2 simul 2023 (caderno de questões) ENEM

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2º SIMULADO LINGUAGENS 2023
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
(CONTEÚDO COMPLETO)
QUESTÕES 100% AUTORAIS
2023
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 45 questões numeradas de 01 a 45, dispostas da seguinte 
maneira: 
questões de número 01 a 45, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; 
ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às 
questões relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida no ato de sua inscrição. 
2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo 
com as instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer 
divergência, comunique o professor Felipe Pereira :)
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente 
à questão. 
4. O tempo disponível para esta prova é de 1 hora e quarenta e cinco minutos.
5. Reserve tempo suficiente para preencher o CARTÃO-RESPOSTA 
6. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na 
avaliação. 
7. Quando terminar as provas, observe como você se sentiu fazendo o ENEM e se matricule na Plataforma 
Linguagens IHM do Professor Felipe Pereira.
8. Faz 4 anos seguidos que algum elemento do nosso simulado autoral aparece depois IDÊNTICO no 
Enem. Fazer este simulado com máxima atenção pode ser uma oportunidade de você viver o Enem 
antes do Enem. Não desperdice.
1º DIA
CADERNO
1
AZUL
ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA, 
com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:
Vem aí a última SLE do ano!
Vem aí a ÚLTIMA SLE de 2023. A Aula 01 será no dia 31/07/23. Inscreva-se AQUI.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS 
E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
QUESTÃO 01 
Once upon a midnight dreary, while I pondered, 
weak and weary,
Over many a quaint and curious volume of forgotten 
lore—
While I nodded, nearly napping, suddenly there 
came a tapping,
As of some one gently rapping, rapping at my cham-
ber door.
“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my cham-
ber door—
 Only this and nothing more.”
And the silken, sad, uncertain rustling of each purple 
curtain
Thrilled me—filled me with fantastic terrors never 
felt before;
So that now, to still the beating of my heart, I stood 
repeating
“’Tis some visitor entreating entrance at my cham-
ber door—
Some late visitor entreating entrance at my chamber 
door;—
 This it is and nothing more.”
 Edgar Allan Poe, E. The Raven, 1845
A poesia, muitas vezes é uma forma de manifestar sen-
timentos e emoções da vida cotidiana. Por exemplo, o 
medo retratado nesse poema foi causado
A devido ao fato das cortinas produzirem um 
estranhamento
B pela surpresa causada por um suposto visitante que 
bate
C pelos batimentos acelerados do coração do eu-lírico
D pela leitura de livros com fatos apavorantes do 
passado
E a partir da entrada de um visitante na cena solitária
QUESTÃO 02 
The odds that Elon Musk and Mark Zuckerberg fight 
in a cage match are nil, according to Musk’s biographer 
Walter Isaacson. The silly talk began when Musk a cou-
ple of weeks ago said he would fight Zuckerberg, who 
has recently gotten very into jiu-jitsu. Zuckerberg seemed 
to take the comment seriously, and posted on Instagram 
that all Musk needed to do was “send me location.”
The prospect of a fight has become something of 
a fantasy scenario among the too-online masses. Musk 
can’t seem to step away from confrontations, despite 
admitting he’s not in shape for such a physical clash. 
Isaacson sees the whole situation as more symbolic of 
the growing rivalry between two of the wealthiest men in 
the world. Isaacson pointed to Threads, the Twitter-like 
app Zuckerberg is set to launch, as another element of 
the rivalry between the two. The author noted that Musk 
has put his “finger on the scale” of Twitter and “frightened 
off” notable people and media brands, from PBS to John 
Meecham. This could weigh in the favor of a new app 
that is able to avoid being such an “echo chamber” and 
remain “fun” for users.
Despite his bravado on social media, it’s unclear 
whether Musk is taking the cage fight seriously. The 
billionaire did take part in an hours-long “impromptu” 
training session with podcaster Lex Fridman. Last week, 
Fridman posted several photos of the two men training 
in martial arts.
Disponível em: www.businessinsider.com. Acesso em: 09 jul. 2023
A relação dos vocábulos “cage match” e “cage fight”, no 
texto, refere-se à/ao
A discurso violento típico do mundo dos negócios
B modalidade esportiva sendo promovida pelos 
famosos
C luta entre dois desafetos que será transmitida 
mundialmente
D desafio simbólico entre dois magnatas americanos
E tentativa de rivalizar a internet com as mídias 
tradicionais
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QUESTÃO 03 
Hard Knock Life
From standin’ on the corners, 
boppin’
To drivin’ 
some of the hottest cars New York has ever seen
From droppin’ 
some of the hottest verses rap has ever heard
From the dope spot, with the smoke Glock
Fleein’ the murder scene, you know me well
From nightmares of a lonely cell, my only hell
JAY Z, Vol. 2... Hard Knock Life, 1998
O trecho da letra de Hard Knock Life revela que essa 
canção, lançada em 1998, é um(a)
A composição com situações sociais antagônicas
B manifesto contra a violência urbana em Nova York
C relato descritivo de situações de exclusão social
D poema que evita o uso de rimas em toda a composição
E tentativa de se igualar ao consumo das classes 
dominantes
QUESTÃO 04 
Disponível em: https://www.demilked.com. Acesso em: 10 jul. 2023
A observação dos elementos verbais e visuais do anún-
cio leva-nos à compreensão de que a companha publici-
tária sobre o destino do lixo 
A usa elementos reais para formar uma palavra 
inovadora
B ofende cidadãos que não devem ter compromisso 
com seu consumo
C estabelece um juízo de valor a partir da relação com 
o lixo
D atribui aos serviços de coleta a responsabilidade pelo 
lixo
E registra um momento curioso onde uma palavra se 
formou
QUESTÃO 05 
As the Bolivian government negotiates business 
dealings with foreign lithium companies, questions re-
main about the future of local desert ecosystems and 
the Indigenous communities that steward them. Lithium 
extraction, often used for lithium-ion batteries, has been 
known to deplete and contaminate freshwater, impacting 
wildlife populations and the livelihoods of residents who 
rely on tourism and salt mining. While many communi-
ty leaders in Bolivia are hopeful they can avoid similar 
pitfalls in the early stages of development, others are 
worried that foreign interests will once again exploit the 
country’s natural resources, leaving many residents in 
poverty.
Disponível em: https://news.mongabay.com. Acesso em: 08 jul. 2023
Ao abordar o assunto da mineração do lítio na Bolívia, 
em um artigo, o autor
A aponta melhorias para regiões desérticas com a 
mineração
B mostra como a mineração pode aumentar o potencial 
turístico
C abre caminho para o investimento estrangeiro no lítio
D defende a melhoria dos indicadores econômicos da 
Bolívia
E aponta iminentes danos causados pela extração de 
lítio
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS 
TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTÃO 01 
Las huellas digitales
Yo nací y crecí bajo las estrellas de la Cruz del Sur. 
Vaya donde vaya, ellas me persiguen. Bajo la cruz del 
sur, cruz de fulgores, yo voy viviendo las estaciones de 
mi suerte. 
No tengo ningún dios. Si lo tuviera, le pediría que no 
me deje llegar a la muerte: no todavía. Mucho me falta 
andar. Hay lunas a las que todavía no ladré y soles en 
los que todavía no me incendié. Todavía no me sumergí 
en todos los mares de este mundo, que dicen que son 
siete, ni en todos los ríos del Paraíso, que dicen que son 
cuatro. 
En Montevideo, hay un niño que explica:
- Yo no quiero morirme nunca, porque quiero jugar 
siempre.
GALEANO, E. El libro de los abrazos. Madri: Siglo Veintiuno, 2015
No texto, o autor faz uma crítica ao:
A uso excessivo de novas tecnologias.
B comportamento imaturo de muitos adultos.
C vício em jogos de aposta.
D desequilíbrio emocional das novas gerações.
E modo como alguns jovens levam a vida.
QUESTÃO 02 
Sin duda, la iglesia Católica ha sido históricamente 
la institución que más ha usado la lengua guaraní desde 
el tiempo del mestizaje, y luego el jopara con propósito 
evangelizador, y porque considero es la institución más 
cercana a la población rural y quizás, la más confiable 
para el pueblo en general. Sin embargo, en el sector 
urbano el celebrante, aún con su preferencia cada vez 
más acentuada del castellano en la actualidad, usa pa-
labras o expresiones en guaraní para dar más énfasis al 
mensaje, por un lado. Por otro, la disminución de sacer-
dotes en general y, particularmente, de los provenientes 
del interior del país, influye en el menor uso del guaraní, 
a lo largo de toda la homilía en las misas domingueras. 
En este punto es necesario indicar que la creciente pro-
fusión de nuevas iglesias y sectas, de diferentes deno-
minaciones, también ha contribuido con el uso eventual 
de la lengua nativa para cooptar más feligreses.
CORVALÁN, G. La vitalidad de la lengua guaraní en el Paraguay. 
Educación y cultura, CONEC, 2003. Disponível em: www.dialnet.unirioja.es. Acesso 
em: 10 jul 2023.
O uso da língua guarani nas igrejas católicas do Para-
guai revela que
A a mescla entre o idioma nativo e o espanhol reduz o 
número de fiéis.
B a adesão da população ao discurso dos padres se dá 
através da língua nativa.
C o domínio da língua nativa representa uma crescente 
ameaça ao espanhol.
D o espanhol tende a ser um idioma que transmite mais 
clareza nas missas.
E a hegemonia do espanhol nas missas vem prejudi-
cando a comunicação.
QUESTÃO 03 
ACCIÓN POÉTICA MURCIA. Disponível em: www.cadenaser.com. Acesso em: 10 
jul 2023
Neste grafite, realizado por um grupo que faz interven-
ções artísticas na cidade de Múrcia (Espanha), há um 
jogo de palavras entre “camino” e “zapatos”, o qual 
transmite o valor da
A crítica
B apatia
C liberdade
D igualdade
E empatia
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QUESTÃO 04 
Mi madre me pidió que la acompañara a vender la 
casa. Había llegado a Barranquilla esa mañana desde el 
pueblo distante donde vivía la familia y no tenía la menor 
idea de cómo encontrarme. Preguntando por aquí y por 
allá entre los conocidos, le indicaron que me buscara en 
la librería Mundo o en los cafés vecinos, donde iba dos 
veces al día a conversar con mis amigos escritores. El 
que se lo dijo le advirtió: «Vaya con cuidado porque son 
locos de remate». Llego a las doce en punto. Se abrió 
paso con su andar ligero por entre las mesas de libros 
en exhibición, se me plantó enfrente, mirándome a los 
ojos con la sonrisa pícara de sus días mejores, y antes 
que yo pudiera reaccionar, me dijo: 
—Soy tu madre.
MARQUEZ, G. G. Vivir para contarla. Barcelona: Diana, 2002.
No trecho autobiográfico de Gabriel García Marquez, a 
expressão “locos de remate” expressa uma opinião que
A revela a boa reputação que seus amigos tinham.
B critica a incapacidade laboral de seus amigos.
C alerta sobre possíveis comportamentos inesperados 
de seus amigos.
D evidencia os preconceitos sofridos por seus amigos 
com transtorno mental.
E apresenta o verdadeiro interesse de seus amigos.
QUESTÃO 05 
Disponível em: www.facebook.com/MafaldaDigital. Acesso em: 10 jul 2023
A charge evoca o tema da qualidade de vida no trabalho. 
Seu efeito humorístico reside na/no
A surpresa da Mafalda.
B semblante do pai.
C cenário laboral.
D inversão de papéis.
E exploração dos funcionários.
Questões de 06 a 45
QUESTÃO 06 
Francis Picabia - Desfile Amoroso, 1917
O Dadaísmo configurou-se como uma das vanguardas 
artísticas europeias do início do século XX. Francis Pica-
bia, pintor francês, apresenta elementos dessa vanguar-
da em suas produções. Um traço do Dadaísmo presente 
nessa pintura é o(a)
A busca da expressão da realidade interior do artista
B tentativa de quebrar os planos geométricos na pintura
C quebra de paradigmas presentes na pintura europeia
D uso de cores contrastantes para dar um efeito visual
E instauração de um novo ideal de beleza nas artes 
visuais
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QUESTÃO 07 
TEXTO I
Disponível em: www.facebook.com/SenadoFederal. Acesso em: 09 jul 2023.
TEXTO II
Parente próximo comete 8 em cada 10 casos de 
violência contra crianças de até 6 anos no Brasil, 
diz pesquisa
28 março 2023
O Brasil registra 673 casos de violência contra 
crianças de até 6 anos por dia ou 28 a cada hora, e 
84% dessas agressões têm pais, padrastos, madrastas 
ou avós como suspeitos, segundo dados da Ouvidoria 
Nacional de Direitos Humanos, analisados em estudo 
produzido pelo comitê científico do Núcleo Ciência pela 
Infância (NCPI).
“A violência contra a criança no ambiente familiar tem 
impacto negativo a curto, médio e longo prazos na saúde 
física e mental das vítimas e pode levar a um ciclo inter-
geracional de violência — quando a vítima de violência na 
infância repete com os filhos os abusos que vivenciou”, 
alerta Maria Beatriz Linhares, professora da Faculdade 
de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São 
Paulo (FMRP-USP) e coordenadora do estudo.
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 09 jul 2023 (adaptado) 
Na comparação entre os textos, conclui-se que a Lei do 
Menino Bernardo: 
A dificulta a imposição de limites para as crianças.
B é ignorada pelas famílias responsáveis pelas 
crianças.
C garante o respeito aos direitos básicos de todas as 
crianças.
D precisa ser revista em razão das novas formas de 
educar crianças.
E contrasta com a realidade vivida por muitas crianças.
QUESTÃO 08 
Malfatti, A. Homem amarelo, 1917
Inovando os padrões estéticos de sua época, a obra de 
Anita Malfatti foi produzida utilizando características de 
um movimento artístico que
A explora a expressividade das formas
B usa formas geométricas na imagem
C produz imagens do inconsciente
D ataca a tradição buscando renovação
E lança mão de influências primitivistas
QUESTÃO 09 
Recapitulemos os caracteres da língua:
Ela é um objeto bem definido no conjunto heterócli-
to dos fatos da linguagem. Pode-se localizá-la na porção 
determinada do circuito em que uma imagem auditiva 
(significante) vem associar-se a um conceito (significa-
do). Ela é a parte social da linguagem, exterior ao indi-
víduo, que, por si só, não pode nem criá-la, nem modi-
ficá-la;ela não existe senão em virtude duma espécie 
de contrato estabelecido entre os membros da comu-
nidade. Por outro lado, o indivíduo tem necessidade de 
uma aprendizagem para conhecer-lhe o funcionamento; 
somente pouco a pouco a criança assimila. A língua é 
uma coisa de tal modo distinta que um homem, mesmo 
privado do uso da fala, conserva a língua.
Saussure, F. Curso de Linguística Geral. Cultrix, São Paulo: 2006 (adaptado)
Na composição de textos técnicos, é muito importante 
o uso de elementos coesivos que retomem e que anun-
ciem estruturas frasais. Dos termos abaixo, aquele que 
anuncia uma informação é:
A “localizá-la”
B “em que”
C “associar-se”
D “Por outro lado”
E “conhecer-lhe”
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QUESTÃO 10 
O heavy metal do Angra e a suavidade da voz de 
Sandy criaram um contraste em “Black Widow’s Web” – 
música que integra o nono e mais novo disco do Angra, 
“ØMNI”, lançado recentemente – que foi crucial para o 
grupo paulista alcançar o topo da playlist “As 50 Virais 
do Brasil” do Spotify, ultrapassando “Envolvimento”, de 
MC Loma e as Gêmeas Lacração nesta semana. E tam-
bém contribuiu para alçar o álbum ao primeiro lugar nos 
charts do Itunes #topalbuns.
A canção também reitera uma tradição do grupo 
de promover parcerias com grandes nomes da música 
brasileira, como Milton Nascimento em “Late Redemp-
tion” – do álbum “Temple of Shadows” (2004) – e Carli-
nhos Brown, no Camarote Andante “Black Rock”, bloco 
de Carnaval de Salvador, realizados em 2016 e neste 
ano. E as brasilidades do conjunto não ficam restritas 
às parcerias.
Ingredientes vindos de estilos como MPB e mú-
sica clássica também foram adicionados à fórmula do 
novo álbum, assim como ocorreu em grande parte da 
discografia da banda – o exemplo mais claro, talvez, 
seja “Holy Land” (1996), o segundo full-lengh, que fler-
ta inclusive com ritmos nordestinos. Elementos, porém, 
descartados nos primórdios da história do grupo, como 
atesta o líder, guitarrista e único remanescente da for-
mação original, Rafael Bittencourt.
Disponível em www.otempo.com.br. Acesso em: 06 jul. 2023
No texto, a concepção musical presente na trajetória da 
banda brasileira Angra está relacionada à intenção de
A expandir as fronteiras do metal em regiões interiora-
nas do Brasil
B determinar que gêneros musicais são efêmeros e po-
dem ser transgredidos
C disputar espaço e se sobrepor a gêneros musicais 
menos refinados
D dialogar com elementos e artistas de diferentes gê-
neros musicais
E resgatar artistas do passado para o topo das paradas 
de sucesso
QUESTÃO 11 
Texto I
Rococó é o estilo artístico que surgiu na França 
como desdobramento do barroco, mais leve e intimista 
que aquele e foi usado inicialmente em decoração de in-
teriores. Primeiramente, desenvolveu-se na França, no 
século XVIII, e difundiu-se por toda a Europa. 
A arte rococó refletia, portanto, os valores de uma 
sociedade fútil que buscava nas obras de arte algo que 
lhe desse prazer e a levasse a esquecer de seus pro-
blemas reais. Os temas utilizados eram cenas eróticas 
ou galantes da vida cortesã e da mitologia, pastorais, 
alusões ao teatro da época, motivos religiosos e farta 
estilização naturalista do mundo vegetal em ornatos nas 
molduras.
O Rococó denota uma nova maneira de viver e sen-
tir a arte. Os temas trazem cenas pastoris, festas ga-
lantes, traduzindo amor, sedução, erotismo e hedonismo 
(doutrina filosófica que faz do prazer o objeto da vida). 
Temas tratados de forma ligeira e superficial, com re-
ferência à deuses e a pequenos cupidos. Teatralidade 
próprias do estilo rococó, opostas à ansiedade e tristeza 
do barroco.
Disponível em: https://www.historiadasartes.com. Acesso em: 11 jul. 2023
TEXTO II
Jean-Antoine Watteau. A Escala do Amor, c.1715, National Gallery, Londres.
Na pintura, o ideário do Rococó a que se refere o Texto 
I manifesta-se na(no)
A tema pastoril e vestimenta simples das figuras 
humanas
B representação de um momento de ócio e hedonismo
C busca de uma perfeição e verossimilhança na cena
D tentativa de resgatar a cultura greco-romana
E destaque para a vida cortesã nos palácios europeus
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QUESTÃO 12 
Vênus de Willendorf, 28.000-22.000 a.C. Museu de História Natural de Viena
Essa escultura foi produzida durante o período paleolíti-
co, e representa o(a)
A tipo de padrão de corpo exigido pela sociedade da 
época
B visão zoomórfica que a arte ancestral tinha do 
humano
C trabalho dos artistas em destacar pontos positivos do 
seu povo
D presença de arte com formas inovadoras em diver-
sos períodos
E destaque para elementos de fertilidade e continuida-
de da vida
QUESTÃO 13 
Um movimento geral de virtualização afeta hoje não 
apenas a informação e a comunicação, mas também os 
corpos, o funcionamento econômico, os quadros coleti-
vos da sensibilidade ou o exercício da inteligência. A vir-
tualização atinge mesmo as modalidades do estar junto, 
a constituição do “nós”: comunidades virtuais, empresas 
virtuais, democracia virtual... Embora a digitalização 
das mensagens e a extensão do ciberespaço desem-
penhem um papel capital na mutação em curso, trata-se 
de uma onda de fundo que ultrapassa amplamente a 
informatização.
LÉVY, P. O que é virtual? São Paulo, Ed. 34, 1996.
No contexto das novas tecnologias de informação e co-
municação, a virtualização 
A permite que empresas tenham maior lucratividade.
B afeta o desenvolvimento das sociedades e os conhe-
cimentos que elas produzem.
C prejudica as eleições de diferentes sociedades, ferin-
do princípios democráticos.
D desenvolve formas de dependência em seus 
usuários.
E gera consequências para a sensibilidade e reduz a 
inteligência da população.
QUESTÃO 14 
E, agora, já se sabia: baixado o caixão na cova, à 
queima-bucha o matavam; no expirar de um credo. A 
chuvinha já abrandava. Não se ia passar na igreja? Não, 
no lugar não havia padre.
Prosseguia-se.
E entravam no cemitério. “Aqui, todos vêm dormir” 
— era, no portão, o letreiro. Fez-se o airado ajuntamen-
to, no barro, em beira do buraco; muitos, porém, mais 
para trás, preparando o foge-foge. A forte circunspec-
tância. O nenhum despedimento: ao uma-vez Dagobé, 
Damastor. Depositado fundo, em forma, por meio de ri-
jas cordas. Terra em cima: pá e pá; assustava a gente, 
aquele som. E agora?
O rapaz Liojorge esperava, ele se escorregou em si. 
Via só sete palmos de terra, dele diante do nariz? Teve 
um olhar árduo. À pandilha dos irmãos. O silêncio se tor-
cia. Os dois, Dismundo e Derval, esperavam o Doricão. 
Súbito, sim: o homem desenvolveu os ombros; só agora 
via o outro, em meio àquilo?
Olhou-o curtamente. Levou a mão ao cinturão? 
Não. A gente, era que assim previa, a falsa noção do 
gesto. Só disse, subitamente ouviu-se: — “Moço, o se-
nhor vá, se recolha. Sucede que o meu saudoso Irmão é 
que era um diabo de danado...”
Disse isso, baixo e mau-som. Mas se virou para os 
presentes. Seus dois outros manos, também. A todos, 
agradeciam. Se não é que não sorriam, apressurados. 
Sacudiam dos pés a lama, limpavam as caras do respin-
gado. Doricão, já fugaz, disse, completou: — “A gente, 
vamos’embora, morar em cidade grande...” O enterro 
estava acabado. E outra chuva começava.
ROSA, G. Primeiras Estórias, 1962
A situação narrada revela uma tensão fundamentada na 
perspectiva de um/uma
A presença de marcas regionais na fala dos 
personagens
B temática fúnebre presente na passagem do conto
C correspondência da meteorologia ea tensão da cena
D presença de cangaceiros armados em um ambiente 
familiar
E possibilidade de um assassinato ser perpetrado no 
enterro
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QUESTÃO 15 
Delenda Carthago!
Brandem o pílum no ar. Ressona, a espaços, rouca,
A bélica bucina. A tuba cava à boca
Dos eneatores troa. Hordas de sagitários
Vêem-se, de arco e carcás armados. O ouro e os 
vários
Ornamentos de prata embutem-se, em tauxias
De um correto lavor, nas armas luzidias
Dos generais. E, ao sol, que, entre nuvens, cintila,
Em torno de Cartago o exército desfila.
BILAC, O. Panóplias, 1888
A cultura clássica constitui um viés temático muito pre-
sente nos poetas parnasianos. No trecho do poema, 
essa abordagem ressalta o(a)
A tentativa de se produzir uma poesia com temas 
abstratos
B temática que busca mataforizar a realidade da época
C busca de temas supostamente elevados para os 
poemas
D crítica social velada usando um tema deslocado
E presença de rimas raras em diversos versos do 
poema
QUESTÃO 16 
Quando você corrige alguém, a pessoa geralmente 
se sente mais constrangida do que ajudada.
Eu imagino que alguns vão generalizar e achar 
que estou fazendo uma apologia ao erro de Português, 
quando na verdade estou apenas propondo uma re-
flexão sobre os efeitos causados por quem tripudia ou 
alardeia em público o erro alheio. Sempre que eu vejo 
gente corrigindo alguém na frente dos outros, ou pos-
tando terrorismos em relação aos erros de linguagem no 
“Facebook”, só consigo enxergar uma pessoa tentando 
se autoafirmar e diminuir o outro, apenas para ostentar 
uma suposta superioridade linguística. Isso acaba mos-
trando apenas um cidadão tentando provar que sabe 
mais, para talvez alimentar as carências do próprio ego, 
dentro daquela medíocre lógica comparativa que forta-
lece uma autoinsegurança em cima de uma insuficiência 
alheia.
BENESI, E. Disponível em: www.eoh.com.br. Acesso em: 06 jul 2023. (adaptado)
Na situação descrita, o uso da norma padrão revela:
A impulsividade emocional.
B nível intelectual.
C baixa escolaridade.
D carência econômica.
E falsa superioridade.
QUESTÃO 17 
“Existe uma literatura latino-americana?”
“Não me faça rir. Não existe nem mesmo uma lite-
ratura brasileira, com semelhanças de estrutura, estilo, 
caracterização, ou lá o que seja. Existem pessoas es-
crevendo na mesma língua, em português, o que já é 
muito e tudo. Eu nada tenho a ver com Guimarães Rosa, 
estou escrevendo sobre pessoas empilhadas na cidade 
enquanto os tecnocratas afiam o arame farpado. Passa-
mos anos e anos preocupados com o que alguns cien-
tistas cretinos ingleses e alemães (Humboldt?) disse-
ram sobre a impossibilidade de se criar uma civilização 
abaixo do Equador e decidimos arregaçar as mangas, 
acabar com os papos de botequim e, partindo de nossas 
lanchonetes de acrílico, fazer uma civilização como eles 
queriam, e construímos São Paulo, Santo André, São 
Bernardo e São Caetano, as nossas Manchesteres tropi-
cais com suas sementes mortíferas. Até ontem o símbo-
lo da Federação das Indústrias do Estado de São Paulo 
eram três chaminés soltando grossos rolos negros de 
fumaça no ar. Estamos matando todos os bichos, nem 
tatu aguenta, várias raças já foram extintas, um milhão 
de árvores são derrubadas por dia, daqui a pouco todas 
as jaguatiricas viraram tapetinho de banheiro, os jacarés 
do pantanal viraram bolsa e as antas foram comidas nos 
restaurantes típicos, aqueles em que o sujeito vai, pede 
capivara à Thermidor, prova um pedacinho, só para con-
tar depois para os amigos, e joga o resto fora. Não dá 
mais para Diadorim.”
FONSECA, R. Feliz Ano Novo, São Paulo: Companhia das Letras, 1975.
O romance, de 1975, traz à cena tipos e situações que 
espelham o Brasil daquela década. No fragmento, o nar-
rador delineia esse contexto centrado no
A alinhamento à linha do tempo da história literária 
brasileira
B processo de urbanização que caracteriza o momento 
histórico do país
C admiração pelos autores do passado, irmanados 
pela temática nacional
D destaque positivo às culturas locais de diferentes lu-
gares do Brasil
E elogio à urbanização comparável à de grandes cen-
tros europeus
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QUESTÃO 18 
Romance XXXIV ou de Joaquim Silvério
Melhor negócio que Judas
fazes tu, Joaquim Silvério:
que ele traiu Jesus Cristo,
tu trais um simples Alferes.
Recebeu trinta dinheiros..
- e tu muitas coisas pedes:
pensão para toda a vida,
perdão para quanto deves,
comenda para o pescoço,
honras, glórias, privilégios.
E andas tão bem na cobrança
que quase tudo recebes!
Melhor negócio que Judas
fazes tu, Joaquim Silvério!
Pois ele encontra remorso,
coisa que não te acomete.
Ele topa uma figueira,
tu calmamente envelheces,
orgulhoso e impenitente,
com teus sombrios mistérios.
(Pelos caminhos do mundo,
nenhum destino se perde:
Há os grandes sonhos dos homens,
e a surda força dos vermes.) 
MEIRELES, C. Romanceiro da Inconfidência, 1953
Nesse poema de Cecília Meireles, a singularidade da 
expressão lírica manifesta-se na
A repetição de vogais nos versos que apresentam rima
B rimas com correspondências perfeitas de sons
C denúncia de corrupção na história brasileira
D tentativa de justificar os atos de Joaquim Silvério
E narrativa descritiva de eventos da Inconfidência 
Mineira
QUESTÃO 19 
O super-herói Groot, popularizado na série de filmes 
Guardiões da galáxia, é um alienígena que tem seus 
poderes inspirados nas plantas. O personagem tem a 
aparência híbrida de uma árvore com um fisioculturista! 
Como resultado dessa combinação, ele pode promover 
ataques com galhos superfortes que crescem instanta-
neamente! Além disso, como um verdadeiro herói, Groot 
é capaz de grandes gestos de altruísmo, tendo arrisca-
do sua vida diversas vezes para salvar outros heróis do 
universo cinematográfico da Marvel. Mas, mesmo com 
todas essas habilidades, Groot tem uma enorme dificul-
dade para se comunicar. Por mais complexos que sejam 
seus pensamentos, o herói só consegue pronunciar uma 
única frase: “Eu sou Groot!”
Na vida real, as plantas são muito mais eficientes 
que o personagem da Marvel no quesito comunicação. 
É o que revela o livro A vida secreta das árvores. Nes-
sa obra, o engenheiro florestal alemão Peter Wohlleben 
apresenta detalhes surpreendentes da ecologia das 
plantas. Ele destaca que, na luta pela sobrevivência, 
as árvores trabalham de maneira coletiva e organizada, 
tendo como principal estratégia um excelente meio de 
comunicação.
A linguagem das árvores é baseada principalmen-
te no alfabeto químico. Lançando moléculas ao vento, 
as plantas conseguem enviar mensagens umas para as 
outras, mesmo que estejam afastadas por dezenas de 
metros!
Disponível em: www.cienciahoje.org.br. Acesso em 07 jul 2023.
Como estratégia de progressão do texto, o autor faz 
uma referência a uma personagem de um filme para
A apresentar sua opinião acerca de um livro científico.
B criticar a falta de precisão científica na produção 
cinematográfica.
C estabelecer um fio condutor de sentido antes do tema 
principal do texto. 
D atrair a atenção do público jovem para assuntos da 
área da botânica.
E detalhar as habilidades sociocomunicativas de todas 
as plantas.
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QUESTÃO 20 
Um soneto começo em vossogabo;
Contemos esta regra por primeira,
Já lá vão duas, e esta é a terceira,
Já este quartetinho está no cabo.
Na quinta torce agora a porca o rabo:
A sexta vá também desta maneira,
na sétima entro já com grã canseira,
E saio dos quartetos muito brabo.
Agora nos tercetos que direi?
Direi, que vós, Senhor, a mim me honrais,
Gabando-vos a vós, e eu fico um Rei.
Nesta vida um soneto já ditei,
Se desta agora escapo, nunca mais;
Louvado seja Deus, que o acabei.
DAMASCENO, D. (Org.). Melhores poemas: Gregório de Matos. São 
Paulo: Globo, 2006.
O processo de construção do texto formata uma mensa-
gem por ele dimensionada, uma vez que
A a religiosidade é predominante no poema, sendo o 
sentido principal
B a presença do “arte pela arte” é visível pela referên-
cia à escrita
C a metalinguagem é utilizada para produzir sentido 
alegórico
D vemos uma descrição do próprio processo da escrita 
a cada verso
E o uso do soneto é irônico pela crítica apresentada ao 
gênero
QUESTÃO 21 
 Oi, tudo bem?
- Tudo Bem...
...Fora o tédio que me consome,
todas as 24 horas do dia,
fora a decepção de ontem a decepção de hoje,
e a desesperança crônica no amanhã,
tenho vontade de chorar,
raiva de não poder,
quero gritar até ficar rouco,
quero gritar até ficar louco,
isso sem contar com a ânsia de vômito,
reação a tal pergunta idiota
...Fora tudo isso, tudo bem
Garotos Podres. Tudo bem. Disponível em: www.letras.mus.br. 
Acesso em: 18 jun 2019
Percebe-se a presença de duas personagens na letra da 
canção. No diálogo entre elas, há uma primeira pergun-
ta. A resposta a essa pergunta sugere, em relação às 
funções da linguagem,
A que o caráter fático da pergunta não foi compreendido.
B que a expectativa do interlocutor foi correspondida.
C que existe um quadro sintomático de depressão.
D que a ironia é predominante na construção da 
resposta.
E que o interlocutor usa predominantemente a função 
conativa da linguagem.
QUESTÃO 22 
Eleição Fantasma
Ano atípico este de 2016. Impeachment presiden-
cial, cassação do mandato de um presidente da Câmara, 
prisões, delações, Lula acusado de corrupção, lavagem 
de dinheiro e obstrução de Justiça, meio mundo político 
na mira da Lava Jato, suspeita de que ministro coman-
dava a economia enquanto arrecadava fundos “por fora” 
para o PT. Com tudo isso e muito mais, a campanha 
eleitoral municipal passou praticamente em branco no 
cenário nacional. 
Quando a gente se dá conta de que a eleição de 
prefeitos e vereadores é daqui a uma semana, soa muito 
repentino. Já? Pois é. O rebuliço reinante na Repúbli-
ca atraiu todas as atenções e deixou em segundo plano 
a movimentação dos aspirantes a administradores do 
nosso cotidiano. Das decisões dos eleitos dependerá o 
maior ou menor grau de conforto ou desconforto na vida 
das cidades e de seus habitantes. Portanto, o voto de 
domingo próximo é crucial para o próprio bem (ou mal) 
do eleitor. 
O resultado dessa situação de peculiar desinte-
resse, veremos daqui a uma semana. Dois indicadores 
políticos, no entanto, já se destacam nas pesquisas de 
opinião: a dispersão partidária entre os apontados como 
favoritos nas capitais e o desempenho sofrível, e já es-
perado, do PT nessas localidades. O partido lidera a dis-
puta apenas em Rio Branco (AC). 
Estadão, Colunista Dora Kramer, 25/09/2016.
No título proposto para esta coluna, ao se utilizar de uma 
metáfora, a autora revela a intenção de
A revelar a irrelevância das eleições municipais. 
B elaborar uma crítica a um partido específico.
C defender argumentos em favor do voto em branco. 
D evidenciar a falta de atenção da população com as 
eleições.
E ironizar a política valendo-se de um recurso literário.
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QUESTÃO 23 
Muitas vezes, as críticas ao internetês são apres-
sadas e não têm embasamento científico algum, visto 
que são operadas mais pelo estranhamento das formas 
do que pela tentativa de depreender sua “lógica” ou fun-
cionalidade. Como pode alguém falar de um novo uso 
(que choca/causa estranhamento) da língua sem levar 
em conta o que seja língua, palavra, léxico, norma, va-
riante, dialeto ou escrita? Equacionar essas noções, tão 
básicas, é essencial para entender estrutura do funcio-
namento do uso da língua na Internet, uma faceta da 
língua adaptada às circunstâncias exigidas para a co-
municação utilizando o computador.
Bisognin, T. Reflexões Linguisticas e Redação no Vestibular. UFRGS, Porto Alegre: 
2010 org. Sabrina de Abreu
No texto, há uma discussão sobre o uso da variante lin-
guística chamada “internetês”, que
A é informal e inadequada em qualquer situação 
comunicativa.
B expressa falta de interesse em aprender a 
norma-padrão.
C deve tornar-se a variedade a ser seguida como 
padrão.
D corresponde às necessidades comunicativas na 
Internet.
E representa a dificuldade de comunicação dos jovens.
QUESTÃO 24 
Num gastou nem bater palmas pra Maria do Céu 
apontar na porta da frente de sua casa, enxugando as 
mãos nas alvuras de seu avental, protejedô de seu ves-
tido multicolorido. Depois dos primeiros cumprimentos, 
cacei jeito de assentar num banco antigo, disposto no 
avarandado da casa simples e fresca. Maria também 
se acomodou na outra ponta e deu de me contar so-
bre o casamento da filha de sua vizinha de roçado. E 
daí a se lembrar dos antigos, foi um tim. “Pois é seu 
Marcos, quando tinha casamento por aqui, as muierada 
se ajuntava formando um rodeiro lá no meio do mato, 
fechado em derredor da noiva, prela se trocar da roupa 
de poeira que vinha se ajuntando indesde a roça. E os 
home tamém fazia a merma coisa pra dar tratamento no 
noivo”.
GUIAO, M. Disponível em: www.ervanariamarcosguiao.com. Acesso em: 07 jul 2023
A variedade linguística deste trecho literário é adequada 
à descrição dos fatos. Por isso, as escolhas lexicais pre-
sentes no texto estão a serviço do/da
A idealização da variedade regional.
B ridicularização da fala rural.
C autenticidade das personagens.
D narração dos acontecimentos.
E crítica à norma gramatical.
QUESTÃO 25 
A língua geral era hegemônica, sendo usada por to-
das as camadas sociais, passando do domínio privado 
para o público e, apenas aí, encontrando alguma resis-
tência da língua portuguesa. No espaço doméstico, as 
índias, unindo-se a portugueses e mamelucos, transmi-
tiam por sucessivas gerações não só a língua, mas os 
costumes, enfim, uma cultura. 
Fator importante de reforço da língua geral no es-
paço doméstico era a escravidão indígena. O português 
estava restrito aos documentos oficiais que, contudo, 
deveriam ser comunicados à população em língua ge-
ral, para que pudessem ser entendidos. Não por outro 
motivo sabemos que foram frequentes os pedidos das 
autoridades portuguesas para que se enviassem à capi-
tania vigários versados na língua dos índios.
Tal situação levou a Coroa portuguesa, através de 
seu ministro, Marquês de Pombal, a tomar uma atitude 
vigorosa no sentido de implantar a língua portuguesa 
definitivamente em terras brasileiras.
O Diretório dos Índios vigorou entre 1757 e 1798 
com a finalidade de instruir o comportamento do coloni-
zador no que se refere às populações indígenas, à de-
finição da fronteira norte do Brasil e seu povoamento. 
Através das diretrizes propostas pelo Diretório, Portugal 
buscou a construção de uma nova ordem social com a 
incorporação dos índios à colonização.
Gonçalves Trouche, L. M. Marquês do Pombal e a implantação da língua portuguesa 
no Brasil. Disponível em: www.filologia.org.br. Acesso em: 04 jul 2023
Relacionando-se as ideias do texto a respeito da con-
vivência de diferentes idiomas no período histórico do 
Brasil colonial, constata-se que
A a preferência pela língua geral dos índios era uma 
forma de resistência organizada contra a línguado 
colonizador.
B a hegemonia da língua portuguesa se evidenciava 
em ambientes públicos e privados.
C a língua portuguesa facilitava a comunicação entre 
pessoas de diferentes níveis sociais. 
D a língua geral dos índios era mais usada por apre-
sentar uma estrutura sintática mais simples.
E a implementação da língua portuguesa fazia parte 
de um projeto ideológico de ampliação do domínio 
imperial.
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QUESTÃO 26 
Uma coisa é lutar para que certas palavras marca-
das negativamente sejam trocadas por outras, mais ami-
gáveis. Outra é querer resolver o problema no interior da 
gramática. 
Palavras marcam certas culturas. Eventualmente, 
culturas definem seu gênero: ‘arte’ é feminino em por-
tuguês (a arte), masculino em espanhol (el arte). Não 
é fácil sustentar que, em um caso, se trata de feminino 
ou de masculino para além do gênero gramatical. É um 
fato neutro, provavelmente, quanto a qualquer laivo de 
sexismo.
Mas a tese a ser levada em conta é a de John Mar-
tin. Se o leitor digitar o nome do linguista e a palavra 
“gênero”, encontrará seu célebre (entre alguns linguis-
tas) artigo chamado justamente “Gênero?” . Tem quatro 
páginas e deveria provocar uma revolução. 
Sua tese é que não há masculino e feminino em por-
tuguês, mas apenas palavras marcadas e não marcadas 
quanto ao gênero. O que impressiona em sua breve e 
certeira argumentação é que se usam formas masculi-
nas tanto relacionadas a nomes não femininos (“Pedro 
é alto”) quanto em todos os casos em que não há nome 
com o qual relacionar, por exemplo, um predicado: 
“navegar é preciso” (nunca ‘precisa’)
“aqui faz frio” (nunca ‘fria’) 
“aqui é bom” (nunca ‘boa’)
Que não se diga que “navegar” é masculino. Por 
favor. Uma boa causa, como o feminismo e a igualdade 
de gêneros, merece argumentos melhores.
POSSENTI, S. Meninxs, eu vi! Disponível em: www.cienciahoje.org.br. Acesso 
em: 04 jul 2023
O texto traz uma crítica ao uso da linguagem neutra, isto 
é, sem marcação de gênero (como todes, ou alunxs, 
etc). Qual passagem exemplifica linguisticamente essa 
crítica?
A “Uma coisa é lutar para que certas palavras marca-
das negativamente sejam trocadas por outras, mais 
amigáveis. Outra é querer resolver o problema no in-
terior da gramática.”
B “É um fato neutro, provavelmente, quanto a qualquer 
laivo de sexismo.”
C “Se o leitor digitar o nome do linguista e a palavra 
“gênero”, encontrará seu célebre (entre alguns lin-
guistas) artigo chamado justamente “Gênero?” . Tem 
quatro páginas e deveria provocar uma revolução.”
D “Sua tese é que não há masculino e feminino em por-
tuguês, mas apenas palavras marcadas e não mar-
cadas quanto ao gênero.”
E “Que não se diga que “navegar” é masculino. Por fa-
vor. Uma boa causa, como o feminismo e a igualdade 
de gêneros, merece argumentos melhores.”
QUESTÃO 27 
Nesse debate sobre perdas observei como lidamos 
mal com a dor uns dos outros. Entre nós, estar alegrinho 
e parecer feliz é quase um dever, uma questão de higie-
ne, como tomar banho e estar perfumado. Mas às vezes 
a gente tem de se permitir sofrer - ou permitir que o outro 
sofra. Todos nós, amigos, família, terapeutas, médicos, 
sentimos duramente nossa própria limitação quando al-
guém sofre e não podemos ajudar. Em certos momen-
tos é melhor não tentar interferir, apenas oferecer nossa 
presença e atender se formos chamados.
LUFT, L. Perdas e Ganhos. Record: 2003. Conversão para EPUB: Eremita.
No texto, a autora usa a metáfora da higiene como 
recurso para:
A representar os prejuízos do pessimismo no nosso dia 
a dia.
B simbolizar sua crítica a um tipo de comportamento.
C defender a necessidade de que precisamos aprender 
a sofrer.
D estilizar seu texto como forma de torna-lo poético.
E argumentar em favor da limpeza como imprescindí-
vel para a qualidade de vida.
QUESTÃO 28 
Disponível em: www.techtudo.com.br. Acesso em: 09 jul 2023.
Pela análise do meme, infere-se que o uso de diferentes 
redes sociais 
A gera diferentes tipos de comportamento.
B influencia, de diferentes formas, o nível de atenção.
C aumenta as diferentes formas de consumo.
D permite diferentes formas de compartilhamento de 
conteúdo.
E limita as diferentes formas de reação.
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QUESTÃO 29 
Instagram lança Threads, rede social para rivalizar 
com o Twitter
Rede social foi revelada dias após o Twitter anunciar 
um limite para leitura de posts. Usuários poderão fazer login 
e encontrar amigos por meio de suas contas no Instagram. 
Anunciada como um espaço de “atualizações em tempo 
real e conversas públicas”, a nova rede se parece muito 
com plataformas como Twitter, Bluesky e Mastodon.
Ela suporta posts com até 500 caracteres, além de 
links, fotos e vídeos de até 5 minutos. Também é possí-
vel curtir, comentar e compartilhar o que outras pessoas 
publicaram.
Uma diferença para o Twitter é que o Threads não 
tem área de trending topics, que mostra assuntos mais 
comentados na rede. Segundo a nova rede social, esse 
recurso será lançado no futuro.
Disponível em: www.g1.globo.com. Acesso em: 06 jul 2023
Além de apresentar a nova rede social Threads, essa 
reportagem, ao se referir ao Twitter, cumpre, paralela-
mente, a função de chamar a atenção para
A a concorrência mercadológica entre redes sociais.
B o interesse principal de distração e entretenimento 
da nova rede.
C as diferentes funções sociais desempenhadas pelas 
diferentes redes sociais.
D a semelhança entre o tipo de conteúdo compartilha-
do nas duas redes.
E a cooperação entre a nova rede social e as outras 
redes concorrentes do Twitter.
QUESTÃO 30 
Disponível em: www.observatorioderedessociais.blogspot.com. Acesso em: 06 jul 
2023
A charge aborda a questão do uso de computadores 
atualmente. A relação entre os recursos verbais e não 
verbais revela que
A o uso excessivo de novas tecnologias causa o 
envelhecimento.
B crianças não deveriam usar novas tecnologias sem 
supervisão.
C é possível perder muito tempo usando excessiva-
mente novas tecnologias.
D o sedentarismo é a principal consequência do uso de 
novas tecnologias.
E o aumento de peso pode ser causado pelo uso de 
novas tecnologias.
QUESTÃO 31 
Introdução
A Língua Geral na Amazônia assumiu diferentes pa-
péis ao longo da história da ocupação da região (séc. 
XVII – XX). Vamos tratar aqui de três momentos histó-
ricos em que a Língua Geral foi considerada sucessi-
vamente como “língua de branco”, na Colônia; “língua 
brasileira”, no Império; e “língua de índio”, nas últimas 
décadas no Rio Negro.
Barros, M. Borges, L. Meira, Márcio. A Língua Geral como Identidade 
construída. USP, 1995. Disponível em: www.revistas.usp.br. 
Acesso em: 18 jun 2019
Compreendendo a Língua Geral como parte do patrimô-
nio linguístico nacional, a sua transição de “língua de 
branco” no séc. XVII para “língua de índio” no séc. XX 
representa
A expansão do domínio político indígena no território 
brasileiro.
B processo de transformação estrutural de um idioma.
C mudança na forma como um povo percebe um 
idioma.
D modernização política desenvolvida após a 
Independência.
E surgimento de novos idiomas ao longo do tempo.
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QUESTÃO 32 
As redes sociais deram a oportunidade para que to-
dos estivessem igualitariamente em um mesmo espaço 
de fala, seja de qualquer lugar do mundo. Celebridades 
e anônimos compartilham deste mesmo ambiente. Isto 
também vale para empresas, que utilizam deste espaço 
para responder comentários. Foi o caso de Anitta e a 
Netflix.
Neste fim de semana, a cantora deu sua opinião 
sincerona sobre a sexta temporada de Black Mirror: “Al-
guém mais assistiu Black Mirror e não entendeu nada 
por que a série não é mais o que era?“. Em outra pos-
tagem, ela fez críticas mais ácidas e chega a chamar a 
nova temporada de “mal feita“.
“Não é mais sobre tecnologia, agora é thriller alea-
tório, os diálogos mal feitos, as histórias bobas sem pro-
pósito… Que doideira! O único episódio que segue o es-
tilo da série é o primeiro. O resto vai só ladeira abaixo“, 
avaliou Anitta.
A Netflix, por sua vez, respondeu a opinião com um 
deboche. Na resposta, a plataforma de vídeo ironizou a 
trajetória profissional trilhada pela cantora: “[A série] mu-
dou porque Black Mirror agora está focado na carreira 
internacional“.
Disponível em: www.guiadeseries.com. Acesso em: 06 jul 2023
Ao apresentar uma discussão em um ambiente on-line, 
o texto aponta como impacto advindo do surgimento das 
redes sociais
A a possibilidade de que uma empresa tenha espaço 
de fala. 
B a obrigatoriedade de que todos opinem sobre as no-
vas séries.
C a necessidade de que empresas se defendam de 
críticas.
D a ascensão internacional de cantoras brasileiras.
E a liberdade de opinião a qualquer custo.
QUESTÃO 33 
Utilizando a mídia como fonte, é possível apreciar 
criticamente e ter acesso a informações sobre surfe, luta 
livre, sumô, esporte radicais, modalidades que, na maio-
ria das escolas, têm poucas possibilidades de vivência 
no plano prático, mas que permitem, por outro lado, tra-
balhar no plano dos conceitos e atitudes, pois são con-
teúdos importantes da cultura esportiva contemporânea. 
Uma outra etapa consiste em aprender a interpre-
tar o discurso da mídia de maneira crítica, o que impli-
ca compreender sua linguagem específica e aprender a 
identificar outros modelos de práticas corporais que não 
o hegemônico. 
O professor atento poderá descobrir matérias que 
apresentam o esporte como realização pessoal, socia-
bilização e autoconhecimento, assim como matérias 
que denunciam a exploração do atleta profissional (em 
especial no futebol) pelos clubes, os baixos salários da 
maioria dos jogadores, a escravidão da lei do passe, o 
doping. 
A linguagem da televisão tende a apresentar os 
assuntos de maneira rápida e superficial e utilizando 
muitos estereótipos; ela busca atingir a emoção, e não 
a razão, do telespectador. Uma atividade interessante, 
nesse sentido, é assistir à transmissão de uma partida 
de futebol sem o som de narradores e comentaristas ou, 
ainda, substituindo a narração por uma transmissão de 
rádio da mesma partida. Em ambos os casos, é possível 
perceber claramente quanto da emoção é induzida pelo 
discurso do narrador.
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
Ao abordar as possíveis influências da mídia sobre a for-
ma como a prática esportiva é percebida pelos jovens, 
o texto propõe
A que seja revelada a falsidade midiática.
B que os discursos midiáticos sejam incluídos entre os 
objetos de estudo.
C que as aulas de educação física ensinem surfe, luta 
livre e sumô.
D que a espetacularização esportiva seja valorizada.
E que os jogos de futebol sejam acompanhados pelo 
rádio.
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QUESTÃO 34 
Antes de Edee (Robin Wright) partir para o seu reti-
ro, ela passa por uma sessão de terapia onde é questio-
nada sobre o que está sentindo e o porquê de não com-
partilhar sua dor com as pessoas, nesse momento suas 
respostas mostram claramente que para ela é neces-
sário o distanciamento das pessoas e de certa maneira 
para estar consigo mesma e assim poder confrontar sua 
dor e encontrar o sentido da vida.
Na cabana é perceptível a dificuldade inicial de ela 
se adaptar, sozinha, ao ambiente selvagem em que se 
encontra, sua ida para à montanha serve tanta para re-
fletir sobre o momento de dor e luto; e, de forma para-
doxal, distrair-se com a adaptação a uma rotina como 
caçar e plantar, contrária a tudo que ela viveu até então.
Todo o sofrimento que Edee passa diante do urso 
que invade a sua cabana e come todo seu estoque de 
comida enlatada, somado à falta de comida inesperada 
junto a forte tempestade de neve que a faz desmaiar 
transforma-se em metáfora ao nascimento de Edee à 
uma nova vida.
No filme Land, Edee Mathis é uma mãe de família 
que se encontra dilacerada e quase afogada na dor do 
luto. É impressionante a forma intimista em que o tema 
é explorado ao longo do filme. Land compõe uma foto-
grafia carregada da beleza natural canadense, cenário 
perfeito para a protagonista passar o seu tempo longe 
de tudo e de todos e assim poder enfrentar – e talvez 
superar – toda a dor depositada na raiz da alma. 
Disponível em: www.leiaeassista.com.br. Acesso em: 09 jul 2023. (adaptado)
O texto é exemplar de um gênero discursivo que cumpre 
a função social de: 
A narrar, de forma poética, cenas do filme Land.
B descrever, por meio do luto de Edee, os detalhes do 
seu retiro.
C sintetizar, por meio das principais cenas do filme, a 
história de Edee.
D lançar, por meio de uma história de vida, um filme 
verossímil.
E avaliar, por meio de análise crítica, o filme em 
referência.
QUESTÃO 35 
TEXTO I
Nunca vos aconteceu, ao ler um livro, interromper 
constantemente vossa leitura, não por desinteresse, 
mas, pelo contrário, por afluxo de ideias, de excitações, 
de associações? Numa palavra, não vos aconteceu ler 
e, por conta da leitura, levantar a cabeça?
Foi esta leitura, simultaneamente desrespeitadora, 
pois corta o texto, e enamorada, pois volta a ele e dele 
se alimenta, que tentei escrever.
BARTHES, R. O Rumor da Língua. Signos, Lisboa, 1984, pg. 27
TEXTO II
Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=hipertexto. 
Acesso em: 15 mai 2016
A leitura tem sido objeto de estudo das mais diferentes 
vertentes linguísticas. O modo como nos relacionamos 
com o que é lido é um campo novo de investigações 
científicas. Considerando esse contexto, pode-se afir-
mar que os textos I e II abordam a leitura de modo
A tradicional, abordando o texto como um depósito de 
informações.
B idealizado, revelando o quão românticas podem ser 
as leituras.
C empírico, buscando explicar o que de fato acontece 
ao leitor quando lê.
D negativo, destacando as irregularidades e as emo-
ções de toda leitura.
E objetivo, promovendo uma explicação convencional 
do que é leitura.
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QUESTÃO 36 
Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso contrário, os honestos, simpáticos e não fuman-
tes teriam uma fila de pretendentes batendo a porta.
O amor não é chegado a fazer contas, não obedece à razão. O verdadeiro amor acontece por empatia, por 
magnetismo, por conjunção estelar.
Ninguém ama outra pessoa porque ela é educada, veste-se bem e é fã do Caetano. Isso são só referenciais.
Ama-se pelo cheiro, pelo mistério, pela paz que o outro lhe dá, ou pelo tormento que provoca.
Ama-se pelo tom de voz, pela maneira que os olhos piscam, pela fragilidade que se revela quando menos se 
espera.
Você amaaquela petulante. Você escreveu dúzias de cartas que ela não respondeu, você deu flores que ela 
deixou a seco.
Você gosta de rock e ela de chorinho, você gosta de praia e ela tem alergia a sol, você abomina Natal e ela 
detesta o Ano Novo, nem no ódio vocês combinam. Então?
Então, que ela tem um jeito de sorrir que o deixa imobilizado, o beijo dela é mais viciante do que LSD, você 
adora brigar com ela e ela adora implicar com você. Isso tem nome.
MEDEIROS, M. Crônica do amor. Disponível em: www.pensador.com. Acesso em: 06 jul 2023
Defendendo a ideia de que “Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem”, a autora usa como principal 
estratégia argumentativa
A o uso do senso comum, para enfatizar que as qualidades importam mais do que o caráter.
B a enumeração de características emotivas, para dar destaque aos detalhes.
C a importância da intimidade, para a manutenção de uma relação saudável. 
D a relevância dos gostos em comum, para a construção da afinidade.
E o apelo à razão, para garantir relações duradouras.
QUESTÃO 37 
Verificou-se nas aulas de professores de Educação Física a presença de uma “gramática corporal” manifestada; 
e por fim identificaram-se os espaços “perdidos” pela Educação Física no Ensino Médio Noturno, relacionados à 
prática de seus professores com a crença manifesta nas aulas de sua disciplina.
Etimologicamente a palavra gramática advém do termo latim grammatike, descrita como estudo ou tratado dos 
fatos e leis que regulam o funcionamento de uma língua (HOLANDA, 1986). A expressão “corporal” refere-se ao 
corpo que em sua raiz latina é oriundo do vocábulo corpus, que designa oposição à alma e do qual derivou o sentido 
de cadáver. No que se refere à raiz indo-europeia é derivado do radical semântico “krp” que significa forma. Assim, 
o corpo adquiriu o sentido de “objeto em sua organização visível”. 
Portanto, a definição de gramática associada à compreensão do corpo, entendido como produto das ações 
humanas intermediadas pela cultura, representa aquilo que nomeamos neste estudo, por “gramática corporal”. 
Complementa essa percepção, o entendimento do papel da cultura com base em Geertz (1989), que a considera 
como um “[...] conjunto de mecanismos de controle que orientam o comportamento humano em situações especí-
ficas sendo esses mecanismos construídos, reconstruídos e transformados num processo dinâmico de um grupo 
específico” (GEERTZ, 1989, p.10).
COFFANI, M. C. O LUGAR DO CORPO NA ESCOLA: ASPECTOS SÓCIO-CULTURAIS DA GRAMÁTICA CORPORAL APREENDIDA EM 
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO NOTURNO. 
Dissertação de Mestrado, UFMT, 2008. 
Disponível em: www.old.cev.org.br. Acesso em: 12 jul 2023
A autora lança mão da expressão “gramática corporal” para tratar de determinados “mecanismos de controle” que se 
manifestam tanto no ambiente escolar como na sociedade como um todo. Desse modo, o conceito de “gramática” 
associado ao conceito de “corpo” nos permite perceber que
A os mesmos princípios de controle linguístico podem ser evidenciados no controle corporal.
B os comportamentos linguísticos são passíveis de controle, enquanto os comportamentos corporais não.
C a gramática padrão da língua escrita influencia, também, na expressão corporal dos indivíduos
D o rigor dos comportamentos corporais tem efeitos na língua padrão.
E a opressão corporal é evidente, assim como a opressão linguística.
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QUESTÃO 38 
A proposta do presente estudo partiu da inquietação quanto ao ensino do futebol na Educação Física escolar, 
sobretudo à possibilidade de desvincular este processo de uma perspectiva tecnicista, pautada apenas no saber 
fazer. Com essa problematização, elaboramos um currículo para o ensino dos futebóis para os anos finais do Ensino 
Fundamental. Futebóis estes entendidos como um fenômeno plural, que tem espaço para a diversidade, superando 
a ideia de que o futebol espetacularizado é o único futebol possível.
Consideramos que o currículo dos futebóis possibilitou aos(às) alunos(as) experiências positivas e inclusivas, 
e uma aprendizagem pautada pelos saberes corporais, conceituais e atitudinais, tendo os(as) alunos(as) acesso à 
dimensão sociocultural do futebol, através da lógica externa do jogo.
BARRETO, M. Implementação de um currículo dos futebóis para a Educação Física nos anos finais do ensino fundamental. 2023. Mestrado 
Profissional em Educação Física, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2023. (adaptado) 
Ao apresentar o futebol no plural, “futebóis”, o texto propõe
A que sejam apresentadas diferentes formas de jogar futebol.
B que a espetacularização do futebol seja melhor compreendida.
C que o futebol oportunize aprendizados interdisciplinares.
D que o futebol seja praticado juntamente a outros esportes.
E que a escola se torne um espaço de preparo de futuros jogadores de futebol.
QUESTÃO 39 
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do colégio Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão, 
designada por seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo da Gramática indispensável para 
aprender e usar a nossa ou qualquer outra língua
A Gramática é o esqueleto da língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos 
e professores de Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela gravidade sombria que a gente nota nas foto-
grafias em grupo dos membros da Academia Brasileira de Letras é de reprovação total pelo Português ainda estar 
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português morra para poderem carregar o caixão e escrever sua 
autópsia definitiva. É o esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele sozinho não informa nada, como a Gramática é 
a estrutura da língua, mas sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em Gramática pura.
Claro que eu não disse tudo isso para meus entrevistadores. E adverti que minha implicância com a Gramática 
na certa se devia à minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em Português. Mas — isto eu disse — 
vejam vocês, a intimidade com a Gramática é tão dispensável que eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha 
total inocência na matéria.
VERISSIMO, Luís Fernando. In. LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna e seu ensino. Porto Alegre: 
L&PM, 1985.
Luís Fernando Verissimo defende a tese de que “a Gramática é a estrutura da língua, mas sozinha não diz nada”. 
Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica
A reservar o uso da norma padrão aos textos literários.
B descartar as marcas de informalidade dos textos.
C desconsiderar as regras da norma gramatical.
D entender a importância da clareza comunicativa.
E dominar a maior quantidade possível de variedades linguísticas.
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QUESTÃO 40 
O Museu de Arte do Rio Grande do Sul – MARGS, instituição da Secretaria de Estado da Cultura do RS – Se-
dac, apresenta a exposição “Camila Proto — TERRALÍNGUA”. 
Aberta para visitação a partir do sábado, dia 01.07.2023, em evento de inauguração às 10h30 aberto ao público, 
a mostra segue em exibição até 08.10.2023, ocupando as Salas Negras do MARGS, no 1º andar do Museu.
Com apoio e colaboração do MARGS para sua realização, a exposição “Camila Proto — TERRALÍNGUA” é 
apresentada integrando o programa expositivo do Museu intitulado “Poéticas do agora”, voltado a artistas atuais cujas 
pesquisas recentes em poéticas visuais têm se mostrado promissoras e relevantes no campo artístico contemporâ-neo, tendo por objetivo destacar produções que investem na pesquisa e experimentação de linguagem, bem como 
na transdisciplinaridade dos meios, operações e procedimentos. A exposição também integra a ampla programação 
comemorativa ao longo do próximo ano, alusiva ao aniversário de 70 anos do MARGS, a ser celebrado em 27.07.2024.
Disponível em: www.margs.rs.gov.br. Acesso em: 07 jul 2023
A função da linguagem que predomina nesse texto se caracteriza por
A evidenciar a subjetividade da reportagem com base na opinião do autor.
B convencer o leitor a visitar a exposição, levando-o a conhecer as obras de arte.
C divulgar a exposição por meio de informações objetivas.
D estabelecer interlocução com o leitor, oferecendo informações curiosas sobre as obras.
E enaltecer a arte, buscando elaborar reflexões metalinguísticas.
QUESTÃO 41 
Quando oiei’ a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu preguntei’ a Deus do céu, uai
Por que tamanha judiação?
Que braseiro, que fornaia’
Nenhum pé de prantação’
Por farta’ d’água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Inté’ mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Entonce’ eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração
Hoje longe, muitas légua
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar’ pro meu sertão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar’ pro meu sertão
Quando o verde dos teus óio’
Se espaiar’ na prantação’
Eu te asseguro, não chore, não, viu
Que eu vortarei’, viu, meu coração
GONZAGA, L. e TEIXEIXA, H. Asa Branca. RCA Victor: 1947 (fragmento)
Na letra da canção, há uma referência ao sertão em uma ambientação linguisticamente apoiada no(a)
A uso recorrente interrupções frasais.
B variedade popular da língua portuguesa.
C referência às consequências da seca nordestina.
D exploração de instrumentos musicais eruditos.
E preponderância de regionalismos lexicais.
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QUESTÃO 42 
Nascimento e Santos propõem que o esporte de-
senvolvido no currículo deve servir para a formação do 
indivíduo como um todo, tratando aspectos físicos, cog-
nitivos, psicológicos, afetivos, sociais, críticos, tornando-
-o um cidadão pensante e atuante sobre a sociedade e 
a cultura à qual está vinculado, onde os ideais de vencer 
ou perder, presentes no esporte competitivo, devem 
estar longe dos objetivos destes. 
Deste modo, pensando na construção crítica que 
o esporte pode oferecer aos alunos dentro da escola, 
propõem que este seja desenvolvido através da metodo-
logia crítica emancipatória, onde o esporte é colocado 
para fins educacionais não como a base da pirâmide 
do rendimento esportivo; assim, o aluno adquire a base 
para a sua autonomia, dando a este esporte uma con-
dição transformadora, ou melhor, a referência não está 
no esporte da mídia; e sim, na prática vivenciada por 
cada indivíduo, propondo uma Educação Física Escolar 
crítica, onde o ensino das destrezas motoras esportivas 
são dotadas de novos sentidos, subordinadas a novos 
objetivos, construindo um novo sentido para o esporte, 
que leve o aluno a ser um ser melhor, com valores, que 
o conduzirão para a vida, ou seja, o esporte deve ser 
tão pedagógico quanto qualquer disciplina para que não 
fuja do seu objetivo principal, o educar.
Medeiros, T. N., Pelisser, M., Lemos, C. de O., Cunha, F. M., & Bossle, F. (2018). O 
ESPORTE NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: 
UM ESTUDO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA NOS PERIÓDICOS 
DA CAPES. Corpoconsciência, 22(2), 73–84. Disponível em: www.
periodicoscientificos.ufmt.br. Acesso em: 09 jul 2023
No contexto apresentado, a relação entre a prática do 
esporte e os alunos deve ser caracterizada pelo/a
A espírito competitivo.
B busca por excelência.
C desenvolvimento interdisciplinar.
D irrelevância de aspectos físicos.
E preponderância teórica.
QUESTÃO 43 
Exagerado
Amor da minha vida
Daqui até a eternidade
Nossos destinos
Foram traçados na maternidade
Paixão cruel, desenfreada
Te trago mil rosas roubadas
Pra desculpar minhas mentiras
Minhas mancadas
Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado
Eu nunca mais vou respirar
Se você não me notar
Eu posso até morrer de fome
Se você não me amar
E por você eu largo tudo
Vou mendigar, roubar, matar
Até nas coisas mais banais
Pra mim é tudo ou nunca mais
CAZUZA. Exagerado. Rio de Janeiro: Som Livre, 1985.
Todo gênero apresenta características formais que se 
relacionam com seu uso em sociedade. A letra de can-
ção identifica-se com o gênero carta de amor, essencial-
mente, pela utilização da sequência textual
A expositiva, por discorrer sobre um dado tema.
B narrativa, por apresentar uma cadeia de ações.
C injuntiva, por se dirigir a um interlocutor.
D descritiva, por enumerar características da pessoa 
amada.
E argumentativa, por tentar convencer o leitor de um 
posicionamento.
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QUESTÃO 44 
Pierre Lévy (importante pensador da comunicação 
na nossa era) parte da ideia de que o hipertexto (evento 
que ocorre em toda leitura) é uma definição anterior às 
novas mídias, pois faz parte da própria lógica humana do 
pensamento. Para melhor entendimento, Pierre Lévy or-
ganizou critérios para a caracterização dos hipertextos. 
1º Princípio da metamorfose: é o processo de cons-
tante construção e renegociação de sentidos que se dá 
nos hipertextos durante a leitura.
2º Princípio da heterogeneidade: tanto as informa-
ções organizadas em uma determinada seção de um hi-
pertexto (imagens, sons, textos) como as conexões que 
se estabelecem entre as diversas partes dele (critérios 
lógicos, afetivos, ocasionais, etc.), têm um caráter extre-
mamente heterogêneo.
3º Princípio da multiplicidade e de encaixe das es-
calas: o hipertexto se organiza de forma ‘fractal’, ou seja, 
cada nó ou conexão pode revelar uma rede de novos 
nós ou conexões e cada novo nó pode apresentar outro 
universo de conexões e assim por diante.
4º Princípio de exterioridade: a construção, defini-
ção e manutenção da internet dependem de múltiplas 
interações, conexões entre pessoas e equipamentos.
Disponível em: www.sociedadedeinformacaoetecnologias.blogspot.com.br. Acesso 
em: 15 mai 2016 (adaptado)
Entendendo que o hipertexto é um evento que ocorre 
durante a leitura e partindo dos princípios propostos por 
Pierre Lèvy para explicar como funciona a hipertextuali-
dade, podemos afirmar que a heterogeneidade é
A secundária, já que todas as conexões hipertextuais 
são previamente organizadas e se dão de modo 
uniforme.
B essencial, afinal ela determina as conexões virtuais, 
que determinam a leitura humana.
C importante, pois sua manifestação faz parte do 
hipertexto.
D primordial, visto que a própria existência humana é 
heterogênea, o que também se evidencia nas tecno-
logias de comunicação.
E válida, na medida em que contribui para uma leitura 
unilateral e concentrada.
QUESTÃO 45 
TEXTO I
 
Disponível www.rede.novaescolaclube.org.br. Acesso em: 21 ago 2016
TEXTO II
Assim como a maioria das provas do atletismo, o 
salto com vara é considerado uma atividade completa, 
pois exige do atleta diversas habilidades do corpo hu-
mano: concentração, força, velocidade e precisão de 
movimentos.
Esta modalidade esportiva implica numa técnica ex-
tremamente complexa composta por quatro fases:
1- Corrida de aproximação: fase em que o atle-
ta corre numa pista de, no mínimo, 45 metros, para se 
aproximar do sarrafo. Essa corrida é extremamente téc-nica, pois além de exigir correta empunhadura e posi-
cionamento da vara, o atleta deve saber o número de 
passos e o ponto em que iniciará a impulsão;
2- Impulsão: imediatamente antes de iniciar essa 
fase, a velocidade da corrida diminui. 
3- Salto ou voo: é nesta fase em que se alcança a 
flexão máxima da vara, visando o melhor posicionamen-
to do corpo para a transferência de energia para a barra, 
o que impulsiona o atleta para cima num deslocamento 
vertical. 
4- Queda: é realizada na continuidade dos mo-
vimentos feitos anteriormente, com o atleta caindo de 
costas para o colchão.
Disponível em: www.salto-com-vara.ardois.com.br. Acesso em: 21 ago 2016
Pensando nas práticas esportivas como práticas 
corporais, as descrições do texto II e a sequência de 
movimentos do texto I são formas de entender a expres-
são corporal como 
A uma ferramenta de estética corporal, visando à 
beleza.
B uma forma de se posicionar na sociedade de forma 
crítica.
C uma maneira de inserção social.
D um instrumento técnico, passível de aprimoramentos.
E um mecanismo competitivo, com o objetivo de con-
quistar vitórias.
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