Base Nacional Comum Curricular

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Pincel Atômico - 25/05/2024 19:30:20 1/3
CAROLINA FRANCISCA
CÂNDIDO DURÃO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (15848)
Atividade finalizada em 25/05/2024 19:29:35 (2013399 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[1023990] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A170124 [112454]
Aluno(a):
91559282 - CAROLINA FRANCISCA CÂNDIDO DURÃO - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[358097_1056
51]
Questão
001
Certo dia um professor escreveu em seu plano de aula que buscou trabalhar em sala
de aula com o processo e as características de produção do espaço agrário e
industrial, produzidos pelas sociedades em diferentes tempos, destacando-se as
alterações provocadas pelas novas tecnologias no setor industrial. Em qual unidade
temática de Geografia se refere esta descrição?
X Mundo do trabalho.
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Conexões e escalas.
Formas de representação e pensamento espacial.
O sujeito e seu lugar no mundo.
[358097_1055
51]
Questão
002
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional da Educação
Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito
federal, estadual e municipal, referentes à:
I. Formação de professores.
II. Avaliação.
III. Elaboração de conteúdos educacionais.
Apenas I.
Apenas I e II.
Apenas II.
Apenas III.
X I, II e III.
[358098_1055
54]
Questão
003
O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi dividido em
unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das
habilidades. Quais são essas habilidades?
X
O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de
representação e pensamento espacial; Natureza, ambientes e qualidade de vida.
A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo
da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do
mundo; O estudo da natureza e sua importância para o homem; O campo e a cidade
como formações socioespaciais; A cartografia como instrumento na aproximação dos
lugares e do mundo.
A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e
seu lugar no mundo; O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do
trabalho; Conexões e escalas.
Pincel Atômico - 25/05/2024 19:30:20 2/3
A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes; Um só mundo e
muitos cenários geográficos; Modernização, modo de vida e problemática ambiental; A
cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e seu
lugar no mundo.
O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e
escalas; A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o
tempo da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do
mundo.
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56]
Questão
004
Os PCN´s de Geografia buscam nortear os professores sobre práticas pedagógicas
que permitam colocar aos alunos as diferentes situações de vivências com os lugares,
para que estes possam construir compreensões novas e mais complexas do espaço
geográfico. De acordo com esses documentos, uma aula não deve estar voltada
somente para a transmissão de conteúdos, mas para um espaço capaz de garantir
uma aprendizagem que envolva um todo. A partir dos PCN´s e da participação do
corpo docente nos processos educativos e formativos, uma proposta que assume a
prática do papel do profissional de Geografia deve propor
X desenvolver procedimentos pedagógicos.
supervisionar condições financeiras em comum com o Conselho de Escolar.
padronizar todos os conteúdos disciplinares.
elaborar uma matriz única e mínima.
estruturar uma tendência normativa.
[358097_1056
53]
Questão
005
A professora do 3º ano do Ensino Fundamental pretende utilizar a unidade temática
Natureza, ambientes e qualidade de vida com sua turma, mas está em dúvida quais
habilidades devem ser trabalhadas. Assinale a alternativa que in-dica as habilidades
desta unidade temática:
Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e
Conselhos Municipais.
Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras
indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na
conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
X
Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
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58]
Questão
006
Em determinada aula, o professor explicou sobre os processos de chuvas de verão e
tragédias decorrentes do deslizamento de terras em estados como Minas Gerais e Rio
de Janeiro. Reforçou que as contínuas chuvas saturam o solo, que em maior parte é
de argila e se movimenta facilmente quando encharcado. Segundo a BNCC e os
princípios do Raciocínio geográfico, o professor ao explicar este conteúdo está citando
o princípio da
X Conexão.
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Distribuição.
Ordem.
Analogia.
Extensão.
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49]
Questão
007
Marque a alternativa referente a uma competência específica da Geografia, no Ensino
Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
X
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,
reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas
como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o
respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global.
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com
base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de
significado no tempo e no espaço.
[358097_1055
52]
Questão
008
O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs e
encaminhou às escolas os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e por meio do
próprio MEC, coube à União o estabelecimento de conteúdos mínimos, que foram
denominados
X Base Nacional Comum.
Valorização Cultural.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Parte Diversificada.
Globalização.