
I, II, III.
III, IV e V.
REESTUDO Se o educador, da Educação Infantil, pretende que os alunos consolidem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha significado, é preciso que ele:
 
Marque com um X a única resposta correta que complete e torne verdadeira a afirmativa acima.
Proporcione situações que favoreçam somente a apropriação da cultura escolar em que estão matriculados.
Crie situações que favoreçam a descrição do repertório cultural, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo.
Propicie práticas pedagógicas significativas que favoreçam a apropriação da cultura e do conhecimento na qual os alunos estão inseridos.
Desenvolva situações que favoreçam a apropriação do ensino e da escola por meio de uma aprendizagem livresca.
Ensine somente por meio de práticas que favoreçam a memorização da cultura na qual os alunos estão inseridos.
Questão 1
 Estou com dúvida
A brincadeira é para a criança o mesmo que a palavra é para o poeta: a essência, a alegria, a razão, a necessidade. Leia o relato abaixo sobre o diálogo algumas crianças de 4 e 5 anos na entrada das aulas.
“[Numa escola de Educação Infantil algumas crianças estão à espera do sinal da entrada.] Cris está correndo na parte de cimento que fica junto à entrada. Vai e volta. Bel observa a amiga e diz para uma outra menina que a amiga está correndo. Cris, então, pára e diz que está brincando e explica: “tem que ir até o portão verde e voltar”. Ela criou a brincadeira e explica as suas regras. Faz isso mais três vezes. Outras quatro crianças estão sentadas, observando. Um menino decide ir brincar de correr também. Cris explica que tem que ir até o final da quadra e voltar. Logo são três crianças indo e vindo (...). Uma menina maior segura a mão da irmã menor. Cris, que começou a brincadeira, logo impõe: “não, não pode segurar a mão, assim não vale”. As meninas obedecem e logo soltam as mãos.” (BARBOSA, 2004).
 
Esse diálogo entre as crianças nos informa que:
 
I- Por meio da brincadeira as crianças transformam suas ações e atitudes diante da realidade e da vida, por isso precisam aprender com as regras criadas pelos adultos.
 
II- As brincadeiras, como ato cultural, fazem parte do universo infantil. As crianças brincam com as mãos, com os pés, com a cabeça, com gestos e movimentos, enfim tudo vira brincadeira.
 
III- As crianças em interação com outras crianças, aprendem a brincar e inventam, também, novas brincadeiras.
 
IV- As brincadeiras, de forma geral, são atividades que envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As crianças riem, brincam, pulam, cantam, recitam, dançam, combinam regras, inventam e aprendem.
 
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III.
I, II, III e IV.
III e IV.
II, III e IV.
I, II e IV.
Questão 2
 Estou com dúvida
Texto 1:
Bola ao cesto
 Como é a brincadeira da bola ao cesto? Como brincar: Usando bolas, baldes ou cestos. A ideia é que a criança jogue a bolinha em direção ao cesto e acerte dentro dele. Em relação aos bebês deixá-los que coloquem a bolinha dentro do cesto e depois tirem e assim por diante por várias vezes. Objetivos: Estimular a coordenação motora ampla, atenção e a estruturação espacial. O arremesso da bola ao cesto, para citar dois benefícios, estimula coordenação motora e concentração, mas os benefícios vão além”, Qual o objetivo de brincar com bolas? Pegar, chutar e jogar a bola, por exemplo, são ações que desenvolvem a coordenação motora de pés, pernas, mãos e braços. ... Além disso, também é possível desenvolver as noções de velocidade e de força com o uso da bola.
https://br.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E210BR91199G0&p=bola+ao+cesto
 Texto 2:
Após realizar a atividade de jogar “bola ao cesto” uma professora pediu às crianças para fazerem o desenho da atividade realizada, considerando a riqueza dessa atividade que trabalha o movimento e possibilita a construção de conceitos de tempo e espaço.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
 
I- A atividade de movimentação das crianças nesse tipo de jogo exercita o esquema corporal, incluindo tonicidade, equilíbrio, relações espaciais, relações temporais e lateralidade.
 
II- Esse tipo de jogo trabalha as relações temporais na medida em que desafia a criança a perceber a “duração” de suas ações, incluindo as noções de velocidade e sucessão de movimentos corporais.
 
III- Esse tipo de jogo coordena habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
 
IV- Esses jogos são importantes porque através das experiências motrizes a criança vai aprendendo noções de distância e demais noções espaciais elementares como: em cima, embaixo, em frente, atrás, entre, ao lado, dentro, fora, perto, longe, esquerda, direita, em relação ao seu próprio corpo.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
II e IV
I, II  e III
I, III e IV
I, II e IV
I e II
Questão 1
 Estou com dúvida
O circuito de obstáculos é uma brincadeira que pode ser feita como uma espécie de competição. O adulto que está conduzindo o exercício poderá cronometrar o tempo que as crianças levam para terminar o trajeto.
A sugestão é que seja criada uma pista com obstáculos para as crianças passarem. Os materiais utilizados podem ser pneus, cordas, cabos de vassoura e outros elementos que estejam a disposição.
Nessa brincadeira é aprimorada a consciência corporal, lateralidade, coordenação, equilíbrio e agilidade.
AIDAR. Laura. Brincadeiras para educação infantil. Arte-educadora e artista visual.
https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-para-educacao-infantil/ Acesso em 09.fev.2022
 Ao brincar com o jogo de Circuito podemos trabalhar as habilidades sociais, a autonomia e a identidade, ou seja, engloba todos os campos de experiência.
 Assinale nas alternativas abaixo aquelas que trazem aspectos importantes que o jogo de Circuito possibilita:
 
I- A valorização, o reconhecimento da cultura, o contato com a cultura local;
 
II- A participação em situações diversas de colaboração e compartilhamento;
 
III- O envolvimento em desafios e iniciativa na busca de soluções de problemas;
 
IV- A autonomia para se deslocar ebrincar, sem a preocupação de esperar a sua vez de jogar; 
 
V- O desenvolvimento da oralidade durante a brincadeira, possibilitando a troca, a organização do pensamento, a atenção e a concentração;
 
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III;
I, III e IV;
I, II e IV;
I, II, III e V;
III e V;
Questão 2
 Estou com dúvida
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.
link: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/ bncc-20dez-site.pdf
 
A partir das definições expressas no texto, avalie as afirmações a seguir.
 
I- Os eixos estruturantes educar e brincar trazem experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.
II-A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens, descobertas, socialização que permeiam o desenvolvimento integral das crianças.
III- Uma das competências gerais da educação infantil é a dimensão cognitiva relacionada com as capacidades de aprender e de resolver problemas. Nesse sentido os direitos de aprendizagem e desenvolvimento muito ajudará no seu desenvolvimento.
IV- As habilidades físicas e motoras são fundamentais para o desenvolvimento infantil. Na primeira infância seu desenvolvimento é intenso e necessário. Habilidades corporais devem ser desenvolvidas por meio dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
 Estão corretas apenas as alternativas:
II, III e IV;
III e IV;
I, II e IV;
I, II, III e IV;
I, II e III;
REESTUDO
Questão 1
 Estou com dúvida
Dentro de cada Campo de Experiência, em vez de habilidades, há objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, que a BNCC vincula a três grupos etários:
 
1. Bebês (de zero a um ano e seis meses).
 2. Crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses).
3. Crianças pequenas (quatro anos a cinco anos e onze meses)
link: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/ bncc-20dez-site.pdf
 
 
A partir das definições expressas no texto, avalie as afirmações a seguir.
 
I-A divisão dos três grupos está estruturada de acordo com as características e necessidades das crianças dessas diferentes faixas etárias.
 
II-Algumas especificidades merecem ser tratadas com mais atenção nos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, como por exemplo a fala, o desenvolvimento motor e a alimentação.
 
III-Essa divisão considera as principais conquistas de desenvolvimento na primeira infância com um currículo repleto de atividades e interesses das crianças que propiciam sua alfabetização.
 
IV-Essa divisão por faixa etária deve respeitar os diferentes ritmos, interesses e necessidades que as crianças manifestarem.
 
Estão corretas apenas as alternativas:
II, III e IV;
I, II e III;
III e IV;
I, II e IV;
I, II, III e IV;
Questão 2
 Estou com dúvida
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. DCNEIs (2010, p. 12)
 
A partir das definições expressas no texto acima, avalie as afirmações a seguir.
 
I-A criança como sujeito protagonista que produz cultura tem direito a uma prática educativa repleta de experiências significativas que respeite o seu ritmo, o seu tempo, as suas singularidades, potencializando o seu desenvolvimento integral.
 
II- Os pais e educadores devem se responsabilizar para que as políticas públicas não fiquem apenas no papel. Os direitos de todas as crianças, devem ser resgatados independentemente de sua classe social.
 
III- Toda criança tem direito a uma boa alimentação com todos os nutrientes necessários para crescer com saúde e inteligência. Na instituição escolar receber de profissionais da saúde sempre que precisarem de atendimento.
 
IV- A crianças deve receber uma educação de qualidade, ter acesso à cultura e aos meios de comunicação e informação, brincar e interagir com outras crianças da mesma idade e ser respeitado seu desenvolvimento.
 
É correto apenas o que se afirmar em
I, II e III.
III, e IV.
I, e IV.
II, III e IV.
II, e III.