exercicioa aprendizagem da ciencias

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Questão 1
Respondida
O estudo do percurso histórico das Ciências Naturais como disciplina permite compreender vários aspectos a respeito da configuração dessa área na atualidade, especialmente nos anos iniciais de escolarização, educação infantil e primeiros anos do ensino fundamental de nove anos.
Entre as várias mudanças, algumas foram consideravelmente importantes.Leia o trecho a seguir e indique a alternativa que apresenta as palavras que o completam de modo correto:
"Na década de ________, a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394, assim como a publicação dos _________ para o Ensino Fundamental e dos ________ de Educação Infantil foram marcos importantes que influenciaram o ensino de Ciências".
· 1980 – Parâmetros Curriculares – Referenciais Curriculares.
· 1990 – Parâmetros Curriculares – Referenciais Curriculares.
· 1980 – Referenciais Curriculares – Parâmetros Curriculares.
· 1970 – Parâmetros Curriculares – Referenciais Curriculares.
· 1990 – Referenciais Curriculares – Parâmetros Curriculares.
No decorrer da história do ensino de Ciências Naturais no Brasil, percebe-se a configuração de momentos marcados com avanços e retrocessos. Nesse percurso, a organização social e a influência de experiências internacionais exerceram considerável influência.
Considerando alguns marcos importantes, leia o trecho a seguir e encontre a alternativa que apresenta as palavras que o completam corretamente:
"No Brasil, o início da década de _________ caracterizou-se por um período de __________ e por grande euforia, com a participação de vários segmentos culturais na construção de um ___________."
· 1960 – restrição política – projeto internacional.
· 1970 – liberação política – projeto nacional.
· 1960 – liberação política – projeto nacional.
· 1980 – intensa crise – projeto nacional.
· 1980 – liberação política – projeto internacional.
Questão 3
Respondida
A recente história do ensino de Ciências no contexto brasileiro apresenta avanços e retrocessos, e cada período se caracteriza por transformações sociais, políticas e econômicas específicas. No que se refere à legislação, vários marcos importantes trouxeram modificações no cenário educacional.
Leia as afirmações e relacione-as corretamente com as principais características de cada Lei:
( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 4.024 de 1961.
( ) Reforma da Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 5.692 de 1971.
( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394 de 1996.
1 – Representou um marco significativo na história da educação brasileira, e para o ensino de Ciências fixou a obrigatoriedade na abrangência do "conhecimento do mundo físico e natural" no contexto escolar.
2 – Trouxe alterações no currículo de Ciências, e a disciplina "Iniciação à Ciência" passou a ser obrigatória a partir da 1ª série ginasial (atual 6º ano da segunda fase do Ensino Fundamental de Nove Anos).
3 – O ensino de Ciências passou a incorporar o objetivo de formar mão de obra qualificada para o cenário de desenvolvimento econômico e industrial.
· 1 – 3 – 2.
· 2 – 3 – 1.
· 3 – 1 – 2.
· 2 – 1 – 3.
· 3 – 2 – 1.
Questão 4
Respondida
A década de 1960 ficou marcada por intensas transformações no cenário político do Brasil, dentre várias outras instâncias que sofreram influências e buscaram novas formas de se reorganizar. Nesse contexto, o ensino de Ciências também recebeu considerável impulso. Assim, o projeto "Iniciação à Ciência", liderado pelo Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC) representava uma nova fase.
Leia as afirmações a seguir e assinale a que apresenta de modo correto alguns aspectos referentes ao projeto "Iniciação à Ciência".
· Apresentar a Ciência como um percurso estático de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura de neutralidade, que envolvia a observação direta de fenômenos sem problematização.
· Apresentar a Ciência como uma única forma de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura investigativa, com ênfase no método científico.
· Apresentar a Ciência como um percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura neutra, que envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas.
· Apresentar a Ciência como um percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura investigativa, que envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas.
· Apresentar a Ciência como um percurso estático de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura investigativa, sem a observação direta de fenômenos.
Questão 5
Respondida
Borges (2012), ao tratar das transformações relativas ao modo como o ensino de Ciências se organiza no contexto mais atual, destaca que entre os anos de 2000 a 2010 houve iniciativas relevantes que trouxeram novas configurações para o ensino de Ciências no contexto escolar.
Considerando as características apontadas por Borges (2012), indique qual alternativa as apresenta de modo correto:
· Construção de Orientações Curriculares para vários segmentos do ensino, desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem participação reduzida do aluno no processo de ensino e substituição dos Livros Didáticos por novas tecnologias.
· Construção de Orientações Curriculares com ênfase na formação de futuros cientistas, desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação ativa do aluno no processo de ensino e substituição dos Livros Didáticos por sistemas de ensino.
· Construção de Orientações Curriculares para vários segmentos do ensino, desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação ativa do aluno no processo de ensino e substituição dos Livros Didáticos por sistemas de ensino.
· Construção de Orientações Curriculares para vários segmentos do ensino, desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a função do professor como exclusiva na tarefa de transmitir o conteúdo, com participação reduzida do aluno.
· Construção de Orientações Curriculares para vários segmentos do ensino, desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação reduzida do aluno no processo de ensino e substituição dos Livros Didáticos por laboratórios de estudos físicos e químicos.