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Pincel Atômico - 29/07/2024 11:38:23 1/3
CARLOS CONTE
JUNIOR
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (20838)
Atividade finalizada em 29/07/2024 10:49:23 (2444397 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA DESPORTIVA: ESPORTES NÃO CONVENCIONAIS, GINÁSTICAS, ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS [1145546] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A110624 [127939]
Aluno(a):
91379545 - CARLOS CONTE JUNIOR - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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31]
Questão
001
O ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, após a aprovação da Lei
10.639/03, fez-se necessário para garantir uma ressignificação e valorização cultural
das matrizes africanas que formam a diversidade cultural brasileira. Portanto, os
professores exercem importante papel 7. Disponível em: https://bit.ly/35I5lEl . Acesso em: 15
maio 2021.
Marque a alternativa com dados coerentes para dar sentido ao enunciado, conforme
institui a Lei nº 10.639/03.
X No processo da luta contra o preconceito e a discriminação racial no Brasil.
No combate à discriminação racial no Brasil.
De interventor para eliminar o preconceito racial.
De mediador de decisões em prol da valorização da cultura afro-brasileira.
Todas as alternativas estão corretas.
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33]
Questão
002
O professor de uma Escola Municipal propõe como uma das avaliações bimestrais, um
festival de dança, em que os alunos irão construir um trabalho criativo, em grupo. Essa
proposta, numa perspectiva social, tem como objetivo resolver:
Lideranças, valorização cultural e o processo criativo.
X A expressão criativa, construção coletiva e a valorização cultural.
Trabalho coletivo, enaltecer a liderança e o processo criativo.
A expressão criativa, o trabalho coletivo, além de ressaltar as lideranças.
O processo criativo individual, o trabalho coletivo e a valorização cultural.
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52]
Questão
003
A dança é importante para o índio preparar o corpo e a garganta e significa energia
para o corpo, que fica robusto. Na aldeia, para preparo físico, dançamos desde cinco
horas da manhã até seis horas da tarde, passa-se o dia inteiro dançando quando os
padrinhos planejam a dança dos adolescentes. O padrinho é como um professor, um
preparador físico dos adolescentes. Por exemplo, o padrinho sonha com um
determinado canto e planeja para todos entoarem. Todos os tipos de dança vêm dos
primeiros xavantes que foram descobrindo através da sabedoria como iria ser a cultura
Xavante. Até hoje existe essa cultura, essa celebração. Quando o adolescente fura a
orelha é obrigatório ele dançar toda a noite, tem de acordar meia-noite para dançar e
cantar, é obrigatório, eles vão chamando um ao outro com um grito especial.
(WÉRÉ' É TSI'RÓBÓ, E. A dança e o cantocelebração da existência xavante. Revista
do Pós-Graduação em Arte da UnB. V. 5, n. 2, dez. 2006)
A partir das informações sobre a dança Xavante, conclui-se que o valor da diversidade
artística e da tradição cultural apresentados originam- se da
iniciativa individual do indígena para a prática da dança e do canto
excelente forma física apresentada pelo povo Xavante
inexistência de um planejamento da estética da dança, caracterizada pelo ineditismo.
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X
preservação de uma identidade entre a gestualidade ancestral e a novidade dos
cantos a serem entoados.
multiculturalidade presente na sua manifestação cênica.
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50]
Questão
004
Própria dos festejos juninos, a quadrilha nasceu como dança aristocrática. Oriunda dos
salões franceses, depois difundida por toda a Europa. No Brasil, foi introduzida como
dança de salão e, por sua vez, apropriada e adaptada pelo gosto popular. Para sua
ocorrência, é importante a presença de um mestre “marcante” ou “marcador”, pois é
quem determina as figurações diversas que os dançadores desenvolvem. Observa-se
a constância das seguintes marcações: “Tour”, “En avant”, “Chez des dames”, “Chez
des cheveliê”, “Cestinha de flor”, “Balancê”, “Caminho da roça”, “Olha a chuva”,
“Garranchê”, “Passeio”, “Coroa de flores”, “Coroa de espinhos” etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta transformações: surgem novas
figurações, o francês aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui a música
ao vivo, além do aspecto de competição, que sustenta os festivais de quadrilha,
promovidos por órgãos de turismo.
CASCUDO. L.C. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro: Melhoramentos.
1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da diversidade cultural do nosso
país. Entre elas, a quadrilha é considerada uma dança folclórica por:
Possuir como característica principal os atributos divinos e religiosos e, por isso,
identificar uma nação ou região.
Necessitar de vestuário específico para a sua prática, o qual define seu país de
origem.
Apresentar cunho artístico e técnicas apuradas, sendo também, considerada dança-
espetáculo.
Acontecer em salões e festas e ser influenciada por diversos gêneros musicais.
X
Abordar as tradições e costumes de determinados povo ou regiões distintas de uma
mesma nação.
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20]
Questão
005
As danças populares são formas de expressar a
X questões relacionadas a identidade cultural e ancestralidade.
reflexão sobre a importância da cultura erudita.
formação global do indivíduo.
dança na escola.
formação técnica e plástica dos participantes.
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54]
Questão
006
O hip hop tem sua filosofia própria, com valores construídos pela condição das
experiências vividas nas periferias de muitas cidades. Colocando-se como um
contraponto à miséria, às drogas, ao crime e à violência, o hip hop busca interpretar a
realidade social. Seu objetivo é justamente encontrar saídas e fornecer uma alternativa
à população excluída.
SOUZA, J.; FIALHO, V. M.; ARALDI, J. Hip hop: da rua para a escola. Porto Alegre:
Sulina, 2008. As autoras abordam no texto um movimento cultural que também tem
características reconhecidas
Nas formas de se vestir e de cortar os cabelos com objetivos contestadores à ordem
social, próprios do movimento punk.
Nos movimentos leves e sincronizados com os pés que deslocam o dançarino,
denominado moonwalk.
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X
Nas declamações rápidas e ritmadas de um texto, com alturas aproximadas,
características do rap.
Nos traços e formas que representam personagens de olhos desproporcionalmente
maiores e expressivos, conhecidos como mangá.
Nas frases e dizeres de qualquer espécie, rabiscados sobre fachadas de edifícios, que
marcam a pichação.
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24]
Questão
007
“Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial,
tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à
ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais
se incluem:
I. as formas de expressão;
II. os modos de criar, fazer e viver;
III. as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV. as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às
manifestações artísticoculturais;
V. os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico,
paleontológico, ecológico e científico.
§ 1.º O poder público, com a colaboração da comunidade, promoverá e protegerá o
patrimônio cultural brasileiro, por meio de inventários, registros, vigilância, tombamento
e desapropriação, e de outras formas de acautelamento e preservação.
§ 2.º Cabem à administração pública, na forma da lei, a gestão da documentação
governamental e as providências para franquear sua consulta a quantos dela
necessitem.
§ 3.º A lei estabelecerá incentivos para a produção e o conhecimento de bens e
valores culturais.
§ 4.º Os danos e ameaças ao patrimônio cultural serão punidos,na forma da lei.
§ 5.º Ficam tombados todos os documentos e os sítios detentores de reminiscências
históricas dos antigos quilombos”.
Qual é o número do artigo presente na Constituição Federal – Capitulo III: da
educação, da cultura e do desporto citado acima?
Seção III: Art. 217.
Seção II: Art. 216.
Seçao I: Art. 211.
Nenhuma das alternativas.
X Seção I: Art. 215.
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Questão
008
De acordo com os PCN´s, um dos temas transversais a serem desenvolvidos nas
aulas de Educação Física é a Pluralidade Cultural. Neste contexto, as interseções da
Educação Física para este tema, permite,
Assinale a alternativa correta.
que se vivenciem diversas culturas, para que o aluno possa escolher a sua própria
cultura.
que se conheça outras culturas, a fim de questionar cada uma delas.
que os alunos apenas conheçam outras culturas.
X
que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas
manifestações culturais.
que o aluno vivencie apenas o que julga necessário.