Desafios e Reflexões no Ensino de Geografia

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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE GEOGRAFIA – PEDAGOGIA - UNIFAVENI
Leia o pequeno trecho a seguir. “(…) a reflexão sobre o ambiente exige, portanto, como precondição, a eleição de novos paradigmas” (GONÇALVES, 1995, p.239). Levando em consideração a necessidade de erguer novos paradigmas para os estudos ambientais, marque a alternativa CORRETA:
Os estudos ambientais precisam ter seus paradigmas reformulados, pois emergem a necessidade de integrar homem e natureza.
Leia o fragmento a seguir. “Um primeiro desafio a enfrentar consiste exatamente na tomada de consciência do sentido da educação enquanto definidora do conhecimento que é necessário aprender. É por isso que Paulo Freire (198 tinha como preocupação fundamental o método enquanto caminho de conhecimento e, para tanto, definiu questionamentos orientadores para uma prática educativa emancipatória. Antes mesmo de utilizar qualquer prática pedagógica, cabe ao professor questionar-se como fazia Paulo Freire: Em favor de que conhecer? Em favor de quem conhecer? Contra o que conhecer? Contra quem conhecer?” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 62). A respeito das metodologias de ensino, marque a alternativa que corresponde à maneira CORRETA de se conceber esse tema na sala de aula:
A clareza metodológica é o fator mais importante e advém não apenas das técnicas escolhidas, mas principalmente de objetivos bem selecionados.
“(…) o desafio maior para os professores de geografia e demais colegas de profissão da educação básica é superar a condição de trabalhador que precisa ministrar um número elevado de aulas para conseguir um salário que mal dá para pagar as contas no final do mês. São 50, 60 aulas semanais em duas, três e até quatro escolas em turmas do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 63). Esse, embora esteja elencado como o maior desafio, não é o único. Reflita sobre os desafios da docência e marque a alternativa CORRETA:
A sala de aula é como um labirinto porque os caminhos não são totalmente previsíveis.
“As plantas, os animais e os homens vivem nesta Terra. É dela que retiram tudo de que necessitam para sua sobrevivência. Sobreviver tem significados diferentes para cada fronteira e inclui áreas que vão além da linha de demarcação física. É a área de influência de um desses integrantes do planeta.” (SCHAFFER et al, 2011, p.156) Levando em consideração os diferentes modos de vida no planeta, marque a alternativa CORRETA:
O ser humano tende a acumular bens sem se importar com a exploração indiscriminada do ambiente.
Quais são as diferenças entre ensino de Geografia e Geografia educadora? E quais as semelhanças? As respostas para essas duas perguntas gêmeas podem ser múltiplas. De uma multiplicidade extraordinária. Em relação à ideia de “ensino de Geografia” e “Geografia educadora”, marque a alternativa CORRETA:
Quando o aluno busca levar da escola algo para sua trajetória no mundo, esses dois conceitos se aproximam.
Sobre a paisagem é correto afirmar:
Na paisagem pode-se observar elementos naturais e culturais, bem como permanências e mudanças que nos revelam o passado e o presente.
A categoria geográfica associada ao cotidiano e ao vivido pelo indivíduo é:
O Lugar.
Desde a antiguidade o ser humano tem necessidade de exercer o controle sobre as parcelas do espaço em que se encontram estabelecidos criando formas de gestão, estabelecendo limites e fronteiras. O texto acima se refere:
Ao Território.
É uma parte do espaço geográfico que foi agrupada por possuir características semelhantes. Os critérios de agrupamento podem ser naturais como o clima, a vegetação, o relevo ou socioculturais como a religião, o idioma linguístico, as atividades econômicas etc. O texto acima se refere:
A Região.
Assinale a alternativa que contém apenas elementos naturais de uma paisagem:
Geleira, floresta e conjunto de montanhas.
Procuro dizer o que sinto sem pensar em que o sinto. Procuro encostar as palavras à ideia e não precisar dum corredor do pensamento para as palavras. Nem sempre consigo sentir o que sei que devo sentir. O meu pensamento só muito devagar atravessa o rio a nado. Procuro despir-me do que aprendi. Procuro esquecer-me do modo de lembrar que me ensinaram e raspar a tinta com que me pintaram os sentidos, desencaixotar as minhas emoções verdadeiras, desembrulhar-me e ser eu. Fonte: PESSOA, 1992, p. 110 apud REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, p. 15. Levando em consideração esta citação, avalie os itens a seguir e marque a alternativa CORRETA.
É fundamental aprender com os outros, mas também é de suma importância se despir do que se aprendeu para reinventar a profissão.
Fernando Pessoa é genial ao falar do “corredor” que há entre nossas ideias e as palavras que as expressam. São desafios que exigem que eu me desembrulhe. Tudo é tão difícil quanto inevitável: “Sempre que olho para as coisas e penso no que os homens pensam delas” (PESSOA, 1992, p.108). Em relação aos desafios, selecione a alternativa CORRETA:
Desafios epistemológicos: justificar racionalmente nossa prática, ultrapassar a razão.
“Olhar para as coisas pode nos remeter às paisagens que vimos e que vivemos com nossos sentidos. Remete à fisicidade, à geograficidade da existência: as coisas e as pessoas ocupam espaço, e isso influi sobremaneira na nossa vida”. Sobre a geograficidade e sua relação com o “lerpensar”, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
Homem e meio se estabelecem como presença e, neste sentido, o fazem na coabitação, no sentido de serem alteridade um em relação ao outro.
“Para lerpensar o mundo, converentendersar com o outro e entenderscobrir a si mesmo, é preciso cultivar o desejo, este ente esquecido nas escolas”. Fonte: REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, p. 32. Sobre a citação, marque a alternativa CORRETA.
O desejo nas escolas permite que sejam geradas novas questões e espanto entre os alunos.
Levando em consideração as atividades propostas pelo professor Nestor no livro Geografia: práticas pedagógicas, quais competências ele conseguiu desenvolver melhor em seus alunos a partir das práticas realizadas?
Comunicação e interpretação.
Ao realizar a leitura de um texto, em uma turma do 4º ano do ensino fundamental, a professora destacou, juntamente com os alunos, todas as palavras e as expressões que tivessem relação com tempo. Assim, ao terminar a leitura, tinham em destaque: nas primeiras décadas do século XVII, nos séculos seguintes, durante dois séculos ou mais, até o século XVIII, no dia 7 de setembro. Considerando o trabalho realizado pela professora é correto afirmar:
A atividade desenvolvida caracteriza um trabalho sobre o tempo e auxilia na ampliação da noção e do conceito de tempo como sucessão, ordenação, duração, permanência, passado e presente.
Em uma sala de 1º ano do ensino fundamental, a professora pediu que todos os alunos retirassem seus sapatos e misturassem todos os pares. Em seguida, solicitou que todos procurassem seus respectivos pares e os calçassem na ordem: primeiro o pé direito e, em seguida, o esquerdo, pedindo que eles observassem as diferenças. O objetivo da atividade proposta foi:
Trabalhar o conceito de espaço a partir de atividades práticas que desenvolvem noções de ordem, sucessão, direita e esquerda.
Ao explicar sobre o movimento de translação da Terra e a sucessão das estações do ano, a professora, baseada nas informações contidas no livro didático, informa que o inverno ocorre porque a Terra está mais afastada do Sol e que o verão se dá porque nosso planeta está mais próximo do Sol. Essas afirmações:
Estão incorretas, e cabe a professora alertar as crianças sobre o fato, corrigindo as informações.
A professora, em uma turma de 3° ano, ao explicar sobre o movimento de rotação da Terra, pediu que os alunos lessem o livro. Em seguida, apresentou um poema sobre o movimento de rotação da Terra e solicitou que as crianças respondessem as questões propostas copiando do livro as respostas corretas. A metodologia utilizada pela professora foi:
Inadequada, pois as atividadespropostas referiram-se somente à leitura do conteúdo do livro, leitura de um poema e responder as perguntas solicitadas a partir da cópia do livro didático.
Em uma cidade localizada na longitude 15° leste são 11h. Que horas são em outra cidade localizada na longitude 60° oeste?
 
6 horas
Leia o texto abaixo:
O jardim de caminhos que se bifurcam (….) Uma lâmpada aclarava a plataforma, mas os rostos dos meninos ficavam na sombra. Um me perguntou: O senhor vai à casa do Dr. Stephen Albert? Sem aguardar resposta, outro disse: A casa fica longe daqui, mas o senhor não se perderá se tomar esse caminho à esquerda e se em cada encruzilhada do caminho dobrar à esquerda. (Adaptado. Borges, J. Ficções. Rio de Janeiro: Globo, 1997. p.96.) Quanto à cena descrita acima, considere que
I – O sol nasce à direita dos meninos;
II – O senhor seguiu o conselho dos meninos, tendo encontrado duas encruzilhadas até a casa.
Concluiu-se que o senhor caminhou, respectivamente, nos sentidos:
Oeste, Sul e Leste.
Localizar objetos ou lugares em superfícies esféricas foi um desafio para a cartografia: como identificar posições precisas na superfície da Terra? Durante muito tempo, foi uma tarefa difícil definir referências comuns a todos os habitantes do planeta que pudessem ser usadas para a devida localização. (SCHÃFFER et al, 2011, p. 99) Levando em consideração os conhecimentos adquiridos sobre localização e sistema de coordenadas, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
O paralelo do Equador e o meridiano de Greenwich são considerados os marcos iniciais para traçar os demais paralelos e meridianos.
Para se localizar no espaço é fundamental conhecer a latitude e a longitude. Observe o mapa a seguir e, em seguida, selecione a alternativa CORRETA:
O ponto B está na longitude 40º e no meridiano 80º.
A ________________varia em graus (até 180º) a partir de Greenwich, que foi estabelecido, em 1884, como o principal _______________ do planeta. A ___________________ é a distância, de até 90º, de qualquer local da Terra em relação à Linha do Equador. Juntos formam ____________________ que permite a orientação na superfície terrestre. Selecione a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto:
Longitude, meridiano, latitude, coordenada geográfica.
A localização na superfície da Terra exige alguns conhecimentos prévios. Observe a imagem a seguir e analise os itens sobre localização. Realizada a análise, marque a alternativa CORRETA:
(UFG, 2008). Para atingir o objetivo de ler e interpretar mapas, o leitor necessita identificar e analisar os elementos de representação cartográfica. Dentre esses, a escala cumpre um papel importante, visto que é a partir dela que se tem:
O nível de detalhe das informações representadas.
(UFES, 200 As figuras a seguir mostram o mundo representado em projeções cartográficas diferentes. Analisadas as figuras acima, é CORRETO afirmar que:
A projeção de Mercator é conforme, ou seja, conserva as formas dos continentes e é a mais adequada para a navegação marítima.
(UFJF, 2006). Leia atentamente o texto: “Os mapas da Terra-Média, incluídos em ‘O Senhor dos Anéis’, mostravam uma flecha apontando o norte e uma barra de escala. Isso significa que a distância e a direção eram consideradas exatas – algo impossível no mapeamento de um mundo redondo em um pedaço plano de papel.” FONSTAD, Karen Wynn. “O Atlas da Terra-Média. Um guia autêntico e atualizado para a geografia de O Senhor dos Anéis, O Hobbit e O Silmarillion”, de J. R. Tolkien. São Paulo: Martins Fontes, 2004. Sempre existirão distorções nos mapas porque:
É impossível fazer um mapa em duas dimensões que seja uma representação de uma estrutura de três dimensões.
Para a construção de um globo não artesanal ou artístico, é fundamental que alguns elementos estejam presentes. Analise os itens e selecione a alternativa que contenha os elementos corretos:
Rede de coordenadas, legenda, seletor de tempo e escala.
(Fatec-SP). Com relação ao mapa:
A proporção entre as áreas dos continentes corresponde à realidade, apesar de comprometer as suas formas, resultado da projeção de Peters.
Podem ser considerados recursos didáticos:
livros, bolas de futebol e dicionários.
Leia o texto a seguir:
O livro didático constitui um elo importante na corrente do discurso da competência: é o lugar do saber definido, pronto, acabado, correto e, dessa forma, fonte única de referência e contrapartida dos erros das experiências de vida.” (VESENTINI, 166). No texto:
O autor refere-se à utilização do livro como único recurso didático, o que impede que este seja questionado.
“Leia o texto e copie as características de um planalto” ou “observe o mapa e pinte de azul os estados da região norte” são exemplos de atividades:
Memorizantes. Embora sejam utilizadas durante o processo de aprendizagem, as atividades memorizantes devem ser evitadas, pois não promovem nenhuma reflexão sobre o conceito estudado.
Considere, hipoteticamente, que o trecho a seguir esteja no capítulo sobre áreas urbanas e rurais de um livro didático de Geografia destinado a crianças do 3° ano da rede pública de ensino e moradoras da zona rural: “Zona urbana é a área de um Município caracterizada pela edificação contínua e a existência de equipamentos sociais destinados às funções urbanas básicas, como habitação, trabalho, recreação e circulação.” (Fonte: Wikipedia, zona urbana.) A seleção, para utilização em sala, desse hipotético livro didático:
Contínua” e “equipamentos sociais” é de difícil compreensão para crianças de 8 anos.
Sobre o PNLD, assinale a alternativa CORRETA:
É um programa de distribuição de livros didáticos aos alunos da escola básica da rede pública de ensino.
O ensino de geografia possibilita uma série de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania e para a obtenção de uma leitura de mundo ampla e uma interpretação crítica do espaço geográfico. Desse modo, a geografia apresenta algumas dimensões e áreas de abordagem. Qual das opções apresentadas demonstra as dimensões e a finalidade da geografia?
A geografia utiliza a dimensão econômica, política, socioambiental e cultural. Essas dimensões evidenciam a necessidade de a geografia dialogar com outras áreas do saber, como a história e as ciências sociais, para interpretar o espaço geográfico.
A trajetória da educação evidencia uma série de transformações e rupturas. Vários processos de ensino-aprendizagem, conteúdos curriculares, entre outros, foram alterados ao longo do tempo. No que tange à interdisciplinaridade no ensino de geografia, marque a única resposta adequada.
A interdisciplinaridade, além de importante por fazer o aluno articular conteúdos, ainda é tratado na BNCC como sendo significativo no ambiente escolar.
A geografia obteve várias mudanças paradigmáticas no decorrer da história, o que resultou em abordagens diferenciadas dessa ciência em sala de aula. Com base nesse contexto, e tendo em vista a interdisciplinaridade no ensino de geografia, é CORRETO afirmar que:
A interdisciplinaridade na geografia, apesar de sempre ter sido relevante, devido ao objetivo dessa ciência, deve ser trabalhada de modo integrado com os demais currículos para permitir uma leitura articulada e ampla do espaço.
O ensino de geografia é fundamental no contexto escolar, pois permite que o aluno desenvolva habilidades específicas e construa uma interpretação crítica do seu local de vivência. Para isso, a geografia trabalha com uma série de temas e conceitos definidos no currículo escolar. De acordo com o disposto no enunciado, qual é a alternativa que representa o modo de trabalho dos conceitos geográficos no ambiente escolar?
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com os temas envolvidos em cada série, de modo que os conceitos permitam interpretações mais profundas sobre os temas e os conteúdos.
O ensino de geografia sofreu uma grande transformação após o movimento de renovação da geografia no Brasil, ocorrida em 1970. As várias correntes da sociologia e estudos no campoda filosofia e psicologia passaram a influenciar o pensamento geográfico científico, o que resultou em uma nova geografia escolar, predominante nos dias atuais. Com base no enunciado, qual dos movimentos representa o paradigma atual adotado na geografia escolar?
Geografia crítica e humanista.
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