Educação Bilíngue para Surdos

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2. Realizar uma análise comparativa sobre as abordagens, as técnicas e os métodos de 
ensino das tendências pedagógicas: Oralismo, Comunicação Total (Bimodalismo) e 
Bilinguismo. 
De acordo com o encontrado no Caderno de Aulas do CESAD, as técnicas e os 
métodos de ensino das tendências pedagógicas têm suas distinções, primeiramente o 
oralismo trata-se da linguagem oral, isto é, é quando o surdo se comunica usando a língua 
oral, foi utilizado nos anos 70, hoje conhecido como (Bimodalismo) que é a utilização de 
vários métodos que possibilitem a comunicação, como: gestos, alfabeto digital, leitura 
labial, entre outros (OLIVEIRA, 2021). 
Também denominado bimodal, pois envolve combinações das duas modalidades 
sendo contraria ao bilinguismo, uma vez que este último defende que o surdo precisa 
aprender simultaneamente a língua de sinais e a língua oral, no entanto, é contrariada pela 
comunicação total por entenderem que primeiro se aprende a língua de sinais, por se tratar 
de sua língua materna, e depois se aprende a língua oral. Uma vez que ambas possuem 
características próprias. 
3. Fazer uma pesquisa sobre os documentos legais sancionados no Brasil após 2019 que 
tratam sobre propostas de mudanças na educação de pessoas com surdez visando a 
atualização sobre o assunto. Elabore um texto com no mínimo 10 linhas e no 
máximo 20 linhas, sobre a existência de propostas mais recentes que sugerem 
alteração na legislação sobre o ensino dos surdos no Brasil. 
 Ao se fazer a pesquisa sobre os documentos legais sancionados no Brasil após 
2019 que tratam sobre propostas de mudanças na educação de pessoas com surdez, foi 
encontrado a seguinte nota: 
O presidente Jair Bolsonaro sancionou a Lei 14.191, de 2021, que insere a 
Educação Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB - Lei 9.394, de 1996) como uma modalidade de 
ensino independente — antes incluída como parte da educação especial. 
Entende-se como educação bilíngue aquela que tem a língua brasileira de sinais 
(Libras) como primeira língua e o português escrito como segunda. 
Oriundo do PL 4.909/2020, apresentado pelo senador Flávio Arns (Podemos-
PR), o texto foi aprovado em maio pelo Senado e em 13 de julho pela Câmara. 
A educação bilíngue será aplicada em escolas bilíngues de surdos, classes 
bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de 
surdos. O público a ser atendido será de educandos surdos, surdocegos, com 
deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação 
ou com deficiências. 
De acordo com o texto, a modalidade de ensino deverá ser iniciada na educação 
infantil e se estender ao longo da vida. As escolas deverão oferecer serviço de 
apoio educacional especializado para atender às especificidades linguísticas 
dos estudantes surdos, o que não impedirá que esse aluno faça matrícula em 
escolas e classes regulares de acordo com o que decidirem os pais ou 
responsáveis ou o próprio aluno. 
 
FONTE: AGÊNCIA SENADO, disponível em Nova lei inclui educação 
bilíngue de surdos como modalidade na LDB — Senado Notícias 
É importante frisar que anteriormente estava incluída como parte da educação 
especial. Portanto, com respaldo nas leis mencionadas é possível ver que a educação 
inclusiva é uma prioridade social. Não há dúvidas que, a Língua Brasileira de Sinais 
(Libras) contribui significativamente para o processo de inclusão do aluno surdo. 
No entanto, incluir o surdo dentro do espaço escolar não tem sido uma tarefa fácil 
para os professores da educação básica, logo, muitos dos que estão à frente da sala de aula 
não são familiarizados com o uso dos sinais, e consequentemente, não conseguem 
estabelecer uma comunicação ativa e significativa com os alunos, o que prejudica o 
processo de ensino-aprendizagem, por isso, a importância de se encontrar soluções 
práticas. 
 
4. Elabore um texto (mínimo: 10 linhas – máximo: 20 linhas) esclarecendo as duas 
formas de concepção da surdez. 
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.191-de-3-de-agosto-de-2021-336083749
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/145112
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2021/08/05/25/senado-aprova-projeto-de-educacao-bilingue-para-surdos-texto-vai-a-camara
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2021/08/04/nova-lei-inclui-educacao-bilingue-de-surdos-como-modalidade-na-ldb#:~:text=Oriundo%20do%20PL%204.909%2F2020,de%20educa%C3%A7%C3%A3o%20bil%C3%ADngue%20de%20surdos.
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2021/08/04/nova-lei-inclui-educacao-bilingue-de-surdos-como-modalidade-na-ldb#:~:text=Oriundo%20do%20PL%204.909%2F2020,de%20educa%C3%A7%C3%A3o%20bil%C3%ADngue%20de%20surdos.
A duas formas de concepção encontradas no caderno do CESAD foram a surdez 
como deficiência na visão patológica e a outra, na visão cultural como diferença, por isso 
a importância de pesquisar a história dos surdos para saber como nasceu à cultura, 
comunidade, língua e gramática. 
Naturalmente o viés cultural se opõe ao patológico por entender que a pessoa surda 
pertence a uma comunidade com uma cultura comum, não sendo visto como portador de 
uma deficiência, pois quando eram vistos assim sofriam com a exclusão, por nascerem 
com a deficiência auditiva, segundo relatos históricos, na idade média os surdos não 
tinham tratamento humano, muitos eram queimados vivos em imensas fogueiras. Estes 
eram considerados sujeitos estranhos e objetos de curiosidades da sociedade (STROBEL, 
2009). Portanto, a segunda concepção vai de encontro as teorias de vários estudiosos entre 
eles Sá (2002), Skliar (2010), Gesser (2009) e Fernandes (2005), conforme mencionado 
no caderno do CESAD (COSTA, 2021). 
REFERÊNCIAS 
COSTA, Edivaldo da Silva. C837l Língua brasileira de sinais – LIBRAS [recurso 
eletrônico] / Edivaldo da Silva Costa. – São Cristóvão, SE : UFS, Centro de Educação à 
Distância, 2021. 
OLIVEIRA, Alzenira Aquino de Oliveira. [recurso eletrônico] / Edivaldo da Silva Costa. 
– São Cristóvão, SE : UFS, Centro de Educação à Distância, 2021. 
SENADO FEDERAL - AGÊNCIA SENADO, disponível em Nova lei inclui educação 
bilíngue de surdos como modalidade na LDB — Senado Notícias 
STROBEL, Karin. História da Educação dos Surdos. Curitiba – SC: UFSC, 2009. 
 
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https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2021/08/04/nova-lei-inclui-educacao-bilingue-de-surdos-como-modalidade-na-ldb#:~:text=Oriundo%20do%20PL%204.909%2F2020,de%20educa%C3%A7%C3%A3o%20bil%C3%ADngue%20de%20surdos.
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2021/08/04/nova-lei-inclui-educacao-bilingue-de-surdos-como-modalidade-na-ldb#:~:text=Oriundo%20do%20PL%204.909%2F2020,de%20educa%C3%A7%C3%A3o%20bil%C3%ADngue%20de%20surdos.