Desafios na Educação e Gestão

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Ano: 2023 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
TRANSPETRO - Profissional de Nível Su-
perior - Área: Pedagogia - 2023
01. No Brasil, ainda é muito desafiador ela-
borar, implantar e cumprir as políticas pú-
blicas inclusivas para a educação.
Uma política nacional para a inclusão deve 
considerar a:
A. dignidade humana, sem que haja segre-
gação ou distinção entre as crianças e os jo-
vens e adultos nas escolas.
B. diferença existente entre as pessoas, para 
enaltecer a homogeneização de atitudes.
C. diversidade cultural como um conteúdo 
acessório do currículo, que deve ser ensina-
do e perpetuado nas escolas.
D. padronização de ações dos sujeitos afe-
tos pelo processo educacional.
E. experiência humana como fator inibidor 
das potências capazes de ser reveladas no 
cotidiano escolar.
Ano: 2023 Banca: CESGRANRIO Órgão: 
Transpetro Prova: CESGRANRIO - 2023 - 
Transpetro - Profissional Transpetro de 
Nível Superior - Junior: Ênfase 1: Adminis-
tração
02. Com a parceria consultiva da FGV Ener-
gia, a Transpetro consolidou um novo Plano 
Estratégico, no qual, além de iniciativas es-
tratégicas voltadas diretamente aos negó-
cios e aos clientes, formalizou a estratégia 
de transformação digital e inovação que 
perpassa toda a companhia. A empresa 
acredita que transformar digitalmente uma 
organização é pensar não só em termos 
operacionais, mas também promover uma 
cultura ágil no que tange à percepção so-
bre o que é valor para o mercado, estrutu-
rando a capacidade de antecipação e ação, 
em um mindset inovador.
Com base nessas constatações, é possível 
afirmar que uma cultura adaptativa é ca-
racterizada:
A. pelo foco interno e pela orientação con-
sistente para um ambiente estável, apoian-
do uma abordagem metódica de fazer ne-
gócios, seguindo políticas e práticas esta-
belecidas como meio de atingir as metas e 
obtendo sucesso devido ao alto grau de in-
tegração e eficiência.
B. pela combinação de alto grau de risco no 
negócio com rápida velocidade de feedba-
ck, na qual se assumem altos riscos e se re-
cebe um rápido feedback sobre suas ações, 
se possui uma; é orientação para o curto 
prazo com forte competição interna, geran-
do falta de cooperação entre os membros.
C. por pressupostos de estabilidade e for-
malidade no processo informacional, na 
qual a documentação, as regras e os regula-
mentos são usados para a obtenção da es-
tabilidade e continuidade da organização, 
que evita o risco e enfatiza prioritariamente 
os problemas operacionais.
D. pela baixa sociabilidade e alta solidarie-
dade, pelo foco na estratégia de vencer o 
mercado, por pessoas direcionadas por ob-
jetivos comuns, que, ao mesmo tempo são 
unidas por fortes laços sociais, alto grau de 
comprometimento nos resultados e na leal-
dade à organização.
E. pela colocação do foco estratégico no am-
biente externo através da flexibilidade e de 
mudanças para satisfazer as necessidades 
do cliente, encorajando valores de empreen-
dedorismo, normas e crenças que susten-
tam a capacidade da organização em detec-
tar, interpretar e traduzir sinais do ambiente 
em novos comportamentos reativos.
Ano: 2024 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - IPEA 
- Técnico de Planejamento e Pesquisa - 
Prova: IPEA- Técnico de planejamento e 
pesquisa Área: Gestão e Logística
03. Em novembro de 2023, o Presidente da 
República vetou um projeto de lei aprovado 
pelo Congresso Nacional que previa prorro-
gação de benefícios fiscais (as chamadas 
“desonerações”) para empresas de vários 
setores econômicos. Na prática, o projeto 
de lei reduzia a contribuição patronal no pa-
gamento da contribuição previdenciária, 
que custeia o pagamento de aposentado-
rias e benefícios da Previdência Social. O 
veto presidencial apontou como irregulari-
dade a autorização para renúncia de receita 
sem indicar o impacto orçamentário e a de-
vida fonte de compensação. 
Para ser considerada regular, a concessão 
de benefícios que implique renúncia de 
receita deve atender as disposições anu-
almente previstas no(a) deliberativa:
A. Orçamento Fiscal
B. Anexo de Riscos Fiscais
C. Decreto de Programação Financeira
D. Orçamento Plurianual de Investimentos
E. Lei de Diretrizes Orçamentárias
Ano: 2007 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - TCE
RO - Estatística - 2007
04. No ciclo de política, que compreende as 
fases de estruturação de políticas públicas, 
encontram-se as etapas de implementação 
e de avaliação. Tais etapas, de acordo com o 
conceito de redes de implementação, ca-
racterizam-se por:
A. ação de múltiplos agentes em campo in-
terorganizacional e valoração que resulta 
em aprendizado.
B. estabelecimento de contatos por rede di-
gital, no sentido de ampliar as ações cola-
borativas na implementação de políticas.
C. diagnóstico prévio que define atividades 
com vistas à obtenção de metas, recursos e 
horizonte temporal.
D. monitoramento constante tendo em vis-
ta correções de rota, com atenção especial 
à atividade de formulação.
E. levantamento prévio de todas as informa-
ções necessárias ao desenho das propostas 
programáticas pelo formulador da política.
Ano: 2022 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - ELE-
TRONUCLEAR - Pedagogo – 2022
05. Os anos de 1980/1990 vivenciaram mu-
danças substantivas no processo de reo-
rientação da Sociologia da Educação. A par-
tir desse momento, observamos um olhar 
sociológico direcionado para as práticas pe-
dagógicas cotidianas. Desta forma, as teo-
rias pós-críticas do currículo emergiram 
como um importante deslocamento na 
nossa maneira de conceber o currículo SIL-
VA, Tomaz Tadeu. Documentos de identida-
de; uma introdução às teorias do currículo. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 17.
Nesse sentido, verifica-se que as teorias 
pós-críticas mobilizam os seguintes con-
ceitos:
A. eficiência, objetivos e classe social.
B. organização, currículo oculto e represen-
tação.
C. gênero, multiculturalismo e subjetividade.
D. resistência, ensino e avaliação.
E. relações sociais de produção, alteridade e 
multiculturalismo.
Ano: 2014 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - CE-
FET RJ - Pedagogo – 2014
06. O pensamento filosófico-educacional 
fundamenta-se em teorias sobre a socieda-
de e o papel da escola. Um de seus grandes 
representantes foi Jean-Jacques Rousseau, 
que influenciou as ideias pedagógicas ilu-
ministas e inaugurou uma nova forma de 
pensar a educação, segundo a qual a(o):
A. transformação educativa deve ocorrer 
paralelamente à revolução social.
B. mente nasce desprovida de conteúdos, 
nada se aprende, não há ideias inatas.
C. aversão pelo tédio deve ser evitada, deven-
do-se despertar a capacidade de admirar e 
perguntar como início de autêntico ensino.
D. homem nasce bom e a sociedade o per-
verte, cabendo à educação formá-lo como 
ser humano e como cidadão.
E. impulso para a busca pessoal e a verdade 
deve ser despertado e estimulado, sendo o 
autoconhecimento o início do caminho 
para o verdadeiro saber.
Ano: 2014 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - CE-
FET RJ - Assistente de Alunos - 2014
07. De acordo com a Lei nº 11.343, de 
23/08/2006, que instituiu o Sistema Nacio-
nal de Políticas Públicas sobre Drogas (Sis-
nad), as atividades de prevenção do uso in-
devido de drogas são aquelas direcionadas 
para a redução dos fatores de vulnerabilida-
de e risco e para a promoção e o fortaleci-
mento dos fatores de:
A. produção
B. proibição
C. proteção
D. punição
E. repressão
Ano: 2024 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
UNEMAT - Administrador - 2024
08. Recém-empossado, um determinado 
governante precisa elaborar o Plano Pluria-
nual (PPA), levando em consideração sua 
finalidade e suas características principais 
que o diferenciam de outros instrumentos 
de gestão pública.
Sendo assim, na elaboração do PPA, o gover-
nante deverá considerar que é necessário:
A. enunciar as políticas públicas e as priori-
dades para o exercício seguinte.B. estabelecer diretrizes, objetivos e metas 
de médio prazo.
C. estimar as metas de apuração da receita 
corrente líquida.
D. fixar a programação das despesas para o 
exercício financeiro.
E. viabilizar a execução do plano de traba-
lho do exercício a que se refere.
Ano: 2024 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO -
UNEMAT - Assistente Social - 2024
09. Na política de educação, o assistente so-
cial definiu procedimentos sistemáticos de
apreensão da realidade social, para além da 
sua aparência, de modo a contribuir para a
compreensão das condições de vida, de tra-
balho e de educação da população usuária
dos serviços educacionais. Esses procedi-
mentos são fundamentais para desvelar a
inserção da política de educação nos pro-
cessos de reprodução das desigualdades
sociais e para a redefinição das estratégias 
educacionais.
Vinculada à produção de conhecimento e 
à análise da política de educação em sen-
tido amplo, essa dimensão é denominada:
A. deliberativa.
B. interventiva.
C. participativa.
D. investigativa.
E. cognitiva.
Ano: 2014 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - CE-
FET RJ - Assistente de Alunos - 2014
10. Um servidor público que prima pela cor-
reção no seu trabalho, sendo disciplinado e 
atencioso, é convidado a chefiar uma repar-
tição pública composta por numerosos ser-
vidores que têm por objetivo principal o 
atendimento ao público, com o encami-
nhamento das questões aos órgãos compe-
tentes. Uma das preocupações desse servi-
dor público está relacionada à excessiva 
quantidade de pessoas que permanece em 
pé, nas filas que se formam, pela manhã, na 
porta da repartição onde atua. Procurando 
resolver tal problema, esse servidor está 
cumprindo um dos deveres fundamentais 
inscritos no Código de Ética do Servidor Pú-
blico Civil do Poder Executivo Federal que 
consiste em:
A. ser assíduo e frequente ao serviço, na 
certeza de que sua ausência provoca danos 
ao trabalho ordenado, refletindo negativa-
mente em todo o sistema.
B. exercer com estrita moderação as prerro-
gativas funcionais que lhe sejam atribuídas, 
abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos 
legítimos interesses dos usuários do serviço 
público e dos jurisdicionados administrativos.
C. exercer suas atribuições com rapidez, 
perfeição e rendimento, pondo fim ou pro-
curando prioritariamente resolver situações 
demoradas.
D. ter respeito à hierarquia, porém sem ne-
nhum temor de representar contra qual-
quer comprometimento indevido da estru-
tura em que se funda o Poder Estatal.
E. ser probo, reto, leal e justo, demonstran-
do toda a integridade do seu caráter,
escolhendo sempre, quando estiver diante 
de duas opções, a melhor e a mais vantajo-
sa para o bem comum.
 
Ano: 2004 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - Pre-
feitura de Manaus - Professor – 2004
11. Ao corrigir os trabalhos de sua turma, a 
professora Ana desenhava estrelinhas, 
acompanhadas de “parabéns”, quando os 
alunos acertavam tudo. Se apresentavam di-
ficuldades, escrevia: “Precisa estudar mais!” 
Através desse procedimento, a professora 
julgava estar incentivando seus alunos.
Tanto esta teoria de aprendizagem quan-
to este tipo de procedimento adotado 
pela professora vêm sendo alvos de críti-
cas por parte de especialistas em Psicolo-
gia e em Educação. As críticas se referem 
ao fato de que esta teoria:
A. entende a criança como ser ora dotado 
de potencialidades, ora passivo, gerando 
ambiguidades psíquicas que podem provo-
car futuras propensões a variadas patolo-
gias mentais.
B. estimula uma interação exagerada com 
o meio ambiente e com o universo compe-
titivo dos adultos, inibindo a fantasia pró-
pria do mundo infantil.
C. considera que só há aprendizagem quan-
do a criança consegue ter visão do todo em 
um determinado conceito, que não é a soma 
de suas partes, mas algo que o ultrapassa.
D. compreende a educação como organiza-
ção de situações estimuladoras por meio 
das quais se controla o comportamento das 
pessoas, sem considerar raciocínio, desejos, 
fantasias e as formas como se apropriam do 
conhecimento.
E. concebe a criança como um ser que vem 
ao mundo com estruturas cognitivas pron-
tas para seu pleno desenvolvimento, bas-
tando-lhe um adequado processo educati-
vo para o despertar dessas estruturas.
Ano: 2023 Banca: CESGRANRIO Órgão: 
Transpetro Prova: CESGRANRIO - 2023 - 
Transpetro - Profissional Transpetro de Ní-
vel Superior - Junior: Ênfase 27: Pedagogia
12. Numa abordagem humanista dos pro-
cessos educacionais, a ênfase se dá nas rela-
ções interpessoais e no crescimento que de-
las resulta, com atenção ao desenvolvimen-
to da personalidade do indivíduo e à sua ca-
pacidade de atuar como pessoa integrada.
Na psicologia humanista, os teóricos re-
presentativos são:
A. Jean Piaget e Bernard Charlot
B. Alexander Neill e Carl Rogers
C. Skinner e Waldorf
D. Jerome Bruner e Ralph Tyler
E. Hannah Arendt e Lev Vygotsky
Ano: 2024 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
UNEMAT - Assistente Social – 2024
13. Num estabelecimento educacional, o as-
sistente social foi requisitado para realizar 
abordagens individuais, com os estudantes 
e suas famílias, vinculadas às políticas de 
assistência estudantil, concessão de bolsas 
e definição das condições de acesso e per-
manência na educação escolarizada.
Em consonância com a perspectiva ético-
-política de ampliação e consolidação da 
cidadania, essas abordagens devem:
A. privilegiar não mais que a dimensão téc-
nica para o enfrentamento das situações de 
ameaça, violação e não acesso ao direito à 
educação, restritivas da cidadania.
B. ser convertidas em condição necessária 
à efetiva universalização do acesso à educa-
ção, bem como de sua consolidação como 
política pública.
C. ser orientadas a partir da estreita identifi-
cação da ação profissional na educação 
com a política de assistência social, para o 
acesso aos direitos sociais.
D. resultar na ampliação do leque de ações 
profissionais que garantam o direito à edu-
cação, independente da apreensão das 
contradições sociais.
E. constituir a forma exclusiva de atuação 
profissional na construção de ações interse-
toriais, necessárias à afirmação da educa-
ção como direito social.
Ano: 2008 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - CA-
PES - Analista em Tecnologia - Área Geral 
- 2008
14. A Constituição Federal de 1988, em seu 
Título VIII (Da Ordem Social), Capítulo IV, 
oferece elementos para a organização e o 
funcionamento do sistema de ciência e tec-
nologia. De acordo com essa referência le-
gal, que aspectos cabem à esfera federal e 
aos estados?
A. A União promoverá e incentivará o de-
senvolvimento científico, ao passo que é fa-
cultado aos Estados e ao Distrito Federal 
vincular parte de sua receita a entidades 
públicas de fomento.
B. A administração federal apoiará a forma-
ção de recursos humanos nas áreas de
ciência, pesquisa e tecnologia, cabendo aos 
Estados oferecer instituições públicas para 
atividades de formação.
C. O governo federal favorecerá a pesquisa e 
a capacitação tecnológica, enquanto os Es-
tados criarão vínculos com empresas que in-
vistam em pesquisa e criação de tecnologia.
D. O poder executivo deve zelar pelo merca-
do interno que integra o patrimônio nacio-
nal, de modo a viabilizar o desenvolvimento 
cultural e socioeconômico, e os Estados de-
vem zelar pela autonomia tecnológica.
E. O Estado dará tratamento prioritário à 
pesquisa científica básica, enquanto as de-
mais entidades federadas destinarão parte 
de seus orçamentos ao desenvolvimento 
científico e tecnológico.
Ano: 2011 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
FINEP - Analista - Área Análise de Proje-
tos II - 2011
15. O Positivismo foi a primeira das escolas 
de pensamento que definiu a especialida-
de do estudo científico da sociedade, esta-
belecendo conceitos e uma metodologia 
de investigação. Como um dos princípios 
teóricos dessa escola, aponta-se a:
A. percepção de que o conhecimentohu-
mano é uma revelação resultante da
contemplação e da fé, sendo a sociedade 
regulada pelos princípios divinos que em-
basam a moral.
B. concepção da sociedade como um orga-
nismo constituído de partes integradas e co-
esas, que funcionam harmonicamente, de 
acordo com um modelo físico ou mecânico.
C. crença na ideia de que os princípios regu-
ladores da sociedade devem ser pautados 
na religião e no senso comum, já que tais leis 
são universais e inatas aos seres humanos.
D. transposição de conceitos sociológicos e 
antropológicos para o estudo do comporta-
mento humano, garantindo ações guiadas 
por preconceitos e interesses particulares.
E. preocupação em resolver os conflitos so-
ciais por meio da negação da possibilidade 
de harmonia entre os indivíduos, pautando 
seus métodos à luz das ciências naturais.
Ano: 2024 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - Con-
curso Nacional Unificado - CNU - Conhe-
cimentos Gerais para Todos os Blocos (Ex-
ceto Bloco 8) - Pós-Edital - 2024 - 4º Simu-
lado
16. Em um processo de avaliação de política 
pública, o tipo de indicador destinado a aferir 
em que medida a intervenção governamen-
tal gerou benefícios e resultados para a socie-
dade é classificado na seguinte dimensão:
A. equidade.
B. excelência.
C. eficácia.
D. efetividade.
E. eficiência.
Ano: 2007 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - TCE
RO - Estatística - 2007
17. Circunstâncias sociais que oprimem de-
terminados grupos humanos levam à defi-
nição de políticas públicas denominadas 
“ações afirmativas”, que supõem:
A. criação de meios para que segmentos 
sociais possam afirmar a sua diferença e 
reivindicar respeito à diversidade.
B. garantia de balizamento nas oportunida-
des para os que têm a sua existência mar-
cada por desigualdades, como as de classe, 
gênero e etnia.
C. tratamento igualitário a todos os grupos 
humanos por parte do Poder Público, ga-
rantindo o exercício do equilíbrio e da equa-
nimidade na gestão.
D. formação de núcleos de proteção que 
afastam os marginalizados do convívio so-
cial, tendo em vista capacitá-los para o exer-
cício da cidadania.
E. discriminação positiva de grupos sociais 
que historicamente sempre foram privilegia-
dos por sua posição na hierarquia de classes.
Ano: 2009 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - DE-
CEA - Técnico de Defesa e Controle de 
Tráfego Aéreo - Área Ciências Contábeis 
– 2009
18. Os sistemas de controle que a gestão públi-
ca se propõe a implantar têm dois objetivos:
A. fornecer à direção as informações necessá-
rias para orientar da maneira mais econômica 
as opções da gestão e permitir à direção con-
trolar a gestão em seu aspecto econômico.
B. fornecer ao gestor elementos que permi-
tam controlar a gestão em seu aspecto eco-
nômico e orientar as decisões do gestor 
para buscar as opções mais econômicas 
para cada alternativa de investimento.
C. atribuir responsabilidades à gestão pelos 
programas para atingir as metas com redu-
ção de dispêndio e definir claramente a es-
trutura organizacional no delineamento das 
políticas públicas.
D. orientar o gestor a obter meios financei-
ros oriundos de atividade direta em detri-
mento das atividades orçamentárias e pro-
mover o controle das contas públicas por 
meio da efetividade do controle plurianual.
E. organizar o orçamento público de forma 
sistemática visando a atingir os objetivos 
colimados de equidade e economicidade e 
fornecer informações necessárias para con-
trolar a gestão do patrimônio público.
Ano: 2023 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
TRANSPETRO - Profissional de Nível Su-
perior - Área: Pedagogia – 2023
19. As organizações têm reconhecido que o 
desenvolvimento organizacional está dire-
tamente relacionado ao treinamento, ao 
desenvolvimento, à capacitação e à preocu-
pação com as pessoas. As pessoas são fator-
-chave em todos os níveis da estrutura or-
ganizacional.Em um contexto organizacio-
nal assim configurado, pode-se entender 
que o pedagogo empresarial acaba desem-
penhando a função de consultor interno.
Essa função, assim entendida, pauta-se 
em uma perspectiva multidisciplinar, ágil 
e flexível e fica evidente nas seguintes 
ações:
A. proposição de projetos de educação conti-
nuada; gerenciamento do tempo; foco nos re-
sultados; adoção do planejamento estratégico.
B. adoção de planejamento estratégico; 
execução de projetos criativos; elevação da 
autoestima dos colaboradores; valorização 
dos resultados.
C. elaboração de diagnósticos destinados à 
gestão de pessoas; proposição de soluções 
para os problemas organizacionais e pesso-
ais; busca de estratégias inovadoras; apre-
sentação de soluções.
D. execução de projetos criativos; elevação 
da autoestima dos colaboradores; valoriza-
ção da experiência e criatividade; gerencia-
mento dos recursos tecnológicos.
E. disposição para planejar; estímulo ao tra-
balho em equipe; utilização de recursos tec-
nológicos; valorização do conhecimento.
Ano: 2023 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
TRANSPETRO - Profissional de Nível Su-
perior - Área: Pedagogia – 2023
20. Um dos aspectos da proposição de pro-
jetos de formação continuada que se ali-
nham aos desafios provocados pelas trans-
formações da sociedade atual diz respeito 
ao desenvolvimento da capacidade de ge-
renciar a diversidade. A gestão da diversida-
de se caracteriza como uma atividade pla-
nejada, incorporada às políticas de recursos 
humanos e ao plano estratégico das organi-
zações.
Nessa perspectiva, para o sucesso da ges-
tão da diversidade, é fundamental adotar 
como princípios a:
A. competência digital e a diferença
B. autoavaliação e a capacitação
C. transformação e a autoavaliação
D. versatilidade e a interculturalidade
E. multiculturalidade e a inclusão
Ano: 2005 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - SEE
SP - Professor - Área: Ensino Fundamen-
tal - 2005
21. A organização do ensino em ciclos, com 
regime de progressão continuada, não su-
põe diminuição ou eliminação de mecanis-
mos de avaliação. Ao contrário, este regime 
demanda uma ampliação das práticas de 
avaliação em seus diferentes níveis e tipos, 
visando à melhoria da qualidade de ensino. 
Dentre estes níveis de avaliação está a insti-
tucional que, num âmbito interno, em regi-
me de progressão continuada, deve ter 
como objetivo:
A. estabelecer critérios de seleção de alu-
nos para a passagem entre séries e entre 
ciclos, por meio de testagens, para colher 
amostras da aprendizagem efetivada e es-
calonar o desempenho geral da escola.
B. analisar os procedimentos pedagógicos, 
administrativos e financeiros, tendo em vis-
ta estabelecer novas orientações e corrigir 
trajetórias, a partir de definições do conse-
lho de escola.
C. oferecer subsídios para a composição do 
projeto políticopedagógico da instituição e 
de seus indicadores de autonomia, para o 
estabelecimento de diagnósticos e de re-
gras de retenção.
D. medir o desempenho escolar por meio 
de escalas padronizadas, tendo em vista o 
envio de resultados à Secretaria Estadual 
de Educação.
E. elaborar relatórios sintéticos a serem 
apreciados pelo conselho da escola e ane-
xados ao plano de gestão, constituindo- se 
como documentos a serem apresentados à
comunidade escolar.
Ano: 2015 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - BB 
- Escriturário - 2015
22. Uma cidadã, por dificuldades financei-
ras momentâneas, deixou de pagar em dia 
as suas dívidas, vindo, por força de sua mora 
e do seu inadimplemento, a ser inscrita em 
cadastro de devedores. Com o passar do 
tempo, a sua situação foi melhorando e, 
após muito sacrifício pessoal, conseguiu 
quitar as suas dívidas. Em determinado mo-
mento, no entanto, foi surpreendida com 
negativa de crédito, em estabelecimento 
comercial, por estar o seu nome inscrito no 
cadastro de devedores inadimplentes.
A melhor interpretação do Código de De-
fesa do Consumidor indica que:
A. caberia à devedora buscar o cancela-
mentodos registros nos cadastros de ina-
dimplentes.
B. é ônus do credor, após a constatação do 
pagamento efetivo da dívida, retirar o nome 
do devedor do cadastro de inadimplentes
C. deve ocorrer a retirada do registro de ina-
dimplente somente cinco anos após o in-
gresso, mesmo no caso de pagamento.
D. ocorrerá a manutenção do registro no 
cadastro de inadimplentes como forma de 
proteção ao comércio.
E. será retirada a inscrição do registro no ca-
dastro de inadimplentes somente se hou-
ver medida judicial.
 
Ano: 2004 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Órgão: SECAD-TO
23. De acordo com a Lei Orgânica da Assis-
tência Social, a participação popular na ela-
boração das Políticas de Assistência Social 
deve ocorrer por meio de: Unidade de lin-
guagem – todos os membros da comunida-
de educativa têm de adotar as mesmas 
concepções filosóficas, a fim de a escola ser 
bem avaliada.
A. entidades assistenciais.
B. organizações representativas.
C. movimentos sociais.
D. ações setorizadas.
E. reivindicações integradas.
Ano: 2010 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - IBGE 
- Analista Socioeconômico – 2010
24. Alguns estudiosos consideram que a ex-
cessiva autonomia política dos governos lo-
cais – típica dos estados federativos – po-
tencializa o poder de veto que as minorias 
têm sobre as políticas propostas pelo gover-
no federal. 
Em consequência, NÃO tende a acontecer a:
A. descoordenação e o conflito entre os pro-
gramas governamentais.
B. decisão política pelo mínimo denomina-
dor comum, em termos de seu conteúdo.
C. mudança rápida de políticas públicas em 
resposta ao resultado de eleições para o 
Executivo Federal.
D. dispersão da autoridade do poder público.
E. estabilidade do status quo das políticas já 
existentes.
Ano: 2024 Banca: CESGRANRIO Órgão: 
UNEMAT Prova: CESGRANRIO - 2024 - 
UNEMAT – Administrador
25. Ao adotar a metodologia do Balanced 
Scorecard, o diretor de uma empresa anun-
ciou aos funcionários: “É um novo tempo 
em nossa organização! Agora saberemos se 
as estratégias executadas estão contribuin-
do para a melhoria do lucro e do retorno so-
bre o investimento. Vamos também saber 
se nossa proposição de valor gera satisfação 
dos clientes e aumenta a sua retenção. Fi-
nalmente, vamos poder identificar se os 
processos definidos na cadeia de valor da 
empresa estão contribuindo para a geração 
de valor percebido pelos clientes”.
Como se pode perceber, o diretor deixou 
de fora de seu discurso uma das perspec-
tivas do Balanced Scorecard, aquela que 
é denominada perspectiva:
A. financeira
B. do cliente
C. econômica
D. dos processos internos
E. de aprendizagem e crescimento
Ano: 2024 Prova: CESGRANRIO - 2024 - 
IPEA - Técnico de Planejamento e Pesqui-
sa - Políticas Públicas e Sociedade
26. Considere o texto sobre o Sistema Único 
de Saúde no Brasil.
O Sistema Único de Saúde (SUS) foi cria-
do pela Constituição Federal de 1988 para 
assegurar o acesso da população a bens e a 
serviços de saúde, observando os princípios 
de universalidade e igualdade nesse aces-
so. O SUS foi regulamentado pela Lei Fede-
ral nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, que 
dispôs sobre a organização e regulação das 
ações de saúde, e pela Lei Federal nº 8.142, 
de 28 de dezembro de 1990, que versou so-
bre o financiamento da saúde e a partici-
pação popular. A universalidade significa 
que todos os indivíduos, incluindo os estran-
geiros que estejam no país, têm direito de 
ser atendidos nas unidades de saúde do 
SUS. Esse atendimento deve ser igualitário, 
ou seja, não pode haver qualquer tipo de 
discriminação ou de diferenciação no cui-
dado prestado. A gestão do SUS está sob a 
responsabilidade da União, dos estados, do 
Distrito Federal e dos municípios, que são os 
entes da Federação brasileira.
Disponível em: https://www.ipea.gov.br/portal/beneficio-
metro/beneficiometro-artigos/saude/sistema-unico-de-
-saude. Acesso em: 31 dez. 2023. Adaptado.
A estrutura organizacional do SUS, no que 
diz respeito à provisão dos serviços de 
saúde, é condicionada por um processo 
segundo o qual orçamentária:
A. O sistema nacional é constituído por uma 
rede regionalizada e hierarquizada de ações 
e serviços visando à descentralização.
B. o gasto federal com a saúde pública re-
presenta mais da metade do gasto total en-
tre os três níveis de governo.
C. a oferta e o gerenciamento dos serviços 
básicos de saúde são previstos preferencial-
mente para a execução da esfera federal.
D. os gastos municipais e estaduais com a 
saúde pública reduziram-se no século XXI, 
comparados aos gastos federais.
E. as receitas para o atendimento integral 
da saúde pública são oriundas especifica-
mente dos impostos da União.
Ano: 2023 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
TRANSPETRO - Profissional de Nível Su-
perior - Área: Pedagogia - 2023
27. A memorização compreensiva e a apren-
dizagem significativa são conceitos que se 
referem à teoria:
A. cognitivista, com aportes da psicologia 
genético-dialética de Vygotsky.
B. behaviorista, com aportes da psicologia 
comportamental de Skinner.
C. construtivista, com aportes da psicologia 
genético-cognitiva de Ausubel.
D. do processamento da informação, com 
aportes da teoria da Gagné.
E. do condicionamento, com aportes da te-
oria de Pavlov.
Ano: 2014 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - CE-
FET RJ - Assistente de Alunos – 2014
28. De acordo com a Lei nº 11.343, de 
23/08/2006, que instituiu o Sistema Nacio-
nal de Políticas Públicas sobre Drogas (Sis-
nad), as drogas são consideradas substân-
cias ou produtos que, especificados em lei 
ou relacionados pelo Poder Executivo da 
União, são capazes de causar:
A. consciência
B. dependência
C. lucidez
D. racionalidade
E. responsabilidade
Ano: 2023 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - 
AGERIO - Analista - Área: Tecnologia da 
Informação – 2023
29. A Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD 
– Lei no 13.709/2018) visa a proteger dados 
pessoais e, principalmente, dados conside-
rados sensíveis. O uso compartilhado de da-
dos está previsto nessa Lei, e a recomenda-
ção é que, sempre que possível, sejam utili-
zados meios técnicos razoáveis e disponíveis 
no momento do tratamento, por meio dos 
quais um dado perde a possibilidade de as-
sociação, direta ou indireta, a um indivíduo.
Esse processo de perda de associação é 
definido na Lei como:
A. mascaramento de dados
B. anonimização de dados
C. repartição de dados
D. extração de dados
E. reclassificação de dados
Ano: 2010 Banca: Fundação CESGRANRIO 
– CESGRANRIO Prova: CESGRANRIO - IBGE 
- Analista - Área de Técnicos em As-
suntos Educacionais – 2010
30. A avaliação do desempenho dos estudan-
tes dos cursos de graduação vem sendo reali-
zada por meio da aplicação do Exame Nacio-
nal de Desempenho dos Estudantes - ENADE. 
A esse respeito, analise a charge abaixo:
Ǫual das afirmações sobre a charge cor-
responde ao que é previsto na legislação 
específica sobre o ENADE?
A. A satisfação do personagem se deve ao 
fato de a realização do ENADE favorecer o 
ingresso praticamente imediato do futuro 
profissional no mercado de trabalho, em 
função de seu desempenho no exame.
B. A participação dos estudantes no ENADE 
serve para medir o desempenho particular 
quanto à aquisição de conteúdos em cada 
área de especialização, atuando em regime de 
suplência em relação aos conselhos profissio-
nais para ingresso no mercado de trabalho.
C. A divulgação nominal dos resultados in-
dividuais emitidos pelo Instituto Nacional 
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira obtidos pelo aluno é um modo de 
estimular a participação no exame, pois fa-
vorece o ingresso no mercado de trabalho.
D. O personagem comemora o fato de ter 
sido selecionado para a amostra dos estu-
dantes que farão o ENADE, considerando-se 
o fato de que a periodicidade para determi-
nado curso ser avaliado é de quatro anos.
E. O aluno ruma para o mercado de trabalho 
após ter feito o ENADE e ter concluído seu 
curso, poiso exame é componente curricu-
lar obrigatório dos cursos de graduação, sen-
do o registro de participação condição indis-
pensável para a emissão do histórico escolar.
GABARITO
01 A
02 E
03 E
04 A
05 C
06 D
07 C
08 B
09 D
10 C
11 D
12 B
13 B
14 A
15 B
16 D
17 B
18 A
19 C
20 E
21 B
22 B
23 B
24 E
25 E
26 A
27 C
28 B
29 B
30 E