Psicologia da Educação e da Aprendizagem Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:959547)
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Prova 82755762
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do 
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem 
primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar 
sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, 
moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e 
outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más 
acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em 
consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
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A II - II - I - II - I.
B II - I - II - I - II. 
C II - II - I - I - II.
D I - I - II - II - II.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um
mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
B
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento,
com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
C
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de
suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
D
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um
adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do
desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar 
sentido a seus ambientes. Crianças pequenas demonstram padrões de comportamento ou pensamento 
chamados de esquemas, que crianças mais velhas e adultos também usam ao lidar com objetos no 
mundo. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
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I- Adaptação.
II- Assimilação.
III- Acomodação.
IV- Equilibração.
( ) Às vezes, quando as velhas maneiras de lidar com o mundo simplesmente não funcionam, uma 
criança pode modificar um esquema existente à luz de novas informações ou de uma nova 
experiência.
( ) As pessoas naturalmente tentam reduzir esses desequilíbrios concentrando-se nos estímulos que 
causam o desequilíbrio e desenvolvendo novos esquemas, ou adaptando os antigos, até que o 
equilíbrio seja restaurado.
( ) É o processo de compreensão de um novo objeto ou evento em termos de um esquema existente. 
Se você der a bebês pequenos objetos que eles nunca viram antes, mas que se assemelham a objetos 
familiares, eles provavelmente os agarrarão, morderão e baterão.
( ) É o processo de ajustar esquemas em resposta ao ambiente por meio de assimilação e 
acomodação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - II - III - IV.
B III - I - IV - II.
C III - IV - II - I.
D II - IV - I - III.
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Psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia. Depois de receber seu 
doutorado em biologia, ele se interessou mais por psicologia, baseando suas primeiras teorias na 
observação cuidadosa de seus próprios três filhos. Pensava em seu contexto aplicando princípios e 
métodos biológicos ao estudo do desenvolvimento humano, e muitos dos termos que introduziu na 
psicologia foram extraídos diretamente da biologia.
Quanto ao nome do psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Jean Piaget.
B Jean-Baptiste Debret.
C Jean-Paul Sartre.
D Jean-Jacques Rousseau.
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. 
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de 
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de 
confiança por meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso 
ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu 
senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os 
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e 
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carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - V.
B F - V - F - V - F.
C V - V - F - F - V.
D V - F - V - F - F.
Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais 
emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos, 
mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as 
sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus 
pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam 
que eles não as compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes 
para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem 
ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças 
anos antes, jamais considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim 
exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
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B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, IIIe IV estão corretas.
Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança para os Estados 
Unidos, descreveu um modelo “bioecológico” de desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER; 
MORRIS, 2006). O foco de seu modelo está nas influências sociais e institucionais no 
desenvolvimento de uma criança, desde a família, escolas, locais de culto e bairros, até influências 
sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. De acordo com o modelo 
bioecológico de Bronfenbrenner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o 
microssistema).
( ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos aos 
inimigos.
( ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o desenvolvimento 
diretamente e por meio de sua influência nas famílias.
( ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos que mudam 
todos os fatores que cercam os pais de uma criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
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D F - V - F - V.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é 
um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. 
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar 
sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas 
informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A IV - II - III - I.
B III - I - IV - II.
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C II - I - III - IV.
D I - IV - II - III.
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares ocorre durante a 
brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem outras crianças aumenta ao longo 
dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de Mildred Parten (1932), associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Brincadeiras solitárias.
II- Brincadeiras paralelas.
III- Brincadeira associativa.
IV- Brincadeira cooperativa.
( ) Brincadeira na qual envolve atividades de mais de uma criança, porém possui pouca interação ou 
influência de todos participantes.
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de interação e maio 
influencia e cooperação dos participantes.
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a participação de todos 
os integrantes.
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de brinquedos e são 
independentes das atividades das outras crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of Abnormal and 
Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932.
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A I - III - I - IV.
B II - IV - I - III.
C III - I - II - IV.
D II - III - IV - I.
Como Piaget, Kohlberg estava preocupado não tanto com a resposta da criança, mas com o raciocínio 
por trás dela. As idades em que as crianças e adolescentes passam pelos estágios que variam 
consideravelmente; na verdade, o mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em 
alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças 
passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade (KOHLBERG, 
1969). Quanto aos estágios de raciocínio moral de Kohlberg, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estágio 1, que está no nível pré-convencional de moralidade é muito semelhante em forma e 
conteúdo ao estágio de moralidade heterônoma de Piaget.
( ) No estágio 4, as regras e leis da sociedade complementam as do grupo de pares. O desejo de 
aprovação social determina mais julgamentos sociais. As leis não são seguidas sem questionamento e 
infringir a lei sempre pode ser justificado. A maioria das crianças provavelmente está neste estágio.
( ) O nível convencional de moralidade começa no estágio 3. Aqui a moralidade é definida em 
termos de cooperação com os pares, assim como era no estágio de moralidade autônoma de Piaget.
( ) O estágio 5 sinaliza a entrada no nível pós-convencional de moralidade, um nível de raciocínio 
moral alcançado por menos de 25 por cento dos adultos, de acordo com Kohlberg, no qual há uma 
compreensão de que as leis e os valores de uma sociedade são um tanto arbitrários e particulares 
àquela sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KOHLBERG, L. Stage and sequence: the cognitive-developmental approach to 
socialization. In: GOSLIN, D. A. (Org.). Handbook of socialization theory and research. Chicago: 
Rand McNally, 1969. p. 347-380.
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A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D V - F - V - V.
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