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5 1CAPÍTULO 2
2
 
Observe duas pirâmides etárias divulgadas em um relatório do Instituto Brasileiro 
de Geografia e Estatística (IBGE): uma de 2018 e outra com a projeção para 2060.
 O que as pirâmides indicam? Converse com a turma e relacione os dados à ques-
tão das políticas públicas.
3
 
Após a análise das imagens e das pirâmides etárias, leia um trecho do texto a seguir, 
escrito pela psicóloga especialista em envelhecimento Maria Célia de Abreu (1944-).
[...]
A velhice é um fenômeno ao qual não se pode ficar alheio, isso vale para você como in-
divíduo e como cidadão. Do ponto de vista pessoal, há uma grande probabilidade de que 
sua vida se prolongue velhice adentro. Do ponto de vista de sua interação com os outros, 
a população de velhos está aumentando tanto, no Brasil e no mundo, que será impossí-
vel não interagir com ela. Quem vai morar nas casas que você projeta, mobiliadas pelos 
utensílios que você inventa, usar as roupas e os acessórios que você cria, fazer os pas-
seios que você indica, movimentar os restaurantes que você administra, preencher os 
hospitais em que você trabalha, consumir arte, cultura, lazer, serviços cosméticos, medi-
camentos, etc. é em grande parte o velho, tanto porque ele cresce de forma exponencial 
como porque ele pode ter certa liberdade financeira que lhe permita consumir.
[...]
ABREU, Maria Celia de. Velhice: uma nova paisagem. São Paulo: Ágora, 2017. 
 O texto trata de aspectos pessoais e sociais do envelhe-
cimento. Reflita sobre eles e discuta com os colegas as 
questões a seguir. 
a) Os jovens têm facilidade em aceitar que serão idosos 
e têm como se planejar para isso? Como você lida com 
essa perspectiva?
b) Como os jovens como você costumam tratar os idosos? 
Reflita sobre os aspectos que envolvem a vida dos idosos 
como relações afetivas e sociais, relações de consumo, etc.
c) Como se pode projetar a vida financeira hoje para quan-
do for idoso? Seria possível garantir estabilidade econô-
mica nessa fase da vida? Você já pensou sobre isso?
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Projeções da população – Brasil e Unidades de 
Federação: Revisão. Rio de Janeiro: IBGE, 2018. In: PERISSÉ, Camille; MARLI, Mônica. Idosos indicam 
caminhos para uma melhor idade. Agência IBGE Notícias, 19 mar. 2019. Disponível em: https://
agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/24036-idosos-
indicam-caminhos-para-uma-melhor-idade. Acesso em: 12 ago. 2020.
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Volodymyr Baleha/Shutterstock
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2. Espera-se que os estudantes identifiquem que, futuramente, a população de idosos será maior no Brasil, pois em 2060 há o estreitamento da base 
(menos crianças e jovens) e alargamento do corpo (adultos) e topo (idosos), mostrando tendência mundial de envelhecimento populacional, com a 
predominância de mulheres. Em função desses dados, é importante a implementação de políticas públicas voltadas para os idosos a fim de assegurar 
inclusão, respeito e valorização.
3. a) Resposta pessoal. Oriente 
que os estudantes exponham 
com sinceridade suas análises, 
pois não há certo ou errado. Anali-
se se há dificuldade em fazer pla-
nos que considerem a velhice. Na 
roda de conversa, solicite que os 
estudantes compartilhem exem-
plos que reforcem os argumentos 
que derem.
3. c) Resposta pessoal. Se julgar 
pertinente, peça aos estudantes 
que busquem informações sobre 
projeções financeiras para o futuro 
considerando um valor a ser defi-
nido e poupado a cada mês, quan-
do se tem uma fonte de renda. A 
discussão sobre previdência social 
e privada e outros tipos de investi-
mentos é importante para que os 
estudantes compreendam que as 
escolhas que fizerem hoje podem 
ajudá-los a ter uma vida financei-
ra mais estável no futuro. Se for 
possível, estimule-os a conversar 
com familiares sobre o tema, de 
modo que possam fazer um plano 
financeiro juntos, já que a seguran-
ça financeira reflete no bem-estar 
emocional e físico na velhice.
3. b) Resposta pessoal. Aponte a 
necessidade de rever a desvalori-
zação e o preconceito sobre esse 
período da vida, de se projetar e de 
se preparar para a vida na velhice. 
Ajude os estudantes a se 
projetarem na pirâmide, já 
que, em 2060, eles serão 
adultos em um mundo em 
que haverá muito mais ido-
sos. Isso mostra a relevân-
cia deles e da sociedade 
estarem atentos ao pla-
nejamento dessa fase da 
vida de maneira benéfica, 
empática e solidária para 
todos.
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5 2 CAPÍTULO 2
VIAGEM
A viagem vai permitir enxergar 
diversos pontos de vista a respeito do 
envelhecimento, desde a prática de 
atividades físicas até a realização de 
projetos de vida.
 1ª PARADA 
PENDURAR AS CHUTEIRAS? NEM PENSAR!
Nesta parada, vamos conversar sobre uma mulher que foi um grande exemplo de 
vida, pois se reinventou aos 70 anos de idade e se manteve ativa, tornando-se uma 
referência não apenas na literatura brasileira, mas também uma referência para toda a 
sociedade.
1
 
Leia o trecho do artigo a seguir.
J‡ ouviu falar em age’smo? [...] 
Sabe aquele modelo de velhice que retrata um idoso de bengala, encurvado, cabelos brancos, óculos, sentado em 
uma cadeira de balanço, sem perspectivas, apenas esperando o tempo passar? Esqueça essa imagem!
Se você (ainda) acredita que essas características descrevem o sinônimo de ser idoso, precisamos esclarecer 
que elas merecem outro nome: ageísmo. Criado em 1969 pelo médico psiquiatra e gerontologista americano 
Robert Neil Butler, o termo é empregado para descrever a discriminação empreendida contra as pessoas mais 
velhas.
Comportamentos que vão desde considerar o idoso “desnecessário” ou “improdutivo” e até mesmo a infantiliza-
ção do sujeito mais velho podem ser manifestações de ageísmo. Esse conceito engloba toda e qualquer atitude 
que denote discriminação ligada à idade. Os idosos são aqueles que mais sofrem com os “pré” conceitos que 
existem por parte da sociedade em relação ao envelhecimento.
KAIRALLA, Maisa. Já ouviu falar em ageísmo? A Madonna ajuda a entender. Saœde Abril, 7 jun. 2019. Disponível em: https://saude.
abril.com.br/blog/chegue-bem/ja-ouviu-falar-em-ageismo-a-madonna-ajuda-a-entender/. Acesso em: 29 jun. 2020.
a) Você já fez algum tipo de julgamento sobre a capacidade de alguém por causa da idade? 
• Você imagina por que o preconceito com idosos recebeu o nome de ageísmo?
b) Você concorda que “[...] aquele modelo de velhice que retrata um idoso de bengala, encurvado, cabelos bran-
cos, óculos, sentado em uma cadeira de balanço, sem perspectivas, apenas esperando o tempo passar [...]” é 
uma visão ultrapassada? Justifique sua resposta.
2
 
Observe a imagem e leia a biografia de uma mulher que se recusou a desistir de seu sonho, deu início a uma 
carreira literária aos 76 anos e ganhou o reconhecimento do público leitor.
1.a) Respostas pessoais. Analise as respostas dos 
estudantes, avaliando a visão que eles têm sobre a 
velhice. Discuta posicionamentos preconceituosos 
que porventura possam aparecer. 
1.a) • Espera-se que os estudantes acionem seus conhecimentos linguísticos, 
sobretudo da língua inglesa, para associar o sentido da palavra “ageísmo” ao seu 
processo de formação: a palavra inglesa age (idade) + o sufixo -ismo. Na língua 
portuguesa, usa-se o termo “etarismo” para o mesmo sentido. 
Comente com os estudantes que o sufixo -ismo pode ser usado com uma 
conotação negativa já que é utilizado na nomeação de doenças. 
NA BNCC
Competências gerais: 1, 3, 
4, 6, 10
Competências específicas de 
Linguagens: 1, 2, 3, 4, 6
Habilidades de Linguagens: 
EM13LGG101, EM13LGG102, 
EM13LGG103, EM13LGG201, 
EM13LGG202, EM13LGG203, 
EM13LGG302, EM13LGG303,EM13LGG401, EM13LGG601, 
EM13LGG602, EM13LGG604
Habilidades de Língua 
Portuguesa: 
 Todos os campos de atuação 
social: EM13LP01, EM13LP02, 
EM13LP03, EM13LP06 
 Campo de atuação na vida 
pública: EM13LP24, EM13LP26 
 Campo jornalístico-midiático: 
EM13LP45
 Campo artístico-literário: 
EM13LP46, EM13LP49, 
EM13LP52
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes reflitam sobre os idosos que 
conhecem, sejam familiares, da comunidade ou do meio artístico, e compa-
rem a essas características mencionadas no texto. 
GoodStudio/Shutterstock
Consulte respostas esperadas e mais informações 
para o trabalho com as atividades desta seção nas 
Orientações específicas deste Manual.
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