Análise e Interpretação WISC IV

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ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO – WISC IV 
 
 
Para análise dos Pontos Compostos 
Média 100 e Desvio Padrão de + - 10 
> 130 Muito Superior muita facilidade 
120 – 129 Superior facilidade 
110 – 119 Médio Superior certa facilidade 
90 – 109 Médio capacidade / habilidade 
80 – 89 Médio Inferior certa dificuldade 
70 – 79 Limítrofe dificuldade 
< 69 Extremamente Baixo muita dificuldade 
 
Para análise dos pontos ponderados - Subtestes 
Ponderação de 16 a 19 muito superior muita facilidade 
Ponderação de 14 e 15 superior facilidade 
Ponderação de 12 e 13 médio superior maior capacidade 
Ponderação de 09 a 11 médio capacidade 
Ponderação de 07 e 08 médio inferior menor capacidade 
Ponderação de 05 e 06 inferior dificuldade 
Ponderação de 01 a 04 muito inferior muita dificuldade 
 
QI Total (QIT) 
Avalia inteligência geral, nível geral do funcionamento intelectual. 
 
Índice de Compreensão Verbal (ICV): Conhecimento adquirido mediante educação 
formal/informal e capacidade de compreensão verbal, reflete a aplicação de 
procedimentos verbais às novas situações. Raciocínio verbal e formação de conceitos. 
- Subteste Semelhanças (principal): seu objetivo é o de medir o raciocínio verbal e a 
formação de conceitos. Envolve ainda compreensão oral, memória, capacidade de 
distinguir o essencial do não essencial e a forma de se expressar verbalmente. 
- Subteste Vocabulário (principal): seu objetivo é o de medir o conhecimento de palavras e 
a formação de conceitos verbais, bem como o nível de conhecimento, habilidade de 
aprendizado, memória a longo prazo e nível de desenvolvimento linguístico. Outras 
habilidades que podem ser manifestadas durante esse subteste são: percepção auditiva, 
pensamento abstrato e expressão verbal. 
- Subteste Compreensão (principal): seu objetivo é o de medir a habilidade para avaliar e 
utilizar experiências anteriores e habilidade para transmitir informações de ordem prática. 
Envolve, ainda, conhecimentos de padrões de comportamentos, julgamento, maturidade e 
bom senso. Mede raciocínio verbal e conceituação, compreensão verbal e expressão. 
- Subteste Informação (suplementar): seu objetivo é o de medir a capacidade de reter as 
informações que recebe do meio formar e informal. Envolve memória de longo prazo, 
percepção auditiva, compreensão e expressão verbal. 
- Subteste Raciocínio com Palavras (suplementar): seu objetivo é o de medir a 
compreensão e raciocínio verbal, abstrações verbais, raciocínio analógico, conhecimentos 
do assunto, capacidade de integrar e sintetizar vários tipos de informação e habilidade de 
criar conceitos alternativos. Raciocínio fluído 
 
Índice de Organização Perceptual (IOP): Habilidade para interpretar e organizar 
visualmente o material percebido e para gerar e testar hipóteses relacionadas com a 
solução de problemas. Avalia a formação de conceitos não verbais, percepção e 
organização visual, processamento simultâneo, coordenação visomotora, aprendizagem e 
a habilidade de separar figura e fundo de um estímulo visual. 
- Subteste Cubos (principal): seu objetivo é medir a habilidade de analisar e sintetizar 
estímulos visuais abstratos. Envolve, também, a criação de conceitos não verbais, 
percepção visual e organização, coordenação visual e motora, habilidade de separar 
figura e fundo por estímulos visuais. 
- Subteste Conceitos Figurativos (principal): seu objetivo é medir o nível de abstração e a 
habilidade de raciocinar, fazendo montagens conforme em uma classe específica. 
- Subteste Raciocínio Matricial (principal): seu objetivo é o de medir a fluidez da 
inteligência e para se obter uma estimativa realista da habilidade intelectual de modo 
geral por meio de analogias sobre uma matriz. 
- Subteste Completar Figuras (suplementar): seu objetivo é o de medir a percepção visual, 
organização, concentração e reconhecimento visual de detalhes essenciais dos diferentes 
objetos. 
 
Índice de Memória Operacional (IMO): A Memória de Trabalho é a habilidade de 
manter-se consciente de uma informação, desenvolver uma atividade, saber manipulá-la 
e, a partir dela, produzir um resultado, é um componente essencial para a organização 
perceptual e está relacionada ao aprendizado e às realizações. Avalia as habilidades do 
examinando de sustentar atenção, concentração e exercer controle mental. 
- Subteste Dígitos (principal): seu objetivo é o de medir a memória auditiva de curto prazo, 
atenção, concentração e sequenciamento. 
- Subteste Sequência de Número e Letras (principal): seu objetivo é medir 
sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de curto prazo, velocidade 
de processamento, imagens visuais e espaciais. 
- Subteste Aritmética (suplementar): seu objetivo é medir atenção, concentração, 
agilidade mental, memória de curto e longo prazo, habilidade de raciocínio numérico. 
Pode envolver também sequenciamento, fluidez de raciocínio e lógica. 
 
Índice de Velocidade de Processamento (IVP): Habilidades relacionadas à atenção, 
memória e concentração para processar rapidamente a informação visual. A Velocidade 
de processamento das informações está diretamente relacionada à capacidade mental, 
ao desempenho e ao desenvolvimento em leitura., ao raciocínio, contando com recursos 
cognitivos armazenados e ao uso eficiente de memória de trabalho para tarefas mais 
complexas. É um indicador da velocidade com a qual a criança pode processar 
mentalmente uma informação, simples ou rotineira, sem errar. Desempenhos em tarefas 
dessa natureza podem ser influenciados pela discriminação visual e coordenação 
visomotora. 
- Subteste Código (principal): além de medir a velocidade de processamento, aborda a 
memória de curto prazo, aprendizado, atenção e motivação. 
- Subteste Procurar Símbolos (principal): seu objetivo é o de medir velocidade de 
processamento, memória visual de curto prazo, coordenação visual e motora, 
discriminação visual, atenção e concentração. 
- Subteste Cancelamento (suplementar): seu objetivo é medir velocidade de 
processamento e atenção visual seletiva. 
 
Comparação entre discrepâncias 
Observar os itens (índices fatoriais e subtestes) com diferença estatística (S), interpretar 
aqueles que possuem menor valor ponderado, comparando-se aos demais itens e 
conforme explicações anteriores, indicando a porcentagem da população onde isso 
acontece (frequência acumulada). 
 
Determinação das facilidades e dificuldades 
Interpretar as facilidades e dificuldades, conforme as explicações de cada subteste, 
descritas anteriormente. 
 
Análise dos escores do processo 
1º Quadro – Conversão do total de pontos brutos em pontos pondeados 
Interpretar de acordo com os critérios de análise dos pontos ponderados, conforme 
segue: 
Cubos: mesma interpretação subteste. 
Dígitos Ordem Direta: envolve especificamente aprendizagem por memorização, atenção, 
codificação e processamento auditivo. 
Dígitos Ordem Inversa: envolve memória operacional, transformação de informações, 
agilidade mental e imagens visuais e espaciais. 
Cancelamento Aleatório: Atenção visual seletiva em estímulos desorganizados. 
Cancelamento Estruturado: Atenção visual seletiva em estímulos organizados. 
 
2º Quadro – Conversão dos pontos brutos em frequência acumulada 
Quanto maior for a frequência acumulada, menor a incidência e portanto mais dificuldade 
indicada pelo avaliado. Pode-se considerar divisão de quatro quartis. 
UDIOD: capacidade de atenção e processamento auditivo. 
UDIOI: memória operacional de trabalho e agilidade no processamento. 
 
3º Quadro – Comparação entre discrepâncias 
Quanto maior for a frequência acumulada, mais esperado para a idade correspondente. 
Interpretação conforme dados acima (UDIOD e UDIOI) 
 
4º Quadro – Comparação entre discrepâncias 
Interpretar as dificuldades, com a mesma lógica usada anteriormente e com os mesmos 
significados interpretativos já expostos.Fonte: 
WECHSLER, David. Escala Wechsler de inteligência para crianças (WISC IV): manual de 
instruções para aplicação e avaliação. David Wechsler [tradução do manual original Maria de 
Lourdes Duprat] 5. reimp 4. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2014. (p. 55-284). 
 
WECHSLER, David. Escala Wechsler de inteligência para crianças (WISC IV): manual técnico. 
David Wechsler [tradução do manual original Maria de Lourdes Duprat] 5. reimp 4. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2014. (p. 23-24; 38-40).